结构大班教案

第第页结构大班教案

结构大班教案1

活动目标

知道植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

知道常见的蔬菜水果可食用的部分是植物身体的哪个结构。

活动预备

课件预备：“植物的身体结构”组图；“苔藓、蕨类”图片；“哪个部分可以吃”组图。

活动过程

组织谈话，鼓舞幼儿争论人类和动物的身体结构，导入主题。

——请仔细看看你们的身体，你的身体由哪些部分组成呢？

——你家有养小动物吗？小动物的身体由哪些部分组成呢？

——小伙伴们对人和身边小动物都很熟识，其实我们身边还有一样很熟识的东西，但是我们却不肯定能够说出它们的身体结构，一起来看看吧。

出示组图“植物的身体结构”，引导幼儿了解植物身体的各个部分。

1.鼓舞幼儿自主探究，说说植物的身体结构。

——植物是我们身边很熟识的东西。这是一株西红柿，请你仔细观测，说说它的身体由哪些部分组成呢？

——这是什么植物呢？〔花生〕

——它的身体由哪些部分组成呢？

2.老师操作课件，逐一呈现植物的身体结构。

小结：植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

出示图片“苔藓、蕨类”，援助幼儿了解并不是全部植物的身体结构都由六部分组成。

——全部植物的身体都是由六个部分组成的吗？

——植物多种多样，有些植物的身体结构只包含了六部分中的几个部分，一起来认识一下吧。

——这是什么植物？猜猜它由几个部分组成？

小结：苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶三个部分组成。

出示组图“哪个部分可以吃”，引导幼儿识别日常所吃的食物属于植物身体的哪个部分，进一步加深对植物的了解。

〔老师也可以用实物替代〕

——这些都是我们平常吃的食物，猜猜它是植物身体的哪个部分呢？

小结：植物可食用的部分不一样。比如红薯、土豆吃的是它们的根；莲藕、甘蔗吃的是它们的茎；白菜、空心菜吃的是它们的叶子；花菜、西蓝花吃的是它们的花；橘子、西红柿吃的是它们的果实；花生、瓜子吃的是它们的种子。

活动延伸

家园共育

家长可以带领幼儿去果园、菜园，引导幼儿观测水果、蔬菜，进一步扩展关于植物的认知。

结构大班教案2

活动目标：

1、动物花灯的形状特征，尝试建构表现自己喜爱的动物灯及环节。

2、花灯色调美，会用合适的颜色有规律地搭配进行建构。

3、大胆介绍自己作品的建构方法，体验胜利的欢乐。

活动预备：

阅历预备：幼儿参观过灯展、知道各种动物灯的名称。

物质预备：场景〔展台、各种动物花灯〕，各色雪花片、半成品〔圆形、球体、椭球体等〕音乐〔闹花灯〕、电视机、视频展示仪

活动过程：

1、感知动物花灯的形体特征：

〔1〕观赏动物花灯：

师：“我们一起去逛逛灯会，好吗？”

师：“灯会上都有哪些灯？这些灯由哪些形体组成？请小伙伴们一边看一边和自己的好伙伴说一说！”

〔2〕运用绘画形式设计表现自己喜爱的动物灯：

师：“你还见过哪些动物灯？给你最喜爱的动物灯画一张像吧！”

〔3〕沟通，巩固对动物灯的观测、理解：

师：“你设计的是什么灯？是什么样子的？”

2、尝试建构动物灯，老师观测指导

〔1〕鼓舞幼儿大胆按意愿建构自己喜爱的动物灯。

“请小伙伴把你最喜爱的动物灯插出来，比比谁插的最像！”

〔2〕引导幼儿有规律地搭配颜色，感受花灯的色调美。

“请小伙伴想一想，哪些颜色搭配在一起美丽，比比谁的动物灯颜色最美丽！”

3、评价：

〔1〕鼓舞幼儿大胆介绍自己的花灯及建构方法。

“你设计的是什么灯？你是怎么插的？”

〔2〕师幼共同从颜色及环节方面进行评价。

“这两个都是兔子灯，可是有什么不一样呢？请小设计者来介绍！”

结构大班教案3

设计意图：

这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的古田是不是祖国的一部分？”这使我想到培育幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“古田的街道”的主题就产生了！

活动实录：

片断一：忻睿与几个小伙伴用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！

师：你们在搭什么？

一幼儿：我们想搭体育广场。

我发觉幼儿搭这么大的体育广场，桌子显着太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺当进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！”

片断二：慢慢地，我发觉在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。

师：你们谁去过体育广场？你去干什么？

幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。

幼儿：有滑冰场，我去滑冰。

师：体育广场里有些什么东西？你最喜爱的是什么？

幼儿：体育广场里有许多椅子，我最喜爱去那里看表演。

幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。

幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。

同伴间的沟通引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富阅历的支持，幼儿又能继续开展游戏了。

分析：

＜纲要＞中指出：“老师要从幼儿游戏行为和情感立场中学习分析幼儿的需要、阅历以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有进展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新＜纲要＞以来，我摆正了老师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观测幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的爱好、阅历、需要、技能等，以便在幼儿需要时实时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观测着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺当进行！

反思：

自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了老师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观测支持者、游戏成果的共享激励者的角色地位。老师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？

〔一〕观测与分析形成联系是支持游戏的手段之一

观测幼儿游戏开始的行为，可以发觉幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿处处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从……游戏中所产生的困难和冲突，需要老师的指导援助，以使幼儿顺当开展游戏。同时老师对观测的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感爱好了？等。

老师通过观测分析才能决断知道的对象和方式：在什么时候或以什么方式参加幼儿的游戏过程，哪些幼儿需要援助，需要什么样的援助，等等。我觉得我们还可以制作一些简约的观测表格作观测记录，以便于分析总结，实时调整教育或游戏的目标方案。

〔二〕时机与方法的相宜组合是支持游戏的手段之一

＜纲要＞中明确指出，为了保证幼儿的安全与游戏的顺当进行，老师可适度介入游戏，老师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的欢乐为根本，以促进幼儿的全面进展为目的。如以上片断一，幼儿由于阅历不足不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。这时老师实时介入，给他们提出建设性的看法，支持幼儿的游戏愿望得以实现，表达了时机与方法的相宜组合。

〔三〕沟通与共享的实时组织是支持游戏的手段之二

幼儿在游戏中经常会遇到困难或涌现问题，有的解决了，有的自己无法解决。如上片断二，幼儿在搭完体育广场后游戏无法延伸，孩子慢慢失去了爱好。这是由于他们缺乏相关阅历，他们需要支持。这时，我让幼儿

之间相互介绍体育广场，共同共享知识阅历，分析争论游戏中涌现的问题，它是推动幼儿游戏进展的重要手段之一。当然，是否需要沟通，以何种形式沟通应视需要而定，形式方法使敏捷多样的。如个别、小组、集体沟通、过程沟通，结束沟通等。我们切忌把幼儿对游戏的自发争论变成老师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。

自由选择、自主开展、自发沟通是幼儿自主游戏的基本品行，也是衡量幼儿自主游戏的最少标尺。共享、观测、援助是老师指导自主游戏的基本立场和任务，应当贯穿幼儿游戏的全过程。老师在指导幼儿游戏时应考虑幼儿游戏的基本过程，敏捷指导，尊敬幼儿游戏的实际需要，促进幼儿的进展

结构大班教案4

活动目标：

1、在参观学校的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“我们的学校”。

2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对学校生活的憧憬之情。

活动预备：

1、参观过学校，了解学校的主要设施；

2、废旧纸盒、各类积木等。

活动过程：

一、说说学校

1、前几天我们一起去参观了学校，有谁还记得学校里有些什么设施？

小结：学校有操场、有领操台、有食堂、有教室……

2、学校的设施和幼儿园的一样吗？哪里不一样？

小结：学校的操场、校舍、都比我们大，学校有特地的领操台……

价值分析：回忆已有阅历，丰富幼儿对学校设施、建筑的了解。

二、建构学校

1、这里也有一所学校，你觉得这所学校还缺些什么？用什么材料、什么方法建造比较合适？

3、那我们一起努力把这所学校建造好吧。先找几个伙伴一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。

4、幼儿分组建造：

〔1〕建构材料、建构方法是否合适。

〔2〕在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“我们的学校”。

价值分析：在共同建构的过程中，激发幼儿对学校生活的憧憬之情。

三、我们的学校

1、我们的学校初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整个学校布局是否合理？有没有不合适的地方？

结构大班教案5

活动目标：

1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

2、进展幼儿的制造力和想象力。

3、培育幼儿敏锐的观测技能。

4、进展幼儿的动手技能。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动预备：

1、各种积木，插塑，雪花片。

活动过程：

1、依据上次游戏状况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。

2、与幼儿共同争论。

〔1〕为什么人们要建造各式各样的桥？你在什么地方见过桥？

〔2〕开河架桥：今日我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小伙伴想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。

一组：运用各种积木在河道上径直搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

一组：拼插河道两边的楼房。

一组：负责河道的绿化。

3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。

4、老师提出游戏要求，幼儿游戏，老师参加建构，促进幼儿之间互动。

〔1〕争论的声音要小，不要喧哗。

〔2〕做到三轻，珍惜他人的建构后果。

5、评价：

师：今日我们玩了开河架桥的游戏，你玩得快乐吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中，你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？

结构大班教案6

设计意图

依据幼儿的爱好，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培育幼儿掌控观看简约平面图建构的技能。我们开始了"儿童乐园"的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。

活动目标：

1、幼儿知道游乐园器械的名称。

2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。

3、在游戏中能与同伴合作游戏。

活动预备：

图片、清水积木。

活动过程：

1、谈话引入

师：小伙伴你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？

〔旋转木马、飞船、赛车〕

2、出示图片

师：小伙伴说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。

依据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观测相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。

3、幼儿进行拼搭活动

师：小伙伴，今日我们来搭建游乐园，请小伙伴和你的好伙伴选择你们喜爱的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。

4、师生共同小结活动

师：游乐园搭好了，请小伙伴来介绍自己搭的器材。

指导要点：

1、在幼儿搭建过程中，老师引导幼儿合理的运用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

2、启发幼儿在仿造的基础上想象制造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

3、指导幼儿围合的方法。

4、留意各个游乐设施的间距，不任意碰倒别人的搭建物。

活动反思

活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半"同字型"最终没有围合起来。外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提示引导，搭建出的游乐设施也很简约，缺乏想象力。老师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓舞多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。

结构大班教案7

活动目标：

1、尝试运用各种不同的材料搭建造型独特，构思新奇的桥。

2、积极参加活动，体验建桥的乐趣。

3、培育幼儿的尝试精神。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、建构桥所需要的各种建构材料及帮助材料。

2、桥的图片。

活动过程：

1、欣赏各种桥的图片，引导幼儿争论：依据桥的.不同造型如何应用已学过的建构技巧进行游戏。

2、幼儿小组合作，利用帮助材料造桥。

〔1〕幼儿自由选择伙伴。

〔2〕小组开展争论：预备造什么样的桥？需要些什么材料？

3、幼儿游戏，老师巡回指导。

重点指导幼儿依据各种桥的造型，选择合适的材料，大胆创新进行建构。

4、桥梁展览会。

〔1〕请幼儿为自己搭建的桥取个名字。

〔2〕谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。

活动反思

本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。讲解并描述与操作让幼儿积极主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的探究欲望。发现创新方法，体验制造带来的欢乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质。

幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿制造。需要在课前多做一些预备，让幼儿在生活中留意观测了解桥的形状和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

结构大班教案8

主题来由

当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的改变呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了很多的答案。有的说，在公园里熬炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：盼望公园里能够有一些自己喜爱或自己设想的东西，等等。

看到孩子们踊跃而激烈的争论，我决断本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓舞孩子把自己的想法和自己的感知阅历结合，在公园里放上喜爱的东西，制造一个孩子自己的乐园。

活动目标

１、引导幼儿回忆自己的生活阅历，在此基础上加强对各种物体形状特征的认识，鼓舞幼儿大胆想象制造，建构新形体，培育其想象力与制造性思维。

２、指导幼儿运用已有的建构阅历和技能来完成自己的制造，建立新旧阅历之间的联系。

３、培育幼儿爱惜建构成果和建构材料的意识，鼓舞幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。

活动预备

大型结构材料、假设干帮助材料〔树木、花草、绳子等〕

活动指导

１、引导回忆生活阅历，引起幼儿开心心情；

师：“你们到过公园吗？你最喜爱公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。

２、引导想象，鼓舞制造；

师：“你盼望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜爱的想玩想看见的东西吗？”鼓舞幼儿发挥自己的想象，依据自己的爱好，来争论一下：公园里可以多些什么呢？

３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜欢的建构材料进行建构。

４、幼儿结构游戏，师指导幼儿布局；

5、老师针对游戏状况进行小结，提出下一次游戏的要求。

结构大班教案9

设计意图：

通过社区活动参观农场，以及学习歌曲《农场里》之后，小伙伴对农场里的小动物特别感爱好，课间活动时常能听到孩子们在仿照各种小动物的叫声，学着小动物的动作。以幼儿这一爱好点为抓手，我们设计了结构游戏《农场里》，为幼儿提供更多的制造的机会，以满意幼儿表现的欲望。

活动目标：

1、学会借助帮助物建构沙柱的技能，区分干沙与湿沙的特性。

2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

3、鼓舞大胆的建构、布置场景，制造性的进行建构。

4、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

活动预备：

管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、出示建构图纸，激发幼儿爱好

1、师：小伙伴我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较胜利的，我们给它贴上五角星。〔农场里的房子。池塘。树林。〕

老师发觉你们在建构农场的时候还涌现了小小的问题。

〔1〕我们在建构沙柱的时候，由于小伙伴没有掌控方法，沙子简单倒塌，老师相信通过你们的练习，这次肯定能把沙柱建得更好。