季风环流与相关气候类型课件

季风环流与相关气候类型31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。季风环流与相关气候类型季风环流与相关气候类型31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。专题二大气第2讲季风环流与相关气候类型学习目标】○理解地理原理:海陆分布对大气环流的影响(北半球冬夏季气压中心的形成;季风环流的形成。)●在理解的基础上熟记三种季风气候的成因、分布、特点。●掌握判读气候类型的技能随着新课改的推广，新版教材有很多新的元素和材料补充进来，对我们思想品德教师提出了新的责任和要求。所以，一线思想品德教师必须要彻底改善以往课堂上教师照本宣科的讲，学生似懂非懂的听的消极局面，要努力引导学生形成自觉、积极的学习态度，以期获得良好的发展和进步。鉴于我们面临的这些挑战，笔者结合自己多年的实践经验，对如何完善和优化初中思想品德课堂，提高课堂效率进行一系列归纳和总结。倘若能抛砖引玉，则不胜荣幸。一、贴近生活，激发兴趣新课标对初中思想品德教学提出抓住共性问题，面向全体学生的要求。因此，作为一线教师我们必须要立足生活，然后从学生的实际学情出发，引导学生产生乐意、好学的学习情趣。如，教学《身边的诱惑》内容时，笔者根据初中年龄段普遍存在沉溺网络游戏的不良习惯，以及许多学生从思想上对通宵上网竟麻木到无所谓的态度，于是搜集沉迷网络害人害己的案例，以此来激发大家对沉迷网络的反思。我们除了做一些切实周到的理论说服工作外，还要注意保护学生的自尊，要从实际行动上带领他们多参加有益身心的学习活动，增强学习的兴趣，从一定程度上抵制网络的吸引力。如此设计教学流程，充分参照了多数学生存在的学习和生活情境，并组织大家积极思考并全面落实改进策略，一时取得了理想的教学效果，目标达成度也较高。二、重点内容，精剥细讲在课堂教学中，我们也会发现学生难以把握或者不好理解的知识和问题，因此，思想品德教师必须针对各种解答问题和方案做好充分的准备，重点内容必须做到层层分析，精讲细解。教学过程中教师需要深入教材，根据教学目标挖掘课本中的重要知识点进行精细讲解，然后再补充和拓展相关课外知识，对容易理解错误的地方进行分析和对比，深层次发掘隐形知识，努力做到面面俱到、滴水不漏。如，教学《关注经济发展》时，同学们都认为现在改革开放了，大多数人都自谋生路了，因此，对教材中提到的“毫不动摇地巩固和发展公有制经济”表示怀疑和不解。这就需要我们来及时疏导：作为我国社会主义经济制度的基础，公有制包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。所以，我们还要继续支持、鼓励和指导非公有制经济的发展。难点问题经过我们如此精剥细讲、层层分析，不禁让大家豁然开朗，对新知识也有了深层的理解和新的突破，达到了教学目的。三、发散思维，生成技能子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。只有反复对所学知识展开深入的分析、归纳、对比和总结，才能牢牢掌握基础理论知识，进而生成应用技能。因此，初中一线思想品德教师在教学实践中要善于疏导和点拨，引导学生发散思维，将学习实践中遇到的疑点、难点彻底解决，最终融会贯通，生成技能。如，教学《做一个负责任的公民》内容时，笔者先引导学生搜集并讨论周边生活中什么行为是负责任的行为，什么行为不是负责任的行为，然后再引导大家通过生活实例举例说明什么是自觉承担责任，并总结我们怎样来做一个负责任的公民。这样设计，让学生通过阅读教材、探索交流并深入思考，列举名人轶事或身边实例来呈现学生眼中的典型负责任故事，并分享自己在社会、家庭和学校中应该如何做一个负责任的公民。当学生带着这些问题阅读学习内容，搜集材料通过探索思考最终找到问题的合理答案后，他们兴趣倍增、情绪高涨，解决实际问题的技能也得以形成和提升。四、联系时事，探索发展理论联系实际是中学思想品德教学的基本原则。引导学生运用所学知识来分析和解决问题，是思想品德教学的落脚点。尤其在九年级思想品德复习时更要高度重视理论学习与时事问题相结合。如，近期的热点问题也可以引入我们以后的教学活动中，作为负责任的大国神九飞天、蛟龙入海等标志着我国科技进步的同时，也标志着我国将在世界角色中承担更多的责任；黄岩岛事件，体现了我国政府坚决维护祖国统一的决心。探讨时事对九年级思想品德课来说是必不可少的，在探讨和学习过程中更重要的是提高学生掌握和运用所学知识来分析和解决问题的能力。以上是笔者在教学实践中对初中高效思想品德课的一些归纳和总结，然而学无定法，因此，我们不能拘泥于此，笔者希望思想品德教学能让学生在积极自主的探索中学习成长。教学实践中，我们一定要将教学重心转移到指导学生掌握正确的学习方法和提升学习技能的高度上，让我们的课堂教学最终达到“教是为了不教”的境界。笔者坚信，在我们一线教师孜孜不倦的求索中，初中思想品德教学肯定会获得长足的进步和发展。我们知道，从教育诞生的那一刻起，就有问题学生，她是我们班主任谈论的一个永恒话题。可是随着经济高速发展，人们的价值观念也发生了急剧的变化，使如今校园里，“问题学生”比较普遍，沉湎于游戏、厌学、叛逆、打架、偷盗、欺骗、撒谎、自杀……令人震惊，加之媒体信息的发达，校园案件受到前所未有地关注。大家的共识就是现在的孩子越来越难教了，教师越做越难了，学校越来越不安全了。一两个“问题学生”身上往往花掉一个老师大部分的精力，教师的身心都承受着巨大的压力。所以我也认为：老师很光荣的时代结束了，教师的师道尊严不再靠职业所赐，而越来越多的靠职业技巧来征服孩子、家长和社会。因此觉得探讨掌握一套完整的“问题孩子”教育理论，灵活有效地应对“问题学生”，是这个时代对我们教师职业新的要求，而作为班主任更要重视。根据多年的教育经验，我总结了一下，问题学生应该有两大类：一是学困生；二是非智力品质上的不足及情商上的不够。学习上的问题生，其主要表现为：学习目的不明确，学习方法差、学习效率低，知识结构缺乏系统性。认识水平低，思维能力弱，依赖心理强。如何做好学困生的转化工作，觉得首先应尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，把握一些场合发现其“闪光点”，适当加以表杨、鼓励、循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花，努力创设情景，让他们展示“闪光点”，发扬“闪光点”。同时还逐步严格要求他们，用耐心培养他们的责任心。通过班集体帮助，矫正不良道德品质使他们走向进步的摇篮。所以我们只有持之以恒，正确对待他们，不灰心，不急躁，不单纯的批评和训斥，而是更多的尊重、信任、爱护和表扬，耐心细致地反复做工作，把无微不至的关怀与严格要求统一起来，做到经常抓，及时抓，反复抓，相信只要持之以恒，功到自然成。因为陶行知先生说得好，没有教不好的学生，只有不好的教学方法。学习外的问题生：我班曾经有个厌学、撒谎、打架的男孩。单亲家庭，行为表现：经常不完成作业；课外调皮捣蛋和同学发生一些冲突；对家里和学校双向撒谎，但是是个很聪明的孩子。因为他是个典型的缺少安全感的孩子，所以需要做的中心工作是培养他的安全感、成就感。我就及时和家长联系，让孩子必须要及时完成作业，让孩子在学习中、作业中找到成就感，至少要找出亮点。也许我们会认为，他到处都是错，哪里来的亮点？我想：只要想表扬孩子，何患无辞！他喜欢撒谎，正好说明他的人际关系很“危险”，他需要利用撒谎来逃避惩罚、获得需要。表面看，他很可恶，其实他很可怜；表面看他对周围形成了威胁，实际是周围世界在随时威胁他的精神安全；表面看他需要惩罚，实际上他正是受到太多人的精神惩罚才这样的，所以他需要爱、鼓励、方向、引导、朋友和自尊。我班还有个性孤僻、有自卑倾向行为的女孩。主要表现为：遇到困难很快退缩，不愿意努力，想跳绳、想演讲等，但不肯学，说学不会，没有自信心。我认为：孩子的自尊是外界给予的，而最主要的外界成长环境就是老师和家长，所以，只有我们多欣赏孩子的优点，多关爱，多表扬，多鼓励，多微笑，很容易寻找到孩子的优势。如果我们认为孩子没什么优点，那是我们的眼光有问题。一个称职的班主任，会看到孩子的万般优点，虽然强烈希望孩子各方面都是优点，但是能容忍孩子的不足，鼓励孩子的优势；不是总责备孩子的缺点，看到孩子优点时，及时鼓励，孩子的优点在鼓励中得到培育，在优点的培育中养就孩子的自尊自爱自信。不论胆大妄为、阳奉阴违、自由散漫、自控力差、粗鲁无理、自私自利、叛逆反抗、易走极端。还是其他的如胸无大志、怕苦畏难、经常偷盗、好吃懒做等，都是最明显也最让每个班主任头疼的毛病。转化他们是复杂的和艰巨的，不是一朝一夕的，所以在育人的发展观上班主任还要有坚定的教育信念，这样才能有充分思想准备和博大胸怀，在教育遇到困难时，毫不动摇，坚定不移。由此，我想到了教育家王昌利老师说：“教育如水！”因为早在一百多年前的德国哲学家费尔巴哈就说：“不是神创造了人，而是人依据自己的形象创造了神！宗教的本质是人的本质异化！”所以我要说：“教育如神！教育的本质就是塑造人本质的神话！”不论是叛逆、自卑、学习不用功等等，教育如水！教育如神！因为贫穷的家庭，钱最重要；单亲家庭，爱最重要；成绩差的孩子，赏识最重要；上网的孩子，帮助他在学业上取得成就重要；暴力家庭的孩子，平等和他交往重要；被溺爱的孩子，让他承受挫折教育重要……他自己所面临的环境中，缺什么，什么就最重要！班主任工作启示：缺什么就补什么。把孩子需要但是不曾得到的东西给他，就是最好的教育。其精髓就是爱！古希腊哲学家伊壁鸠鲁说：“在所有的欲望中，有的是自然和必要的，有的是自然但不必要的，有的既不是自然的也不是必要的，而是由虚幻的意见产生的。”我想：做好问题生的转化工作是班主任做好所有工作的前提，是自然而有必要的。创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景，可考查考生化学基础知识和基本技能，测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。【例题】（2016年南京中考）空气中氧气含量测定的再认识。【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分（实验装置如图1），该实验中选择使用汞的优点有。A.实验过程中没有污染；B.在汞槽中起到液封作用；C.生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气；D.能将密闭装置内空气中的氧气集合耗尽【实验回顾】实验室常用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量（装置如图2），写出红磷燃烧的化学方程式。兴趣小组用该方法测出的氧气含量常常远低于21%。【提出问题】用红磷燃烧的方法为什么不能准确地测定空气中氧气的含量？【进行猜想】（1）装置漏气；（2）装置内氧气有剩余；【实验与交流】在老师的指导下，小明分别用过量的红磷和白磷进行该实验，用测氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别为885%和3.21%，请从燃烧条件的角度回答产生上述结果的主要原因。【探究1】小明根据铁生锈的原理，探究用铁能否准确测定空气中氧气的含量，于是进行了实验（装置如图3）通过7天测得的数据计算空气中氧气的含量为19.13%。【交流与反思】与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点及原因：。【探究2】为了加快反应速率，小明通过查阅资料，利用铁粉、炭粉、氧化钠等物质又进行了实验（装置如图4），8分钟后测得的数据如表：①实验前的体积：集气瓶内空气为131mL，烧杯内蒸馏水为90.0mL；②实验后的体积：烧杯内剩余蒸馏水为63.6mL。请计算出空气中氧气含量（计算结果保留一位小数）。【结论与反思】通过上述实验探究，选（填物质名称）进行实验，可较为快速地完成实验并减小实验误差。【拓展延伸】铜也能与空气中氧气、水、二氧化碳反应而锈蚀，生成铜绿[铜绿的主要成分为Cu2（OH）2CO3]，若将图3装置中的粗铁丝换成足量的铜丝进行实验，请判断能否比较准确地测定空气中氧气的含量，并说明理由。【分析】【经典赏析】根据使用汞的优点进行分析解答；【实验回顾】根据磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷解答；【进行猜想】根据本探究实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用药品红磷的量，必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度；④生成物的状态一般要求是固态等。【实验与交流】根据白磷的着火点比红磷的着火点低解答；【交流与反思】根据用铁丝生锈的方法测定的主要优点装置内残留的氧气更少，实验结果更准确解答；【探究2】根据烧杯内蒸馏水减少的体积为氧气的体积解答；【结论与反思】根据题中信息分析解答；【拓展延伸】根据生成铜绿的条件解答。【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分（实验装置如图1）。该实验中选择使用汞的优点有在汞槽中起到液封作用；生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气；能将密闭装置内空气中的氧气集合耗尽，故选BCD；【实验回顾】磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：4P+5O2点燃2P2O5；【进行猜想】实验中所取的红磷不足（或实验前没有夹弹簧夹、实验装置可能未冷却就打开弹簧夹等）；【实验与交流】小明分别用过量的红磷和白磷进行该实验，用测氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别为8.85%和3.21%，请从燃烧条件的角度回答产生上述结果的主要原因。故答：白磷的着火点比红磷的着火点低；【交流与反思】铁丝在水、氧气的条件下很容易生锈，与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点及原因：装置内残留的氧气更少，实验结果更准确；【探究2】烧杯内蒸馏水减少的体积为氧气的体积=90mL-63.6mL=26.4mL，空气中氧气含量=26.4mL130mL×100%≈20.2%。【结论与反思】通过上述实验探究，选择铁粉、炭粉、氧化钠和蒸馏水或白磷等物质进行实验，可较为快速地完成实验并减小实验误差。【拓展延伸】铜也能与空气中氧气、水、二氧化碳反应而锈蚀，生成铜绿[铜绿的主要成分为Cu2（OH）2CO3]，若将图3装置中的粗铁丝换成足量的铜丝进行实验，不能比较准确地测定空气中氧气的含量，因为空气中二氧化碳含量约只有0.03%，铜不能将装置中的氧气完全耗尽。当然，化学实验探究题的设计视角还有很多，教师在教学中还可以在知识的跨度、广度、与实际的联系上多综合，在知识的迁移上多思考，在实验的常现象上多分析，精心挑选素材，在不超越学生应有的知识和技能的前提下，设计出更新、更有价值的实验探究题，引导学生展开探究，培养学生应用知识解决实际问题的能力。季风环流与相关气候类型31、园日涉以成趣，门虽设而常关。季风1专题二大气第2讲季风环流与相关气候类型专题二大气2学习目标】○理解地理原理:海陆分布对大气环流的影响(北半球冬夏季气压中心的形成;季风环流的形成。)●在理解的基础上熟记三种季风气候的成因、分布、特点。●掌握判读气候类型的技能学习目标】3考虑高低纬间热量不均单圈环流地转偏向力地表性质均三圈环流(7(无海陆个气压带和6之分)个风带)太阳直射点位置的移动气压带风带的季节移动地球表面性质不均一一气压中心一季风环流(有海陆之分)考虑高低纬间热量不均4、海陆热力差异:高压(低压低压高压冷热冷陆地海洋陆地洋季夏季海洋陆地季较冷,形成高气压较热,形成低气压季较热,形成低气压较冷,形成高气压、海陆热力差异:5制作:深圳世界一月海平面等压线分布图唐友能2005.310081008y010161008+0200160001006100810261020100810制作:深圳世界一月海平面等压线分布图6制件深址世界一月海平面等压线分布图唐友能1008016101676-061008102610201008100010241016制件深址世界一月海平面等压线分布图7制作:深圳世界七月海平面等压线分布图唐友能1g12亚速尔高压亚速尔高压夏威夷高压印度低压01210201020101210089961000102410121000制作:深圳世界七月海平面等压线分布图80低气压赤道赤道季风:大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象09及时巩固00400400409s02B及时巩固10:8飞你:8飞11季风环流与相关气候类型课件12季风环流与相关气候类型课件13季风环流与相关气候类型课件14季风环流与相关气候类型课件15季风环流与相关气候类型课件16季风环流与相关气候类型课件17季风环流与相关气候类型课件18季风环流与相关气候类型课件19季风环流与相关气候类型课件20季风环流与相关气候类型课件21季风环流与相关气候类型课件22季风环流与相关气候类型课件23季风环流与相关气候类型课件24季风环流与相关气候类型课件25季风环流与相关气候类型课件26季风环流与相关气候类型课件27季风环流与相关气候类型课件28季风环流与相关气候类型课件29季风环流与相关气候类型课件30季风环流与相关气候类型课件31季风环流与相关气候类型课件32季风环流与相关气候类型课件33季风环流与相关气候类型课件34季风环流与相关气候类型课件35季风环流与相关气候类型课件36季风环流与相关气候类型课件37季风环流与相关气候类型课件38季风环流与相关气候类型课件39季风环流与相关气候类型课件40季风环流与相关气候类型课件41季风环流与相关气候类型课件42季风环流与相关气候类型课件4336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!44季风环流与相关气候类型31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。季风环流与相关气候类型季风环流与相关气候类型31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。专题二大气第2讲季风环流与相关气候类型学习目标】○理解地理原理:海陆分布对大气环流的影响(北半球冬夏季气压中心的形成;季风环流的形成。)●在理解的基础上熟记三种季风气候的成因、分布、特点。●掌握判读气候类型的技能随着新课改的推广，新版教材有很多新的元素和材料补充进来，对我们思想品德教师提出了新的责任和要求。所以，一线思想品德教师必须要彻底改善以往课堂上教师照本宣科的讲，学生似懂非懂的听的消极局面，要努力引导学生形成自觉、积极的学习态度，以期获得良好的发展和进步。鉴于我们面临的这些挑战，笔者结合自己多年的实践经验，对如何完善和优化初中思想品德课堂，提高课堂效率进行一系列归纳和总结。倘若能抛砖引玉，则不胜荣幸。一、贴近生活，激发兴趣新课标对初中思想品德教学提出抓住共性问题，面向全体学生的要求。因此，作为一线教师我们必须要立足生活，然后从学生的实际学情出发，引导学生产生乐意、好学的学习情趣。如，教学《身边的诱惑》内容时，笔者根据初中年龄段普遍存在沉溺网络游戏的不良习惯，以及许多学生从思想上对通宵上网竟麻木到无所谓的态度，于是搜集沉迷网络害人害己的案例，以此来激发大家对沉迷网络的反思。我们除了做一些切实周到的理论说服工作外，还要注意保护学生的自尊，要从实际行动上带领他们多参加有益身心的学习活动，增强学习的兴趣，从一定程度上抵制网络的吸引力。如此设计教学流程，充分参照了多数学生存在的学习和生活情境，并组织大家积极思考并全面落实改进策略，一时取得了理想的教学效果，目标达成度也较高。二、重点内容，精剥细讲在课堂教学中，我们也会发现学生难以把握或者不好理解的知识和问题，因此，思想品德教师必须针对各种解答问题和方案做好充分的准备，重点内容必须做到层层分析，精讲细解。教学过程中教师需要深入教材，根据教学目标挖掘课本中的重要知识点进行精细讲解，然后再补充和拓展相关课外知识，对容易理解错误的地方进行分析和对比，深层次发掘隐形知识，努力做到面面俱到、滴水不漏。如，教学《关注经济发展》时，同学们都认为现在改革开放了，大多数人都自谋生路了，因此，对教材中提到的“毫不动摇地巩固和发展公有制经济”表示怀疑和不解。这就需要我们来及时疏导：作为我国社会主义经济制度的基础，公有制包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。所以，我们还要继续支持、鼓励和指导非公有制经济的发展。难点问题经过我们如此精剥细讲、层层分析，不禁让大家豁然开朗，对新知识也有了深层的理解和新的突破，达到了教学目的。三、发散思维，生成技能子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。只有反复对所学知识展开深入的分析、归纳、对比和总结，才能牢牢掌握基础理论知识，进而生成应用技能。因此，初中一线思想品德教师在教学实践中要善于疏导和点拨，引导学生发散思维，将学习实践中遇到的疑点、难点彻底解决，最终融会贯通，生成技能。如，教学《做一个负责任的公民》内容时，笔者先引导学生搜集并讨论周边生活中什么行为是负责任的行为，什么行为不是负责任的行为，然后再引导大家通过生活实例举例说明什么是自觉承担责任，并总结我们怎样来做一个负责任的公民。这样设计，让学生通过阅读教材、探索交流并深入思考，列举名人轶事或身边实例来呈现学生眼中的典型负责任故事，并分享自己在社会、家庭和学校中应该如何做一个负责任的公民。当学生带着这些问题阅读学习内容，搜集材料通过探索思考最终找到问题的合理答案后，他们兴趣倍增、情绪高涨，解决实际问题的技能也得以形成和提升。四、联系时事，探索发展理论联系实际是中学思想品德教学的基本原则。引导学生运用所学知识来分析和解决问题，是思想品德教学的落脚点。尤其在九年级思想品德复习时更要高度重视理论学习与时事问题相结合。如，近期的热点问题也可以引入我们以后的教学活动中，作为负责任的大国神九飞天、蛟龙入海等标志着我国科技进步的同时，也标志着我国将在世界角色中承担更多的责任；黄岩岛事件，体现了我国政府坚决维护祖国统一的决心。探讨时事对九年级思想品德课来说是必不可少的，在探讨和学习过程中更重要的是提高学生掌握和运用所学知识来分析和解决问题的能力。以上是笔者在教学实践中对初中高效思想品德课的一些归纳和总结，然而学无定法，因此，我们不能拘泥于此，笔者希望思想品德教学能让学生在积极自主的探索中学习成长。教学实践中，我们一定要将教学重心转移到指导学生掌握正确的学习方法和提升学习技能的高度上，让我们的课堂教学最终达到“教是为了不教”的境界。笔者坚信，在我们一线教师孜孜不倦的求索中，初中思想品德教学肯定会获得长足的进步和发展。我们知道，从教育诞生的那一刻起，就有问题学生，她是我们班主任谈论的一个永恒话题。可是随着经济高速发展，人们的价值观念也发生了急剧的变化，使如今校园里，“问题学生”比较普遍，沉湎于游戏、厌学、叛逆、打架、偷盗、欺骗、撒谎、自杀……令人震惊，加之媒体信息的发达，校园案件受到前所未有地关注。大家的共识就是现在的孩子越来越难教了，教师越做越难了，学校越来越不安全了。一两个“问题学生”身上往往花掉一个老师大部分的精力，教师的身心都承受着巨大的压力。所以我也认为：老师很光荣的时代结束了，教师的师道尊严不再靠职业所赐，而越来越多的靠职业技巧来征服孩子、家长和社会。因此觉得探讨掌握一套完整的“问题孩子”教育理论，灵活有效地应对“问题学生”，是这个时代对我们教师职业新的要求，而作为班主任更要重视。根据多年的教育经验，我总结了一下，问题学生应该有两大类：一是学困生；二是非智力品质上的不足及情商上的不够。学习上的问题生，其主要表现为：学习目的不明确，学习方法差、学习效率低，知识结构缺乏系统性。认识水平低，思维能力弱，依赖心理强。如何做好学困生的转化工作，觉得首先应尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，把握一些场合发现其“闪光点”，适当加以表杨、鼓励、循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花，努力创设情景，让他们展示“闪光点”，发扬“闪光点”。同时还逐步严格要求他们，用耐心培养他们的责任心。通过班集体帮助，矫正不良道德品质使他们走向进步的摇篮。所以我们只有持之以恒，正确对待他们，不灰心，不急躁，不单纯的批评和训斥，而是更多的尊重、信任、爱护和表扬，耐心细致地反复做工作，把无微不至的关怀与严格要求统一起来，做到经常抓，及时抓，反复抓，相信只要持之以恒，功到自然成。因为陶行知先生说得好，没有教不好的学生，只有不好的教学方法。学习外的问题生：我班曾经有个厌学、撒谎、打架的男孩。单亲家庭，行为表现：经常不完成作业；课外调皮捣蛋和同学发生一些冲突；对家里和学校双向撒谎，但是是个很聪明的孩子。因为他是个典型的缺少安全感的孩子，所以需要做的中心工作是培养他的安全感、成就感。我就及时和家长联系，让孩子必须要及时完成作业，让孩子在学习中、作业中找到成就感，至少要找出亮点。也许我们会认为，他到处都是错，哪里来的亮点？我想：只要想表扬孩子，何患无辞！他喜欢撒谎，正好说明他的人际关系很“危险”，他需要利用撒谎来逃避惩罚、获得需要。表面看，他很可恶，其实他很可怜；表面看他对周围形成了威胁，实际是周围世界在随时威胁他的精神安全；表面看他需要惩罚，实际上他正是受到太多人的精神惩罚才这样的，所以他需要爱、鼓励、方向、引导、朋友和自尊。我班还有个性孤僻、有自卑倾向行为的女孩。主要表现为：遇到困难很快退缩，不愿意努力，想跳绳、想演讲等，但不肯学，说学不会，没有自信心。我认为：孩子的自尊是外界给予的，而最主要的外界成长环境就是老师和家长，所以，只有我们多欣赏孩子的优点，多关爱，多表扬，多鼓励，多微笑，很容易寻找到孩子的优势。如果我们认为孩子没什么优点，那是我们的眼光有问题。一个称职的班主任，会看到孩子的万般优点，虽然强烈希望孩子各方面都是优点，但是能容忍孩子的不足，鼓励孩子的优势；不是总责备孩子的缺点，看到孩子优点时，及时鼓励，孩子的优点在鼓励中得到培育，在优点的培育中养就孩子的自尊自爱自信。不论胆大妄为、阳奉阴违、自由散漫、自控力差、粗鲁无理、自私自利、叛逆反抗、易走极端。还是其他的如胸无大志、怕苦畏难、经常偷盗、好吃懒做等，都是最明显也最让每个班主任头疼的毛病。转化他们是复杂的和艰巨的，不是一朝一夕的，所以在育人的发展观上班主任还要有坚定的教育信念，这样才能有充分思想准备和博大胸怀，在教育遇到困难时，毫不动摇，坚定不移。由此，我想到了教育家王昌利老师说：“教育如水！”因为早在一百多年前的德国哲学家费尔巴哈就说：“不是神创造了人，而是人依据自己的形象创造了神！宗教的本质是人的本质异化！”所以我要说：“教育如神！教育的本质就是塑造人本质的神话！”不论是叛逆、自卑、学习不用功等等，教育如水！教育如神！因为贫穷的家庭，钱最重要；单亲家庭，爱最重要；成绩差的孩子，赏识最重要；上网的孩子，帮助他在学业上取得成就重要；暴力家庭的孩子，平等和他交往重要；被溺爱的孩子，让他承受挫折教育重要……他自己所面临的环境中，缺什么，什么就最重要！班主任工作启示：缺什么就补什么。把孩子需要但是不曾得到的东西给他，就是最好的教育。其精髓就是爱！古希腊哲学家伊壁鸠鲁说：“在所有的欲望中，有的是自然和必要的，有的是自然但不必要的，有的既不是自然的也不是必要的，而是由虚幻的意见产生的。”我想：做好问题生的转化工作是班主任做好所有工作的前提，是自然而有必要的。创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景，可考查考生化学基础知识和基本技能，测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。【例题】（2016年南京中考）空气中氧气含量测定的再认识。【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分（实验装置如图1），该实验中选择使用汞的优点有。A.实验过程中没有污染；B.在汞槽中起到液封作用；C.生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气；D.能将密闭装置内空气中的氧气集合耗尽【实验回顾】实验室常用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量（装置如图2），写出红磷燃烧的化学方程式。兴趣小组用该方法测出的氧气含量常常远低于21%。【提出问题】用红磷燃烧的方法为什么不能准确地测定空气中氧气的含量？【进行猜想】（1）装置漏气；（2）装置内氧气有剩余；【实验与交流】在老师的指导下，小明分别用过量的红磷和白磷进行该实验，用测氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别为885%和3.21%，请从燃烧条件的角度回答产生上述结果的主要原因。【探究1】小明根据铁生锈的原理，探究用铁能否准确测定空气中氧气的含量，于是进行了实验（装置如图3）通过7天测得的数据计算空气中氧气的含量为19.13%。【交流与反思】与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点及原因：。【探究2】为了加快反应速率，小明通过查阅资料，利用铁粉、炭粉、氧化钠等物质又进行了实验（装置如图4），8分钟后测得的数据如表：①实验前的体积：集气瓶内空气为131mL，烧杯内蒸馏水为90.0mL；②实验后的体积：烧杯内剩余蒸馏水为63.6mL。请计算出空气中氧气含量（计算结果保留一位小数）。【结论与反思】通过上述实验探究，选（填物质名称）进行实验，可较为快速地完成实验并减小实验误差。【拓展延伸】铜也能与空气中氧气、水、二氧化碳反应而锈蚀，生成铜绿[铜绿的主要成分为Cu2（OH）2CO3]，若将图3装置中的粗铁丝换成足量的铜丝进行实验，请判断能否比较准确地测定空气中氧气的含量，并说明理由。【分析】【经典赏析】根据使用汞的优点进行分析解答；【实验回顾】根据磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷解答；【进行猜想】根据本探究实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用药品红磷的量，必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度；④生成物的状态一般要求是固态等。【实验与交流】根据白磷的着火点比红磷的着火点低解答；【交流与反思】根据用铁丝生锈的方法测定的主要优点装置内残留的氧气更少，实验结果更准确解答；【探究2】根据烧杯内蒸馏水减少的体积为氧气的体积解答；【结论与反思】根据题中信息分析解答；【拓展延伸】根据生成铜绿的条件解答。【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分（实验装置如图1）。该实验中选择使用汞的优点有在汞槽中起到液封作用；生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气；能将密闭装置内空气中的氧气集合耗尽，故选BCD；【实验回顾】磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：4P+5O2点燃2P2O5；【进行猜想】实验中所取的红磷不足（或实验前没有夹弹簧夹、实验装置可能未冷却就打开弹簧夹等）；【实验与交流】小明分别用过量的红磷和白磷进行该实验，用测氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别为8.85%和3.21%，请从燃烧条件的角度回答产生上述结果的主要原因。故答：白磷的着火点比红磷的着火点低；【交流与反思】铁丝在水、氧气的条件下很容易生锈，与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点及原因：装置内残留的氧气更少，实验结果更准确；【探究2】烧杯内蒸馏水减少的体积为氧气的体积=90mL-63.6mL=26.4mL，空气中氧气含量=26.4mL130mL×100%≈20.2%。【结论与反思】通过上述实验探究，选择铁粉、炭粉、氧化钠和蒸馏水或白磷等物质进行实验，可较为快速地完成实验并减小实验误差。【拓展延伸】铜也能与空气中氧气、水、二氧化碳反应而锈蚀，生成铜绿[铜绿的主要成分为Cu2（OH）2CO3]，若将图3装置中的粗铁丝换成足量的铜丝进行实验，不能比较准确地测定空气中氧气的含量，因为空气中二氧化碳含量约只有0.03%，铜不能将装置中的氧气完全耗尽。当然，化学实验探究题的设计视角还有很多，教师在教学中还可以在知识的跨度、广度、与实际的联系上多综合，在知识的迁移上多思考，在实验的常现象上多分析，精心挑选素材，在不超越学生应有的知识和技能的前提下，设计出更新、更有价值的实验探究题，引导学生