初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件

初级会计实务财务会计负债应交税费服从真理，就能征服一切事物初级会计实务财务会计负债应交税费初级会计实务财务会计负债应交税费服从真理，就能征服一切事物第一章负债第四节应交税费PARTFOUR应交税费应交增值税应交消费税其他应交税费高中政治在高中课程中有着不可或缺的位置，是一门必不可少的学科，对高中学生的时事认知度有着促进作用。新课改的出现为高中政治教学带了一定的挑战，同时也为高中政治教学带来了契机，在新课改的促进下教育工作者们会对教学模式进行创新，顺应时代的教学模式不仅可以有效激发学生学习的兴趣，还可提高学生的交际能力与创造能力。一、新课改下高中政治的教学现状在新课改环境下，一些高中政治老师对教材中的基础知识过于看重，从而忽视了对学生现代意识的培养，而当今社会对人才有着较高的要求，要求具有综合性的才能，而过于重视基本技能与书本知识的教学理念已经无法跟上时代的步伐，无法顺应时代的发展。随着新课改的到来，不仅要求着高中政治老师对传统的教学方式进行创新，同时也对高中政治提出了更高的要求：①除掌握好书本上的知识外，还需要不断学习与政治相关的新技能、新知识。②注重实际生活与理论知识的结合，从而提高高中学生政治实践能力。③高中政治老师要清楚新课改的要求，把新课改作为教学的核心任务。在新课改的背景下，教学方法较为单一是当前最值得教育工作人员们研究的问题。就目前而言，许多学校的政治老师在开展教学活动时，都不注重与学生之间的交流，在课党上只自顾自地讲，不考虑学生是否具备完全吸收的能力，不留出特定的时间让学生对问题进行思考。有些老师当遇到重点、难点的问题会板书在黑板上，让学生抄进笔记本中，这种陈旧、单一的教学方式不利于激发学生学习政治的兴趣，无法达到教学的预期目的。除了以上的问题外，还有较为重要的一点，即当前高中政治教学中缺乏一些课程资源，对高中政治的学生除了课本知识与课后练习外，再就是针对政治基本知识练习的试卷或者资料。因此，缺乏培养学生实践能力的资源，一些高中政治老师没有充分利用互联网与多媒体等先进的科技设备来开展现代化的教学模式，只是一味地将知识点与课本的大纲陈列出来，这种方式无法达到高效课堂的标准。二、新课改下高中政治教学的发展策略（一）借助现代化教学模式转变传统的教学观念在传统教学模式中，往往注重老师的教法，而忽视学生的学法。在教学活动开展时，学生应该充当课堂的主体，主动的去学习，不应该被动的接受老师所教的内容。传统的教学模式通常将教学目标定位于学生对知识的掌握程度上，不停的向学生灌输理论知识，把学生当作知识容器。现代化的教学模式则要以全面性的教学作为教学目标。注重培养学生的各种必备能力，这样可全面提高学生的综合素质，有利于学生个性的发展。提倡个别化的教学形式。老师在高中政治课堂教学时，会考虑学生的个体差异，保证学生得到全面发展，现代化的教学模式主要以个别化教学为宗旨，它以强调学生特点为首要目的而展开的教学模式，一般情况下它采用不同的教学形式并根据学生特定调查教学内容开展教学任务。通过这种方式可有效提高教育效果。（二）课前做好教学准备在政治教学过程中，老师必须把学生作为课堂的主体，强调学生的主体地位，在学生原有知识、经验的基础上，帮助学生发展其个性，使其得到全面发展，让学生具有自我探究的学习能力。高中政治老师要对教材内容研究，掌握新课改对高中政治的要求。除此之外，老师还需要清楚地了解学生是否对课程内容有兴趣，为其备好政治原理、政治观点以外的知识，将这些知识与课本知识衔接起来，以此来吸引学生的注意力，提高学生学习高中政治的兴趣，借助政治学科的性质提高学生的思想觉悟、道德水平，指导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。当开展高中政治教学活动时，老师和学生都必须具有较强的问题意识，围绕问题展开教学，可有效激发学生的好奇心，从而有利于课堂的进展。在教学时，老师首先要结合教材内容，提出相关问题，鼓励学生思考，通过对问题的质疑来活跃学生的思维。（三）激发学生学习高中政治的兴趣在新课改的背景下，开展较好的高中政治教学活动是每一名教育工作者都义不容辞的义务与责任，为了达到新课改的标准，首先需要激发学生学习高中政治的兴趣。兴趣是学习高中政治的最好老师，也是学好高中政治的潜在动力，只有在兴趣的前提下，学生才能全身心的投入到学习中去。如何提供学生的学习兴趣是当前高中政治教学面临的问题，有实验证明，要想提升学生的学习兴趣，老师可以加强与学生的合作，当学生与老师共同合作学习时，可有效搜集、分析高中政治资料，对反馈学习进程、学习结果有重要作用。合作学习的形式在于开展学习交流与学习讨论，在开展教学活动时，老师提出一个讨论的主题，然后用分组的形式展开对问题的讨论，这样，可促进学生自主的投入学习中去，从而提高学生的学习兴趣，使学生学习到更为全面的知识。在高中政治的课堂教学中，学生扮演着参与者、学习者的角色，而老师则是以帮助者、支持者、引导者的角色存在着。与传统教学模式相比较，学生才是课堂的主体，老师只能充当一名引导者，因此，在高中政治的教学中，必须要求老师转变教学观念，将合作的教学观念运用于高中教学中，这样，可有利于提高学生学习的积极性与主动性。（四）注重实践教学新课改要求高中政治教学必须与生活相结合，从生活中来，又将其运用于生活，为生活服务。大多数学生都把政治学习当作考试拉分的工具，考完就扔掉，认为学习政治用处不大。为了消除学生的这种消极思想，在开展教学活动时，老师应该多联系生活，引导学生在生活中实践，让学生感受政治在生活中的真实存在。比如，当教《合作、竞争》一课时，老师可以利用网络搜集一些知名企业的发展史，一些名人的创业经历。通过这些实例可让学生了解到合作与竞争在我们生活中真真正正地存在着。三、结束语综上所述，在新课改背景下，高中政治老师在开展教学活动时，必须以新课改的要求作为教学的基础，注重实践与课本知识的结合，从而提高政治教学的效果。“一沙一世界，一花一天堂。”生活的一切都是由细节构成的，如果一切归于有序，决定成败的必将是微若沙砾的细节。在教学中，同样包含着许许多多的细节，有时候一个动作、一个表情、一次表扬、一幅画面、一个问题、一次交流往往就能决定你这节课的质量。它可能是这堂课的亮点，使课堂充满智慧和灵动；也可能成为这课堂的败笔，使课堂枯燥而乏味。细节确定成败。让我们游走在细节之中，寻找真实的课堂精彩！一、在主观和客观之间――追求最佳形式《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里所讲的“对话”，其实是指参与对话的双方或多方（教师、学生、文本）彼此走进对方心灵，用智慧开启智慧，以情感激活情感，使心灵碰撞心灵，让课堂真正成为一个“对话的课堂”“感悟的课堂”“情感的课堂”。阅读对话的过程，便是重要的一种对话形式，是学生与文本之间的交流。如何让学生走进人物的内心，变客观为主观，形式有很多种，但这些形式是真实有效，还是用来摆设的花瓶，是需要我们好好深思的。【案例一】《生命桥》之师生对话师：“而老羚羊就像一只断了翅膀的鸟，笔直地坠入山涧。”说说看这句话哪里令你感动了？生：老羚羊为了救年轻羚羊而牺牲了自己的生命。师：下坠的老羚羊像断翅的鸟，笔直地坠入深涧说明什么？生：说明它下坠的速度非常快。师：（课件演示，重现老羚羊下坠的情景）就让我们再次回味一下当时的场景吧。师：“而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”读这句话时，你的心里在想什么？生：还好，年轻羚羊没事。生：年轻羚羊的生命是用老羚羊的生命换来的呀。师：你能把你自己当成年轻羚羊来读读这段话吗？注意要把“年轻羚羊”换成我（生进行角色转换，以第1人称来读这段话）。生：而我在老羚羊的背上猛瞪一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。师：年轻羚羊，现在你飞过了山涧，你开心吗？生：我一点儿都不开心，我的心里难受极了。我的生命是用老羚羊的命换来的。师：我们想象一下，老羚羊在下坠的瞬间会做些什么呢？生：它可能看一眼年轻羚羊，看看它是不是成功到达了岸的另一边。师：那你能把你自己当成老羚羊来读读这句话，把你内心的感受通过你的朗读表现出来？生：而我就像一只断了翅膀的鸟，笔直地坠入山涧。师：请问老羚羊你坠入了山涧，你难受吗？生：我不难过，因为我的孩子安全了。它们会替我继续活下去。【启示】“请你把自己当成……来读读这句话”是我们语文教学中常常用到的一句话。主要是要让学生走进文本，体会人物内心的情感，并且做到有感情地朗读课文。但是这样做学生真的体会到了这种情感吗？而这位教师并没有按照我们一贯的做法。“请你把自己当成年轻羚羊来读读这句话，注意要把这句话中的‘年轻羚羊’换成‘我’。”这样的一句话，看似改变不大，但是收到的效果却是大大提高了。学生仿佛真的是走进了年轻羚羊的心，在叙述自己内心的独白。但是教者并没有满足这些，而是乘胜追击，再用了“采访式教学”，这一切的角色转换，都是为了引领学生走进文本，走进作者及同伴的心灵深处。让学生把藏在人物内心深处的感情说出来，可谓精彩至极。二、在教具的选择之间――追求最佳效果在目前我们的课堂教学中，最好的教具是什么？大多数教师首先都会想到多媒体。可是，有时候多媒体所起到的作用并不像描述的那样神奇，费了好多人力物力制作的课件，最后也只是在课上一闪而过，未必能取得实效。但是有时看似差不多的教具，经过细微的改动，效果却是大不相同。【案例二】张齐华老师执教《比大小》之课堂对话师：一天，森林里要举行运动会。看！最先出场的是猴子队和小兔队。（出示5只猴子贴图，7个桃子贴图）我们来看看有几只猴子，几个桃子？生：有5只猴子，7个桃子。（板书5和7）师：那5和7谁大呢？我们要怎样来比比它们的大小呢？生：可以先把它们一个一个排好，然后一个一个对应起来，就可以比出它们的大小了。（学生上黑板排列）师：那谁来看着图给我们说说5和7谁大？生：7。师：大多少？生：2。接着，教师就带学生比其他数字的大小，并且认识了大于号，小于号，等于号。并且学会应用。【启示】从这个片段可以看出，张老师在教授这一课时，利用多媒体创设了一个教学情境，这是学生非常喜欢的，而且他在教授这课时条理非常清晰，层次非常清楚。值得注意的是，书本上比大小的事物是猴子和兔子，但张老师换成了猴子和桃子。一开始听课时没觉得有什么特别，后来参考了教材，才体会出张老师的用心良苦。如果拿猴子和兔子比，学生还要一个一个排列好，慢慢数，可是如果把兔子换成桃子，那不就更加直观了吗？一只猴子要吃一个桃子，看到有两只猴子没有桃子吃，学生心里就会觉得非常不舒服，谁多谁少，一目了然。教具的选择在我们的课堂上看似不很重要，但是仔细一想，对学生知识的掌握也是有着举足轻重的地位。而我们教师往往会忽视这一环节，或者不愿意在这方面多花力气。其实，我们只要动一些小脑筋，做一些小小的改变，收到的效果却是很大的。只要我们关注细节，研究细节，把我们教学过程中的这些细节变成我们的亮点，我相信我们的课堂定会生机勃勃，学生的素养定会不断提高。初级会计实务财务会计负债应交税费服从真理，就能征服一切1第一章负债第四节应交税费PARTFOUR第一章负债2应交税费应交增值税应交消费税其他应交税费应交3、应交税费概述我国现行征收税费包括:增值税、消应交税费费税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育费附加、资源税城镇土地使用班实际交纳的税费应交纳的各种院费企业所得税、个人所得税、土地增值税余额多交或尚未抵余额尚未交纳的税费、房产税、车船税、土地使用税、矿产资扣的税费源补偿费、印花税、耕地占用税、契税、关税、烟叶税、环保税等企业设置“应交税费”科目核算各种税费,但是印花税、耕地占用税等不通过应交税费科目核算。、应交税费概述4消费税、资源税、城建税及教育费附加、土借:税金及附加地增值税(房企的销售业务)、房产税、土地使用税、车船税、印花税、环境保护税或借:成本车辆购置税(固定资产)、契税(固定资产或无形资产)、耕地占用税(在建工程)贷:应交税费大部分税(排除法)或贷:银行存款不通过应交税费:印花税、车辆购置税、契税、耕地占用税消费税、资源税、城建税及教育费附加、土5例1·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“应交税费”科目核算的有A.印花税B.契税C.房产税D.车辆购置税答案例1·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“应交税费”科目核6例2·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“税金及附加”科目核算的有(A.印花税B.契税C.房产税D.车辆购置税BD例2·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“税金及附加”科目7、应交增值税引例】棉花布匹布包成本:80成本:150成本:250售价:150售价:250售价:500直接法增值税=增值额*税率13=100*13%间接法增值税额=销项税额-进项税额13=250*13%150*13%=(250-150)*13%、应交增值税8价内税增值税售价「消費税‖增值税消费税价外税【价外税】计算税额的基数不包含税款本身,价外税的特点是其缴纳多少并不会影响企业到期损益。【价内税】计算税额的基数包含税款本身价内税9价税分离(收入与含税金额的换算过程)增值税为价外税:收入+增值税=含税金额100+13=113收入+收入*税率=含税金额100+100*13%=113收入*(1+税率)=含税金额1004(1+13%)-113收入=含税金额/(1+税率)100411/(1+1%)价税分离(收入与含税金额的换算过程)10(一)增值税概述增值税是以商品(含应税劳务,应税行为),在流转过程中,实现的增值额作为计税依据而征收的一种流转税。·按照我国现行増值税制度的规定,在我国境内销售货物、加工修理修配劳务、服务、无形资产和不动产、进口货物的企业、单位和个人为增值税的纳税人。(一)增值税概述11初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件12初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件13初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件14初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件15初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件16初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件17初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件18初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件19初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件20初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件21初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件22初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件23初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件24初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件25初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件26初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件27初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件28初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件29初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件30初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件31初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件32初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件33初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件34初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件35初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件36初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件37初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件38初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件39初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件40初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件41初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件42初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件43初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件44初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件45初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件46初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件47初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件48初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件49初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件50初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件51初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件52初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件53初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件54初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件55初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件56初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件57初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件58初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件59初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件60初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件61初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件62初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件63初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件64初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件65初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件66初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件67初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件68初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件69初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件70初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件71初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件72初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件73初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件74初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件75初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件76初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件77初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件78初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件79初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件80初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件81初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件82初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件83初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件84初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件85初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件86初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件87初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件88初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件89初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件90初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件91初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件92初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件93初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件94初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件95初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件96初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件97初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件98谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻99初级会计实务财务会计负债应交税费服从真理，就能征服一切事物初级会计实务财务会计负债应交税费初级会计实务财务会计负债应交税费服从真理，就能征服一切事物第一章负债第四节应交税费PARTFOUR应交税费应交增值税应交消费税其他应交税费高中政治在高中课程中有着不可或缺的位置，是一门必不可少的学科，对高中学生的时事认知度有着促进作用。新课改的出现为高中政治教学带了一定的挑战，同时也为高中政治教学带来了契机，在新课改的促进下教育工作者们会对教学模式进行创新，顺应时代的教学模式不仅可以有效激发学生学习的兴趣，还可提高学生的交际能力与创造能力。一、新课改下高中政治的教学现状在新课改环境下，一些高中政治老师对教材中的基础知识过于看重，从而忽视了对学生现代意识的培养，而当今社会对人才有着较高的要求，要求具有综合性的才能，而过于重视基本技能与书本知识的教学理念已经无法跟上时代的步伐，无法顺应时代的发展。随着新课改的到来，不仅要求着高中政治老师对传统的教学方式进行创新，同时也对高中政治提出了更高的要求：①除掌握好书本上的知识外，还需要不断学习与政治相关的新技能、新知识。②注重实际生活与理论知识的结合，从而提高高中学生政治实践能力。③高中政治老师要清楚新课改的要求，把新课改作为教学的核心任务。在新课改的背景下，教学方法较为单一是当前最值得教育工作人员们研究的问题。就目前而言，许多学校的政治老师在开展教学活动时，都不注重与学生之间的交流，在课党上只自顾自地讲，不考虑学生是否具备完全吸收的能力，不留出特定的时间让学生对问题进行思考。有些老师当遇到重点、难点的问题会板书在黑板上，让学生抄进笔记本中，这种陈旧、单一的教学方式不利于激发学生学习政治的兴趣，无法达到教学的预期目的。除了以上的问题外，还有较为重要的一点，即当前高中政治教学中缺乏一些课程资源，对高中政治的学生除了课本知识与课后练习外，再就是针对政治基本知识练习的试卷或者资料。因此，缺乏培养学生实践能力的资源，一些高中政治老师没有充分利用互联网与多媒体等先进的科技设备来开展现代化的教学模式，只是一味地将知识点与课本的大纲陈列出来，这种方式无法达到高效课堂的标准。二、新课改下高中政治教学的发展策略（一）借助现代化教学模式转变传统的教学观念在传统教学模式中，往往注重老师的教法，而忽视学生的学法。在教学活动开展时，学生应该充当课堂的主体，主动的去学习，不应该被动的接受老师所教的内容。传统的教学模式通常将教学目标定位于学生对知识的掌握程度上，不停的向学生灌输理论知识，把学生当作知识容器。现代化的教学模式则要以全面性的教学作为教学目标。注重培养学生的各种必备能力，这样可全面提高学生的综合素质，有利于学生个性的发展。提倡个别化的教学形式。老师在高中政治课堂教学时，会考虑学生的个体差异，保证学生得到全面发展，现代化的教学模式主要以个别化教学为宗旨，它以强调学生特点为首要目的而展开的教学模式，一般情况下它采用不同的教学形式并根据学生特定调查教学内容开展教学任务。通过这种方式可有效提高教育效果。（二）课前做好教学准备在政治教学过程中，老师必须把学生作为课堂的主体，强调学生的主体地位，在学生原有知识、经验的基础上，帮助学生发展其个性，使其得到全面发展，让学生具有自我探究的学习能力。高中政治老师要对教材内容研究，掌握新课改对高中政治的要求。除此之外，老师还需要清楚地了解学生是否对课程内容有兴趣，为其备好政治原理、政治观点以外的知识，将这些知识与课本知识衔接起来，以此来吸引学生的注意力，提高学生学习高中政治的兴趣，借助政治学科的性质提高学生的思想觉悟、道德水平，指导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。当开展高中政治教学活动时，老师和学生都必须具有较强的问题意识，围绕问题展开教学，可有效激发学生的好奇心，从而有利于课堂的进展。在教学时，老师首先要结合教材内容，提出相关问题，鼓励学生思考，通过对问题的质疑来活跃学生的思维。（三）激发学生学习高中政治的兴趣在新课改的背景下，开展较好的高中政治教学活动是每一名教育工作者都义不容辞的义务与责任，为了达到新课改的标准，首先需要激发学生学习高中政治的兴趣。兴趣是学习高中政治的最好老师，也是学好高中政治的潜在动力，只有在兴趣的前提下，学生才能全身心的投入到学习中去。如何提供学生的学习兴趣是当前高中政治教学面临的问题，有实验证明，要想提升学生的学习兴趣，老师可以加强与学生的合作，当学生与老师共同合作学习时，可有效搜集、分析高中政治资料，对反馈学习进程、学习结果有重要作用。合作学习的形式在于开展学习交流与学习讨论，在开展教学活动时，老师提出一个讨论的主题，然后用分组的形式展开对问题的讨论，这样，可促进学生自主的投入学习中去，从而提高学生的学习兴趣，使学生学习到更为全面的知识。在高中政治的课堂教学中，学生扮演着参与者、学习者的角色，而老师则是以帮助者、支持者、引导者的角色存在着。与传统教学模式相比较，学生才是课堂的主体，老师只能充当一名引导者，因此，在高中政治的教学中，必须要求老师转变教学观念，将合作的教学观念运用于高中教学中，这样，可有利于提高学生学习的积极性与主动性。（四）注重实践教学新课改要求高中政治教学必须与生活相结合，从生活中来，又将其运用于生活，为生活服务。大多数学生都把政治学习当作考试拉分的工具，考完就扔掉，认为学习政治用处不大。为了消除学生的这种消极思想，在开展教学活动时，老师应该多联系生活，引导学生在生活中实践，让学生感受政治在生活中的真实存在。比如，当教《合作、竞争》一课时，老师可以利用网络搜集一些知名企业的发展史，一些名人的创业经历。通过这些实例可让学生了解到合作与竞争在我们生活中真真正正地存在着。三、结束语综上所述，在新课改背景下，高中政治老师在开展教学活动时，必须以新课改的要求作为教学的基础，注重实践与课本知识的结合，从而提高政治教学的效果。“一沙一世界，一花一天堂。”生活的一切都是由细节构成的，如果一切归于有序，决定成败的必将是微若沙砾的细节。在教学中，同样包含着许许多多的细节，有时候一个动作、一个表情、一次表扬、一幅画面、一个问题、一次交流往往就能决定你这节课的质量。它可能是这堂课的亮点，使课堂充满智慧和灵动；也可能成为这课堂的败笔，使课堂枯燥而乏味。细节确定成败。让我们游走在细节之中，寻找真实的课堂精彩！一、在主观和客观之间――追求最佳形式《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里所讲的“对话”，其实是指参与对话的双方或多方（教师、学生、文本）彼此走进对方心灵，用智慧开启智慧，以情感激活情感，使心灵碰撞心灵，让课堂真正成为一个“对话的课堂”“感悟的课堂”“情感的课堂”。阅读对话的过程，便是重要的一种对话形式，是学生与文本之间的交流。如何让学生走进人物的内心，变客观为主观，形式有很多种，但这些形式是真实有效，还是用来摆设的花瓶，是需要我们好好深思的。【案例一】《生命桥》之师生对话师：“而老羚羊就像一只断了翅膀的鸟，笔直地坠入山涧。”说说看这句话哪里令你感动了？生：老羚羊为了救年轻羚羊而牺牲了自己的生命。师：下坠的老羚羊像断翅的鸟，笔直地坠入深涧说明什么？生：说明它下坠的速度非常快。师：（课件演示，重现老羚羊下坠的情景）就让我们再次回味一下当时的场景吧。师：“而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”读这句话时，你的心里在想什么？生：还好，年轻羚羊没事。生：年轻羚羊的生命是用老羚羊的生命换来的呀。师：你能把你自己当成年轻羚羊来读读这段话吗？注意要把“年轻羚羊”换成我（生进行角色转换，以第1人称来读这段话）。生：而我在老羚羊的背上猛瞪一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。师：年轻羚羊，现在你飞过了山涧，你开心吗？生：我一点儿都不开心，我的心里难受极了。我的生命是用老羚羊的命换来的。师：我们想象一下，老羚羊在下坠的瞬间会做些什么呢？生：它可能看一眼年轻羚羊，看看它是不是成功到达了岸的另一边。师：那你能把你自己当成老羚羊来读读这句话，把你内心的感受通过你的朗读表现出来？生：而我就像一只断了翅膀的鸟，笔直地坠入山涧。师：请问老羚羊你坠入了山涧，你难受吗？生：我不难过，因为我的孩子安全了。它们会替我继续活下去。【启示】“请你把自己当成……来读读这句话”是我们语文教学中常常用到的一句话。主要是要让学生走进文本，体会人物内心的情感，并且做到有感情地朗读课文。但是这样做学生真的体会到了这种情感吗？而这位教师并没有按照我们一贯的做法。“请你把自己当成年轻羚羊来读读这句话，注意要把这句话中的‘年轻羚羊’换成‘我’。”这样的一句话，看似改变不大，但是收到的效果却是大大提高了。学生仿佛真的是走进了年轻羚羊的心，在叙述自己内心的独白。但是教者并没有满足这些，而是乘胜追击，再用了“采访式教学”，这一切的角色转换，都是为了引领学生走进文本，走进作者及同伴的心灵深处。让学生把藏在人物内心深处的感情说出来，可谓精彩至极。二、在教具的选择之间――追求最佳效果在目前我们的课堂教学中，最好的教具是什么？大多数教师首先都会想到多媒体。可是，有时候多媒体所起到的作用并不像描述的那样神奇，费了好多人力物力制作的课件，最后也只是在课上一闪而过，未必能取得实效。但是有时看似差不多的教具，经过细微的改动，效果却是大不相同。【案例二】张齐华老师执教《比大小》之课堂对话师：一天，森林里要举行运动会。看！最先出场的是猴子队和小兔队。（出示5只猴子贴图，7个桃子贴图）我们来看看有几只猴子，几个桃子？生：有5只猴子，7个桃子。（板书5和7）师：那5和7谁大呢？我们要怎样来比比它们的大小呢？生：可以先把它们一个一个排好，然后一个一个对应起来，就可以比出它们的大小了。（学生上黑板排列）师：那谁来看着图给我们说说5和7谁大？生：7。师：大多少？生：2。接着，教师就带学生比其他数字的大小，并且认识了大于号，小于号，等于号。并且学会应用。【启示】从这个片段可以看出，张老师在教授这一课时，利用多媒体创设了一个教学情境，这是学生非常喜欢的，而且他在教授这课时条理非常清晰，层次非常清楚。值得注意的是，书本上比大小的事物是猴子和兔子，但张老师换成了猴子和桃子。一开始听课时没觉得有什么特别，后来参考了教材，才体会出张老师的用心良苦。如果拿猴子和兔子比，学生还要一个一个排列好，慢慢数，可是如果把兔子换成桃子，那不就更加直观了吗？一只猴子要吃一个桃子，看到有两只猴子没有桃子吃，学生心里就会觉得非常不舒服，谁多谁少，一目了然。教具的选择在我们的课堂上看似不很重要，但是仔细一想，对学生知识的掌握也是有着举足轻重的地位。而我们教师往往会忽视这一环节，或者不愿意在这方面多花力气。其实，我们只要动一些小脑筋，做一些小小的改变，收到的效果却是很大的。只要我们关注细节，研究细节，把我们教学过程中的这些细节变成我们的亮点，我相信我们的课堂定会生机勃勃，学生的素养定会不断提高。初级会计实务财务会计负债应交税费服从真理，就能征服一切100第一章负债第四节应交税费PARTFOUR第一章负债101应交税费应交增值税应交消费税其他应交税费应交102、应交税费概述我国现行征收税费包括:增值税、消应交税费费税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育费附加、资源税城镇土地使用班实际交纳的税费应交纳的各种院费企业所得税、个人所得税、土地增值税余额多交或尚未抵余额尚未交纳的税费、房产税、车船税、土地使用税、矿产资扣的税费源补偿费、印花税、耕地占用税、契税、关税、烟叶税、环保税等企业设置“应交税费”科目核算各种税费,但是印花税、耕地占用税等不通过应交税费科目核算。、应交税费概述103消费税、资源税、城建税及教育费附加、土借:税金及附加地增值税(房企的销售业务)、房产税、土地使用税、车船税、印花税、环境保护税或借:成本车辆购置税(固定资产)、契税(固定资产或无形资产)、耕地占用税(在建工程)贷:应交税费大部分税(排除法)或贷:银行存款不通过应交税费:印花税、车辆购置税、契税、耕地占用税消费税、资源税、城建税及教育费附加、土104例1·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“应交税费”科目核算的有A.印花税B.契税C.房产税D.车辆购置税答案例1·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“应交税费”科目核105例2·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“税金及附加”科目核算的有(A.印花税B.契税C.房产税D.车辆购置税BD例2·多选题】企业交纳的下列税金中,不通过“税金及附加”科目106、应交增值税引例】棉花布匹布包成本:80成本:150成本:250售价:150售价:250售价:500直接法增值税=增值额*税率13=100*13%间接法增值税额=销项税额-进项税额13=250*13%150*13%=(250-150)*13%、应交增值税107价内税增值税售价「消費税‖增值税消费税价外税【价外税】计算税额的基数不包含税款本身,价外税的特点是其缴纳多少并不会影响企业到期损益。【价内税】计算税额的基数包含税款本身价内税108价税分离(收入与含税金额的换算过程)增值税为价外税:收入+增值税=含税金额100+13=113收入+收入*税率=含税金额100+100*13%=113收入*(1+税率)=含税金额1004(1+13%)-113收入=含税金额/(1+税率)100411/(1+1%)价税分离(收入与含税金额的换算过程)109(一)增值税概述增值税是以商品(含应税劳务,应税行为),在流转过程中,实现的增值额作为计税依据而征收的一种流转税。·按照我国现行増值税制度的规定,在我国境内销售货物、加工修理修配劳务、服务、无形资产和不动产、进口货物的企业、单位和个人为增值税的纳税人。(一)增值税概述110初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件111初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件112初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件113初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件114初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件115初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件116初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件117初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件118初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件119初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件120初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件121初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件122初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件123初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件124初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件125初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件126初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件127初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件128初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件129初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件130初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件131初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件132初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件133初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件134初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件135初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件136初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件137初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件138初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件139初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件140初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件141初级会计实务-财务会计-负债-应交税费课件142初