科学活动教案范文八篇

第第页【推荐】科学活动教案范文八篇

科学活动教案篇1

活动目标：

1.了解生蛋和熟蛋的特征，

2.能用不同方法操作探究，并用标记区分生蛋和熟蛋。

3.能在集风光前大胆讲解并描述自己的探究结果。

活动重点：

能用不同方法操作探究，并用标记区分生蛋和熟蛋。

活动预备：

电筒、生鸡蛋和熟鸡蛋人手一个、鞋盒假设干、盆子

活动过程：

一、猜想生蛋和熟蛋

1.师：今日海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋，可是它不当心弄混了，要请小伙伴们来帮帮它，猜一猜哪一个是生蛋宝宝？哪一个是熟蛋宝宝？

师：在猜之前我先要考考大家，生蛋和熟蛋有什么不同呢？那谁有好方法，来区分生蛋和熟蛋呢？

幼：看一看，摸一摸，闻一闻，听一听，摇一摇，转一转〔老师同时将这些方法记录在记录表上〕

2.幼儿探究操作，并请幼儿沟通自己是用什么好方法来辨别生蛋和熟蛋，老师用标记记录下来。

三、共同探究区分生蛋和熟蛋。

师：现在海宝要用好方法来做试验，并且要把试验的结果用标记贴在蛋上，做区分。

1.摇一摇，通过感官感知生、熟鸡蛋的不同

师：海宝先邀请两个蛋宝宝都要开始玩摇摇乐的游戏，请每个小伙伴拿好自己的两个蛋宝宝，认真的听一听？

要求：请你轻轻地从盒子里取出蛋宝宝，然后放在耳边摇一摇，听一听！有声音的蛋宝宝就贴上五角星，把它和另一个蛋宝宝区分开来！先完成的小伙伴做好，老师就知道你已经完成了。现在轻轻开始！

幼儿开始操作，老师巡察，操作过后老师指导一名幼儿演示操作

师：请你来说一说你感觉到1号蛋宝宝是怎么样的？2号蛋宝宝呢？〔1号蛋是晃动的，有声音的；而2号蛋是不晃动的，没有声音的〕老师把结果记录下来。

师：那我们先给会发出声音的1号蛋宝宝贴上五角星吧！

2.照一照，利用光线区分生蛋熟蛋的不同

老师请幼儿来示范电筒的运用方法

师：接下去海宝邀请来小电筒，等一会请小伙伴每人拿一个大电筒，请你当心的把蛋宝宝放在电筒上，而且要用身体把光线挡起来，认真的看一看，哪一个蛋宝宝是透光的！先完成的小伙伴就先给透亮的那个蛋宝宝贴上五角星。

幼儿小组操作，争论沟通

师：你们发觉了什么？谁来说一说？〔引导幼儿发觉透光和不区分〕

在投影一下，老师验证幼儿的发觉：原来1号蛋宝宝是透光的，2号蛋宝宝看上去是黑乎乎的。〔老师记录下来〕师：好，那我们给透光的蛋宝宝贴上五角星！

3.转一转，通过旋转区分生蛋和熟蛋

师：接下去海宝要请两个蛋宝宝进行转圈竞赛了，看一看，他们谁的本事大！

要求：每个小伙伴都有一个盒子，所以请你把你的蛋宝宝分别用小手让它转动起来，看一看哪一个转的快！就把五角星送给他。

幼儿小组操作：将生蛋和熟蛋分别放在桌上的盒子里，然后让幼儿用手转动鸡蛋，并在会转的鸡蛋贴上五角星，老师在旁指导。

师：你发觉了什么？幼：一个鸡蛋宝宝转的很快。

师：现在我们看一看记录表，他们摇的时候有声音，在电筒下看是透光的，请你们来猜一猜，这些蛋宝宝是生蛋还是熟蛋呢？

幼：生蛋，由于生蛋宝宝里面是液体，所以会发出声音，看上去透亮的，而且转的很慢。

4.老师将贴有两个五角星的1号蛋敲开，放在盆子中，验证猜想，并小结：原来，生蛋里面是液体，摇一摇会发出声音，照一照，看一看会透光，转一转能够转的很慢，有这些特征的蛋就是生蛋。

那谁来说一说，有哪些特征的是熟蛋呢？

幼儿验证自己的蛋宝宝，猜想正确的幼儿举手。

师：今日我们学会了这么多方法来辨别生蛋和熟蛋，在生活当中我们也可以用这样的方法来区分生蛋和熟蛋，回家你可以试给爸爸妈妈看一看！

活动延伸：请幼儿拨蛋并品尝熟蛋。

活动反思：

活动的第一个环节，意在创设一个情境，让幼儿在猜想中激发起爱好，但是提的问题不是很到位，应当更改为“今日海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋，在不敲碎蛋宝宝的状况下请小伙伴来猜一猜！你有什么好方法？”，将“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”这个问题去掉，猜想过后，可以依据老师记录下来的内容进行判断是否可行，从而在第二环节添加一个步骤，幼儿自由探究，并且沟通“你会有什么发觉？”在环节二中，共同探究区分生蛋和熟蛋，主要分为三个小操作，第一个操作幼儿基本上都没有问题；而在第二个操做中，活动中我运用了幼儿操作代替老师教的方法，但是发觉不可行，还是需要老师教幼儿运用电筒，并且，如何照一照鸡蛋，从而有利于援助幼儿操作探究，并且省去了临时添加的再次操作的环节；

在第三个操作中，同样也发觉了幼儿转的时候有所不同，有的幼儿像老师一样双手转鸡蛋，但是有的幼儿是单手转鸡蛋，从而导致熟鸡蛋没法转到最快的速度，因而我邀请一名幼儿上前来掩饰转鸡蛋的方法，让幼儿从中发觉在转圈竞赛时需要我们用力转，才能真正的比出转圈本事大的鸡蛋，由于又添设了一个再次操作的环节，所以时间有些拖沓。在争论中，其他老师也认为可以适当调整三个操作的顺次，从而便于幼儿在照一照操作时，认真的探究，在照一照时需要老师的细致要求，如电筒的摆放位置，电筒照的时候该如何握，最好夹在腿的中间，将鸡蛋放在电筒上面，而且需要用身体遮拦住其他光源，才有利于试验胜利。在第二教中，老师们都设想了多种操作的状况，从而让幼儿更自主。在最末一个环节中，由于一时疏忽，让幼儿也敲了生蛋，所以幼儿敲鸡蛋的技能还没学会，把蛋都打在外面了，所以在活动调整后，需要引导幼儿敲熟蛋，从而便于延伸活动品尝鸡蛋的开展。

科学活动教案篇2

一、活动题目：科学活动——物体间的空隙

二、活动目标：幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培育幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

三、适用对象：大班

四、活动所需资源

每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

五、活动过程

让幼儿观测桌上摆放的试验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。

说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石头、小石子的外形是各式各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?

试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

记录试验过程。

说一说我的发觉。

(1)先装了大石头，由于大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最末倒水，水把更小的缝也给填上了。

(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有胜利。

六、考前须知

1．试验前老师要掌控好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

2．本试验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

3．试验前老师应讲明考前须知：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应当心，以防散落一地。

4．提示幼儿应边做试验边记录。

5．试验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

6．为幼儿多预备几份相同的材料，以备幼儿再次探究时运用。

科学活动教案篇3

一、活动题目

彩虹的形成

二、活动目标

通过观测，使幼儿了解彩虹是由哪七种颜色组成的以及如何形成的。培育幼儿的观测和操作技能。

三、适用对象

5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

彩虹图片、塑胶盆、小镜子、方形鱼缸、纸等。

五、活动过程

引入：小伙伴，夏天雷雨过后，有时天空中会涌现一座七彩桥，你们知道那是什么吗？〔彩虹〕

看一看，彩虹是由哪几种颜色组成的？

〔1〕彩虹是由七种颜色组成的。

〔2〕彩虹的颜色是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

探究的问题：怎样做出彩虹？

幼儿争论。

〔1〕用喷壶喷水，就像下雨的样子。

〔2〕把水放在阳光下用镜子照一照。

〔3〕用盛满水的玻璃杯试一试。

试一试。

〔1〕将塑胶盆装满水，放在阳光下。将镜子放在水中，对着太阳光，渐渐调整角度，直到墙壁或天花板上映出彩虹。

〔2〕将装满水的鱼缸放在纸上，放在从窗口照进来的太阳光中。把鱼缸抬起，渐渐地调整角度，直到纸上涌现彩虹。

〔3〕背对着阳光，用喷壶将水喷洒出去。

涂一涂。幼儿用油画棒涂画出漂亮的彩虹。

六、考前须知

1．老师要提前做好充分的预备工作，各个试验环节都要提前做一遍，做到心中有数。

2．镜子的角度不易调整好，老师可援助幼儿，以保证明验的效果。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、幼儿有主动探究的欲望，体验胜利的喜悦。

2、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。

3、培育幼儿的观测力及动手操作的技能，并在试验中能主动与人合作。

活动预备：

一、游戏《帮水搬家》

1、红绿塑料盆个5个〔红塑料盆盛合适的水〕

2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。

二、游戏《纸树吸水》

1、塑料小盆4个〔盛合适的水〕

2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等

三、游戏《蔬菜、细线吸水》

1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜

2、红墨水

活动过程：

一、幼儿入场。

师：小伙伴们，今日我们到游戏城去玩一玩，你们兴奋吗？〔兴奋〕那大家跟我一起来吧！我们开着火车出发咯！

二、游戏《帮水宝宝搬家》

1、介绍道具，玩法：帮水宝宝搬家游戏城到了，我们小伙伴下来一起到游戏城里面去看看吧，哇！游戏城里这么多好玩的游戏啊！我们现来看看这边的一个游戏呢！小伙伴看桌子上都有什么啊？

幼：海绵、毛巾、棉花……师：那今日我们就来玩一个帮水宝宝搬家的游戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要留意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要留意不要把水弄到地上啊，那样很简单摔倒噢,好了，现在我们卷起袖子开始行动吧。

2、幼儿选择材料帮水搬家，老师观测并指导，提示幼儿不要把袖子弄湿了。

师：小伙伴们，你们玩得兴奋吗？有没有都帮水宝宝搬好家啦？

幼：都搬好了师：搬好了就到老师这边来吧。我想请小伙伴说说刚才你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的？

〔请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的？〕刚才我们小伙伴用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢？

幼：由于它们都可以吸水。

〔如回答不出来老师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小伙伴讲海绵发生了什么改变？〕小结：海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后，它们都能把水吸上来，由于他们里面都有小细缝，这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面，然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。

3、师：我们小伙伴真聪慧，刚才我们用了这些工具帮水宝宝搬了家，那我们再动动我们的小脑筋，想一想除了刚才我们玩过的这些工具外，你还知道有哪些东西也可以吸水呢？

幼：还有纸、木头、粉笔……

三、游戏《纸树吸水》

师：小伙伴真棒！刚才说了好多能吸水的东西，那现在我们就用纸来做一个小小的试验，看看纸究竟能不能吸水呢？在做试验的时候看看纸发生了什么改变？

幼儿操作做试验师：小伙伴们你们的试验做好了吗？

幼：做好了师：做好了就到老师这边来吧。

刚才我们小伙伴都用各式各样的纸做了试验，那你在做试验的时候发觉了什么？

小结：我们把纸巾放到水中，发觉水沿着纸巾渐渐爬了上去。这说明这些纸里面也都有小细缝，这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的，这种现象就叫做"毛细现象"。水沿着纸里面的小细缝渐渐的爬上来，这种现象叫什么现象啊？有的东西里面的小细缝，小细管很细很细，我们师看不见的，正由于有了这些小细管，才会发生"毛细现象"的。

三、游戏《蔬菜吸水》

师：刚才我们来蓝猫游戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句静静话，你们想知道说的是什么吗？〔想〕它们说它们也可以吸水的，小伙伴们认为蔬菜宝宝们能吸水吗？要不我们现在来试试看，看蔬菜宝宝们究竟有没有这个本事。为了能让我们小伙伴看的清晰点，现在我不用刚才的自来水，现在用红墨水来做试验，我想请一个小伙伴跟老师一起用不同的蔬菜来做试验，看看他们说的是不是真的？那我就用小白菜来做试验吧。

师：现在我们来看一看小白菜发生什么改变了呢？

幼：下面变成红颜色了。

师：小白菜为什么会变成红颜色的啊？

幼：由于小白菜里面有小细管，红墨水沿着小细管渐渐的爬到小白菜上面这样小白菜就变成红颜色了。

师：我们小伙伴说的真棒，蔬菜里面也有小细管，说明蔬菜也能怎么样啊？

幼：也能吸水师：那蔬菜吸水也是什么现象啊？

幼：毛细想象小结：原来蔬菜里面也都有小细管，能够汲取水分和营养供自己生长。有了这些小细管蔬菜也发生了毛细现象。

师：小伙伴们看，蓝猫游戏城里还有好多的材料，你们去玩一玩看它们能不能吸水呢？

师：我们小伙伴来说说看你玩了哪些材料，他们能吸水吗？

幼儿回答师：原来我们四周好多物品都有毛细现象，等我们回家后在找找看还有那些也有毛细现象的，好不好啊？

四、老师总结，幼儿出活动室。

1、师：那今日你们在游戏城玩得兴奋吗？〔兴奋〕今日呀！我们学到了好多好多的科学知识，知道了小细管可以吸水，小细管在生活中发挥着巨大的作用呢！

2、师带领幼儿走出活动室。

师：天不早了，我们该回去啦，下次我们再游戏城来玩好不好啊？小火车又要出发开回去了，坐好了吗？出发了。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学活动教案篇5

活动目标

1.发觉电话号码的多样性，知道电话簿的作用。

2.了解电话簿的基本样式，能用自己的方式设计、制作好伙伴电话簿。

3.能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

4.对科学探究感爱好，体验积极探究带来胜利的心情。

活动预备

1.老师制作一份电话簿。

2.白纸、水彩笔人手一份，幼儿学习资源⑤第9页。

活动过程

1.请幼儿说一说与伙伴联系的多种方式。可以设计这样的问题：

和好伙伴联系的方式有哪些?哪种方法又快又方便?打电话的时候要拨什么?电话号码有什么作用?

2.引导幼儿认真观测老师的电话簿，了解电话号码的多样性。

引导幼儿通过认真观测发觉电话号码的特点，如：电话号码由数字0~9组成，固定电话、手机的号码位数不同，拨打外地电话需要加上区号等。

3.争论总结电话簿的作用，了解保存电话号码的方法。

引导幼儿争论电话簿的作用以及除了记在纸上的电话簿，人们在手机上保存电话号码的方法。

争论后总结：电话簿能够援助人们记住很多电话号码并方便查找。现在手机的功能越来越多，人们也可以方便地把家人伙伴的电话存在手机的电话簿上。

4.请幼儿在幼儿学习资源⑤第9页上设计、制作自己的电话簿。

请幼儿相互争论：我们怎样制作自己的电话簿?

可以提示幼儿：小伙伴不会写字，但可以用绘画、做标识等方式记录好伙伴的姓名，用数字记住伙伴的号码，然后请幼儿设计并制作。

5.制作完成后，请幼儿相互沟通，说说伙伴的电话号码。

活动延伸：

1.提示幼儿回家后，可以依据电话簿上的号码，尝试给同伴打电话。

2.建议幼儿在家长的援助下学习制作家庭电话簿。

教学反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。

科学活动教案篇6

一、设计意图

在日常生活中，我发觉幼儿特别喜爱“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是特别危急的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探究的爱好，使幼儿失去学习和学会自我爱护的好机会；另一方面我也特别理解家长的心情，所以我结合了“空气在哪里？”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探究观测蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是爱护了幼儿探究求知的欲望。

二、活动目标

1、观测蜡烛燃烧，发觉很多的有趣的现象

2、产生观测爱好，初步了解燃烧与空气的关系

3、培育幼儿的探究爱好和观测力。

三、活动预备

每人一个玻璃杯，一支蜡烛，一张画纸，一盘颜料，一块碎蜡。

四、活动过程

〔一〕活动引入

1、师：昨天晚上停电了，屋里黑黑的，什么也看不见，怎么办？

〔幼儿自由回答〕蜡烛可以照明，今日我带来了许多种蜡烛，请小伙伴看一看。

2、幼儿观测、发言、都有些什么蜡烛。

〔工艺蜡烛、喜庆蜡烛、杯烛、生日蜡烛等〕你在什么地方见到过？这些蜡烛会在什么地方用到。

3、小结：蜡烛可以照明，可以做蜡笔，蜡纸。

〔二〕燃烧蜡烛

1观测燃烧的蜡烛

〔1〕师：蜡烛可以照明，点燃的蜡烛还有很多的现象〔点燃蜡烛〕我们来看看蜡烛的火焰是什么颜色？〔幼儿自由说〕

①蜡烛的`火焰中间和外边的颜色是不一样的，中间是蓝色的火苗，外边是黄色的火焰。

②蜡烛的火焰像什么？〔幼儿自由想象〕

〔2〕感知蜡烛发出的光和热

①请一名幼儿前来用手拢着火苗，说一说有什么感觉？

②师：蜡烛燃烧时会发出光和热，它的火苗在不停的跳动，忽上忽下。

2、试验一：《蜡烛在空气中的燃烧》

〔1〕师：点燃的蜡烛不要把它吹灭，它会怎么样？〔一贯燃烧不会熄灭〕假如给点燃的蜡烛罩上一个玻璃杯，蜡烛会怎么样？〔幼儿自由发言，讲解并描述〕

下面我请小伙伴做个试验，看看这会有什么现象发生。

〔2〕幼儿操作试验：〔罩上杯子后，蜡烛会渐渐熄灭〕

①蜡烛为什么会熄灭？〔幼儿自由发言〕

②蜡烛的熄灭是由于蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛被罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯子的空气被蜡烛燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。

③罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生。〔杯子会发热，发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味〕

3、试验二：《吸水的杯子》

〔1〕师：假如把点燃的蜡烛放在盛水的盘子中，再把蜡罩上玻璃杯会有什么现象？〔幼儿争论发言〕

〔2〕幼儿操作，观测现象

〔3〕师：你们看到了什么，为什么蜡烛会熄灭，彩色的水会被吸到杯子里，〔幼儿争论其中的缘由〕

〔4〕小结：点燃的蜡烛被罩上玻璃杯后，玻璃杯里的空气被点燃的蜡烛燃烧完了，杯子里的大气压变小了，外面的大气压就会把盘子里的水挤压到杯子里。

4、试验三：《蜡烛花》

〔1〕师：蜡烛燃烧时，四周会流下许多的蜡烛油，蜡烛油像眼泪，而且有点烫，下面请小伙伴把蜡烛油盛水的盘子里。

〔2〕幼儿观测蜡烛油滴在水中的现象。

〔3〕小结：蜡烛油滴到水中，它会像荷叶那样漂移在水面上，不会下沉，所以我们给它起了个好听的名字，“蜡烛花”。

〔三〕总结

通过试验一，观测燃烧的蜡烛这一环节，让幼儿知道蜡烛在燃烧时火焰的中间和外边的颜色不同的，充分让幼儿自由想象火焰像什么？从而知道蜡烛在燃烧时是会发出光和热。

五、活动结束

1、评价

2、总结

六、活动延伸

蜡染画

蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜爱的东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，匀称的涂在画上，就会显现出漂亮的蜡染画。

科学活动教案篇7

活动目标：

1、乐于探究，能积极参加、大胆创新。

2、通过动手操作，探究纸桌能站起来、站得稳的方法。

3、在争论沟通中积累和提升阅历，并能大胆地表达自己的见解。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

每人三张纸，双面胶假设干，积木。

活动过程：

一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。

1、老师提问：纸可以做什么？引出制作纸桌的课题。

2、老师简约介绍纸桌的制作方法

3、幼儿制作，老师在活动中鼓舞幼儿积极动脑，大胆制作。

A、老师提问：你的桌子站起来了吗？引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。

B、通过向纸桌吹气的小试验，引导幼儿观测、比较、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的优点，探究制作一张站得稳的桌子的方法。

1、老师简约小结桌子能站得稳的方法〔桌腿要粗，矮〕，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

2、幼儿第二次制作，老师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、老师提问：你的桌子站得稳吗？为什么？让幼儿简约介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的认识。

4、老师提问：你的桌子上能放东西吗？激发幼儿进一步探究。

三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的欢乐，探究不同桌腿的承重技能。

1、老师提问：你的桌子能放东西吗？让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。

2、老师以竞赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。

3、通过竞赛，以谁的积木放得多他的桌子有什么特别的地方等问题引导