网络中的传输介质分析课件

网络中的传输介质分析31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。网络中的传输介质分析网络中的传输介质分析31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。1.4网络中的传输介质在一台计算机和其他计算机传输数据之前,必须要建立一条通道以电流、电波或者是光谱的形式来传递数据,此通道就是计算机网络的传输介质即两个物理系统间承载数据的链路。网络传输介质是网络连接设备间的中间介质,是信号传输的媒体0810-21课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。进行这些器材资源的开发，能使学生的积极性提高，教材内容更充实、更趣味化。而且经济实惠，用较少的开支和精力，达到理想的效果。2．发挥体育器材的多种功能任何一种物品，它都具有多重属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定程度上导致了资源的浪费。因此要根据现有的器材，结合学生的实际和项目特点，打破常规，充分发挥它们的作用，做到一种器材多种用法，并通过教学手段和组织的改变使有限的器材达到最大的练习效果。小垫子除了可用来做前后滚翻、纵叉横叉、倒立等各种技巧练习外，还可当教具编创各种游戏：A、智力类游戏：以小组为单位让学生自由摆放，创造性地设计出各种形状和图案，促进学生动脑和合作能力的提高二．从学生的兴趣着眼，挖掘生活化资源从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，也是最适合他们。因此，教师要更多地从学生的角度来看待周围的一切，努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育教学资源应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的资源。1．游戏引入，激活课堂在体育教学中很好地运用游戏，充分发挥游戏的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。由于游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，对学生有较大的吸引力，容易激发学生参加体育活动的积极性。因此，在体育教学中，广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。2．善用生活儿歌，激发学习兴趣课程标准要求教师关注学生的生活经验。将生活中小学生熟知的儿歌巧妙地与课堂教学内容加以结合，让学生在说唱学练的轻松气氛中感受语言，习得知识，并获得快乐。队列教学中的“向左（右）转”动作，低年级学生经常出现“反向而动”的现象，利用修改后的《健康歌》编成操，学生很喜欢。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱们来分左右，抖抖左手，抖抖右手，请做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要记牢。通过学生肢体感觉、熟悉的儿歌和游戏等方法，在激发学生兴趣的同时，较好地解决了儿童对左右方向辨别困难的情况。三．及时捕捉课堂互动生成的教学资源。课堂教学是开放、合作互动的，有生与生的真诚合作，也有师与生的有效互动。在复杂多变的教学活动情景中不可避免地会出现学生的疑惑，会产生认识的误区，也会出现创新的思维火花……许多教师预料之外发生的事物，是课堂中生成的教学资源，为教师提供了丰富的教学资源，若教师不注意利用，这些资源将会白白流失。因此，体育课堂教学中教师要学会观察，学会倾听，捕捉课堂中言语与行动等各方面的信息，进行合理有效地引领，使之上升为有益的教学资源，使教学添精彩。学生在学习和掌握运动技能过程中，不可能不发生动作上变形或错误。其实学生出错是一种难得的教学资源，教师应及时把握，切忌强行打断学生，直接把答案告诉学生，而应该提炼成为全班学生新的学习材料。如在学习快速跑时，教师发现学生跑动时身体不稳，没有跑成直线。这时教师不要急于指出学生的错误，而是有意把学生犯错误的动作演示给学生，让学生对该动作进行评判和评析，学生通过讨论认为：没跑成直线距离远了，速度慢，跑成直线距离最短，速度最快，所以跑动时身体要稳，跑成直线。由于错误来自学生，而毛病又是学生找，所以教学效果自然要比直截了当地传授方法好。因此，教师在面对这些动态真实错误时，要确立“学生的错误是一种动态资源”的观念，对“错误资源”进行信息重组，机智地将那些动态生成的“错误”变为引导学生思考探究的诱因，将“错误”成为学生深化认识的台阶，让其发挥应有的价值。总之，体育课堂教学资源合理有效地开发与利用，有利于课堂教学的顺利实施，有利于学生的体育运动兴趣、运动能力、学习方法的提高。只要我们以学生的需要和实际为出发点，继续坚持开发与利用课程资源，定会给体育课堂教学开辟新的天地，带来新的生机。中学音乐教学是青少年素质教育不可轻视的一个重要组成部分，它可以对青少年的思想、性格、习惯、修养等各方面产生重要影响。因此，作为音乐教师，我们应提高中学音乐教学水平和质量，带领学生走进音乐世界，感悟音乐的无穷魅力，并带领学生热爱艺术、热爱生活。下面，笔者对此浅谈几点自己的感悟。一、正确理解音乐作品的内容，提高音乐教学层次许多音乐课把教学重点放在了“会唱歌”的初级层次上，课上一遍遍地听唱，直到学生会唱为止，很少对音乐作品的创作背景、内容主题、曲风流派、精神意义等方面进行分析，这种做法等于只是展现了音乐的外壳，而并没有涉及音乐的本质内涵。我认为只是机械地教会学生会唱某首歌曲，并不等于真正完成了音乐教学目的。因此，音乐教师有必要在课堂上向学生讲述该音乐作品的创作时代、作者生平、风格流派、创作特点和意图等方面知识，灵活利用看、听、唱、悟、说各种教学方式，使学生在充分理解该音乐作品的基础上深刻地理解该作品的内容和意义，使学生对音乐作品的认识由会唱阶段提升到对作品的旋律感知、情感体验和联想想象中，渐渐地形成一定的音乐审美水平。二、进行调查研究，创编适合学生“口味儿”的音乐校本教材前些年，我校虽然开设了音乐课，但学生和教师的手里都没有音乐教材。这几年虽然有了教材，但教材中的曲目较为传统，难以迎合当代学生的需要，而且教材中有些歌曲的教学难度、歌唱难度较大，学生对教材中的曲目几乎不感兴趣。为了保证音乐教学的质量水平，这些年，我根据自己的教学经验与同事们一起编写音乐校本教材，在网络世界中精心筛选出更有代表性、经典性，更适合学生“口味儿”的曲目及音乐知识，在课堂中予以实施教学。比如，我们在挑选曲目时，先遴选出二百余首备选曲目，然后以调查问卷的形式在全校学生中征求意向，然后再经过具体的分析与衡量，确定校本教材的曲目。三、师生创编音乐活动，巩固音乐教学成果这两年“我是歌手”节目的火热进行，使得创编音乐成为一种时尚活动。音乐教学应该是灵性的教学、创新的教学，于是，在教学中我也尝试进行创编音乐活动来开发学生音乐潜质，活跃校园生活。在我的鼓励下，学生热情高涨、跃跃欲试，我们班在短短一周内创作出了十余首“旧曲新词”和“旧词新曲”音乐作品。经过师生的再次修改、完善，使这些作品成为流行于校园的学生音乐文化，我们还在校园文化艺术节上把自己创编的歌曲以联唱形式向全校师生做一展示，收到了良好的赞誉。创编音乐活动以其多人乐于参与、多能力综合及丰富的表现形式等特点极大地提高了音乐课堂的生命力，此项活动的有效开展有利于培养学生学习音乐的兴趣，有利于发展学生的发散性思维和创新能力。学生们在创造的过程中获得了快乐的回报，形成了对音乐世界探知的浓厚兴趣。实践证明，师生创编音乐作品活动是符合新课标精神，符合学生天性的教学方式。四、善用多媒体技术，激活音乐课堂氛围很多农村地区的学校多媒体技术尚未普及，有的学校甚至尚未建立多媒体教室。许多教师还是依靠钢琴、电视机、录音机、VCD或DVD、幻灯片、手机等设备来实施音乐教学，虽然这些手段仍具有实效性，但学生兴致淡薄，课堂缺少活力和新鲜感。因此，掌握多媒体技术成为每个音乐教师应具备的能力。许多教师虽然掌握了一定的多媒体技术，但应用较少、应用水平较低，停滞于传统的“准备多少就展示多少”的初级阶段。其实，多媒体技术可以不受时间、空间的限制，完全可以实现网络遨游的效果，教师完全可以课前设置几个网络地址便于课堂上灵活播放，也可以即时查找予以公映，使音乐课堂成为融动听的旋律、优美的画面、悦耳的歌声、丰富的音乐知识于一体的现代课堂，实现学生与音乐的共鸣。因此，教师必须注重提高多媒体技术的应用水平，使之更好地发挥辅助教学的效果。五、创新音乐考核方法，保证音乐教学实效由于音乐课并非应试科目，许多学生和家长对学生音乐才能的培养并没有引起足够重视。其实，音乐教育对培养学生良好的记忆力、敏捷的思维能力、创新能力等综合素质的发展起着不可替代的作用，如果不注重音乐能力的考核环节势必会降低学生的学习兴趣，限制学生综合素质的发展水平。有的学校虽然增设了音乐学科的考核，但考核内容片面，考核形式陈旧、单一，往往是一首歌曲或一张试卷便应付了事。长此下去，学生对音乐方面的学习便易产生“无所谓”的态度，这样不仅会制约学生学习音乐的兴趣和发展水平，而且还会使音乐教育走向“死胡同”，偏离党的教育方针轨道。因此，音乐教师须注重音乐考核环节，使之真正成为帮助学生健康成长的“伴侣”。音乐成绩的考评既要看结果，也要注重过程。考评时可以让学生自由选择舞、赏、说、诵、吹、拉、弹、唱等表演形式，也可自由选择个人、双人、小组、团体等表演方式。在设计纸质考评卷时也要注重各方面音乐知识的融合，在对学生赋以成绩时要综合考虑本学期学生的学习态度、出勤情况、进步水平、天赋能力差异、笔试成绩、口试成绩、音乐活动表现等各方面过程情况，进行比例协调，尊重学生音乐特长发展的规律，以演代考，以考促学，公开、公正、公平、合理、全面地评定学生的音乐成绩。通过这种开放式的考评手段让学生端正学习态度，形成良好学习习惯，不断感受到通过努力而获得的成功乐趣。总之，音乐魅力无穷、功效非凡，音乐教师应善于教学反思、吸取时代智慧，创新教学方法，不断地提高业务水平，使学生都能尽情地领略音乐世界的无穷魅力，能够享受到音乐的非凡功效，能借音乐之翅膀，助学生高飞在现代化建设的碧空中。网络中的传输介质分析31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(11.4网络中的传输介质1.4网络中的传输介质2在一台计算机和其他计算机传输数据之前,必须要建立一条通道以电流、电波或者是光谱的形式来传递数据,此通道就是计算机网络的传输介质即两个物理系统间承载数据的链路。网络传输介质是网络连接设备间的中间介质,是信号传输的媒体0810-21在一台计算机和其他计算机传输数据之前,3传输介质的分类3通信介质分为有线介质和无线介质两大类网络中常用的有线介质是双绞线、同轴电缆和光纤;常用的无线介质是无线电波、微波和红外线等选择合适的传输介质是网络构建的基础0810-21传输介质的分类4传输介质的分类传输介质有线介质无线介质双绞同轴电缆光纤细粗激红通光外信P线线纤纤传输介质的分类5传输介质的特性数据传输的质量除了与传送的数据信号及收发两端的设备特性有关外,还直接与通信线路本身的机械和电气特性有关。这些特性主要包括物理特性:指传输介质的特征。传输特性:传输信号调制技术、信道容量及传输的频带范围覆盖地理范围:指在不用中继设备情况下,无失真传输所能达到的最大距离。抗干扰特性:指防止噪声对传输信息影响的能力。m价格:指线路安装、维护等费用总和。传输介质的特性61同轴电缆同轴电缆由四层按同轴形式构成,如图所示。从里向外分别是:内导体绝缘层外导体屏蔽层料保护外层铜芯线内芯金属导体,用于传输数据绝缘层用于内芯与屏蔽层间的绝缘屏蔽层金属导体,用于屏蔽外部的干扰c塑料外套用于保护电缆0810-211同轴电缆7电缆类型同轴电缆线翊孔或铝单缆线导体绝緣体PVC塑料姆料外层外套0810-21电缆类型8同轴电缆物理特性同轴电缆内芯一般是铜质的,屏蔽性好,抗干扰能力强,传输速率高,常用于设备与设备之间的连接,或用于总线形拓扑的网络中。同轴电缆分为基带同轴电缆和宽带同轴电缆两类。0810-21同轴电缆物理特性9(们)基带同轴电缆采用基带传输,即采用数字信号进行传输,用于构建计算机网络。常用的基带同轴电缆有以下两种:509,RG8和RG-11(用于粗缆以太网)509,RG58(用于细缆以太网)(2)宽带同轴电缆(759,RG-59)采用宽带传输,即采用模拟信号进行传输,用于构建有线电视网。0810-21(们)基带同轴电缆10根据同轴电缆直径的不同,还分为粗缆和细缆小粗缆具有较高的可靠性,网络抗干扰能力强,但因网络安装、维护和扩展比较困难,所以仅用于大型局域网主干部分的连接。与粗缆相比,细缆具有安装容易,造价低,网络抗干扰能力强,网络扩展方便等优点。但因为总线的断点较多,致使网络系统的可靠性降低,网络维护也比较困难,所以细缆主要用于局域网的主干连接。另外,在节点较少且分布较紧凑的小型局域网中也常使用纯细缆的结构。0810-21根据同轴电缆直径的不同,还分为粗缆和细缆11网络中的传输介质分析课件12网络中的传输介质分析课件13网络中的传输介质分析课件14网络中的传输介质分析课件15网络中的传输介质分析课件16网络中的传输介质分析课件17网络中的传输介质分析课件18网络中的传输介质分析课件19网络中的传输介质分析课件20网络中的传输介质分析课件21网络中的传输介质分析课件22网络中的传输介质分析课件23网络中的传输介质分析课件24网络中的传输介质分析课件25网络中的传输介质分析课件26网络中的传输介质分析课件27网络中的传输介质分析课件28网络中的传输介质分析课件29网络中的传输介质分析课件30网络中的传输介质分析课件31网络中的传输介质分析课件32网络中的传输介质分析课件33网络中的传输介质分析课件34网络中的传输介质分析课件35网络中的传输介质分析课件36网络中的传输介质分析课件37网络中的传输介质分析课件38网络中的传输介质分析课件39网络中的传输介质分析课件40网络中的传输介质分析课件41网络中的传输介质分析课件42网络中的传输介质分析课件43网络中的传输介质分析课件44网络中的传输介质分析课件45网络中的传输介质分析课件46网络中的传输介质分析课件47网络中的传输介质分析课件48网络中的传输介质分析课件49网络中的传输介质分析课件50网络中的传输介质分析课件51网络中的传输介质分析课件52网络中的传输介质分析课件53网络中的传输介质分析课件54网络中的传输介质分析课件55网络中的传输介质分析课件56网络中的传输介质分析课件57网络中的传输介质分析课件5851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、59网络中的传输介质分析31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。网络中的传输介质分析网络中的传输介质分析31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。1.4网络中的传输介质在一台计算机和其他计算机传输数据之前,必须要建立一条通道以电流、电波或者是光谱的形式来传递数据,此通道就是计算机网络的传输介质即两个物理系统间承载数据的链路。网络传输介质是网络连接设备间的中间介质,是信号传输的媒体0810-21课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。进行这些器材资源的开发，能使学生的积极性提高，教材内容更充实、更趣味化。而且经济实惠，用较少的开支和精力，达到理想的效果。2．发挥体育器材的多种功能任何一种物品，它都具有多重属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定程度上导致了资源的浪费。因此要根据现有的器材，结合学生的实际和项目特点，打破常规，充分发挥它们的作用，做到一种器材多种用法，并通过教学手段和组织的改变使有限的器材达到最大的练习效果。小垫子除了可用来做前后滚翻、纵叉横叉、倒立等各种技巧练习外，还可当教具编创各种游戏：A、智力类游戏：以小组为单位让学生自由摆放，创造性地设计出各种形状和图案，促进学生动脑和合作能力的提高二．从学生的兴趣着眼，挖掘生活化资源从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，也是最适合他们。因此，教师要更多地从学生的角度来看待周围的一切，努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育教学资源应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的资源。1．游戏引入，激活课堂在体育教学中很好地运用游戏，充分发挥游戏的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。由于游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，对学生有较大的吸引力，容易激发学生参加体育活动的积极性。因此，在体育教学中，广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。2．善用生活儿歌，激发学习兴趣课程标准要求教师关注学生的生活经验。将生活中小学生熟知的儿歌巧妙地与课堂教学内容加以结合，让学生在说唱学练的轻松气氛中感受语言，习得知识，并获得快乐。队列教学中的“向左（右）转”动作，低年级学生经常出现“反向而动”的现象，利用修改后的《健康歌》编成操，学生很喜欢。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱们来分左右，抖抖左手，抖抖右手，请做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要记牢。通过学生肢体感觉、熟悉的儿歌和游戏等方法，在激发学生兴趣的同时，较好地解决了儿童对左右方向辨别困难的情况。三．及时捕捉课堂互动生成的教学资源。课堂教学是开放、合作互动的，有生与生的真诚合作，也有师与生的有效互动。在复杂多变的教学活动情景中不可避免地会出现学生的疑惑，会产生认识的误区，也会出现创新的思维火花……许多教师预料之外发生的事物，是课堂中生成的教学资源，为教师提供了丰富的教学资源，若教师不注意利用，这些资源将会白白流失。因此，体育课堂教学中教师要学会观察，学会倾听，捕捉课堂中言语与行动等各方面的信息，进行合理有效地引领，使之上升为有益的教学资源，使教学添精彩。学生在学习和掌握运动技能过程中，不可能不发生动作上变形或错误。其实学生出错是一种难得的教学资源，教师应及时把握，切忌强行打断学生，直接把答案告诉学生，而应该提炼成为全班学生新的学习材料。如在学习快速跑时，教师发现学生跑动时身体不稳，没有跑成直线。这时教师不要急于指出学生的错误，而是有意把学生犯错误的动作演示给学生，让学生对该动作进行评判和评析，学生通过讨论认为：没跑成直线距离远了，速度慢，跑成直线距离最短，速度最快，所以跑动时身体要稳，跑成直线。由于错误来自学生，而毛病又是学生找，所以教学效果自然要比直截了当地传授方法好。因此，教师在面对这些动态真实错误时，要确立“学生的错误是一种动态资源”的观念，对“错误资源”进行信息重组，机智地将那些动态生成的“错误”变为引导学生思考探究的诱因，将“错误”成为学生深化认识的台阶，让其发挥应有的价值。总之，体育课堂教学资源合理有效地开发与利用，有利于课堂教学的顺利实施，有利于学生的体育运动兴趣、运动能力、学习方法的提高。只要我们以学生的需要和实际为出发点，继续坚持开发与利用课程资源，定会给体育课堂教学开辟新的天地，带来新的生机。中学音乐教学是青少年素质教育不可轻视的一个重要组成部分，它可以对青少年的思想、性格、习惯、修养等各方面产生重要影响。因此，作为音乐教师，我们应提高中学音乐教学水平和质量，带领学生走进音乐世界，感悟音乐的无穷魅力，并带领学生热爱艺术、热爱生活。下面，笔者对此浅谈几点自己的感悟。一、正确理解音乐作品的内容，提高音乐教学层次许多音乐课把教学重点放在了“会唱歌”的初级层次上，课上一遍遍地听唱，直到学生会唱为止，很少对音乐作品的创作背景、内容主题、曲风流派、精神意义等方面进行分析，这种做法等于只是展现了音乐的外壳，而并没有涉及音乐的本质内涵。我认为只是机械地教会学生会唱某首歌曲，并不等于真正完成了音乐教学目的。因此，音乐教师有必要在课堂上向学生讲述该音乐作品的创作时代、作者生平、风格流派、创作特点和意图等方面知识，灵活利用看、听、唱、悟、说各种教学方式，使学生在充分理解该音乐作品的基础上深刻地理解该作品的内容和意义，使学生对音乐作品的认识由会唱阶段提升到对作品的旋律感知、情感体验和联想想象中，渐渐地形成一定的音乐审美水平。二、进行调查研究，创编适合学生“口味儿”的音乐校本教材前些年，我校虽然开设了音乐课，但学生和教师的手里都没有音乐教材。这几年虽然有了教材，但教材中的曲目较为传统，难以迎合当代学生的需要，而且教材中有些歌曲的教学难度、歌唱难度较大，学生对教材中的曲目几乎不感兴趣。为了保证音乐教学的质量水平，这些年，我根据自己的教学经验与同事们一起编写音乐校本教材，在网络世界中精心筛选出更有代表性、经典性，更适合学生“口味儿”的曲目及音乐知识，在课堂中予以实施教学。比如，我们在挑选曲目时，先遴选出二百余首备选曲目，然后以调查问卷的形式在全校学生中征求意向，然后再经过具体的分析与衡量，确定校本教材的曲目。三、师生创编音乐活动，巩固音乐教学成果这两年“我是歌手”节目的火热进行，使得创编音乐成为一种时尚活动。音乐教学应该是灵性的教学、创新的教学，于是，在教学中我也尝试进行创编音乐活动来开发学生音乐潜质，活跃校园生活。在我的鼓励下，学生热情高涨、跃跃欲试，我们班在短短一周内创作出了十余首“旧曲新词”和“旧词新曲”音乐作品。经过师生的再次修改、完善，使这些作品成为流行于校园的学生音乐文化，我们还在校园文化艺术节上把自己创编的歌曲以联唱形式向全校师生做一展示，收到了良好的赞誉。创编音乐活动以其多人乐于参与、多能力综合及丰富的表现形式等特点极大地提高了音乐课堂的生命力，此项活动的有效开展有利于培养学生学习音乐的兴趣，有利于发展学生的发散性思维和创新能力。学生们在创造的过程中获得了快乐的回报，形成了对音乐世界探知的浓厚兴趣。实践证明，师生创编音乐作品活动是符合新课标精神，符合学生天性的教学方式。四、善用多媒体技术，激活音乐课堂氛围很多农村地区的学校多媒体技术尚未普及，有的学校甚至尚未建立多媒体教室。许多教师还是依靠钢琴、电视机、录音机、VCD或DVD、幻灯片、手机等设备来实施音乐教学，虽然这些手段仍具有实效性，但学生兴致淡薄，课堂缺少活力和新鲜感。因此，掌握多媒体技术成为每个音乐教师应具备的能力。许多教师虽然掌握了一定的多媒体技术，但应用较少、应用水平较低，停滞于传统的“准备多少就展示多少”的初级阶段。其实，多媒体技术可以不受时间、空间的限制，完全可以实现网络遨游的效果，教师完全可以课前设置几个网络地址便于课堂上灵活播放，也可以即时查找予以公映，使音乐课堂成为融动听的旋律、优美的画面、悦耳的歌声、丰富的音乐知识于一体的现代课堂，实现学生与音乐的共鸣。因此，教师必须注重提高多媒体技术的应用水平，使之更好地发挥辅助教学的效果。五、创新音乐考核方法，保证音乐教学实效由于音乐课并非应试科目，许多学生和家长对学生音乐才能的培养并没有引起足够重视。其实，音乐教育对培养学生良好的记忆力、敏捷的思维能力、创新能力等综合素质的发展起着不可替代的作用，如果不注重音乐能力的考核环节势必会降低学生的学习兴趣，限制学生综合素质的发展水平。有的学校虽然增设了音乐学科的考核，但考核内容片面，考核形式陈旧、单一，往往是一首歌曲或一张试卷便应付了事。长此下去，学生对音乐方面的学习便易产生“无所谓”的态度，这样不仅会制约学生学习音乐的兴趣和发展水平，而且还会使音乐教育走向“死胡同”，偏离党的教育方针轨道。因此，音乐教师须注重音乐考核环节，使之真正成为帮助学生健康成长的“伴侣”。音乐成绩的考评既要看结果，也要注重过程。考评时可以让学生自由选择舞、赏、说、诵、吹、拉、弹、唱等表演形式，也可自由选择个人、双人、小组、团体等表演方式。在设计纸质考评卷时也要注重各方面音乐知识的融合，在对学生赋以成绩时要综合考虑本学期学生的学习态度、出勤情况、进步水平、天赋能力差异、笔试成绩、口试成绩、音乐活动表现等各方面过程情况，进行比例协调，尊重学生音乐特长发展的规律，以演代考，以考促学，公开、公正、公平、合理、全面地评定学生的音乐成绩。通过这种开放式的考评手段让学生端正学习态度，形成良好学习习惯，不断感受到通过努力而获得的成功乐趣。总之，音乐魅力无穷、功效非凡，音乐教师应善于教学反思、吸取时代智慧，创新教学方法，不断地提高业务水平，使学生都能尽情地领略音乐世界的无穷魅力，能够享受到音乐的非凡功效，能借音乐之翅膀，助学生高飞在现代化建设的碧空中。网络中的传输介质分析31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(601.4网络中的传输介质1.4网络中的传输介质61在一台计算机和其他计算机传输数据之前,必须要建立一条通道以电流、电波或者是光谱的形式来传递数据,此通道就是计算机网络的传输介质即两个物理系统间承载数据的链路。网络传输介质是网络连接设备间的中间介质,是信号传输的媒体0810-21在一台计算机和其他计算机传输数据之前,62传输介质的分类3通信介质分为有线介质和无线介质两大类网络中常用的有线介质是双绞线、同轴电缆和光纤;常用的无线介质是无线电波、微波和红外线等选择合适的传输介质是网络构建的基础0810-21传输介质的分类63传输介质的分类传输介质有线介质无线介质双绞同轴电缆光纤细粗激红通光外信P线线纤纤传输介质的分类64传输介质的特性数据传输的质量除了与传送的数据信号及收发两端的设备特性有关外,还直接与通信线路本身的机械和电气特性有关。这些特性主要包括物理特性:指传输介质的特征。传输特性:传输信号调制技术、信道容量及传输的频带范围覆盖地理范围:指在不用中继设备情况下,无失真传输所能达到的最大距离。抗干扰特性:指防止噪声对传输信息影响的能力。m价格:指线路安装、维护等费用总和。传输介质的特性651同轴电缆同轴电缆由四层按同轴形式构成,如图所示。从里向外分别是:内导体绝缘层外导体屏蔽层料保护外层铜芯线内芯金属导体,用于传输数据绝缘层用于内芯与屏蔽层间的绝缘屏蔽层金属导体,用于屏蔽外部的干扰c塑料外套用于保护电缆