保险公司晨会早会流程课件

保险公司晨会早会流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。保险公司晨会早会流程保险公司晨会早会流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。我来啦!靖大家调整自己的坐婆随着新课程改革的不断深化,对实验教学的要求也越来越高,尤其是2009年高考理科综合明显加大了对实验的考察。但是在如今的实验教学中,仍存在着一些明显的不足,使实验教学功能得不到充分的发挥,主要表现为:只注重实验的数量,不注重实验的质量;只重视实验的操作或演示,忽视实验过程的问题设置;学生实验只注意对学生动手能力的训练,不注意对学生实验习惯的培养,照方抓药的验证性实验多,探索、设计性实验少,不重视思维能力的培养等。因此,我对化学实验教学提几点自己粗浅的看法。一、创设问题情景,展现实验的设计思想对于课本上大量的演示实验和学生实验,我们不能采用“拿来主义”,照方抓药、机械操作,而应该通过创设问题情景,如“应该怎样设计?”“为什么这样设计?”“换一种方法能不能做?”等,有意识地创造一种探索的氛围,尽量展现实验的过程,使之成为师生共同参与的“亚研究”过程,以此来渗透化学思想,启迪学生运用科学的研究方法对待化学实验。例如:气体的制备实验,在学完氧气和氢气的实验室制法之后,实验室制取二氧化碳气体的设计过程就可由学生自己来完成。我们可提出以下问题,引导学生思考。问题1:要设计一个制备气体的实验,需从哪些方面考虑?问题2:设计怎样的装置可使实验操作简便易行?问题3:你能否设计一个随用随制的气体发生装置呢?这时学生可能会设计出各种各样的方案,然后教师引导学生进一步思考:那些方案是科学合理的?那些是存在缺陷需要改进的?鼓励学生开动脑筋大胆设想,积极主动地参与实验设计,充分展现实验的设计思想。二、创设问题情景,优化实验的演示过程传统的演示实验教学只让学生看看表演,先是“教师做、学生看”,而后是“教师讲,学生听”,却忽视了学生主体的思维动机的激发,这样得出的实验结论教师认为是“必然”,可是对学生来说,有时候却是“茫然”。因此有的演示实验之所以未能起到很好的作用,往往不是实验本身没有成功,而是教师不能为演示过程创设良好的问题情景所致。如在讲氢氧化亚铁的制取时,一位教师在实验前事先作了结论性说明:“向硫酸亚铁溶液中滴入氢氧化钠溶液将生成白色的氢氧化亚铁沉淀。”可照此操作,实验结果几乎看不到白色沉淀,而是看到灰绿色沉淀。这一现象与事先的说明不符和,学生不以为然。若事先提出以下问题,有意识的引导学生从侧面思考,就会得到较好的实验教学效果。问题1:实验室里是如何保存易被氧化的药品的?问题2:该实验过程中生成的氢氧化亚铁易被氧化,采取怎样的措施可避免其被氧化?此时学生想到钠、钾、白磷等容易被氧化药品的保存是用液封的原理,所以,可在盛硫酸亚铁溶液的试管中先加入与水不相溶的且比水轻的有机物,如苯、汽油等来隔绝空气,然后再将滴管伸入液面以下滴加氢氧化钠溶液,这样就可以得到白色沉淀,现象就十分明显了。既优化了实验演示过程,又强化了学生对易被氧化药品的保存意识。三、创设问题情景,加大对实验的分析力度演示实验完毕后,我们要以实验现象为依据,创设问题情景,启发学生学知识。例如,在讲氯气的化学性质时,教师在演示完氯气分别通过干燥的有色布条和湿润的有色布条的实验后,学生观察到的现象是湿润的有色布条褪色,而干燥的有色布条却不褪色。此时教师不要忙于下结论,而应不失时机地利用这一现象,创设问题情景,加大分析力度,激活学生的思维。问题1:湿润的有色布条褪色这一现象说明了哪种物质起关键作用?问题2:氯气和水两者同时存在时可使有色布条褪色,你能推断褪色的原因吗?由此问题情景,引导学生展开讨论、猜测,逐步分析得出氯气和水反应这一化学性质。问题3:真正起漂白作用的是氯气?还是氯气与水反应后的生成物。层层深入,调动学生的思维,把学生由对现象的感性认识逐步引向对本质的理性认识。四、创设问题情景,扩大实验成果实验完成之后,不但要引导学生对实验进行分析、总结、并且还要对实验进行恰当的延伸,通过创设问题情景来借题发挥,促进知识的迁移和运用,进一步完善认知结构。例如:实验室制取氯气的实验完成后,除了要求学生掌握整套装置的安装顺序及注意事项之外,可再设计如下两个问题予以延伸。问题1:这样制得的氯气纯净吗?问题2:氯气能与水反应,能否用水来处理尾气?在学生观察完教师的演示之后,通过以上两个问题,可再次激起学生的思维波澜,克服因满足于对实验现象的观察而表象出的涣散状态。再如,氢氧化铝的制取,教材中用了两个演示实验说明了氢氧化铝的制取方法和氢氧化铝的两性,许多教师讲到这里都强调说:“氢氧化铝必须用铝盐和弱碱氨水来制取,不可用强碱。”其实,这种说法是错误的,我们可继续创设问题情景进行变式实验加以证明。问题1:在分别盛有少量的硫酸铝溶液的两支试管中,分别滴加氨水和氢氧化钠溶液,继续滴加会出现什么现象?问题2:在分别盛有少量氨水和氢氧化钠溶液的两支试管中,分别滴加硫酸铝溶液,继续滴加,又将会出现什么现象?这些新问题激发了学生新的热情和思维,先让学生展开讨论,对问题进行分析,充分发表见解,之后再用实验来验证,结果让学生大吃一惊,实验证明:用铝盐和强碱反应可以制取氢氧化铝,但要注意试剂的滴加顺序。“为什么?”既给学生留下了悬念,又设置了探索源头。总之,不能认为有了实验就一定会使学生学得生动。积极创设问题情景,优化实验教学过程,充分唤起学生的思维,引导学生对实验进行分析,并发展实验的成果,才是提高实验教学质量的根本途径。《中国教育改革发展纲要》指出、：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”这里不难看出基础教育将对国民经济发展所起的作用。然而：1、目前农村小学的发展现状值得思考1.1由于学校“规模所限”，设施建设落后。目前农村小学在校舍及其它硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学、乡（镇）中小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书室的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，已有的坏了也因缺乏资金更新导致停摆，一些设备待装备站装备希望渺茫。那“同在蓝天下，共享好资源”恐怕是空话，只能与前述学校的距离越来越大。1.2人员配置问题越来越显现。在农村小学中，一是没有年轻教师愿意到小学任教，既是原来在小学的教师也要千方百计走掉；二是中学多余的人要往小学调，不用问，这些人要么年纪大要么水平低，他们也根本不去。由于这些因素的存在，那"爷爷奶奶教小学"也就顺理成章了。笔者所在的学校就当地而言还算是好的，也是十年以上没有进过年轻教师了，教师的平均年龄达45岁以上，还有的学校教师的平均年龄达50岁以上。这正如有的人打比方的那样，“再好的工具没人会用等于废物”。现在的农村小学大部分是双无（人才、设备）哦。1.3教育经费严重不足，中小学公用经费的拨付差异大，学校日常工作难以正常开展。国家对义务教育阶段的学生实行费用全免后，无疑给义务教育阶段学生的家长减轻了负担。学校一切费用就包含在小学每生每年300元内，不仅保障不了正常开支，它与中学每生每年500元相比差异较大。有的教学点三五个孩子，这点经费做什么好呢？硬件环境的改善及软件环境的营造都需要大量资金的投入，虽然学校硬件建设"普九"期间已通过了达标验收，那已年久了，学校基本建设问题依然突出。计生新政策出台后生育新峰的出现，随着农村形势的好转不少外出务工人员返乡等，学生人数不断增加，又带来一系列的问题出现。凡此种种，没有多少人愿意去承担安全责任大、可用经费少、办学困难多的小学管理工作。1.4小学高级就是小学教师的封顶职称。小学教师的职称到了小学高级就算封顶了，她与中学高级职称工资的挡差太大，何况不少拿高级职称工资的人且没在现岗。就有拿钱的不干活，干活的不拿钱的现象存在。1.5小学教师的社会地位不高。少数领导对教师的讲话中有“如果有人不好好干，把你调到小学去”、有的家长说“孩子在小学可不管，等到了中学再说”、“你有什么了不起？不就是小学教员吗！”等等。这些无疑说明了小学教师的社会地位高低。据本地规定，农村中学副校长能享受校长津贴，且小学校长不可。1.6教师的业务水平不高，工作负担重。在农村小学中，教师的年零普遍偏大，这些教师教学经验虽然丰富，但教育教学方式落后，教学质量存在很大问题。由于乡村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力下降。除中心完小外，村小教师依然是用“黑板+粉笔”的传统方法来完成教学任务的。而学生的“学法”仍是“听、说、读、写、背、考”的六段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当今教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村部分家长外出务工，这些留守子女，使得农村子女家庭教育的缺位现象严重。很小的孩子就需在学校住宿，把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，还要给困难学生出饭钱。这无疑加重了教师的负担，间接地影响了教学质量的提高。2、解决问题的方法和途径小学教育是基础教育之基础，发展基础教育如果不首先发展好小学教育，那么，就会影响整个基础教育的发展。其问题的解决也是实现教育公平、均衡、科学的必然途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的一批人，丢掉了部分基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，必须及时采取得当的措施，彻底改变农村学校所存在的薄弱环节，政府要加大硬件设施建设力度；教育主管部门要加强师资队伍建设。使农村小学走出困境，为农村教育打下扎实的基础，让农村教育得到良性发展。2.1改善农村小学办学条件。改善农村小学的办学条件，必需依靠财政投入为主，多渠道筹措教育经费，立足长远的尽可能的把政策向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教学条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。师生没有相应的工作学习条件作支持，他们是不可能安心学习和工作的，各级政府要想办法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。2.2加强农村小学师资队伍建设。提高农村小学教师的地位和待遇，保证农村小学师资队伍稳定和扩充，有计划地输送新鲜血液。因为"教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。"在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另一方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。2.3更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的管理水平。2.4探索寄宿制学校的管理路子。小学生由于年龄太小，上学的路途远了给他们带来了极大的不便。而且学生路上安全也得不到保证。这就要探索寄宿制学校的办学路子，让学生在学校吃、住、学、玩，尤其是留守儿童，可以填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证。合理利用校舍，做到物有所用；科学分配人员，做到人尽其能。总之，农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。保险公司晨会早会流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1保险公司晨会早会流程课件2我来啦!靖大家调整自己的坐婆我来啦!3JOEJOE4665保险公司晨会早会流程课件6为水和夺在辉煌的征族力忠诚,用卓越书写团队的丰功以中国人保的名义为事业领航,携手博爱的精神把真情传送以人为本,和谐奋进,中国人保共和国保险的传承。以人为本,和谐奋进,中国人保我们共同我们共同的光荣。在辉煌的征途接力忠诚,用卓越书写团队的丰功以中国人保的名义为事业领航,携手博爱的精神把真情传送。以人为本和谐奋进中国人保,共和国保险的传承。以人为本和谐奋进中国人保我们共同,我们共同的光荣以人为本和谐奋进中国人保共和国保险的传承。以人为本和谐奋进中国人保我们共同我们共同的光荣。ooo。oooooooc。oooooo。oo。ooooooc为水和夺7属属8报道报道9回以么么惜昔回以么么10保险公司晨会早会流程课件11保险公司晨会早会流程课件12保险公司晨会早会流程课件13保险公司晨会早会流程课件14保险公司晨会早会流程课件15保险公司晨会早会流程课件16保险公司晨会早会流程课件1756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—18保险公司晨会早会流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。保险公司晨会早会流程保险公司晨会早会流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。我来啦!靖大家调整自己的坐婆随着新课程改革的不断深化,对实验教学的要求也越来越高,尤其是2009年高考理科综合明显加大了对实验的考察。但是在如今的实验教学中,仍存在着一些明显的不足,使实验教学功能得不到充分的发挥,主要表现为:只注重实验的数量,不注重实验的质量;只重视实验的操作或演示,忽视实验过程的问题设置;学生实验只注意对学生动手能力的训练,不注意对学生实验习惯的培养,照方抓药的验证性实验多,探索、设计性实验少,不重视思维能力的培养等。因此,我对化学实验教学提几点自己粗浅的看法。一、创设问题情景,展现实验的设计思想对于课本上大量的演示实验和学生实验,我们不能采用“拿来主义”,照方抓药、机械操作,而应该通过创设问题情景,如“应该怎样设计?”“为什么这样设计?”“换一种方法能不能做?”等,有意识地创造一种探索的氛围,尽量展现实验的过程,使之成为师生共同参与的“亚研究”过程,以此来渗透化学思想,启迪学生运用科学的研究方法对待化学实验。例如:气体的制备实验,在学完氧气和氢气的实验室制法之后,实验室制取二氧化碳气体的设计过程就可由学生自己来完成。我们可提出以下问题,引导学生思考。问题1:要设计一个制备气体的实验,需从哪些方面考虑?问题2:设计怎样的装置可使实验操作简便易行?问题3:你能否设计一个随用随制的气体发生装置呢?这时学生可能会设计出各种各样的方案,然后教师引导学生进一步思考:那些方案是科学合理的?那些是存在缺陷需要改进的?鼓励学生开动脑筋大胆设想,积极主动地参与实验设计,充分展现实验的设计思想。二、创设问题情景,优化实验的演示过程传统的演示实验教学只让学生看看表演,先是“教师做、学生看”,而后是“教师讲,学生听”,却忽视了学生主体的思维动机的激发,这样得出的实验结论教师认为是“必然”,可是对学生来说,有时候却是“茫然”。因此有的演示实验之所以未能起到很好的作用,往往不是实验本身没有成功,而是教师不能为演示过程创设良好的问题情景所致。如在讲氢氧化亚铁的制取时,一位教师在实验前事先作了结论性说明:“向硫酸亚铁溶液中滴入氢氧化钠溶液将生成白色的氢氧化亚铁沉淀。”可照此操作,实验结果几乎看不到白色沉淀,而是看到灰绿色沉淀。这一现象与事先的说明不符和,学生不以为然。若事先提出以下问题,有意识的引导学生从侧面思考,就会得到较好的实验教学效果。问题1:实验室里是如何保存易被氧化的药品的?问题2:该实验过程中生成的氢氧化亚铁易被氧化,采取怎样的措施可避免其被氧化?此时学生想到钠、钾、白磷等容易被氧化药品的保存是用液封的原理,所以,可在盛硫酸亚铁溶液的试管中先加入与水不相溶的且比水轻的有机物,如苯、汽油等来隔绝空气,然后再将滴管伸入液面以下滴加氢氧化钠溶液,这样就可以得到白色沉淀,现象就十分明显了。既优化了实验演示过程,又强化了学生对易被氧化药品的保存意识。三、创设问题情景,加大对实验的分析力度演示实验完毕后,我们要以实验现象为依据,创设问题情景,启发学生学知识。例如,在讲氯气的化学性质时,教师在演示完氯气分别通过干燥的有色布条和湿润的有色布条的实验后,学生观察到的现象是湿润的有色布条褪色,而干燥的有色布条却不褪色。此时教师不要忙于下结论,而应不失时机地利用这一现象,创设问题情景,加大分析力度,激活学生的思维。问题1:湿润的有色布条褪色这一现象说明了哪种物质起关键作用?问题2:氯气和水两者同时存在时可使有色布条褪色,你能推断褪色的原因吗?由此问题情景,引导学生展开讨论、猜测,逐步分析得出氯气和水反应这一化学性质。问题3:真正起漂白作用的是氯气?还是氯气与水反应后的生成物。层层深入,调动学生的思维,把学生由对现象的感性认识逐步引向对本质的理性认识。四、创设问题情景,扩大实验成果实验完成之后,不但要引导学生对实验进行分析、总结、并且还要对实验进行恰当的延伸,通过创设问题情景来借题发挥,促进知识的迁移和运用,进一步完善认知结构。例如:实验室制取氯气的实验完成后,除了要求学生掌握整套装置的安装顺序及注意事项之外,可再设计如下两个问题予以延伸。问题1:这样制得的氯气纯净吗?问题2:氯气能与水反应,能否用水来处理尾气?在学生观察完教师的演示之后,通过以上两个问题,可再次激起学生的思维波澜,克服因满足于对实验现象的观察而表象出的涣散状态。再如,氢氧化铝的制取,教材中用了两个演示实验说明了氢氧化铝的制取方法和氢氧化铝的两性,许多教师讲到这里都强调说:“氢氧化铝必须用铝盐和弱碱氨水来制取,不可用强碱。”其实,这种说法是错误的,我们可继续创设问题情景进行变式实验加以证明。问题1:在分别盛有少量的硫酸铝溶液的两支试管中,分别滴加氨水和氢氧化钠溶液,继续滴加会出现什么现象?问题2:在分别盛有少量氨水和氢氧化钠溶液的两支试管中,分别滴加硫酸铝溶液,继续滴加,又将会出现什么现象?这些新问题激发了学生新的热情和思维,先让学生展开讨论,对问题进行分析,充分发表见解,之后再用实验来验证,结果让学生大吃一惊,实验证明:用铝盐和强碱反应可以制取氢氧化铝,但要注意试剂的滴加顺序。“为什么?”既给学生留下了悬念,又设置了探索源头。总之,不能认为有了实验就一定会使学生学得生动。积极创设问题情景,优化实验教学过程,充分唤起学生的思维,引导学生对实验进行分析,并发展实验的成果,才是提高实验教学质量的根本途径。《中国教育改革发展纲要》指出、：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”这里不难看出基础教育将对国民经济发展所起的作用。然而：1、目前农村小学的发展现状值得思考1.1由于学校“规模所限”，设施建设落后。目前农村小学在校舍及其它硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学、乡（镇）中小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书室的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，已有的坏了也因缺乏资金更新导致停摆，一些设备待装备站装备希望渺茫。那“同在蓝天下，共享好资源”恐怕是空话，只能与前述学校的距离越来越大。1.2人员配置问题越来越显现。在农村小学中，一是没有年轻教师愿意到小学任教，既是原来在小学的教师也要千方百计走掉；二是中学多余的人要往小学调，不用问，这些人要么年纪大要么水平低，他们也根本不去。由于这些因素的存在，那"爷爷奶奶教小学"也就顺理成章了。笔者所在的学校就当地而言还算是好的，也是十年以上没有进过年轻教师了，教师的平均年龄达45岁以上，还有的学校教师的平均年龄达50岁以上。这正如有的人打比方的那样，“再好的工具没人会用等于废物”。现在的农村小学大部分是双无（人才、设备）哦。1.3教育经费严重不足，中小学公用经费的拨付差异大，学校日常工作难以正常开展。国家对义务教育阶段的学生实行费用全免后，无疑给义务教育阶段学生的家长减轻了负担。学校一切费用就包含在小学每生每年300元内，不仅保障不了正常开支，它与中学每生每年500元相比差异较大。有的教学点三五个孩子，这点经费做什么好呢？硬件环境的改善及软件环境的营造都需要大量资金的投入，虽然学校硬件建设"普九"期间已通过了达标验收，那已年久了，学校基本建设问题依然突出。计生新政策出台后生育新峰的出现，随着农村形势的好转不少外出务工人员返乡等，学生人数不断增加，又带来一系列的问题出现。凡此种种，没有多少人愿意去承担安全责任大、可用经费少、办学困难多的小学管理工作。1.4小学高级就是小学教师的封顶职称。小学教师的职称到了小学高级就算封顶了，她与中学高级职称工资的挡差太大，何况不少拿高级职称工资的人且没在现岗。就有拿钱的不干活，干活的不拿钱的现象存在。1.5小学教师的社会地位不高。少数领导对教师的讲话中有“如果有人不好好干，把你调到小学去”、有的家长说“孩子在小学可不管，等到了中学再说”、“你有什么了不起？不就是小学教员吗！”等等。这些无疑说明了小学教师的社会地位高低。据本地规定，农村中学副校长能享受校长津贴，且小学校长不可。1.6教师的业务水平不高，工作负担重。在农村小学中，教师的年零普遍偏大，这些教师教学经验虽然丰富，但教育教学方式落后，教学质量存在很大问题。由于乡村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力下降。除中心完小外，村小教师依然是用“黑板+粉笔”的传统方法来完成教学任务的。而学生的“学法”仍是“听、说、读、写、背、考”的六段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当今教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村部分家长外出务工，这些留守子女，使得农村子女家庭教育的缺位现象严重。很小的孩子就需在学校住宿，把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，还要给困难学生出饭钱。这无疑加重了教师的负担，间接地影响了教学质量的提高。2、解决问题的方法和途径小学教育是基础教育之基础，发展基础教育如果不首先发展好小学教育，那么，就会影响整个基础教育的发展。其问题的解决也是实现教育公平、均衡、科学的必然途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的一批人，丢掉了部分基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，必须及时采取得当的措施，彻底改变农村学校所存在的薄弱环节，政府要加大硬件设施建设力度；教育主管部门要加强师资队伍建设。使农村小学走出困境，为农村教育打下扎实的基础，让农村教育得到良性发展。2.1改善农村小学办学条件。改善农村小学的办学条件，必需依靠财政投入为主，多渠道筹措教育经费，立足长远的尽可能的把政策向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教学条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。师生没有相应的工作学习条件作支持，他们是不可能安心学习和工作的，各级政府要想办法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。2.2加强农村小学师资队伍建设。提高农村小学教师的地位和待遇，保证农村小学师资队伍稳定和扩充，有计划地输送新鲜血液。因为"教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。"在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另一方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。2