橱柜专业知识全面介绍课件

橱柜专业知识全面介绍46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔橱柜专业知识全面介绍橱柜专业知识全面介绍46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔橱柜专业知识全面介绍整体厨房的概念、国外橱柜行业发展状况三、国内橱柜行业发展状况四、橱柜的构造五、橱柜柜体的常用材料及特性六、橱柜台面的常用材料及特性七、橱柜门板的常用材料及特性八、橱柜材料的加工工艺及生产设备九、橱柜五金及功能配件十、厨房的类型布局、厨孱房的设计原则及橱桓的设风格目前，高校物理实验教学的改革已经取得了一定的成果。如中国科技大学“理科实验教学培养学生创新思维创新能力的研究与实践”项目组，以我国高等教育改革为基础，对高等物理实验教学进行了系统的改革，并且颇见成效。经过研究和发现，物理实验改革的措施包括以下几个方面。1发展教育技术，创新教学模式长期以来，物理实验教学一直是一个难题，在很大程度上限制了物理教学质量的提高以及教学改革的深化。究其原因，主要是由于物理实验资源的匮乏所引起的。随着时代的发展和科技的进步，创新型人才的需求对物理实验教学也提出了更高的要求。传统的物理教学都是以传授物理知识为主，开设物理实验为辅，不但限制了学生主动能动性的发挥，而且不利于学生创造思维和实践能力的培养。然而单靠教学资源的补充是远远不够的，还需要提高物理教育技术，创新教学实验手段。20世纪90年代以来，信息技术的发展和网络的普及，给物理实验教学的改革带来了新的契机，即物理虚拟实验。它不但有效节约了物理实验资源，同时，给学生的独立学习提供了良好的条件。1996年，中国科技大学天文和应用物理系开发出世界上第一套仿真物理实验教学软件，并于1998年进行改进和完善，取得国际领先水平。1999年，该校又推出了《大学物理虚拟实验》的Internet网远程教学系统，使得更多的学生掌握和运用这一技术进行物理学习。物理虚拟实验体现了当代物理教育技术的创新，对物理实验教学的改革具有重要价值和意义，具体表现为：（1）物理理论教学与实验教学相结合。传统物理实验教学受到教学设施以及课堂时间的限制，教师往往把理论教学和实验教学分开进行，要么单纯在教室上理论课，要么单纯去实验室做实验，很难把二者结合起来。虚拟实验教学改变了这种僵硬的教学模式，把理论教学、实验设计、教师教学思路和实验操作有机地结合起来，开创了全新的物理实验教学模式。虚拟实验教学软件使教师和学生的所思所想都能很快地付诸行动，打破了传统实验教学时间和空间的限制。思想观念的价值，在实践中才能得到检验；同样，物理学科知识的掌握，要在试验运用中才能得到深化。（2）利用CAI软件教学，提高物理教学技术。物理虚拟实验教学运用网络手段，实现了远程实验教学，突破了课堂教学的限制，推动了网络教育的发展。虚拟实验软件还同时开设了“物理思想进化启迪”Seminar课程――按照当代物理学的发展顺序为主线，以各阶段著名的物理实验为例子，揭示各种物理现象的本质，加深学生的理解。同样地，物理学科知识也是遵照从机械动力学到场与相对论再到量子观这一发展顺序编撰的。通过高仿真的物理模拟实验，学生了解不同阶段物理概念的革新和技术的创新，把握物理学向前发展的脉络，能够帮助学生培养独立的物理思维和创新能力。此外，物理虚拟实验教学开拓了CAI研究的新思路，带动我国CAI模式的发展，对其他学科CAI建设也起到一定启发作用。（3）合理配置教学资源，提高教学质量。在物理实验教学中，有一些难度高的实验不但操作复杂，而且还对实验材料和环境要求极其严格，失败率比较高。而虚拟实验能够大大改善这一状况，提高实验的成功率，降低资源消耗率。通过虚拟实验、远程教学以及实际试验三者有机结合，学生能够在课堂上反复进行实验操作，并与教学内容相对照，加深理解。此外，教师还可以引导学生运用虚拟实验软件，创造性的设计出不同的实验来验证自己的观点，提高学生学习兴趣和积极性，从根本上提高物理实验教学的质量。2建立物理实验课程新体系，培养学生综合素质物理实验课程按照层次的高低可以分为不同类型：科学小实践、设计性实验、综合性实验、基本实验。其中基本实验是最低层次，主要是接受知识的过程，属于一级基础物理实验体系。综合性实验和设计性实验属于二、三级的物理实验等级，从接受知识发展到运用知识创设实验。最高级的是科学小实践，指在实际中运用所学知识解决生活和学习中的问题。新型物理实验课程体系更加注重培养学生的综合能力，而非只是简单的重复和验证。不同级别的物理实验代表着实验技能发展水平是由低到高不断进步的。每一级的物理实验都需要一定的时间来学习和掌握，最终走向科学的高峰。（1）基本实验是普及实验，能够满足理、工、文、商等各专业学生学习物理基础知识的需求。它主要包括物理基础知识和技能的训练，基本测量方法以及对生活常见的物理现象的认识，如力、热、电、光等。一级物理实验是进行更高级物理实验的基础和前提，絮叨得到彻底的贯彻和全面的掌握。（2）二、三级物理实验的难度和复杂程度都大于基本物理实验，但它们也更具趣味性，更能激发学生的学习兴趣。同时，综合性实验和设计性实验强调培养学生自主学习的能力。传统物理实验是由教师提前摆好实验设备，准备好实验所需的材料，学生只是单纯的做实验，往往对实验原理却不求甚解，背离了物理实验的初衷。新型的物理实验体系强调教师要以学生为主体，引导学生根据所学知识，自己设计和操作实验。在摸索和失败中吸取经验教训，加深对物理原理的理解和掌握。二、三级物理实验课程适于理工科学生对物理学的进一步学习。（3）四级物理实验以科学小实践为主，重点培养学生科学研究和开发运用物理知识的能力。学生需要自己开发课程来进行深入研究，难度比较大。因此，四级物理实验课程一般作为物理类专业学生的必修课，而对非物理类专业的理科学生来说，则可作为选修课。3改革实验教学内容，创新教学环境物理实验教学内容要体现时代性和先进性。随着物理学的不断更新发展，在各级物理实验课程中，都应该采用新的现代科技，与社会接轨，做到学以致用。例如，在对全校工、商、文科学生一、二年级所开设的物理实验中，已涉及光谱技术、真空技术、磁共振技术、核物理技术、X光衍射的技术、光纤技术、传感器技术、光学信息处理技术等。这些实验的开设，可以让学生实际、直观了解物理新科技的原理，拓展学生知识面，提升物理思维高度。目前，中国科技大学开设多元化的实验类型，以满足不同层次学生的需求，包括公共必修实验、选修实验、仿真实验、远程网络实验、开放实验等。首先，学校开设“大学物理实验远程教学”，利用现代高科技的信息技术，让学生能够不受场地和时间的限制，通过互联网来对实验教学内容进行预习和复习。学生可以更合理的安排自己的时间，甚至随时随地地展开物理实验学习。其次，学校开设开放性的物理实验室来服务学生。学生可以自由出入开放实验室，进行实验操作。同时，学生可以根据学校所提供的实验器材和自己的理解来设计实验。教师在这里只是对学生进行一些辅助和启发，让学生有足够的空间去探索和总结，并找出自己的创新点，加以论证。最后，学校为学生开设各类仿真实验室，充分运用虚拟实验技术，把计算机应用软件和实际试验结合起来。这样不仅能够让学生有更多的机会进行试验操作，而且能够提高那些复杂程度和困难程度高的物理实验的成功率。1引言1.1教学模式内涵。“模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。什么是教学模式呢?教学模式是指在一定教学思想或理论指导下,设计和组织教学,而在实践中建立起来的各类教学活动的基本结构,它以简化的形式稳定地表现出来。1.2传统初中语文教学模式的弊端。传统初中语文教学模式以课堂教学为中心,教师讲得多而学生活动少,压抑了学生的主体作用,以本为本,一味地按“作者――写作背景――结构――中心――写作特点”这种固定教学模式对课文做分析,使学生丧失对语文的兴趣。显而易见,这种程式化的教学方法忽视了对学生语文能力的全面培养。也忽视了对学生创新精神的培养。因此,必须打破这种呆板的教学模式,建立“以教师为主导,学生为主体”的教学模式。2初中语文教学模式创新的时机和条件我们知道初中语文教学确实存在着许多方面的问题,这些问题不解决势必影响到初中语文教学的质量和效果。传统的教学模式比较单一,体现在初中语文教学上主要表现为:以教师讲解为主,学生被动地听,教师把知识灌输给学生,学生生吞活剥,不加咀嚼地呆读死记。今天,素质教育终于从书面走向了现实,以给中小学生减负为标志,素质教育已在全国范围内实施。素质教育的本质是面向全体学生,尊重学生的个性,给学生全面发展的空间。与素质教育的目标相适应,传统的语文教学必须进行大的改革。过去,我们欲改而不能,今天客观形势逼着我们去改。改革的时机和条件已经成熟了,作为一位有着强烈社会责任感的语文教师应把自己的聪明才智用到语文教学之中。3正确选用初中语文教学模式3.1语文教学常用模式的类型。3.1.1讲授模式:着眼于系统传授知识和掌握书本知识的教学模式。3.1.2练习模式(精讲多练型):着眼于将精讲的知识通过练习转化为基本技能的模式。3.1.3自学模式:着眼于通过略讲和阅读范文提高学生的学习能力的模式。3.1.4讨论模式(探究型):着眼于通过讨论培养学生思维能力的模式。3.1.5实践模式:着眼于跳出书本和课堂,通过兴趣活动提高学生实践能力的模式。以上教学模式还有种种变异和派生,也有多种模式的组合、交叉运用。3.2初中语文教学模式的选用。3.2.1根据教学目的选择教学模式。任何教学方法都源于教学目的,初中语文教学较多地采用讲授式、练习式,是从系统掌握书面知识,便于参加升学统考的需要而实施的。初中语文教学主要任务是打基础,重素质,这就决定了初中语文教学应注重培养学的运用能力,如果沿袭以往初中的教学模式,就难以达到教学的预期目的。为此,初中语文教学要选择最适应于体现这一教学目的模式。多采用自学式、讨论式、实践式,以便培养学生思维分析能力、口头和书面表达能力以及自学和鉴赏、实践等能力,彻底改变学生高分低能的现象。3.2.2根据教学内容选择教学模式。不同的内容采取不同教学模式是辩证的教学方法。通常学习新知识和范文示教时不宜采用实践型,巩固旧知识和阅读类似范文时则可采用自学型;学习现代文不宜详讲,文言文则要求多练;抽象的知识可以讨论,形象的知识有助于实践,有些内容较简单,只需采取一种模式,有些内容较复杂,必须采用多种模式。总之,教学模式的选用要因文而异,灵活运用,才能达到事半功倍的效果。3.2.3根据教学对象选择教学模式。初中学生由于来源有城乡差距,学生与学生之间有个体差异,班级与班级之间也有专业差异,因此,教学模式的选用还要因人而异。如在新生入校时,教学模式的选用要注意循序渐进,以免学生不能适应新的教学方法而失去学习积极性。当学生适应一定的教学过程后,则应大胆通过新的教学模式,来激发他们的积极性。又如有些学生在初中时已养成了听讲的习惯,一旦采用新模式、便会使他们无所适从,为此,首先要克服他们的不良习惯,改变依赖老师的心理状态。有些学生善于思考,不满现状,如在教学中墨守成规,便会使他们失望,为此,必须选用新模式进一步调动他们的积极性。4初中语文教学模式的创新4.1情境式教学模式。这是指在教学活动中创设一种情感和认识相结合的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识、陶冶情感的一种教学模式。古希腊学者贺拉斯曾提出“寓教于乐”,当代保加利亚心理学家洛扎诺夫提出“暗示教学论”,都强调让学生在思想集中又精神放松、轻松愉快的情况下进行学习。初中学生虽说已经有一定的自控能力,但仍然好动、好玩,如果课堂气氛沉闷、传授知识方法单一,学生势必感到枯燥,学习效果不好,所以初中语文教学应掌握学生的心理特点,抓住语文教材内容与其它基础课不同这一特点,让学习与娱乐相结合,乐中有学,学中有乐,学乐结合。实现情境式教学,要求教师具有多种能力。如:表演、语言表达等。例如:如初中的学生是学医的,就让他们在课前找一些有关的医学小常识并记熟,在上课时采取一种自动的原则上台讲述,而教师在这里起到了一种鼓动作用。另外,教师可根据教材内容提供音乐器材、教具或教学场所并把它们组织运用好。因为语文课中有相当一部分文章是诗歌、散文,所以配乐朗诵或演小话剧等方式很容易创设某种情境,只要组织运用好、师生关系融洽、师生共同进入角色,使情境更加入情入理,就一定能达到诱导学生情感和促进学生认识的作用。情境式教学程式如下:4.1.1巧设情境:根据教学目标,教师可通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段为学生设计一个生动形象的场景,以激起学习的情绪。例如:《苏州园林》这篇说明文就可以用实物演示法,巧设问题,把学生情绪调动起来,结果学生并未觉得说明文多么枯燥,相反,很快掌握了说明文的说明方法。当然,情境要有新异性、启发性、富于变化、有新鲜感。4.1.2参与各类活动:学生在语文课中通过参与各种游戏、听音乐、表演、交谈等活动在潜移默化中进行学习。在这类活动中,做到以情启思,以思促情。通过启发性的情境,启迪学生积极思维;又通过思考性的问题,促使其情感健康发展。如《背影》中儿子对父亲情感的把握,让学生参与进来,理解就更深刻。4.1.3总结转化:通过教师的启发总结,使学生从情境中获得科学知识,领悟所学内容的情感基调,做到情与理的统一,使知识、经验转化为指导学生思想行为的准则。如学完《背影》会更深爱父母、更懂亲情,学完《海燕》、《白杨礼赞》会更爱祖国。这种教学模式主要作用于学生个性的陶冶和人格的培养。通过设计某种与现实生活同类的意境,让学生从中领悟到怎样对待生活、认识自己和对待他人。4.2融合式教学模式。4.2.1融合式教学模式内涵。本世纪以来,世界各国的教育发生了显著变化:即由灌输式到园丁式,再到融合式。所谓融合式教学模式,就是把美学原则渗透于各科教学,兼顾知识和发展,旨在提高学生整体素质。融合式教育被称作是“教育现代化的关键”。4.2.2初中语文与融合式教学模式的整合。初中语文由于其独特的综合效应,在现代融合式教学模式中占有特别重要的地位:①各学科的融合。语文教学强调“读学结合,以用为主”,必将推动各学科成绩的总体提高。②母语与外语的融合。实践证明,实施“双语”教学,母语与外语的反差与反复操练,提高了学生的理解力与创造力,开发了学生的智能。③专业学习与现实生活内容的融合。根据语文应用性最强的特点,可广泛开设第二课堂。5结束语总之,无论是哪一种教学模式,教师都要对授课的内容非常的熟悉,这样对学生的指导才能得心应手,对学生的评价才能恰如其分,才能更好地发挥教师的主导作用。同时,教师也要解放思想,更新观念才能勇于开拓进取,才能使我们的初中语文课教学模式多种多样,生动活泼。橱柜专业知识全面介绍46、法律有权打破平静。——马·格林橱柜1橱柜专业知识全面介绍橱柜专业知识全面介绍2整体厨房的概念、国外橱柜行业发展状况三、国内橱柜行业发展状况四、橱柜的构造五、橱柜柜体的常用材料及特性六、橱柜台面的常用材料及特性七、橱柜门板的常用材料及特性八、橱柜材料的加工工艺及生产设备九、橱柜五金及功能配件十、厨房的类型布局、厨孱房的设计原则及橱桓的设风格整体厨房的概念3整体厨房的概念整体厨房,起源于1927年的德国法兰克福,又称“家庭厨房家具”是家庭厨房内集烹饪、饮食、娱乐、休闲和收纳五位一体的家庭民用设施:是现代整体厨房中各种厨房用具与厨房家电的物理载体和厨房设计细想的艺术载体。在某种意义上我们甚至可以把整体厨房的设计等同于整体橱柜的设计。主要为(吊柜、地柜、台面、厨房电器、和各类功能的五金配件组成)。整体橱柜是20世纪80年代末90年代初由香港传入我国广东、上海、北京等地,并逐步向大陆其他省市渗透发展,到90年代末,随着消费者经济收入和生活水平的提高、生活方式的改变,国外橱柜文化的传播影响,现代家庭橱柜这一新生事物迅速在中国各地蓬勃发展并形成了庞大的产业市场,成为我国的朝阳行业,市场潜力巨大。整体厨房的概念4国外橱柜行业发展状况意大利权威机构统计:目前每年大约有2500多万个家庭需要更换橱柜全球橱柜销售额约为300亿欧元其中欧洲消费82亿欧元美国消费83亿欧元口欧洲日本消费45亿欧元德国、意大利、法国、英国、西班牙是欧洲最大的五个橱柜生产制造国;按销售额来算,约占欧洲的81.5%,其中,德国、意大利就占了56%就产量而言,这五个国家的总产量约占欧洲总产量的808%,德国和意大利就生产了全欧洲橱柜的455%国外橱柜行业发展状况5国外橱柜行业发展状况美国橱柜不属于家具的范畴,消费者买房和租房时就已经有了橱柜。美国橱柜企业大约有4300家,雇约工人约6万人,前25家的产值约占总产值的50%,70%的产品提供当地市场欧洲主要橱柜生产国的设计风格德国稳重大气,注重细节,体现橱柜的整体功能意大利具有时代气息,引领时尚潮流法国浪漫、注重色彩的运用北欧朴素自然、简洁明确、功能实用,美感创新,以人为本日本小而精,推崇小型化和标准化国外橱柜行业发展状况6中国橱柜行业发展状况中国橱柜行业的发展(三次革命):1、80年代末,初步形成不绣钢橱柜批量生产2、90年代初,小平同志南巡,企业引进欧化橱柜生产线,使厨房进入了整体化设计、工业化配套、个性化服务的时代3、本世纪初,建设部提出110号令,我国橱柜开始注重产品、功能、服务和智能化集成厨房时代中国橱柜市场发展速度:2002年,橱柜市场总需求量为80万套;2007年,橱柜市场总需求量为290万套,总产值RMB230亿元2009年,橱柜市场总需求量为350万套,总产值RMB350亿元;中国橱柜行业发展状况7中国橱柜行业不足企业规模小、市场混乱、设计和工艺落后;2、橱柜功能不全、组合变化少、种类少、规格尺寸混乱3、工艺水平低、质量粗糙、基材板不符合技术标准4、内部竞争恶化;欧美国家的现代橱柜设计追求时代感的同时,融入了绿色化、智能化、个性化、功能一体化、表面装饰艺术化等设计理念和手法;在橱柜设计与加工方面,采用了国际先进水平的32M系统设计及RTA结构方法与加工手段。32mm系统规范主要有三点:系统孔直径5mm;系统孔中心距侧板边缘37m系统孔在竖直方向上中心距为32mn的倍数。32mm系统的精髓是通过零部件的标准化来提高生产效率、降低生产成本;同时,它使家具的多功能组合变化成为可能RTA—一组装家具或规格部件组装家具。它是以部件生产、销售、现场装配为主要特征的家具,它明确了“部件即产品”的概念。中国橱柜行业不足8行业发展方向及特点1、品牌橱柜企业将会与品牌厨卫企业强强联合;2、企业自身形成厨电一体化,组成完整的集成厨房体系;3、行业内部分工精细化;4、橱柜所采用的电器、配件将向智能化、网络化发展5、橱柜、厨电、厨卫、与建筑装修多方融合,设计能力、产品质量更贴近消费者6、橱柜行业利润随销量上升,价格趋降7、橱柜的发展将更注重质量、款式、服务、与品牌;同时:企业将向规模化、自动化、现代化方向发展产品将向精品化、个性化、柔性化方向发展;服务将向专业化、协作化、便捷化方向发展行业发展方向及特点9橱柜的基本构造现代间约整体厨房效果吊柜油烟机煤气灶聊水槽见光板微波炉踢脚板竖门缠高柜拉手抽屉上下门板缝台面橱柜的基本构造10橱柜的基本构造古典整体厨房效果上现线开放盘架柜烟机罩见光板罗马柱脚板十字交错缝台上柜拉手下线板装饰珊吧台台面橱柜的基本构造11橱柜专业知识全面介绍课件12橱柜专业知识全面介绍课件13橱柜专业知识全面介绍课件14橱柜专业知识全面介绍课件15橱柜专业知识全面介绍课件16橱柜专业知识全面介绍课件17橱柜专业知识全面介绍课件18橱柜专业知识全面介绍课件19橱柜专业知识全面介绍课件20橱柜专业知识全面介绍课件21橱柜专业知识全面介绍课件22橱柜专业知识全面介绍课件23橱柜专业知识全面介绍课件24橱柜专业知识全面介绍课件25橱柜专业知识全面介绍课件26橱柜专业知识全面介绍课件27橱柜专业知识全面介绍课件28橱柜专业知识全面介绍课件29橱柜专业知识全面介绍课件30橱柜专业知识全面介绍课件31橱柜专业知识全面介绍课件32橱柜专业知识全面介绍课件33橱柜专业知识全面介绍课件34橱柜专业知识全面介绍课件35橱柜专业知识全面介绍课件36橱柜专业知识全面介绍课件37橱柜专业知识全面介绍课件38橱柜专业知识全面介绍课件39橱柜专业知识全面介绍课件40橱柜专业知识全面介绍课件41橱柜专业知识全面介绍课件42橱柜专业知识全面介绍课件43橱柜专业知识全面介绍课件44橱柜专业知识全面介绍课件45橱柜专业知识全面介绍课件46橱柜专业知识全面介绍课件47橱柜专业知识全面介绍课件48橱柜专业知识全面介绍课件49橱柜专业知识全面介绍课件50橱柜专业知识全面介绍课件51橱柜专业知识全面介绍课件52橱柜专业知识全面介绍课件53橱柜专业知识全面介绍课件54橱柜专业知识全面介绍课件55橱柜专业知识全面介绍课件56橱柜专业知识全面介绍课件57橱柜专业知识全面介绍课件58橱柜专业知识全面介绍课件59橱柜专业知识全面介绍课件60橱柜专业知识全面介绍课件61橱柜专业知识全面介绍课件62橱柜专业知识全面介绍课件63橱柜专业知识全面介绍课件64橱柜专业知识全面介绍课件65橱柜专业知识全面介绍课件66橱柜专业知识全面介绍课件67橱柜专业知识全面介绍课件68橱柜专业知识全面介绍课件69橱柜专业知识全面介绍课件70橱柜专业知识全面介绍课件71橱柜专业知识全面介绍课件72橱柜专业知识全面介绍课件73橱柜专业知识全面介绍课件74橱柜专业知识全面介绍课件75橱柜专业知识全面介绍课件76橱柜专业知识全面介绍课件77橱柜专业知识全面介绍课件78橱柜专业知识全面介绍课件79橱柜专业知识全面介绍课件80橱柜专业知识全面介绍课件81橱柜专业知识全面介绍课件82橱柜专业知识全面介绍课件83橱柜专业知识全面介绍课件84橱柜专业知识全面介绍课件85橱柜专业知识全面介绍课件86橱柜专业知识全面介绍课件87橱柜专业知识全面介绍课件88橱柜专业知识全面介绍课件89橱柜专业知识全面介绍课件90橱柜专业知识全面介绍课件91橱柜专业知识全面介绍课件92橱柜专业知识全面介绍课件93橱柜专业知识全面介绍课件94

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困95橱柜专业知识全面介绍46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔橱柜专业知识全面介绍橱柜专业知识全面介绍46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔橱柜专业知识全面介绍整体厨房的概念、国外橱柜行业发展状况三、国内橱柜行业发展状况四、橱柜的构造五、橱柜柜体的常用材料及特性六、橱柜台面的常用材料及特性七、橱柜门板的常用材料及特性八、橱柜材料的加工工艺及生产设备九、橱柜五金及功能配件十、厨房的类型布局、厨孱房的设计原则及橱桓的设风格目前，高校物理实验教学的改革已经取得了一定的成果。如中国科技大学“理科实验教学培养学生创新思维创新能力的研究与实践”项目组，以我国高等教育改革为基础，对高等物理实验教学进行了系统的改革，并且颇见成效。经过研究和发现，物理实验改革的措施包括以下几个方面。1发展教育技术，创新教学模式长期以来，物理实验教学一直是一个难题，在很大程度上限制了物理教学质量的提高以及教学改革的深化。究其原因，主要是由于物理实验资源的匮乏所引起的。随着时代的发展和科技的进步，创新型人才的需求对物理实验教学也提出了更高的要求。传统的物理教学都是以传授物理知识为主，开设物理实验为辅，不但限制了学生主动能动性的发挥，而且不利于学生创造思维和实践能力的培养。然而单靠教学资源的补充是远远不够的，还需要提高物理教育技术，创新教学实验手段。20世纪90年代以来，信息技术的发展和网络的普及，给物理实验教学的改革带来了新的契机，即物理虚拟实验。它不但有效节约了物理实验资源，同时，给学生的独立学习提供了良好的条件。1996年，中国科技大学天文和应用物理系开发出世界上第一套仿真物理实验教学软件，并于1998年进行改进和完善，取得国际领先水平。1999年，该校又推出了《大学物理虚拟实验》的Internet网远程教学系统，使得更多的学生掌握和运用这一技术进行物理学习。物理虚拟实验体现了当代物理教育技术的创新，对物理实验教学的改革具有重要价值和意义，具体表现为：（1）物理理论教学与实验教学相结合。传统物理实验教学受到教学设施以及课堂时间的限制，教师往往把理论教学和实验教学分开进行，要么单纯在教室上理论课，要么单纯去实验室做实验，很难把二者结合起来。虚拟实验教学改变了这种僵硬的教学模式，把理论教学、实验设计、教师教学思路和实验操作有机地结合起来，开创了全新的物理实验教学模式。虚拟实验教学软件使教师和学生的所思所想都能很快地付诸行动，打破了传统实验教学时间和空间的限制。思想观念的价值，在实践中才能得到检验；同样，物理学科知识的掌握，要在试验运用中才能得到深化。（2）利用CAI软件教学，提高物理教学技术。物理虚拟实验教学运用网络手段，实现了远程实验教学，突破了课堂教学的限制，推动了网络教育的发展。虚拟实验软件还同时开设了“物理思想进化启迪”Seminar课程――按照当代物理学的发展顺序为主线，以各阶段著名的物理实验为例子，揭示各种物理现象的本质，加深学生的理解。同样地，物理学科知识也是遵照从机械动力学到场与相对论再到量子观这一发展顺序编撰的。通过高仿真的物理模拟实验，学生了解不同阶段物理概念的革新和技术的创新，把握物理学向前发展的脉络，能够帮助学生培养独立的物理思维和创新能力。此外，物理虚拟实验教学开拓了CAI研究的新思路，带动我国CAI模式的发展，对其他学科CAI建设也起到一定启发作用。（3）合理配置教学资源，提高教学质量。在物理实验教学中，有一些难度高的实验不但操作复杂，而且还对实验材料和环境要求极其严格，失败率比较高。而虚拟实验能够大大改善这一状况，提高实验的成功率，降低资源消耗率。通过虚拟实验、远程教学以及实际试验三者有机结合，学生能够在课堂上反复进行实验操作，并与教学内容相对照，加深理解。此外，教师还可以引导学生运用虚拟实验软件，创造性的设计出不同的实验来验证自己的观点，提高学生学习兴趣和积极性，从根本上提高物理实验教学的质量。2建立物理实验课程新体系，培养学生综合素质物理实验课程按照层次的高低可以分为不同类型：科学小实践、设计性实验、综合性实验、基本实验。其中基本实验是最低层次，主要是接受知识的过程，属于一级基础物理实验体系。综合性实验和设计性实验属于二、三级的物理实验等级，从接受知识发展到运用知识创设实验。最高级的是科学小实践，指在实际中运用所学知识解决生活和学习中的问题。新型物理实验课程体系更加注重培养学生的综合能力，而非只是简单的重复和验证。不同级别的物理实验代表着实验技能发展水平是由低到高不断进步的。每一级的物理实验都需要一定的时间来学习和掌握，最终走向科学的高峰。（1）基本实验是普及实验，能够满足理、工、文、商等各专业学生学习物理基础知识的需求。它主要包括物理基础知识和技能的训练，基本测量方法以及对生活常见的物理现象的认识，如力、热、电、光等。一级物理实验是进行更高级物理实验的基础和前提，絮叨得到彻底的贯彻和全面的掌握。（2）二、三级物理实验的难度和复杂程度都大于基本物理实验，但它们也更具趣味性，更能激发学生的学习兴趣。同时，综合性实验和设计性实验强调培养学生自主学习的能力。传统物理实验是由教师提前摆好实验设备，准备好实验所需的材料，学生只是单纯的做实验，往往对实验原理却不求甚解，背离了物理实验的初衷。新型的物理实验体系强调教师要以学生为主体，引导学生根据所学知识，自己设计和操作实验。在摸索和失败中吸取经验教训，加深对物理原理的理解和掌握。二、三级物理实验课程适于理工科学生对物理学的进一步学习。（3）四级物理实验以科学小实践为主，重点培养学生科学研究和开发运用物理知识的能力。学生需要自己开发课程来进行深入研究，难度比较大。因此，四级物理实验课程一般作为物理类专业学生的必修课，而对非物理类专业的理科学生来说，则可作为选修课。3改革实验教学内容，创新教学环境物理实验教学内容要体现时代性和先进性。随着物理学的不断更新发展，在各级物理实验课程中，都应该采用新的现代科技，与社会接轨，做到学以致用。例如，在对全校工、商、文科学生一、二年级所开设的物理实验中，已涉及光谱技术、真空技术、磁共振技术、核物理技术、X光衍射的技术、光纤技术、传感器技术、光学信息处理技术等。这些实验的开设，可以让学生实际、直观了解物理新科技的原理，拓展学生知识面，提升物理思维高度。目前，中国科技大学开设多元化的实验类型，以满足不同层次学生的需求，包括公共必修实验、选修实验、仿真实验、远程网络实验、开放实验等。首先，学校开设“大学物理实验远程教学”，利用现代高科技的信息技术，让学生能够不受场地和时间的限制，通过互联网来对实验教学内容进行预习和复习。学生可以更合理的安排自己的时间，甚至随时随地地展开物理实验学习。其次，学校开设开放性的物理实验室来服务学生。学生可以自由出入开放实验室，进行实验操作。同时，学生可以根据学校所提供的实验器材和自己的理解来设计实验。教师在这里只是对学生进行一些辅助和启发，让学生有足够的空间去探索和总结，并找出自己的创新点，加以论证。最后，学校为学生开设各类仿真实验室，充分运用虚拟实验技术，把计算机应用软件和实际试验结合起来。这样不仅能够让学生有更多的机会进行试验操作，而且能够提高那些复杂程度和困难程度高的物理实验的成功率。1引言1.1教学模式内涵。“模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。什么是教学模式呢?教学模式是指在一定教学思想或理论指导下,设计和组织教学,而在实践中建立起来的各类教学活动的基本结构,它以简化的形式稳定地表现出来。1.2传统初中语文教学模式的弊端。传统初中语文教学模式以课堂教学为中心,教师讲得多而学生活动少,压抑了学生的主体作用,以本为本,一味地按“作者――写作背景――结构――中心――写作特点”这种固定教学模式对课文做分析,使学生丧失对语文的兴趣。显而易见,这种程式化的教学方法忽视了对学生语文能力的全面培养。也忽视了对学生创新精神的培养。因此,必须打破这种呆板的教学模式,建立“以教师为主导,学生为主体”的教学模式。2初中语文教学模式创新的时机和条件我们知道初中语文教学确实存在着许多方面的问题,这些问题不解决势必影响到初中语文教学的质量和效果。传统的教学模式比较单一,体现在初中语文教学上主要表现为:以教师讲解为主,学生被动地听,教师把知识灌输给学生,学生生吞活剥,不加咀嚼地呆读死记。今天,素质教育终于从书面走向了现实,以给中小学生减负为标志,素质教育已在全国范围内实施。素质教育的本质是面向全体学生,尊重学生的个性,给学生全面发展的空间。与素质教育的目标相适应,传统的语文教学必须进行大的改革。过去,我们欲改而不能,今天客观形势逼着我们去改。改革的时机和条件已经成熟了,作为一位有着强烈社会责任感的语文教师应把自己的聪明才智用到语文教学之中。3正确选用初中语文教学模式3.1语文教学常用模式的类型。3.1.1讲授模式:着眼于系统传授知识和掌握书本知识的教学模式。3.1.2练习模式(精讲多练型):着眼于将精讲的知识通过练习转化为基本技能的模式。3.1.3自学模式:着眼于通过略讲和阅读范文提高学生的学习能力的模式。3.1.4讨论模式(探究型):着眼于通过讨论培养学生思维能力的模式。3.1.5实践模式:着眼于跳出书本和课堂,通过兴趣活动提高学生实践能力的模式。以上教学模式还有种种变异和派生,也有多种模式的组合、交叉运用。3.2初中语文教学模式的选用。3.2.1根据教学目的选择教学模式。任何教学方法都源于教学目的,初中语文教学较多地采用讲授式、练习式,是从系统掌握书面知识,便于参加升学统考的需要而实施的。初中语文教学主要任务是打基础,重素质,这就决定了初中语文教学应注重培养学的运用能力,如果沿袭以往初中的教学模式,就难以达到教学的预期目的。为此,初中语文教学要选择最适应于体现这一教学目的模式。多采用自学式、讨论式、实践式,以便培养学生思维分析能力、口头和书面表达能力以及自学和鉴赏、实践等能力,彻底改变学生高分低能的现象。3.2.2根据教学内容选择教学模式。不同的内容采取不同教学模式是辩证的教学方法。通常学习新知识和范文示教时不宜采用实践型,巩固旧知识和阅读类似范文时则可采用自学型;学习现代文不宜详讲,文言文则要求多练;抽象的知识可以讨论,形象的知识有助于实践,有些内容较简单,只需采取一种模式,有些内容较复杂,必须采用多种模式。总之,教学模式的选用要因文而异,灵活运用,才能达到事半功倍的效果。3.2.3根据教学对象选择教学模式。初中学生由于来源有城乡差距,学生与学生之间有个体差异,班级与班级之间也有专业差异,因此,教学模式的选用还要因人而异。如在新生入校时,教学模式的选用要注意循序渐进,以免学生不能适应新的教学方法而失去学习积极性。当学生适应一定的教学过程后,则应大胆通过新的教学模式,来激发他们的积极性。又如有些学生在初中时已养成了听讲的习惯,一旦采用新模式、便会使他们无所适从,为此,首先要克服他们的不良习惯,改变依赖老师的心理状态。有些学生善于思考,不满现状,如在教学中墨守成规,便会使他们失望,为此,必须选用新模式进一步调动他们的积极性。4初中语文教学模式的创新4.1情境式教学模式。这是指在教学活动中创设一种情感和认识相结合的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识、陶冶情感的一种教学模式。古希腊学者贺拉斯曾提出“寓教于乐”,当代保加利亚心理学家洛扎诺夫提出“暗示教学论”,都强调让学生在思想集中又精神放松、轻松愉快的情况下进行学习。初中学生虽说已经有一定的自控能力,但仍然好动、好玩,如果课堂气氛沉闷、传授知识方法单一,学生势必感到枯燥,学习效果不好,所以初中语文教学应掌握学生的心理特点,抓住语文教材内容与其它基础课不同这一特点,让学习与娱乐相结合,乐中有学,学中有乐,学乐结合。实现情境式教学,要求教师具有多种能力。如:表演、语言表达等。例如:如初中的学生是学医的,就让他们在课前找一些有关的医学小常识并记熟,在上课时采取一种自动的原则上台讲述,而教师在这里起到了一种鼓动作用。另外,教师可根据教材内容提供音乐器材、教具或教学场所并把它们组织运用好。因为语文课中有相当一部分文章是诗歌、散文,所以配乐朗诵或演小话剧等方式很容易创设某种情境,只要组织运用好、师生关系融洽、师生共同进入角色,使情境更加入情入理,就一定能达到诱导学生情感和促进学生认识的作用。情境式教学程式如下:4.1.1巧设情境:根据教学目标,教师可通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段为学生设计一个生动形象的场景,以激起学习的情绪。例如:《苏州园林》这篇说明文就可以用实物演示法,巧设问题,把学生情绪调动起来,结果学生并未觉得说明文多么枯燥,相反,很快掌握了说明文的说明方法。当然,情境要有新异性、启发性、富于变化、有新鲜感。4.1.2参与各类活动:学生在语文课中通过参与各种游戏、听音乐、表演、交谈等活动在潜移默化中进行学习。在这类活动中,做到以情启思,以思促情。通过启发性的情境,启迪学生积极思维;又通过思考性的问题,促使其情感健康发展。如《背影》中儿子对父亲情感的把握,让学生参与进来,理解就更深刻。4.1.3总结转化:通过教师的启发总结,使学生从情境中获得科学知识,领悟所学内容的情感基调,做到情与理的统一,使知识、经验转化为指导学生思想行为的准则。如学完《背影》会更深爱父母、更懂亲情,学完《海燕》、《白杨礼赞》会更爱祖国。这种教学模式主要作用于学生个性的陶冶和人格的培养。通过设计某种与现实生活同类的意境,让学生从中领悟到怎样对待生活、认识自己和对待他人。4.2融合式教学模式。4.2.1融合式教学模式内涵。本世纪以来,世界各国的教育发生了显著变化:即由灌输式到园丁式,再到融合式。所谓融合式教学模式,就是把美学原则渗透于各科教学,兼顾知识和发展,旨在提高学生整体素质。融合式教育被称作是“教育现代化的关键”。4.2.2初中语文与融合式教学模式的整合。初中语文由于其独特的综合效应,在现代融合式教学模式中占有特别重要的地位:①各学科的融合。语文教学强调“读学结合,以用为主”,必将推动各学科成绩的总体提高。②母语与外语的融合。实践证明,实施“双语”教学,母语与外语的反差与反复操练,提高了学生的理解力与创造力,开发了学生的智能。③专业学习与现实生活内容的融合。根据语文应用性最强的特点,可广泛开设第二课堂。5结束语总之,无论是哪一种教学模式,教师都要对授课的内容非常的熟悉,这样对学生的指导才能得心应手,对学生的评价才能恰如其分,才能更好地发挥教师的主导作用。同时,教师也要解放思想,更新观念才能勇于开拓进取,才能使我们的初中语文课教学模式多种多样,生动活泼。橱柜专业知识全面介绍46、法律有权打破平静。——马·格林橱柜96橱柜专业知识全面介绍橱柜专业知识全面介绍97整体厨房的概念、国外橱柜行业发展状况三、国内橱柜行业发展状况四、橱柜的构造五、橱柜柜体的常用材料及特性六、橱柜台面的常用材料及特性七、橱柜门板的常用材料及特性八、橱柜材料的加工工艺及生产设备九、橱柜五金及功能配件十、厨房的类型布局、厨孱房的设计原则及橱桓的设风格整体厨房的概念98整体厨房的概念整体厨房,起源于1927年的德国法兰克福,又称“家庭厨房家具”是家庭厨房内集烹饪、饮食、娱乐、休闲和收纳五位一体的家庭民用设施:是现代整体厨房中各种厨房用具与厨房家电的物理载体和厨房设计细想的艺术载体。在某种意义上我们甚至可以把整体厨房的设计等同于整体橱柜的设计。主要为(吊柜、地柜、台面、厨房电器、和各类功能的五金配件组成)。整体橱柜是20世纪80年代末90年代初由香港传入我国广东、上海、北京等地,并逐步向大陆其他省市渗透发展,到90年代末,随着消费者经济收入和生活水平的提高、生活方式的改变,国外橱柜文化的传播影响,现代家庭橱柜这一新生事物迅速在中国各地蓬勃发展并形成了庞大的产业市场,成为我国的朝阳行业,市场潜力巨大。整体厨房的概念99国外橱柜行业发展状况意大利权威机构统计:目前每年大约有2500多万个家庭需要更换橱柜全球橱柜销售额约为300亿欧元其中欧洲消费82亿欧元美国消费83亿欧元口欧洲日本消费45亿欧元德国、意大利、法国、英国、西班牙是欧洲最大的五个橱柜生产制造国;按销售额来算,约占欧洲的81.5%,其中,德国、意大利就占了56%就产量而言,这五个国家的总产量约占欧洲总产量的808%,德国和意大利就生产了全欧洲橱柜的455%国外橱柜行业发展状况100国外橱柜行业发展状况美国橱柜不属于家具的范畴,消费者买房和租房时就已经有了橱柜。美国橱柜企业大约有4300家,雇约工人约6万人,前25家的产值约占总产值的50%,70%的产品提供当地市场欧洲主要橱柜生产国的设计风格德国稳重大气,注重细节,体现橱柜的整体功能意大利具有时代气息,引领时尚潮流法国浪漫、注重色彩的运用北欧朴素自然、简洁明确、功能实用,美感创新,以人为本日本小而精,推崇小型化和标准化国外橱柜行业发展状况101中国橱柜行业发展状况中国橱柜行业的发展(三次革命):1、80年代末,初步形成不绣钢橱柜批量生产2、90年代初,小平同志南巡,企业引进欧化橱柜生产线,使厨房进入了整体化设计、工业化配套、个性化服务的时代3、本世纪初,建设部提出110号令,我国橱柜开始注重产品、功能、服务和智能化集成厨房时代中国橱柜市场发展速度:2002年,橱柜市场总需求量为80万套;2007年,橱柜市场总需求量为290万套,总产值RMB230亿元2009年,橱柜市场总需求量为350万套,总产值RMB350亿元;中国橱柜行业发展状况102中国橱柜行业不足企业规模小、市场混乱、设计和工艺落后;2、橱柜功能不全、组合变化少、种类少、规格尺寸混乱3、工艺水平低、质量粗糙、基材板不符合技术标准4、内部竞争恶化;欧美国家的现代橱柜设计追求时代感的同时,融入了绿色化、智能化、个性化、功能一体化、表面装饰艺术化等设计理念和手法;在橱柜设计与加工方面,采用了国际先进水平的32M系统设计及RTA结构方法与加工手段。32mm系统规范主要有三点:系统孔直径5mm;系统孔中心距侧板边缘37m系统孔在竖直方向上中心距为32mn的倍数。32mm系统的精髓是通过零部件的标准化来提高生产效率、降低生产成本;同时,它使家具的多功能组合变化成为可能RTA—一组装家具或规格部件组装家具。它是以部件生产、销售、现场装配为主要特征的家具,它明确了“部件