建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件

建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统第1章建筑内部给水系统口1.1给水系统的分类和组成口1.2给水方式口1.3给水管道的布置和敷设4>p回到本章目录■回到总目录第1章建筑内部给水系统1给水系统的分类和组成回到本章目录■回到总目录德育在整个学校教育中占有重要地位。在体育教学中，如何对学生进行思想品德的教育。在实际体育教学活动中，教师应结合学生特点，将德育教育渗透到体育教学每个环节。笔者在教学实践中做了以下一些探索。一、体育教学中渗透德育的意义在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教学中去，体育也不例外。学校教育，包括体育教育在内，不失时机地对学生进行德育教育是非常必要的，一个尽管专业技术一般，知商一般，但有良好的情商，良好人缘的人，当他进入社会后，也是比较顺利的；德育教育做得好，反过来可以促进专业学科教学工作的开展，使之收到事半功倍的效果。因此，在体育教学中，应有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。二、在教学中渗透德育，进行榜样教育在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质。在户外进行体育活动过程中，对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。因此，体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，有利于培养学生健康的思想品质。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。三、体育课堂教学中渗透德育，培养学生竞争意识在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。通过长跑教学，加强学生意志力的锻炼。现在的学生独生子好多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留余地，让他们在实践中得到锻炼。例如：在实际练习中，教师分析学生不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的学生，应告诉他们失败的原因及如何分配体力；而对怕苦累者除进一步讲道理外，应让其重跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果。教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。四、偶发事件中渗透德育，培养集体主义精神在教学过程中，难免会遇到一些影响到教学效果和学生德育的突发事件。体育教学中的突发事件如果得不到合理及时的解决，势必会影响到学生的情绪。如：学生之间产生冲突、集体间有摩擦等。由于突发事件具有突发性和暂时性，这就要求教师做教育的有心人，密切关注学生的行动和表现，并及时抓住课堂中出现的突发事件，迅速抓住事件本质，合理地将其解决，不断提高学生辨别是非的能力，达到对学生进行思想品德教育的目的。大多数体育项目都是通过集体合作进行的。如球类、田径、游戏等教材，更蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师要充分利用这一特点，在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生学会团结协作，密切配合，不搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢固的整体。也只有这样，才能取得好的成绩。如给学生们讲2008奥运中国体操男子团体，乒乓球男、女团体，男篮、女篮，女曲等，经过不懈的努力，以及团结一心，努力拼搏，终于获得了奥运佳绩等事迹，并通过提问：“我们进行比赛时应该怎么做呢？”引发学生的思考。在实践中，可通过组织学生游戏、集体竞赛设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。从参与活动过程中，培养学生主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感、团结互助的集体主义精神。魏尔金斯指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。自然教学法的倡导人特蕾西也认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。在实际的教学实践中，词汇教学普遍受到了英语教师的重视。笔者作为一线的农村小学英语教师，在平时的工作中经过认真观察和仔细分析，以常态课堂为立足点，在日常教学实践中努力寻找提升小学英语词汇教学有效性的教学策略。一、培养良好的学习习惯，关注细节管理良好的学习习惯对学生的学习起决定性作用，我们应从英语学习初始就对学生明确各学习习惯的要求，进行长期的训练和逐步的培养。养成良好的听的习惯：学生认真看口形，听示范，再模仿；认真听同学的发音，每天坚持听录音。养成良好的说的习惯：大胆开口，回答响亮。养成良好的读的习惯：坚持朗读，大声朗读，多拼读。养成良好的写的习惯：从26个字母教学开始就强化规范书写，细致到如每个字母占格、第三线书写、标点占格、单词间距大小、笔画顺序及书写到位等都要有严格的要求，只有从严从细地进行要求才能引导学生端正书写态度，将字母书写规范化、美观化。当然这些习惯的培养不是一蹴而就的，需要有严格有序的课堂管理作为保障，也需要教师长期不懈的阶梯式训练。因为学生个体的学习行为是不断变化发展的，教师必须全面关注学生的学习动态并适时进行课堂调控，否则就会出现很多老师经常说的“放出去收不回来的”尴尬局面。二、渗透语音指导，坚持由扶到放的长期训练1.充分利用教材语音G版块笔者在日常英语常态课教学中对Listenandrepeat版块的教学一直坚持做到以下四点（以4BUnit8G版块为例）：（1）创设情景，出示例词；出示教室背景图片，问学生：What’sintheclassroom？学生用Therebe句型来回答，引出例词chair.；点击课件出示并询问：What’sonthechair？引出例词lunch；随后再问Whoselunchisthis？引出例词teacher和Chinese.由此四个例词及句子均在背景中进行了虽简单但连贯的呈现。（2）体会发音，找出音素；出示自主学习要求，要求学生小组合作，自读例词和例句，体悟发音规律，进行小结，请小组代表汇报后教师进行板书新授教学。（3）回顾旧知，验证音素；引导学生讨论：已经学过的单词中有哪些含有字母组合ch且与本课发音规则相同的？学生们纷纷举手发言，教师不断板书：much/chocolate/peach/China/which…师生共同回顾旧知，验证音素，词汇教学与语音教学相辅相成。（4）拓展新词，应用朗读。出示若干含有相同音素的新单词（多数为单音节词；含中文词义）让学生们讨论并大胆预测单词的发音，并对预测发音准确或接近的孩子予以高度评价。上述案例中我出示了这些单词：beach/chat/cheese/chips/choose/check/child.正是这种“跳一跳摘桃子”的做法让孩子们的感受到了极大的成功感，英语学习自信心日益高涨，拓展的新词往往是争相恐后牢记于心。2.科学的记忆方法指导从四年级开始，词汇的教学任务明显加大，学生记忆单词感到很吃力，因此教师要有意识地帮助学生减轻负担，引导学生从旧单词的转换或组合迁移到新单词教学中来，既能让学生再次复习旧单词，又能让学生在旧知组合中主动探究学习新单词，体验到学习的成功感，久而久之，学生的单词记忆习惯必定是发散式的，不会只局限于某一课（单元），而是由此及彼的辐射。例如：在教学单词shoulder时出示show/sister引导学生自悟；教学arm时结合park/car/art；教学neck时结合bed/clock，教hand由and过渡到hand……新旧单词中颜色区分清晰明了，利于学生举一反三，这种自主式学习单词的方法对培养学生的自主学习能力确实有很大益处，如果在课堂中进行互助合作学习的话则能培养学生的持续学习能力。总之，新授单词时，教师应做到音、形、意结合，不能孤立地只教某一方面。有实验表明，如果只靠耳听，3小时后保持70%，3日后保持10%若只靠眼看，3小时后保持72%，3日后保持20%；若眼耳结合，3小时后能保持85%，3日后能保持65%。所以，要使词汇能保持较长时间记忆，识记单词时要做到眼睛看，耳朵听，开口读，动手写，动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体。三、激趣为先，消除词汇学习过程中的心理障碍苏霍姆林斯基说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。下面笔者结合5BUnit6《AtaPElesson》B版块的教学案例来进行介绍。1.词汇呈现和操练方式多样化呈现的方式多种多样：直观呈现、游戏教学、歌谣呈现、动作教学、教学呈现、悬疑呈现、谜语呈现等。操练的方式也很多，不一一例举。本课中有10个单词（人体器官），单（复）数均由涉及，如果一律用一种方式呈现势必会很枯燥、乏味，学生注意力肯定会分散，易产生疲劳感，多样化的教学方式必不可少。笔者在执教这节课时采取了如下的词汇呈现方式：（1）课伊始，热身活动中出示一首rhyme（肢体动作热身）呈现出新单词hand进行教学，快速自然、潜移默化导入新课，学生兴趣盎然。（2）PPT出示Jack身体图串起了旧单词hair/nose/head/eye/ear/mouth的复习，再通过touch的活动展开句型Touchyour…withyour…和新单词finger/neck/arm/leg/foot的教学。（3）之后一首欢快轻松的歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，不仅调节了课堂气氛，又呈现了新单词shoulder/knee/toe，通过做动作演唱歌曲的方式来操练新单词，效果加倍，记忆更牢固。教学词汇的第一步是让学生愿意开口朗读单词并乐读会读，在此基础上进行单词的记忆，效果才是好的。我们一定要避免枯燥的教学单词，尽量防止学生产生乏味感和倦怠感。2.妙用情景，突出词汇的整体性和语用性单词的呈现方式是单词学习方法的一种向导，也是单词运用能力的一种显示。词汇教学不能简单化为单词片面教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。所以我们必须设计情景，尽可能在一定的语境中来呈现词汇，在语境中操练词汇。本课中笔者教学单词时围绕单元课题展开aPElesson的情景营造，以Touchourbody的活动串联起各单词的教学，帮助Jack老师认识身体各部位的单词，又在单词的教学中继续展开touch…with…的教学，紧接着又引入单词finger的教学，和其它身体部位单词的教学使得整个单词的教学自然流畅、一气呵成。而后面的句型Jumpupanddown./Turnleftandright./Lieonyourback/Liftupyourlegs.则是在Jack老师认识了各身体部位后，发布命令做动作，展开以上句型的教学和巩固操练，最后又在Jack的引导下认识加强体育锻炼的重要性，结束PElesson的学习。整个情景有始有终，且是大情景下之间的小情景也是环环相扣、密切联系、互通有无。四、尊重科学规律，提高词汇的复现率五、重视学生的主体作用，发挥其能动性。1.参与教具准备，互帮互助合作学习如：3A学习数字时让学生自制数字卡；4B学到水果单词，让学生来画水果单词，正面画上单数图片并配上单词，反面画上复数图片和复数单词，缤纷艳丽的图卡，艺术美观的单词书写，在上课时教师设计的检测活动和任务重，学生互相展示，不仅可以在小组内操练编写对话，也能作为其他小朋友展开练习的辅助道具，如果教师在课后再设置“最佳图卡设计奖”的评选，相信学生的词汇学习积极性则会日益高涨，何乐而不为呢？我们还可以请学生来介绍单词的记忆经验或方法，聘请小老师来教读，或是鼓励学生结成互助学习对子，明确具体操作要求、步骤和目标，再适当开展形式多样的单词竞赛活动，一定能调动起学生的学习积极性，课内外结合多管齐下的提高词汇教学的实效性。2.布置预习任务，当堂进行预习检测例如：在教学3BUnit6《Onthefarm》一课时，教师可以呈现农场的背景图，引导询问学生：Whatcanyouseeonthefarm？学生在这个中心问题的引导下，通过之前的自主预习和教师适当的提示或纠正等来充分展示自己的词汇预习效果。而对于高年级的孩子来说，由于接触到的英语词汇已经不断累积达到一定数量，因此教师在设计预习任务时就可以适当设计多样性的词汇预习任务。如：教学6BUnit6《Planningfortheweekend》A版块时，教师可以布置学生如下预习作业：1.听读A版块内容并理解语篇大意；2.标注生词或短语（注释及音标）；3.梳理并例举出自认为语篇中较重要的短语10个左右；4.回顾所学例举出其他与本单元话题相关的单词或短语等。建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统建筑给水排水工程(第1章建筑内部给水系统口1.1给水系统的分类和组成口1.2给水方式口1.3给水管道的布置和敷设4>p回到本章目录■回到总目录第1章建筑内部给水系统2第1章建筑内部给水系统1给水系统的分类和组成回到本章目录■回到总目录第1章建筑内部给水系统3给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类建筑内部给水系统是将城镇给水管网或自备水源给水管网的水引入室内,经配水管送至生活、生产和消防用水设备,并满足用水点对水量、水压和水质要求的冷水供应系统。111给水系统的分类根据用户对水质、水压、水生滑水系统量、水温的要求,并结合外部给水系统情况进行划分,有3种基本系统给水系统消防给水系统●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成4给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类生活给水系统一三供人们在日常生活中饮用、烹饪、盥洗、沐浴、洗涤衣物、冲厕、清洗地面和其它生活用途的用水。近年随着人们对饮用水品质要求的不断提高,在某些城市地区或高档住宅小区、综合楼等实施分质供水,管道直饮水给水系统已进入住宅。●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成5给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类生产给水系统供生产过程中产品工艺用水、清洗用水、冷饮用水生产空调用水、稀释用水、除尘用水、锅炉用水等用途的用水。由于工艺过程和生产设备的不同,这类用水的水质要求有较大的差异,有的低于生活用水标准,有的远远高于生活饮用水标准。●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成6给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类国系消防灭火设施用水,主要包括消火栓、消防卷盘和自动喷水灭火系统喷头等设施的用水。防水用于灭火和控火,即扑灭火灾和控制火势蔓延。消防用水对水质要求不高,但必须按照建筑设计防火规范要求保证供给足够的水量和水压。●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成7给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类UTe灭火器消防卷盘及喷枪自动喷水灭火系统喷头●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成8给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类4.组合给水系统生活一生产给水系统上述3种基本给水系统可根据具生活一消防给水系统体情况予以合并共生产一消防给水系统用。如:生活一生产一消防给水系统系统的选择,应根据生活、生产、消防等各项用水对水质、水量、水压、水温的要求,结合室外给水系统的实际情况,经技术经济比较或采用综合评判法确定。●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成9给水系统的分类和组成1.1给水系统的分类合评判法。是结合工程所涉及的各项因素,如技术、经济、社会、环境等因素,统筹兼顾,综合考虑的评判方法,对所列的各项因素,根据其优缺点进行定性分析,其评判结果易受人为因素影响和带主观随意性,为使各项因素都能用统一标准来衡量,目前都采用模糊变换作为工具,用定量分析进行综合评判,其结果更为正确、合理。近年来模糊综合评判法在各个领域多因素的综合评判方面已被广泛应用。(建筑内部给水系统)演示动画单击鼠标播放●回到本章目录■回到总目录给水系统的分类和组成10给水系统的分类和组成1.1.2给水系统的组成1.1.2给水系统的组成建筑内部给水系统一般由引入管、给水管道、给水附件、给水设备、配水设施和计量仪表等组成。点图1-1建筑内部给水系统●回到本章目录■回到总目录给水系统的分类和组成11建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件12建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件13建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件14建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件15建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件16建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件17建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件18建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件19建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件20建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件21建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件22建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件23建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件24建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件25建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件26建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件27建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件28建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件29建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件30建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件31建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件32建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件33建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件34建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件35建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件36建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件37建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件38建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件39建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件40建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件41建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件42建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件43建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件44建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件45建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件46建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件47建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件48建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统课件4931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里50建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统第1章建筑内部给水系统口1.1给水系统的分类和组成口1.2给水方式口1.3给水管道的布置和敷设4>p回到本章目录■回到总目录第1章建筑内部给水系统1给水系统的分类和组成回到本章目录■回到总目录德育在整个学校教育中占有重要地位。在体育教学中，如何对学生进行思想品德的教育。在实际体育教学活动中，教师应结合学生特点，将德育教育渗透到体育教学每个环节。笔者在教学实践中做了以下一些探索。一、体育教学中渗透德育的意义在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教学中去，体育也不例外。学校教育，包括体育教育在内，不失时机地对学生进行德育教育是非常必要的，一个尽管专业技术一般，知商一般，但有良好的情商，良好人缘的人，当他进入社会后，也是比较顺利的；德育教育做得好，反过来可以促进专业学科教学工作的开展，使之收到事半功倍的效果。因此，在体育教学中，应有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。二、在教学中渗透德育，进行榜样教育在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质。在户外进行体育活动过程中，对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。因此，体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，有利于培养学生健康的思想品质。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。三、体育课堂教学中渗透德育，培养学生竞争意识在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。通过长跑教学，加强学生意志力的锻炼。现在的学生独生子好多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留余地，让他们在实践中得到锻炼。例如：在实际练习中，教师分析学生不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的学生，应告诉他们失败的原因及如何分配体力；而对怕苦累者除进一步讲道理外，应让其重跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果。教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。四、偶发事件中渗透德育，培养集体主义精神在教学过程中，难免会遇到一些影响到教学效果和学生德育的突发事件。体育教学中的突发事件如果得不到合理及时的解决，势必会影响到学生的情绪。如：学生之间产生冲突、集体间有摩擦等。由于突发事件具有突发性和暂时性，这就要求教师做教育的有心人，密切关注学生的行动和表现，并及时抓住课堂中出现的突发事件，迅速抓住事件本质，合理地将其解决，不断提高学生辨别是非的能力，达到对学生进行思想品德教育的目的。大多数体育项目都是通过集体合作进行的。如球类、田径、游戏等教材，更蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师要充分利用这一特点，在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生学会团结协作，密切配合，不搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢固的整体。也只有这样，才能取得好的成绩。如给学生们讲2008奥运中国体操男子团体，乒乓球男、女团体，男篮、女篮，女曲等，经过不懈的努力，以及团结一心，努力拼搏，终于获得了奥运佳绩等事迹，并通过提问：“我们进行比赛时应该怎么做呢？”引发学生的思考。在实践中，可通过组织学生游戏、集体竞赛设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。从参与活动过程中，培养学生主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感、团结互助的集体主义精神。魏尔金斯指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。自然教学法的倡导人特蕾西也认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。在实际的教学实践中，词汇教学普遍受到了英语教师的重视。笔者作为一线的农村小学英语教师，在平时的工作中经过认真观察和仔细分析，以常态课堂为立足点，在日常教学实践中努力寻找提升小学英语词汇教学有效性的教学策略。一、培养良好的学习习惯，关注细节管理良好的学习习惯对学生的学习起决定性作用，我们应从英语学习初始就对学生明确各学习习惯的要求，进行长期的训练和逐步的培养。养成良好的听的习惯：学生认真看口形，听示范，再模仿；认真听同学的发音，每天坚持听录音。养成良好的说的习惯：大胆开口，回答响亮。养成良好的读的习惯：坚持朗读，大声朗读，多拼读。养成良好的写的习惯：从26个字母教学开始就强化规范书写，细致到如每个字母占格、第三线书写、标点占格、单词间距大小、笔画顺序及书写到位等都要有严格的要求，只有从严从细地进行要求才能引导学生端正书写态度，将字母书写规范化、美观化。当然这些习惯的培养不是一蹴而就的，需要有严格有序的课堂管理作为保障，也需要教师长期不懈的阶梯式训练。因为学生个体的学习行为是不断变化发展的，教师必须全面关注学生的学习动态并适时进行课堂调控，否则就会出现很多老师经常说的“放出去收不回来的”尴尬局面。二、渗透语音指导，坚持由扶到放的长期训练1.充分利用教材语音G版块笔者在日常英语常态课教学中对Listenandrepeat版块的教学一直坚持做到以下四点（以4BUnit8G版块为例）：（1）创设情景，出示例词；出示教室背景图片，问学生：What’sintheclassroom？学生用Therebe句型来回答，引出例词chair.；点击课件出示并询问：What’sonthechair？引出例词lunch；随后再问Whoselunchisthis？引出例词teacher和Chinese.由此四个例词及句子均在背景中进行了虽简单但连贯的呈现。（2）体会发音，找出音素；出示自主学习要求，要求学生小组合作，自读例词和例句，体悟发音规律，进行小结，请小组代表汇报后教师进行板书新授教学。（3）回顾旧知，验证音素；引导学生讨论：已经学过的单词中有哪些含有字母组合ch且与本课发音规则相同的？学生们纷纷举手发言，教师不断板书：much/chocolate/peach/China/which…师生共同回顾旧知，验证音素，词汇教学与语音教学相辅相成。（4）拓展新词，应用朗读。出示若干含有相同音素的新单词（多数为单音节词；含中文词义）让学生们讨论并大胆预测单词的发音，并对预测发音准确或接近的孩子予以高度评价。上述案例中我出示了这些单词：beach/chat/cheese/chips/choose/check/child.正是这种“跳一跳摘桃子”的做法让孩子们的感受到了极大的成功感，英语学习自信心日益高涨，拓展的新词往往是争相恐后牢记于心。2.科学的记忆方法指导从四年级开始，词汇的教学任务明显加大，学生记忆单词感到很吃力，因此教师要有意识地帮助学生减轻负担，引导学生从旧单词的转换或组合迁移到新单词教学中来，既能让学生再次复习旧单词，又能让学生在旧知组合中主动探究学习新单词，体验到学习的成功感，久而久之，学生的单词记忆习惯必定是发散式的，不会只局限于某一课（单元），而是由此及彼的辐射。例如：在教学单词shoulder时出示show/sister引导学生自悟；教学arm时结合park/car/art；教学neck时结合bed/clock，教hand由and过渡到hand……新旧单词中颜色区分清晰明了，利于学生举一反三，这种自主式学习单词的方法对培养学生的自主学习能力确实有很大益处，如果在课堂中进行互助合作学习的话则能培养学生的持续学习能力。总之，新授单词时，教师应做到音、形、意结合，不能孤立地只教某一方面。有实验表明，如果只靠耳听，3小时后保持70%，3日后保持10%若只靠眼看，3小时后保持72%，3日后保持20%；若眼耳结合，3小时后能保持85%，3日后能保持65%。所以，要使词汇能保持较长时间记忆，识记单词时要做到眼睛看，耳朵听，开口读，动手写，动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体。三、激趣为先，消除词汇学习过程中的心理障碍苏霍姆林斯基说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。下面笔者结合5BUnit6《AtaPElesson》B版块的教学案例来进行介绍。1.词汇呈现和操练方式多样化呈现的方式多种多样：直观呈现、游戏教学、歌谣呈现、动作教学、教学呈现、悬疑呈现、谜语呈现等。操练的方式也很多，不一一例举。本课中有10个单词（人体器官），单（复）数均由涉及，如果一律用一种方式呈现势必会很枯燥、乏味，学生注意力肯定会分散，易产生疲劳感，多样化的教学方式必不可少。笔者在执教这节课时采取了如下的词汇呈现方式：（1）课伊始，热身活动中出示一首rhyme（肢体动作热身）呈现出新单词hand进行教学，快速自然、潜移默化导入新课，学生兴趣盎然。（2）PPT出示Jack身体图串起了旧单词hair/nose/head/eye/ear/mouth的复习，再通过touch的活动展开句型Touchyour…withyour…和新单词finger/neck/arm/leg/foot的教学。（3）之后一首欢快轻松的歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，不仅调节了课堂气氛，又呈现了新单词shoulder/knee/toe，通过做动作演唱歌曲的方式来操练新单词，效果加倍，记忆更牢固。教学词汇的第一步是让学生愿意开口朗读单词并乐读会读，在此基础上进行单词的记忆，效果才是好的。我们一定要避免枯燥的教学单词，尽量防止学生产生乏味感和倦怠感。2.妙用情景，突出词汇的整体性和语用性单词的呈现方式是单词学习方法的一种向导，也是单词运用能力的一种显示。词汇教学不能简单化为单词片面教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。所以我们必须设计情景，尽可能在一定的语境中来呈现词汇，在语境中操练词汇。本课中笔者教学单词时围绕单元课题展开aPElesson的情景营造，以Touchourbody的活动串联起各单词的教学，帮助Jack老师认识身体各部位的单词，又在单词的教学中继续展开touch…with…的教学，紧接着又引入单词finger的教学，和其它身体部位单词的教学使得整个单词的教学自然流畅、一气呵成。而后面的句型Jumpupanddown./Turnleftandright./Lieonyourback/Liftupyourlegs.则是在Jack老师认识了各身体部位后，发布命令做动作，展开以上句型的教学和巩固操练，最后又在Jack的引导下认识加强体育锻炼的重要性，结束PElesson的学习。整个情景有始有终，且是大情景下之间的小情景也是环环相扣、密切联系、互通有无。四、尊重科学规律，提高词汇的复现率五、重视学生的主体作用，发挥其能动性。1.参与教具准备，互帮互助合作学习如：3A学习数字时让学生自制数字卡；4B学到水果单词，让学生来画水果单词，正面画上单数图片并配上单词，反面画上复数图片和复数单词，缤纷艳丽的图卡，艺术美观的单词书写，在上课时教师设计的检测活动和任务重，学生互相展示，不仅可以在小组内操练编写对话，也能作为其他小朋友展开练习的辅助道具，如果教师在课后再设置“最佳图卡设计奖”的评选，相信学生的词汇学习积极性则会日益高涨，何乐而不为呢？我们还可以请学生来介绍单词的记忆经验或方法，聘请小老师来教读，或是鼓励学生结成互助学习对子，明确具体操作要求、步骤和目标，再适当开展形式多样的单词竞赛活动，一定能调动起学生的学习积极性，课内外结合多管齐下的提高词汇教学的实效性。2.布置预习任务，当堂进行预习检测例如：在教学3BUnit6《Onthefarm》一课时，教师可以呈现农场的背景图，引导询问学生：Whatcanyouseeonthefarm？学生在这个中心问题的引导下，通过之前的自主预习和教师适当的提示或纠正等来充分展示自己的词汇预习效果。而对于高年级的孩子来说，由于接触到的英语词汇已经不断累积达到一定数量，因此教师在设计预习任务时就可以适当设计多样性的词汇预习任务。如：教学6BUnit6《Planningfortheweekend》A版块时，教师可以布置学生如下预习作业：1.听读A版块内容并理解语篇大意；2.标注生词或短语（注释及音标）；3.梳理并例举出自认为语篇中较重要的短语10个左右；4.回顾所学例举出其他与本单元话题相关的单词或短语等。建筑给水排水工程(第六版)建筑内部给水系统建筑给水排水工程(第1章建筑内部给水系统口1.1给水系统的分类和组成口1.2给水方式口1.3给水管道的布置和敷设4>p回到本章目录■回到总目录第1章建筑内部给水系统52第1章建筑内部给水系统1给水系统的分类和组成回到本章目录■回到总目录第1章建筑内部给水系统53给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类建筑内部给水系统是将城镇给水管网或自备水源给水管网的水引入室内,经配水管送至生活、生产和消防用水设备,并满足用水点对水量、水压和水质要求的冷水供应系统。111给水系统的分类根据用户对水质、水压、水生滑水系统量、水温的要求,并结合外部给水系统情况进行划分,有3种基本系统给水系统消防给水系统●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成54给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类生活给水系统一三供人们在日常生活中饮用、烹饪、盥洗、沐浴、洗涤衣物、冲厕、清洗地面和其它生活用途的用水。近年随着人们对饮用水品质要求的不断提高,在某些城市地区或高档住宅小区、综合楼等实施分质供水,管道直饮水给水系统已进入住宅。●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成55给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类生产给水系统供生产过程中产品工艺用水、清洗用水、冷饮用水生产空调用水、稀释用水、除尘用水、锅炉用水等用途的用水。由于工艺过程和生产设备的不同,这类用水的水质要求有较大的差异,有的低于生活用水标准,有的远远高于生活饮用水标准。●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成56给水系统的分类和组成1.1.1给水系统的分类国系消防灭火设施用水,主要包括消火栓、消防卷盘和自动喷水灭火系统喷头等设施的用水。防水用于灭火和控火,即扑灭火灾和控制火势蔓延。消防用水对水质要求不高,但必须按照建筑设计防火规范要求保证供给足够的水量和水压。●回到木章目录■回到总目录给水系统的分类和组成57给水系统的分类和组成1.1.