花中奇葩欣赏下课件

花中奇葩欣赏下幽默来自智慧，恶语来自无能花中奇葩欣赏下花中奇葩欣赏下幽默来自智慧，恶语来自无能花中奇葩欣赏(下)资料来自网络2013.11.细叶梅花草parnassiaasarifolia：卫矛科梅花草属，此属植物很多都能长在寒冷贫瘠的地方，属名来自希腊神话帕纳赛斯Parnassus山，是缪斯女神的所在。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。它包括积极的情感：兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快和惊喜等；消极情感：焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑和厌恶等。积极的情感能调动小学生英语学习的积极性，激发其学习兴趣，对英语学习起促进作用。而消极的情感则抑制智力活动，影响小学生学习潜力的正常发挥，降低英语学习的效果。在英语教学中培养小学生的积极情感，尽量避免消极情感的产生，这样就能够在一定程度上促进小学生的英语学习。教师、学生和教材是构成教学中认知系统的三个基本要素，本文将从以上三个方面来关注小学英语教学中的情感因素。一、挖掘教材中的情感因素，丰富学生情感体验从小学生的思维发展阶段来看，他们正处于以具体形象思维为主要形式，并逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，这种抽象思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，具有很大的形象性。因此，只有教材中的内容与相关经验相联系，小学生才可能对教学内容以及教学活动等产生独有的情感体验，才能对英语学习产生兴趣。小学英语的教学内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性。多数内容贴近小学生的生活实际，能够激发小学生积极探索的兴趣，更能使小学生体验教材中所蕴涵的情感。小学英语教材中的许多语言材料，反映了人类社会实践活动中的各种喜怒哀乐的情感体验，同时也蕴含着作者的好恶情感和意图。教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生被激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。因此，在备课时，教师要分析教材中所蕴涵的思想情感，并运用自己的生活体验，领会其中的情感，真正把握教学内容中的思想情感，选准教学内容的传情点、动情点。学生在这样的情感氛围中学习效果才能得以提高。英语教师还要善于利用丰富的语音、语调来表达教材的情感性内容，利用生动的面部表情和肢体语言来吸引小学生的注意力，充分展示教材的情感与思想，同时让初学英语的小学生对英语的丰富表达力感到愉快和高兴，保持对英语学习的兴趣。教师在教学中要创设生活情境、游戏情境和故事情境，引导学生设身处地，体会每一主题所表达的思想感情，利用“迁移”的规律，使学生体会到本单元、课时所蕴涵的情感，把单元、课时中的体验到的情感迁移到现实生活中，转化为自己对校园、生活等的热爱之情，从而对英语学习产生兴趣。二、提高教师素质，增强师生之间的信任教师是课堂的组织者、管理者与示范者，是教学的主导；学生是教学活动的主体。这两者之间的关系始终是教学的核心问题之一。只有具备了良好的师生关系，学生的想象力和丰富的创造力才可能被充分发挥出来。而学生的学科情感常也取决于对任课老师的喜好。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，就会无精打彩，他的情绪仿佛蒙上了一层阴影。而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。尤其是对于刚刚接触英语这一崭新学科的小学生来讲，他们的学科信息绝大部分都来源于课堂，来源于英语教师。小学英语教师在教学过程中，流露出的自己对英语学科和教学内容的情感，无论是热爱，冷漠，还是厌烦、反感，都会潜移默化地影响着学生对英语学科的情感，并进一步影响学生的学习热情和理智的发展。这就对小学英语教师有了进一步的要求：首先，教师应该具备扎实的专业知识，如流利的英语，地道的语音语调。这样才能赢得学生喜爱、赞美、羡慕等积极的情绪，从而产生对英语学习的兴趣与动机。其次，小学英语教师应不断充实自己，树立终身学习的目标，具备敏锐的多元文化综合素质如科学、美术、音乐等，对自己教学能力的提高，教学手段的多样化、教学方式的趣味化，教学组织的艺术化等方面不断反思，具有强烈的创新意识、积极的进取精神，用积极的情绪和情感影响学生。此外，教师还要具有职业热情，热爱英语教育事业，热爱学生，具备高尚的职业道德和坚定的职业原则。和谐的师生关系和师生之间的信任是教师教学积极情感产生的前提条件。和谐的师生关系有利于创造良好的课堂气氛，有助于教学的顺利进行，有助于创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，引导学生享受学习。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，建立起师生之间的信任。师生之间的信任可以增强学生克服困难的勇气和信心，充分发挥他们的聪明才智，使他们学习积极性高涨。三、克服小学生英语学习焦虑，培养英语学习自信心焦虑是个人由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。它总是与消极的情绪密切相关，如不安，沮丧，自我怀疑，忧虑，紧张等等。过度的焦虑会浪费用于思考和记忆的能量和精力，从而影响学习的顺利进行。小学生学习英语时产生的焦虑主要来自于教师对其英语学习中可能出现的语言错误的批评和责备。小学生具有容易冲动、外露、可控性比较差的情感特点，他们的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配。他们不仅因受到老师的表扬而高兴，受到批评而沮丧，而且想到这些表扬和批评的情景也会使他们产生情感上的体验。此外，由于受母语学习的影响，许多学生刚开始学习英语时存在一定的障碍，情绪紧张，害怕挫败。教师稍不留意，一些消极的言语或行为都可能对小学生的英语学习产生影响，甚至会造成其英语学习的心理障碍。所以小学英语教师在教学中应注意自身对学生的纠错和评价。在教学中教师应宽容学生的错误，科学地帮助学生发现自己的错误，保护他们的自信心，努力消除焦虑的负面作用。应尽量引导学生自己发现错误，并尽可能自行纠正错误，这样既不损害学生自信心又能使学生在发现差错和纠正错误中产生一种成就感，形成积极的情感，印象深刻。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，培养学生对英语学习的自信心，增加对英语学习的动机。所以，小学英语课堂教学评价应该以肯定的评价为主。肯定的评价比否定的评价更能促进小学生的英语学习。肯定的评价是对学生能力的肯定，可以增强他们的自信，给予他们继续努力的原始动力，更符合小学生的心理、性格特点。评价的方式既可以是显性的，也可以是隐性的。肯定的评价一般简而精。如“Good”，“Okay”，“Allright”，“That’sright”，“Fabulous”等等这些足以给予学生鼓励。这些积极性的评价是激发学生积极情感最好的激励词。而否定的评价往往以隐性的方式。当答案不确切时，老师可以以升调提醒，提供暗示，给予鼓励和引导。对于错误的回答，老师一般不应直接指出，更不可冷言以对，挫败学生的自尊和自信。评价时还应考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体的、有针对性的特色性评价，使学生了解自己区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。在教学评价中我们还可以通过学生的互评和自评，让学生成为评价的主体，参与课堂教学评价，增强他们的学习兴趣和主动精神。评价时，老师也可以用手势、表情等更加形象地传达自己的评价。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”在小学英语教学中，教师要充分挖掘教学中的情感因素，针对不同年龄段、不同生活环境、不同性格特征的学生各自独特的情感世界，给予足够重视，准确、深入地把握小学生情感发展的规律，激发、保持小学生学习英语的兴趣，达到促进其英语学习的目的。一、重视小学教育的现实性，为以后的学习打好基础目前我国学者对数学教学现实性的相关研究来看．数学教学现实性的重要性确实引起了人们的关注。从政策性的课标到各种理论与实践的研究，无不反映出数学教学现实性正呈现出一个良好的发展趋势，是我们迫切需要解决的一个重要问题。因为它不仅关系到数学学科本身的的发展，也关系到我们学生的数学思维、知识和数学技能的发展。然而，目前的研究中，仅仅是将“现实性”与“趣味性”、“情境性”等并列起来作为数学教学的一个特征来谈，有时候也常常被“生活化”所取代，或是要么从其中一个细微的方面研究(现实性问题解决)，很少将“现实性”单独拿出来研究并上升到教学认识层面，也很少独立研究学生的现实性状况。我们认为，这尚不能足以体现出“现实性”本身的特性，所以本文的出发点，是站在前研究的肩膀上从一个更高、更广的视野来对数学课堂教学的现实性作专门性的论述。小学数学教学有它的特殊性，作为学生初始学习数学这一高度抽象的学科，如果仅仅重视书本知识的讲授和书本习题的解答。对于学生来说既是枯燥乏味的更是在理解和运用上存在着很大的难度。加强小学数学教学的现实性有助于学生克服这些困难．使数学教学变得较为轻松、有趣和高效。但是，值得引起我们注意的是，我们应该注重数学与现实生活的联系，不能仅仅局限于现实生活，也要突出数学的本质．达到数学教学的目的。所以，一个“适当”和“度”的问题摆在了我们面前，小学数学教学的生活化、活动化和情境化的取向都有自身的合理性，但我们同时又应当努力防止与纠正各种极端化的主张与片面化的做法。数学课程改革顺利发展的关键则在于努力作好诸多对立面之间的适当平衡，这不仅有利于小学阶段的数学学习也为中学阶段的学习奠定良好的基础。二、鼓励学生动手，激发学生的主观能动性教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为它们所吸引。课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理要求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。为使学生的思维逐渐活跃起来，使他们积极主动地学习，我采用线段、图像、实物（自制教具）等直观形象教学。如，充分发挥学具的作用，在教学“34+28”时，我按以下步骤：（1）动手操作小棒练习，学生摆小棒；（2）先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，并注意整捆和整捆对齐，单根和单根对齐；（3）启发学生，先把单根小棒合起来有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，这时还剩2根小棒。教学中由教师讲，再由学生跟着摆，小棒算式对照，使学生理解笔算竖式和计算法则，最后通过计算强化练习，形成计算技能。在这一过程中，由实物操作——揭示算理——巩固练习，促进了从具体到抽象的过渡，使学生容易接受。三、积极深化改革，实践多种方法历代教育家研究出许多教学方法，但从来没有评出最佳教学法，即“教学有法但无定法，贵在得法”。教师应广泛学习，大胆创新和实践，吸取各种教学方法之精华，创建适合本班学生、适合时代的多种教学方法，并进行优化组合。1、愉快情景创设法：成功的教学不能靠强制，也不能让学生将其作为一种艰苦的任务负担，而是要使学生、教师轻松愉快，师生在愉快和谐的情景下，传授知识和接受知识。2、说题法：为了检查学生对概念的理解和做题的质量，在课堂上请学生当众说出他的解题思路。3、编题法：即学完一种方法后让学生自己编题并说出解题思路。4、发现教学法：让学生在教师指导下，通过自学、讨论，发现规律，获得知识。5、课堂提问法：提问要注意有启发性，要突出重点，要面向全体学生，使每个学生都有机会体验参与成功的愉悦。此外还有一题多解法、问题讨论法、观察实验法等。花中奇葩欣赏下幽默来自智慧，恶语来自无能花中奇葩欣赏下花中奇1花中奇葩欣赏(下)

资料来自网络2013.11.花中奇葩欣赏(下)资料来自网络2013.11.2细叶梅花草parnassiaasarifolia：卫矛科梅花草属，此属植物很多都能长在寒冷贫瘠的地方，属名来自希腊神话帕纳赛斯Parnassus山，是缪斯女神的所在。细叶梅花草parnassiaasarifolia：卫矛科3球花报春球花报春4岩须杜鹃花科岩须属岩须杜鹃花科岩须属5岩须

杜鹃花科岩须属岩须

杜鹃花科岩须属6招魂天使：鳞柄白鹅膏Amanitavirosa鹅膏菌属。全体白色唯菌盖中央淡黄，柄有鳞。毒性极强会对肝脏造成损坏，致死率极高。广泛分布北半球，在日本与白毒鹅膏菌、毒鹅膏合称「猛毒菌御三家」，常被误认成其他白色食用菌。因危险性太高建议一般不要摘白色菌食用。招魂天使：鳞柄白鹅膏Amanitavirosa鹅膏菌属。7吊钟花

吊钟花8吊钟花吊钟花9【Chionodoxa】雪光花。【Chionodoxa】雪光花。10London

Pride阴地虎耳草Saxifragaxurbium

LondonPride阴地虎耳草Saxifragax11使君子使君子12使君子使君子13雪割草Hepaticanolilis雪割草Hepaticanolilis14雪割草Hepatica

nolilis雪割草Hepaticanolilis15雪割草Hepaticanolilis雪割草Hepaticanolilis16雪滴花(Galanthus

niwalis)

雪滴花(Galanthusniwalis)

17雪片莲(Leucojumvernum)

雪片莲(Leucojumvernum)

18繁瓣花(Lewisiarediviva)繁瓣花(Lewisiarediviva)19蓝莓蓝莓20暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)21暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)

暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)

22三尖兰Masdevallia：也称马斯德瓦尔兰属，根据18世纪西班牙医生兼植物学家Masdvall名字命名。花形奇特约300种。原产于热带美洲地区，三片长针状的部分其实不是花瓣而是萼片。兰属不一定都很香，三尖兰就散发腐肉味道

三尖兰Masdevallia：也称马斯德瓦尔兰属，根据1823虎耳草科常山属常山（Dichroafebrifuga）落叶灌木。茎枝圆形，有节，幼时被棕黄色短毛，叶对生，椭圆形，广披针形或长方状倒卵形有锯齿，幼时两面均疏被棕黄色短毛。伞房花序，着生于枝顶或上部的叶腋；花浅蓝色；苞片线状披针形；花萼管状，淡蓝色；花瓣蓝色。浆果圆形，蓝色。花果期6-9月。

虎耳草科常山属常山（Dichroafebrifuga）24Calatheawarscewiczii：肖竹芋属，是竹芋科下的一个属。为多年生草本植物。该属共有约150种，分布于热带美洲和非洲。Calatheawarscewiczii：肖竹芋属，是竹芋25大地的翅膀，属于十字花科芥族，产于北美洛基山脉干旱多砾石的阳坡。学名Anelsoniaeurycarpa，为纪念植物学家艾文纳尔逊（Avenelson）而命名。现在被视为单独属。这是一种肉质花，生长在整个美国西部的高海拔山区。莲座状叶，柔软，有密集的花序的小白花。其果实每2到3公分，椭圆形。叶子呈灰绿色，看起来很低调。花像透明羽毛一般，犹如轻纱，是很美丽的植物大地的翅膀，属于十字花科芥族，产于北美洛基山脉干旱多砾石的阳26红色网球花（石蒜科网球花属）红色网球花（石蒜科网球花属）27欧洲银莲花(Anemonecoronaria)~毛茛科银莲花属。原产地中海地区欧洲银莲花(Anemonecoronaria)~毛茛科银莲28百慕达蓝眼草(Sisyrinchiumbellum)百慕达蓝眼草(Sisyrinchiumbellum)29Asphodelusfistulosus。阿特拉斯金穗花Asphodelusfistulosus。阿特拉斯金穗花30断崖女王(Rechsteinerialeucotricha)断崖女王(Rechsteinerialeucotricha31鹭草(Habenariaradiata)原产朝鲜，台湾和日本，兰科玉凤花属。鹭草(Habenariaradiata)原产朝鲜，台湾和32蓝色拉培疏鸢尾（Lapeirousiaoreogena）蓝色拉培疏鸢尾（Lapeirousiaoreogena）33狐尾百合(Eremurus)狐尾百合(Eremurus)34绿松石立金花(Lachenalia

viridiflora)绿松石立金花(Lachenaliaviridiflora)35绿松石鸢尾(Ixiaviridiflora)绿松石鸢尾(Ixiaviridiflora)36墨西哥鞭炮百合（Dichelostemmaida-maia）~紫灯花科（紫灯花科曾被划入百合科。后曾单独列为一科。如今可以选择性地和天门冬科合并。）墨西哥鞭炮百合（Dichelostemmaida-maia37阳光百合阳光百合38墨西哥珊瑚坠子(Besseraelegans)墨西哥珊瑚坠子(Besseraelegans)39法拉利鸢尾(Ferrariacrispa)法拉利鸢尾(Ferrariacrispa)40法拉利鸢尾(Ferrariacrispa)法拉利鸢尾(Ferrariacrispa)41法拉利鸢尾(Ferrariacrispa)法拉利鸢尾(Ferrariacrispa)42多变蝴蝶百合(Calochortussuperbus)多变蝴蝶百合(Calochortussuperbus)43多变蝴蝶百合(Calochortussuperbus)多变蝴蝶百合(Calochortussuperbus)44托尔米蝴蝶百合(Calochortustolmiei)托尔米蝴蝶百合(Calochortustolmiei)45托尔米蝴蝶百合(Calochortustolmiei)托尔米蝴蝶百合(Calochortustolmiei)46Hydrocleysnymphoides水罂粟，花蔺科水罂粟属。原产中美洲、南美洲，应用于我国园林水景中。Hydrocleysnymphoides水罂粟，花蔺科水47血莲(Haemanthuscoccineus)血莲(Haemanthuscoccineus)48细叶芍药(Paeoniatenuifolia)细叶芍药(Paeoniatenuifolia)49Anchusacapensis

好望角牛舌草Anchusacapensis

好望角牛舌草50Tulipa

acuminata

尖瓣郁金香Tulipaacuminata尖瓣郁金香51胶花(Gumflower)胶花(Gumflower)52蓝花藤(马鞭草科紫霞藤属)蓝花藤(马鞭草科紫霞藤属)53Dodecatheonmeadia

流星花Dodecatheonmeadia

流星花54马缨丹－蝴蝶结马缨丹－蝴蝶结55欧洲报春花，报春花科报春花属，伞状花序，花色艳丽丰富。常以播种繁殖，性喜凉爽，耐潮湿，怕暴晒，不耐高温，宜排水好、富含腐殖质的土壤。因度夏较为困难，常作一年生栽培。欧洲报春花，报春花科报春花属，伞状花序，花色艳丽丰富。常以播56球兰球兰57球兰球兰58Stapeliaglandulifloraflowers豹皮花属Stapeliaglandulifloraflowers59小青蛙兜兰小青蛙兜兰60松松潘棱子芹Pleurospermumfranchetianum，伞形科棱子芹属松松潘棱子芹Pleurospermumfrancheti61五齿管花马先蒿-四川康定五齿管花马先蒿-四川康定62岩蛾蝶花(Schizanthushookeri)岩蛾蝶花(Schizanthushookeri)63银杯草银杯草64长柄双花木——广东连州大东山长柄双花木——广东连州大东山65花中奇葩欣赏下课件66谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，67花中奇葩欣赏下幽默来自智慧，恶语来自无能花中奇葩欣赏下花中奇葩欣赏下幽默来自智慧，恶语来自无能花中奇葩欣赏(下)资料来自网络2013.11.细叶梅花草parnassiaasarifolia：卫矛科梅花草属，此属植物很多都能长在寒冷贫瘠的地方，属名来自希腊神话帕纳赛斯Parnassus山，是缪斯女神的所在。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。它包括积极的情感：兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快和惊喜等；消极情感：焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑和厌恶等。积极的情感能调动小学生英语学习的积极性，激发其学习兴趣，对英语学习起促进作用。而消极的情感则抑制智力活动，影响小学生学习潜力的正常发挥，降低英语学习的效果。在英语教学中培养小学生的积极情感，尽量避免消极情感的产生，这样就能够在一定程度上促进小学生的英语学习。教师、学生和教材是构成教学中认知系统的三个基本要素，本文将从以上三个方面来关注小学英语教学中的情感因素。一、挖掘教材中的情感因素，丰富学生情感体验从小学生的思维发展阶段来看，他们正处于以具体形象思维为主要形式，并逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，这种抽象思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，具有很大的形象性。因此，只有教材中的内容与相关经验相联系，小学生才可能对教学内容以及教学活动等产生独有的情感体验，才能对英语学习产生兴趣。小学英语的教学内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性。多数内容贴近小学生的生活实际，能够激发小学生积极探索的兴趣，更能使小学生体验教材中所蕴涵的情感。小学英语教材中的许多语言材料，反映了人类社会实践活动中的各种喜怒哀乐的情感体验，同时也蕴含着作者的好恶情感和意图。教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生被激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。因此，在备课时，教师要分析教材中所蕴涵的思想情感，并运用自己的生活体验，领会其中的情感，真正把握教学内容中的思想情感，选准教学内容的传情点、动情点。学生在这样的情感氛围中学习效果才能得以提高。英语教师还要善于利用丰富的语音、语调来表达教材的情感性内容，利用生动的面部表情和肢体语言来吸引小学生的注意力，充分展示教材的情感与思想，同时让初学英语的小学生对英语的丰富表达力感到愉快和高兴，保持对英语学习的兴趣。教师在教学中要创设生活情境、游戏情境和故事情境，引导学生设身处地，体会每一主题所表达的思想感情，利用“迁移”的规律，使学生体会到本单元、课时所蕴涵的情感，把单元、课时中的体验到的情感迁移到现实生活中，转化为自己对校园、生活等的热爱之情，从而对英语学习产生兴趣。二、提高教师素质，增强师生之间的信任教师是课堂的组织者、管理者与示范者，是教学的主导；学生是教学活动的主体。这两者之间的关系始终是教学的核心问题之一。只有具备了良好的师生关系，学生的想象力和丰富的创造力才可能被充分发挥出来。而学生的学科情感常也取决于对任课老师的喜好。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，就会无精打彩，他的情绪仿佛蒙上了一层阴影。而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。尤其是对于刚刚接触英语这一崭新学科的小学生来讲，他们的学科信息绝大部分都来源于课堂，来源于英语教师。小学英语教师在教学过程中，流露出的自己对英语学科和教学内容的情感，无论是热爱，冷漠，还是厌烦、反感，都会潜移默化地影响着学生对英语学科的情感，并进一步影响学生的学习热情和理智的发展。这就对小学英语教师有了进一步的要求：首先，教师应该具备扎实的专业知识，如流利的英语，地道的语音语调。这样才能赢得学生喜爱、赞美、羡慕等积极的情绪，从而产生对英语学习的兴趣与动机。其次，小学英语教师应不断充实自己，树立终身学习的目标，具备敏锐的多元文化综合素质如科学、美术、音乐等，对自己教学能力的提高，教学手段的多样化、教学方式的趣味化，教学组织的艺术化等方面不断反思，具有强烈的创新意识、积极的进取精神，用积极的情绪和情感影响学生。此外，教师还要具有职业热情，热爱英语教育事业，热爱学生，具备高尚的职业道德和坚定的职业原则。和谐的师生关系和师生之间的信任是教师教学积极情感产生的前提条件。和谐的师生关系有利于创造良好的课堂气氛，有助于教学的顺利进行，有助于创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，引导学生享受学习。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，建立起师生之间的信任。师生之间的信任可以增强学生克服困难的勇气和信心，充分发挥他们的聪明才智，使他们学习积极性高涨。三、克服小学生英语学习焦虑，培养英语学习自信心焦虑是个人由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。它总是与消极的情绪密切相关，如不安，沮丧，自我怀疑，忧虑，紧张等等。过度的焦虑会浪费用于思考和记忆的能量和精力，从而影响学习的顺利进行。小学生学习英语时产生的焦虑主要来自于教师对其英语学习中可能出现的语言错误的批评和责备。小学生具有容易冲动、外露、可控性比较差的情感特点，他们的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配。他们不仅因受到老师的表扬而高兴，受到批评而沮丧，而且想到这些表扬和批评的情景也会使他们产生情感上的体验。此外，由于受母语学习的影响，许多学生刚开始学习英语时存在一定的障碍，情绪紧张，害怕挫败。教师稍不留意，一些消极的言语或行为都可能对小学生的英语学习产生影响，甚至会造成其英语学习的心理障碍。所以小学英语教师在教学中应注意自身对学生的纠错和评价。在教学中教师应宽容学生的错误，科学地帮助学生发现自己的错误，保护他们的自信心，努力消除焦虑的负面作用。应尽量引导学生自己发现错误，并尽可能自行纠正错误，这样既不损害学生自信心又能使学生在发现差错和纠正错误中产生一种成就感，形成积极的情感，印象深刻。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，培养学生对英语学习的自信心，增加对英语学习的动机。所以，小学英语课堂教学评价应该以肯定的评价为主。肯定的评价比否定的评价更能促进小学生的英语学习。肯定的评价是对学生能力的肯定，可以增强他们的自信，给予他们继续努力的原始动力，更符合小学生的心理、性格特点。评价的方式既可以是显性的，也可以是隐性的。肯定的评价一般简而精。如“Good”，“Okay”，“Allright”，“That’sright”，“Fabulous”等等这些足以给予学生鼓励。这些积极性的评价是激发学生积极情感最好的激励词。而否定的评价往往以隐性的方式。当答案不确切时，老师可以以升调提醒，提供暗示，给予鼓励和引导。对于错误的回答，老师一般不应直接指出，更不可冷言以对，挫败学生的自尊和自信。评价时还应考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体的、有针对性的特色性评价，使学生了解自己区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。在教学评价中我们还可以通过学生的互评和自评，让学生成为评价的主体，参与课堂教学评价，增强他们的学习兴趣和主动精神。评价时，老师也可以用手势、表情等更加形象地传达自己的评价。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”在小学英语教学中，教师要充分挖掘教学中的情感因素，针对不同年龄段、不同生活环境、不同性格特征的学生各自独特的情感世界，给予足够重视，准确、深入地把握小学生情感发展的规律，激发、保持小学生学习英语的兴趣，达到促进其英语学习的目的。一、重视小学教育的现实性，为以后的学习打好基础目前我国学者对数学教学现实性的相关研究来看．数学教学现实性的重要性确实引起了人们的关注。从政策性的课标到各种理论与实践的研究，无不反映出数学教学现实性正呈现出一个良好的发展趋势，是我们迫切需要解决的一个重要问题。因为它不仅关系到数学学科本身的的发展，也关系到我们学生的数学思维、知识和数学技能的发展。然而，目前的研究中，仅仅是将“现实性”与“趣味性”、“情境性”等并列起来作为数学教学的一个特征来谈，有时候也常常被“生活化”所取代，或是要么从其中一个细微的方面研究(现实性问题解决)，很少将“现实性”单独拿出来研究并上升到教学认识层面，也很少独立研究学生的现实性状况。我们认为，这尚不能足以体现出“现实性”本身的特性，所以本文的出发点，是站在前研究的肩膀上从一个更高、更广的视野来对数学课堂教学的现实性作专门性的论述。小学数学教学有它的特殊性，作为学生初始学习数学这一高度抽象的学科，如果仅仅重视书本知识的讲授和书本习题的解答。对于学生来说既是枯燥乏味的更是在理解和运用上存在着很大的难度。加强小学数学教学的现实性有助于学生克服这些困难．使数学教学变得较为轻松、有趣和高效。但是，值得引起我们注意的是，我们应该注重数学与现实生活的联系，不能仅仅局限于现实生活，也要突出数学的本质．达到数学教学的目的。所以，一个“适当”和“度”的问题摆在了我们面前，小学数学教学的生活化、活动化和情境化的取向都有自身的合理性，但我们同时又应当努力防止与纠正各种极端化的主张与片面化的做法。数学课程改革顺利发展的关键则在于努力作好诸多对立面之间的适当平衡，这不仅有利于小学阶段的数学学习也为中学阶段的学习奠定良好的基础。二、鼓励学生动手，激发学生的主观能动性教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为它们所吸引。课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理要求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。为使学生的思维逐渐活跃起来，使他们积极主动地学习，我采用线段、图像、实物（自制教具）等直观形象教学。如，充分发挥学具的作用，在教学“34+28”时，我按以下步骤：（1）动手操作小棒练习，学生摆小棒；（2）先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，并注意整捆和整捆对齐，单根和单根对齐；（3）启发学生，先把单根小棒合起来有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，这时还剩2根小棒。教学中由教师讲，再由学生跟着摆，小棒算式对照，使学生理解笔算竖式和计算法则，最后通过计算强化练习，形成计算技能。在这一过程中，由实物操作——揭示算理——巩固练习，促进了从具体到抽象的过渡，使学生容易接受。三、积极深化改革，实践多种方法历代教育家研究出许多教学方法，但从来没有评出最佳教学法，即“教学有法但无定法，贵在得法”。教师应广泛学习，大胆创新和实践，吸取各种教学方法之精华，创建适合本班学生、适合时代的多种教学方法，并进行优化组合。1、愉快情景创设法：成功的教学不能靠强制，也不能让学生将其作为一种艰苦的任务负担，而是要使学生、教师轻松愉快，师生在愉快和谐的情景下，传授知识和接受知识。2、说题法：为了检查学生对概念的理解和做题的质量，在课堂上请学生当众说出他的解题思路。3、编题法：即学完一种方法后让学生自己编题并说出解题思路。4、发现教学法：让学生在教师指导下，通过自学、讨论，发现规律，获得知识。5、课堂提问法：提问要注意有启发性，要突出重点，要面向全体学生，使每个学生都有机会体验参与成功的愉悦。此外还有一题多解法、问题讨论法、观察实验法等。花中奇葩欣赏下幽默来自智慧，恶语来自无能花中奇葩欣赏下花中奇68花中奇葩欣赏(下)

资料来自网络2013.11.花中奇葩欣赏(下)资料来自网络2013.11.69细叶梅花草parnassiaasarifolia：卫矛科梅花草属，此属植物很多都能长在寒冷贫瘠的地方，属名来自希腊神话帕纳赛斯Parnassus山，是缪斯女神的所在。细叶梅花草parnassiaasarifolia：卫矛科70球花报春球花报春71岩须杜鹃花科岩须属岩须杜鹃花科岩须属72岩须

杜鹃花科岩须属岩须

杜鹃花科岩须属73招魂天使：鳞柄白鹅膏Amanitavirosa鹅膏菌属。全体白色唯菌盖中央淡黄，柄有鳞。毒性极强会对肝脏造成损坏，致死率极高。广泛分布北半球，在日本与白毒鹅膏菌、毒鹅膏合称「猛毒菌御三家」，常被误认成其他白色食用菌。因危险性太高建议一般不要摘白色菌食用。招魂天使：鳞柄白鹅膏Amanitavirosa鹅膏菌属。74吊钟花

吊钟花75吊钟花吊钟花76【Chionodoxa】雪光花。【Chionodoxa】雪光花。77London

Pride阴地虎耳草Saxifragaxurbium

LondonPride阴地虎耳草Saxifragax78使君子使君子79使君子使君子80雪割草Hepaticanolilis雪割草Hepaticanolilis81雪割草Hepatica

nolilis雪割草Hepaticanolilis82雪割草Hepaticanolilis雪割草Hepaticanolilis83雪滴花(Galanthus

niwalis)

雪滴花(Galanthusniwalis)

84雪片莲(Leucojumvernum)

雪片莲(Leucojumvernum)

85繁瓣花(Lewisiarediviva)繁瓣花(Lewisiarediviva)86蓝莓蓝莓87暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)88暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)

暹罗玫瑰姜(Etlingeracorneri)

89三尖兰Masdevallia：也称马斯德瓦尔兰属，根据18世纪西班牙医生兼植物学家Masdvall名字命名。花形奇特约300种。原产于热带美洲地区，三片长针状的部分其实不是花瓣而是萼片。兰属不一定都很香，三尖兰就散发腐肉味道

三尖兰Masdevallia：也称马斯德瓦尔兰属，根据1890虎耳草科常山属常山（Dichroafebrifuga）落叶灌木。茎枝圆形，有节，幼时被棕黄色短毛，叶对生，椭圆形，广披针形或长方状倒卵形有锯齿，幼时两面均疏被棕黄色短毛。伞房花序，着生于枝顶或上部的叶腋；花浅蓝色；苞片线状披针形；花萼管状，淡蓝色；花瓣蓝色。浆果圆形，蓝色。花果期6-9月。

虎耳草科常山属常山（Dichroafebrifuga）91Calatheawarscewiczii：肖竹芋属，是竹芋科下的一个属。为多年生草本植物。该属共有约150种，分布于热带美洲和非洲。Calatheawarscewiczii：肖竹芋属，是竹芋92大地的翅膀，属于十字花科芥族，产于北美洛基山脉干旱多砾石的阳坡。学名Anelsoniaeurycarpa，为纪念植物学家艾文纳尔逊（Avenelson）而命名。现在被视为单独属。这是一种肉质花，生长在整个美国西部的高海拔山区。莲座状叶，柔软，有密集的花序的小白花。其果实每2到3公分，椭圆形。叶子呈灰绿色，看起来很低调。花像透明羽毛一般，犹如轻纱，是很美丽的植物大地的翅膀，属于十字花科芥族，产于北美洛基山脉干旱多砾石的阳93红色网球花（石蒜科网球花属）红色网球花（石蒜科网球花属）94欧洲银莲花(Anemonecoronaria)~毛茛科银莲花属。原产地中海地区欧洲银莲花(Anemonecoronaria)~毛茛科银莲95百慕达蓝眼草(Sisyrinchiumbellum)百慕达蓝眼草(Sisyrinchiumbellum)96Asphodelusfistulosus。阿特拉斯金穗花Asphodelusfistulosus。阿特拉斯金穗花97断崖女王(Rechsteinerialeucotricha)断崖女王(Rechsteinerialeucotricha98鹭草(Habenariaradiata)原产朝鲜，台湾和日本，兰科玉凤花属。鹭草(Habenariaradiata)原产朝鲜，台湾和99蓝色拉培疏鸢尾（Lapeirousiaoreogena）蓝色拉培疏鸢尾（Lapeirousiaoreogena）100狐尾百合(Eremurus)狐尾