理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码

深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码服从真理，就能征服一切事物深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码服从真理，就能征服一切事物DNA密码个基因一个酶理论1902年,伽罗德研究黑尿病,有人认为是细菌引起的,但一些新生儿出生几小时后即表现此病,而此时细菌系尚未建立,因此排除。此病是一种遗传缺陷,通过家谱的研究,发现有遗传倾向,其中多数是表兄妹结婚这种性状是由隐性孟德尔因子(基因)控制的。只有当基因纯合时,才能表现出黑尿病症状创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，提高整个国家的创新能力，已成为世界各国施政的重要目标。要建设“创新型国家”最关键的是要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，思想品德课是基础教育的重要学科，在培养学生创新能力方面也肩负着重要的使命。一、培养学生的创新意识创设良好教学情景，培养学生创新意识，教师自己要力求创新，不要因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养创造性人才的独特教学风格。其次对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围。在教学中要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创新。由于思想品德课抽象性的概念、原理很多，因此在讲课时，应根据教材具体内容，取不同的导入方法，使学生兴趣盎然。每当引进一个新的概念、原理，应先给学生提供必要的感性认识，在整个课堂的教学中，随时注意学生的情绪和反映，及时调整教学内容、节奏，巧设问题情景，善于驾驭语言技巧，将寓言、、民谣、漫画和音乐等融入教学中，让学生每一节课都有新的感觉，从而保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。只要教师充分发挥自己的知识和智慧，以新的方式去诱导，提高学生的兴趣，学生的创新意识也会随之滋长起来。二、培养学生的创新思维教师要善于运用创新思维训练的方法，来促进学生的创新思维发展。思想品德课，不应该要求学生完成机械性抄写的练习，应注意给学生布置旨在解释现象或寻找实际运用知识的问题练习；应尽量不限制思考的方向和范围，让学生自由地提出问题；引导学生对已有的答案提出质疑，提出否定旧观点、旧知识的问题，通过比较各种社会现象提出新的问题等。三、提高学生的创新能力提高学生的创新能力要注意两个方面：一是注重培养学生的想象力。想像力对学生形成创新力具有积极的作用。一切创新的活动都的从创造性的想像开始。因此在教学中要设计一些让学生运用知识必须展开想像解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。二是要注重培养学生的实践能力。在课堂教学中，要多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握、理解理论和知识，并运用知识去不断解决新问题。同时组织各种丰富多彩的社会实践活动，为学生的创新想像和创新思维提供丰富的原料。四、培养学生的创新心理教学中还要承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生的独立创新能力。在教学中还可以采取分层次教学、个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，而且要注意引导学生形成正确的世界观和人生观，具有克服困难、孜孜不倦、积极向上的信心和决心，注重培养学生的创新意识。教学工作的实践和教育科学研究证明，学生的智力因素固然影响着他们创造性才能的发展，但非智力因素往往影响着发挥着更突出的作用。其中，理想和信念是整个心理结构的最高层次，是进行创造性活动的精神支柱。教师在教学中，要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响着学生创造性才能的内在条件之一，影响学生创造才能的还有极其重要的非智力因素。创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的简便新颖，可以是知识运用于实践获得某种发现等等。因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学生思维的多样性、批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神，“高智商”才能转化为“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花。兴趣是点燃学生智慧的火花，是克服心理障碍的一种内在的生理因素，是学生学习知识的动力。良好的兴趣是培养优秀人才的基础。从小培养学生学习英语兴趣更是关键。如何在英语课堂教学中充分调动学生的积极性，激活课堂教学达到高效呢？关键是找准调动学生学习英语兴趣的切入点，也就是?f学习技巧即秘密武器。作为一名小学英语启蒙教师，我一直在这方面不停地寻找，不停地去探索，希望我的课能让学生喜欢，能让学生听不厌烦，能产生共鸣。我自认为有如下点滴与大家共勉。一、凭借合适音乐引入，调动学生学习兴趣唱英文歌曲，儿童歌曲是大多数小学生十分喜欢的，根据这一特点，经常找些学生熟悉且与课文教学内容联系密切的歌曲作为复习课，导入课的过渡，借助相关美好的音乐进行热身运动，可以充分调动小学生学习的积极性，很快就让他们进入英语学习的氛围。如教：Howoldareyou？一课时，我就先播放学生早已熟悉的同名歌曲，全班跟唱。由于歌曲感染力很强，学生学习兴趣浓厚，很快就能引入课文的对话教学中，达到教师期待的目的。二、利用小孩多动性，加快新英语学习兴趣小学生生性多动，好动爱玩是他们的天性。我在英语课堂上就抓住了这一点，充分调动学生的积极性来激活我的英语课堂教学，从而培养了他们学英语的兴趣。例如：在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣甚浓，但随着要记的单词不断增加，又觉得没意思了。这时，我就根据小学生好动爱玩的特点，适时加入了“听口令，做动作”的小插曲“Touchyourhead”，”Stampyourfeet”，“Waveyourarm”的口令，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥动胳膊，忙得不亦乐乎。整个课堂高潮跌起，学生兴奋不已，最终在欢笑中，在蹦蹦跳跳中把这一课学会，把单词记熟，把动作要领记牢，达到课堂教学目的。一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而是动静结合。所以我抓住了小学生天性好动的特点来进行课堂教学，达到了创建学生学习英语兴趣的窍门。三、积极设立英语入门情景，引发学生学习兴趣“好的开头是成功的一半”。作为小学英语教师，要抓住小学生喜欢看动画片和玩玩具的心里。我就发现运用直观的教具或生动的媒体建立情景，营造学习氛围，尽快地把学生带入图画中的“景象”教学，这一点让学生们很感兴趣。这就是培养小学生学习英语积极性的关键点。我在Unit4weloveanimals这课中，通过使用多媒体教学，一开场就直接把学生带入我制作的动物小世界――玩的乐园，让学生现场感受六种可爱的小动物，这种生动、直观并伴随小学生喜爱的音乐场景，让学生们趣乐无穷，个个激动不已，整节课充满了欢乐声和尖叫声。学生们在我设计的师生会话、生生会话中，很快学会了这六种动物，并且会自告奋勇地表演表述。师生双边活动效果达到极点，学生既学会了六种动物单词，又明确了学生应该爱护动物的目的。高效课堂就这样在不知不觉中形成了。总之，小学英语课堂教学其主要是以活动课为主要的上课形式，教师要根据小学生好动爱玩的特点，多想办法去精心设计视，听，说，读，写，唱，游，演，画等丰富多彩的教学活动，让学生在趣味中学习，学习中感受到有趣。他们才有兴趣去学英语。所以我个人认为只有打开了学生学习英语兴趣的窍门，才能让学生学得有趣有味。这样才能提高、激活英语课堂教学。这才是我们英语教师终生追求的关键所在。深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码服从真理，1DNA密码DNA密码2个基因一个酶理论1902年,伽罗德研究黑尿病,有人认为是细菌引起的,但一些新生儿出生几小时后即表现此病,而此时细菌系尚未建立,因此排除。此病是一种遗传缺陷,通过家谱的研究,发现有遗传倾向,其中多数是表兄妹结婚这种性状是由隐性孟德尔因子(基因)控制的。只有当基因纯合时,才能表现出黑尿病症状个基因一个酶理论31908年,进一步指出,这种隐性基因纯合的个体不能产生一种特殊的蛋白质即酶(尿黑酸氧化酶),因此尿黑酸不能分解,尿中积累,遇空气被氧化成黑色“先天性代谢错误”。正常人基因A酩氨酸→…→尿黑酸乙酰乙酸黑尿病人:基因型〔a1/a1)酩氨酸→…→尿黑酸一〔遇02变黑黑尿病对患者没有什么危害伽罗德关于基因功能的研究大大超前于他所处的时代,因此当时没有引起太多的注意。直到20世纪40年代初,由于比德尔等人的工作,人们才对基因的生理功能有了突破性认识。1908年,进一步指出,这种隐性基因纯合的个体不4比德尔的一个基因一个酶理论1935年,摩尔根实验室的博士后比德尔与访问学者伊佛路斯对果蝇眼色性状的遗传机理进行研究基因如何决定色素?比德尔的一个基因一个酶理论5他俩釆用移植技术,把突变型果蝇幼虫的眼睛成功移植到正常的果蝇幼虫中,发现果蝇都有正常的褐红色。疑问:突变型果蝇的基因未变,为何眼褐红色?他俩釆用移植技术,把突变型果蝇幼6比德尔的结论:正常细胞含某种化学物质(色素),突变体缺乏,移植后,突变体得到了这种物质,因此表型正常推测:基因导致一种化学物质的产生,该物质又决定基因所表达的性状。基因的作用与特定化学物质的产生有关。比德尔的结论:7(三)“一个基因一个酶”的假说1941年比德尔和塔特姆等提出的。红色面包霉各种突变体的代谢功能异常往往是因为一种酶的缺陷,产生这种酶缺陷的原因是单个基因的突变,提出了“一个基因一个酶”的学说。说明基因是通过控制酶的合成决定代谢过程和性状发育的(三)“一个基因一个酶”的假说8x射线或家外线红色面包莓无性孢子基本培养基莽基次减数分裂委接爵帮在检龄基突变体的筛基本培养基补加型氨基苯甲酸肌醉x射线或家外线9比德尔开辟了一个崭新的思路——性状的表达方式都可归纳为某种生化性质的表达,为遗传学与生物化学的结合构筑了桥梁。也揭开了人类认识基因功能的序幕比德尔开辟了一个崭新的思路——性10基因与蛋白质的关系蛋白质的结构都由基因编码,基因里必须包含什么样的信息才能决定一个特定的多肽或蛋白质的结构呢?基因与蛋白质的关系11理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码12理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码13理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码14理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码15理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码16理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码17理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码18理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码19理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码20理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码21理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码22理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码23理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码24理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码25理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码26理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码27理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码28理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码29理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码30理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码31理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码32理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码33理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码34理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码35理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码36理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码37理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码38理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码39理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码40理科选修《遗传学发现》课件-6-DNA密码41谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基42深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码服从真理，就能征服一切事物深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码服从真理，就能征服一切事物DNA密码个基因一个酶理论1902年,伽罗德研究黑尿病,有人认为是细菌引起的,但一些新生儿出生几小时后即表现此病,而此时细菌系尚未建立,因此排除。此病是一种遗传缺陷,通过家谱的研究,发现有遗传倾向,其中多数是表兄妹结婚这种性状是由隐性孟德尔因子(基因)控制的。只有当基因纯合时,才能表现出黑尿病症状创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，提高整个国家的创新能力，已成为世界各国施政的重要目标。要建设“创新型国家”最关键的是要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，思想品德课是基础教育的重要学科，在培养学生创新能力方面也肩负着重要的使命。一、培养学生的创新意识创设良好教学情景，培养学生创新意识，教师自己要力求创新，不要因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养创造性人才的独特教学风格。其次对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围。在教学中要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创新。由于思想品德课抽象性的概念、原理很多，因此在讲课时，应根据教材具体内容，取不同的导入方法，使学生兴趣盎然。每当引进一个新的概念、原理，应先给学生提供必要的感性认识，在整个课堂的教学中，随时注意学生的情绪和反映，及时调整教学内容、节奏，巧设问题情景，善于驾驭语言技巧，将寓言、、民谣、漫画和音乐等融入教学中，让学生每一节课都有新的感觉，从而保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。只要教师充分发挥自己的知识和智慧，以新的方式去诱导，提高学生的兴趣，学生的创新意识也会随之滋长起来。二、培养学生的创新思维教师要善于运用创新思维训练的方法，来促进学生的创新思维发展。思想品德课，不应该要求学生完成机械性抄写的练习，应注意给学生布置旨在解释现象或寻找实际运用知识的问题练习；应尽量不限制思考的方向和范围，让学生自由地提出问题；引导学生对已有的答案提出质疑，提出否定旧观点、旧知识的问题，通过比较各种社会现象提出新的问题等。三、提高学生的创新能力提高学生的创新能力要注意两个方面：一是注重培养学生的想象力。想像力对学生形成创新力具有积极的作用。一切创新的活动都的从创造性的想像开始。因此在教学中要设计一些让学生运用知识必须展开想像解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。二是要注重培养学生的实践能力。在课堂教学中，要多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握、理解理论和知识，并运用知识去不断解决新问题。同时组织各种丰富多彩的社会实践活动，为学生的创新想像和创新思维提供丰富的原料。四、培养学生的创新心理教学中还要承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生的独立创新能力。在教学中还可以采取分层次教学、个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，而且要注意引导学生形成正确的世界观和人生观，具有克服困难、孜孜不倦、积极向上的信心和决心，注重培养学生的创新意识。教学工作的实践和教育科学研究证明，学生的智力因素固然影响着他们创造性才能的发展，但非智力因素往往影响着发挥着更突出的作用。其中，理想和信念是整个心理结构的最高层次，是进行创造性活动的精神支柱。教师在教学中，要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响着学生创造性才能的内在条件之一，影响学生创造才能的还有极其重要的非智力因素。创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的简便新颖，可以是知识运用于实践获得某种发现等等。因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学生思维的多样性、批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神，“高智商”才能转化为“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花。兴趣是点燃学生智慧的火花，是克服心理障碍的一种内在的生理因素，是学生学习知识的动力。良好的兴趣是培养优秀人才的基础。从小培养学生学习英语兴趣更是关键。如何在英语课堂教学中充分调动学生的积极性，激活课堂教学达到高效呢？关键是找准调动学生学习英语兴趣的切入点，也就是?f学习技巧即秘密武器。作为一名小学英语启蒙教师，我一直在这方面不停地寻找，不停地去探索，希望我的课能让学生喜欢，能让学生听不厌烦，能产生共鸣。我自认为有如下点滴与大家共勉。一、凭借合适音乐引入，调动学生学习兴趣唱英文歌曲，儿童歌曲是大多数小学生十分喜欢的，根据这一特点，经常找些学生熟悉且与课文教学内容联系密切的歌曲作为复习课，导入课的过渡，借助相关美好的音乐进行热身运动，可以充分调动小学生学习的积极性，很快就让他们进入英语学习的氛围。如教：Howoldareyou？一课时，我就先播放学生早已熟悉的同名歌曲，全班跟唱。由于歌曲感染力很强，学生学习兴趣浓厚，很快就能引入课文的对话教学中，达到教师期待的目的。二、利用小孩多动性，加快新英语学习兴趣小学生生性多动，好动爱玩是他们的天性。我在英语课堂上就抓住了这一点，充分调动学生的积极性来激活我的英语课堂教学，从而培养了他们学英语的兴趣。例如：在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣甚浓，但随着要记的单词不断增加，又觉得没意思了。这时，我就根据小学生好动爱玩的特点，适时加入了“听口令，做动作”的小插曲“Touchyourhead”，”Stampyourfeet”，“Waveyourarm”的口令，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥动胳膊，忙得不亦乐乎。整个课堂高潮跌起，学生兴奋不已，最终在欢笑中，在蹦蹦跳跳中把这一课学会，把单词记熟，把动作要领记牢，达到课堂教学目的。一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而是动静结合。所以我抓住了小学生天性好动的特点来进行课堂教学，达到了创建学生学习英语兴趣的窍门。三、积极设立英语入门情景，引发学生学习兴趣“好的开头是成功的一半”。作为小学英语教师，要抓住小学生喜欢看动画片和玩玩具的心里。我就发现运用直观的教具或生动的媒体建立情景，营造学习氛围，尽快地把学生带入图画中的“景象”教学，这一点让学生们很感兴趣。这就是培养小学生学习英语积极性的关键点。我在Unit4weloveanimals这课中，通过使用多媒体教学，一开场就直接把学生带入我制作的动物小世界――玩的乐园，让学生现场感受六种可爱的小动物，这种生动、直观并伴随小学生喜爱的音乐场景，让学生们趣乐无穷，个个激动不已，整节课充满了欢乐声和尖叫声。学生们在我设计的师生会话、生生会话中，很快学会了这六种动物，并且会自告奋勇地表演表述。师生双边活动效果达到极点，学生既学会了六种动物单词，又明确了学生应该爱护动物的目的。高效课堂就这样在不知不觉中形成了。总之，小学英语课堂教学其主要是以活动课为主要的上课形式，教师要根据小学生好动爱玩的特点，多想办法去精心设计视，听，说，读，写，唱，游，演，画等丰富多彩的教学活动，让学生在趣味中学习，学习中感受到有趣。他们才有兴趣去学英语。所以我个人认为只有打开了学生学习英语兴趣的窍门，才能让学生学得有趣有味。这样才能提高、激活英语课堂教学。这才是我们英语教师终生追求的关键所在。深圳大学理科选修《遗传学发现》课件6DNA密码服从真理，43DNA密码DNA密码44个基因一个酶理论1902年,伽罗德研究黑尿病,有人认为是细菌引起的,但一些新生儿出生几小时后即表现此病,而此时细菌系尚未建立,因此排除。此病是一种遗传缺陷,通过家谱的研究,发现有遗传倾向,其中多数是表兄妹结婚这种性状是由隐性孟德尔因子(基因)控制的。只有当基因纯合时,才能表现出黑尿病症状个基因一个酶理论451908年,进一步指出,这种隐性基因纯合的个体不能产生一种特殊的蛋白质即酶(尿黑酸氧化酶),因此尿黑酸不能分解,尿中积累,遇空气被氧化成黑色“先天性代谢错误”。正常人基因A酩氨酸→…→尿黑酸乙酰乙酸黑尿病人:基因型〔a1/a1)酩氨酸→…→尿黑酸一〔遇02变黑黑尿病对患者没有什么危害伽罗德关于基因功能的研究大大超前于他所处的时代,因此当时没有引起太多的注意。直到20世纪40年代初,由于比德尔等人的工作,人们才对基因的生理功能有了突破性认识。1908年,进一步指出,这种隐性基因纯合的个体不46比德尔的一个基因一个酶理论1935年,摩尔根实验室的博士后比德尔与访问学者伊佛路斯对果蝇眼色性状的遗传机理进行研究基因如何决定色素?比德尔的一个基因一个酶理论47他俩釆用移植技术,把突变型果蝇幼虫的眼睛成功移植到正常的果蝇幼虫中,发现果蝇都有正常的褐红色。疑问:突变型果蝇的基因未变,为何眼褐红色?他俩釆用移植技术,把突变型果蝇幼48比德尔的结论:正常细胞含某种化学物质(色素),突变体缺乏,移植后,突变体得到了这种物质,因此表型正常推测:基因导致一种化学物质的产生,该物质又决定基因所表达的性状。基因的作用与特定化学物质的产生有关。比德尔的结论:49(三)“一个基因一个酶”的假说1941年比德尔和塔特姆等提出的。红色面包霉各种突变体的代谢功能异常往往是因为一种酶的缺陷,产生这种酶缺陷的原因是单个基因的突变,提出了“一个基因一个酶”的学说。说明基因是通过控制酶的合成决定代谢过程和性状发育的(三)“一个基因一个酶”的假说50x射线或家外线红色面包莓无性孢子基本培养基莽基次减数分裂委接爵帮在检龄基突变体的筛基本培养基补加型氨基苯甲酸肌醉x射线或家外线51比德尔开辟了一个崭新的思路——性状的表达方式都可归纳为某种生化性质的表达,为遗传学与生物化学的结合构筑了桥梁。也揭开了人