高教版中职语文基础模块上册 致橡树教学设计

PAGEPAGE6《致橡树》教学设计【教材分析】：《致橡树》选自高教版中职语文基础模块上册第五单元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学生把握不同文体的特点、树立正确的爱情观。《致橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。通过象征手法展示了富有时代气息的爱情追求，表达了诗人对爱情、婚姻关系的认真思考。即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的教育性和艺术美感。【学生分析】：本班学生缺乏良好的朗读习惯，很不利于诗歌的鉴赏，因此要通过创设情境提高学生的朗读兴趣，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。另外，他们正处于青春后期，大多对爱情有了一些的感知，对爱情这一话题关注较强但又有所回避，因此培养学生健康高尚的审美情趣显得尤其重要。【教学目标】：知识目标：①、了解朦胧诗的特点。②、通过诵读和品味，理解诗歌中丰富的意象内涵。能力目标:通过诵读和品味，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。情感目标:理解、感悟作者的爱情观，树立正确的爱情观。【教学重点】：①、理解歌中丰富的意象内涵。②、感悟诗人提倡的爱情观，树立正确的爱情观。【教学难点】：①、理解歌中意象所象征的传统爱情观。②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。【教法】：情景设置法、激情诵读法、合作探究法【学法】：勾画圈点法、合作互动学习法、设疑探究法【课前准备】：1.反复朗读，初步感知诗文。2.查询有关爱情的中外诗文、故事、音乐。3.查找作者舒婷和朦胧诗的相关资料。【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入新课：（4分钟）（用多媒体播放音乐--小提琴协奏曲《梁祝》）导语设计：爱情是人生中一个永恒的话题，因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿。简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合悲、恩恩怨怨；“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情观也在发展，今天我们将要倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言。（板书：课题、作者）二、走进作者﹙5分钟﹚由学生展示预习成果，再用多媒体课件播放，简要介绍作者舒婷和朦胧诗派。三、赏析探究﹙20分钟﹚：这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那来自心灵深处的真情表白：（一）激情诵读1、听朗诵，注意以下问题，并勾画相关词语。①、题目中的“致”如何理解？明确:“致”是向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意，表明诗的中心是爱的一方对另一方的倾诉。②诗中出现了三个人称代词，请找出来并指出它们各指什么？明确:我木棉你橡树我们木棉橡树在一起。③本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作用是?明确:“不，这些都还不够！”作用：引出下文，自然把诗分两层。④“不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？明确:否定传统的、陈旧的爱情观，从而引出崭新的爱情观。2、配乐齐读，让学生小声地读，初步感受本诗的情感，﹙二﹚赏析第一层：诗人所否定的传统的、陈旧的爱情观是什么，她向往的崭新的爱情观又是什么样的？1、男生深情朗读第一层。2、教师质疑：﹙课件展示﹚①、这节诗诗人采用了哪些意象，请画出来？②、这些意象象征了怎样的爱情观？③、作者对这些爱情观持什么态度？3、学生自读，并分组讨论，试着完成表格。4、学生归纳，教师适当点拨。事物特点象征凌霄花借别人的高枝炫耀自己“极力攀附”的爱情鸟儿为绿荫重复单调的歌曲“单方痴恋”的爱情泉源、险峰、日光、春雨增加对方的高度，衬托对方的威仪“一味奉献”的爱情小结：诗人采用象征、比喻的手法，表达了作者对世俗爱情观的否定。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。那么作者向往的爱情是什么样的呢？木棉是如何回答的呢？﹙三﹚、赏析第二层：1、请全班女同学齐读至结尾。2、质疑并讨论：①、这节诗诗人采用了哪些意象，分别象征什么？橡树男性的阳刚之气木棉女性的阴柔之美②、“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句话指的是什么？明确：这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提，才可以论及“爱情”，即强调了爱情的基础。爱情的基础：“独立、平等”。③、“根，紧握在地下；叶，相触在云里”如何理解?明确：外表虽有距离，实质是紧密结合、相互依存。④、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？▲男生齐读：你有你的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟。女生齐读：我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。明确：作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁。理想中的男子汉形象：刚勇、果敢、锐利。作者认为理想中完美的女性形象，除了外在美之外，应该具有如此深刻的思想和丰富的情感，更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖理想中完美的女性形象:热烈、坚韧、厚重。⑤、那么，作者认为真正的爱情应该包含哪些内容呢？全班齐读：“我们分担……却又终身相依。”明确：作者认为真正相爱的两个人，应该互为支持、分担苦难、共享人生。⑥、真正的爱情是什么？全班齐读：“这才是伟大的爱情…足下的土地”。在诗人看来，爱不只是爱对方的外表，还要爱独立的人格和对方的全部，简而言之：爱他所爱。这是一种升华了的爱情，是爱的最高境界。3、诗人心中向往的爱情观是什么？独立平等、互依互助、坚贞热烈、既尊重对方的存在，又珍视自身的价值.四、拓展延伸，自由发言：（10分钟）1、作者在写到“日光”“春雨”这两个意象时，不像前面是完整的句子。请试着补充完整。2、通过学习本文，你对爱情又有什么新的认识？3、你是如何看待早恋现象的？4、老师寄语：倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。我们中学生必须认识到，我们现在首先应学习科学文化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱。五、课堂小结：（4分钟）诗歌采用了内心独白的抒情方式，以橡树、木棉的整体形象象征爱情双方的独立人格和真挚爱情，表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健康心智、男女平等的向往和追求。我们中学生……六、布置作业：﹙2分钟﹚1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的《一代人》、《远和近》。2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你”为开头，模仿本课写一首现代诗。附：板书设计致橡树象征凌霄花极力攀附的爱情世俗的爱情鸟