建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件

建筑工程施工图识图完整方法讲解学习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生建筑工程施工图识图完整方法讲解学习建筑工程施工图识图完整方法讲解学习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生建筑工程施工图识图方法2017年8月心诚则灵制作识图方法总结与优化过程课题的形成整理文档讨论并初步形成Pr优化修改心诚则灵制作目前大部分农村中学的学生动手能力差，应用数学的能力也很差。如何培养农村学生的应用数学的意识，提高学生数学应用能力，便成为当前数学老师研究的重要课题之一。一、利用生活原型，从思想上培养农村初中生的数学应用意识。数学概念的产生、计算的由来、几何形体的特征及有关公式、应用题的解题规律，无不来自于现实生活，因此在数学教学中，教师要从学生的实际出发，提供丰富的、现实的、学生熟悉的生活情景，让学生用自己的方式去尝试解决问题，形成自己的生活经验和知识基础，从而构建数学概念计算法则、公式和数量关系，感受数学的应用价值。例如在学习“等式的基本性质”时，我用现实生活中常见的挑东西来举例子，学生很容易理解，要想使扁担的中点保持在肩上，并且保持水平，在两头加或减物体时，一定要同时加或减相同重量的物体，扁担才不会失去平衡，从而引导学生归纳出等式的基本性质。这样把抽象的概念与数量关系建立在学生的经验之上，既加深了对概念和数量关系的理解，又培养了学生的数学应用意识。二、以实际问题导入新课，激发学生的强烈求知欲。数学知识来源于生活，并最终服务于生活。初中生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，农村学生更是具有强烈的求知欲。教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。还应通过动手解决实际问题，培养学生的应用能力。在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。如在“作轴对称图形”的新课导入中，老师说，“A、B两村在河的同一侧，要在河边建一个抽水站，把水引到A、B两村，抽水站要建在哪里，所用的水管才最短，才能尽可能地节约经费？”见到同学们听后跃跃欲试，教师因势利导地说，只要学好这节课的知识，就可以圆满地解决这个问题了。这样就激发了学生强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，进而体会到数学在现实生活中的重要作用，体会到数学知识来源于生活，并最终服务于生活。三、构造问题的现实背景，加深学生对抽象问题的理解。数学结论往往很抽象，多数农村学生觉得数学难、不易理解、不感兴趣。因此，在教学过程中，要挖掘抽象结论与现实背景的联系，给学生提供分析、评价、解释某个数学结论的机会。这种用现实背景来反映抽象的数学结论，比那种强化式记忆、重复性练习所带给人的智力和能力训练效果要好得多。在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。如在学习直线与圆的位置关系时，我用课件展示了一幅海上日出的美丽图画，引导他们在欣赏美丽画面的同时，注意观察太阳与海平面的位置有什么变化以及太阳中心与海平面的距离是怎样变化的？通过动画放映，让学生在欣赏美丽景色的同时，体会到随着太阳的升起，太阳与海平面的不同的位置关系，以及太阳中心与海平面的距离的变化情况，从而学习到直线与圆的位置关系的有关知识。让学生从看似与数学无关的自然现象中学到数学，也让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。在美的熏陶中，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴趣。正如数学教育心理学所指出的，对数学中抽象理论、抽象结论的理解离不开现实背景的支撑。这就要求老师善于发掘和构造问题的现实背景，从而帮助学生认识和理解抽象的数学问题。四、加强课外实践，将数学应用于日常生活中。多数农村教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住。由于实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉，看到的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用，因此，要加强课外实践活动。引导学生通过亲身经历真正理解数学，进一步发展其思维能力。如，学习三角形全等后，可让学生测量学校水池的直径；学习概率与统计后，让学生在全校调查同学们周末回家做家务的时间；又如引导学生综合运用长方体的知识及生活常识，设计出多种多样、经济美观实用的长方体包装纸盒等，将所学的知识变成产品。通过实践，让学生感受到数学的美，并了解其在实际生活中的广泛应用。增强农村学生的数学应用意识，并非一朝一夕之事，也非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，增强农村学生的数学应用意识是一个长期的过程。这就要求教师在适当的时机有意识地启发学生的数学应用意识，只有经过长期渗透、反复、不断深化和发展，学生的应用意识最终才会培养起来。新的《高等学校英语专业教学大纲》(以下简称新《大纲》)自问世整整7年以来，绝大多数高校在新《大纲》的指导下经过了不断的改革，但遗憾的是从根本上并没有真正摆脱多年一贯制培养人才的模式。许多教师仍然不清楚或没有意识到什么是教学中最重要的，还有～些教师对大纲理解不够到位，有的甚至置新《大纲》于不顾，跟着感觉或经验走，固守传统的教学理念，沿袭传统的教学方法，导致教学效果不够理想。近几年来，全国高等学校英语专业学生和全国理工科类高等学校英语专业的学生全国专业考试平均通过率均在55％左右，2007年全国高校英语专业学生专业4级考试平均通过率为32.12％，我们的英语毕业生除了掌握英语之外对其他实用知识知之甚少。这些与新《大纲》规定的目标要求相去甚远。为了解决这一问题，笔者认为有必要重温新《大纲》的规定，认真审视《高级英语》教学特性，反思《高级英语》教学现状，创新高级英语教学。一、解读《高等学校英语专业英语教学大纲》中有关“创新”的规定近年来，我国及世界其他各国纷纷以创新作为教育的基本目标和根本目的，可以说，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，将关系到国家的前途和命运。针对这一重要历史阶段，新《大纲》对高等院校英语专业人才的培养的目标做出了明确的规定：具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才；这种人才的规格为：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。新《大纲》特别强调培养学生的创新能力，明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力，认为应把培养学生的能力贯穿于教学的全过程，其中创新能力是重中之重。培养学生的创新能力需要创新教育。从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。在大学教育阶段，创新教育的内涵在于加强对大学生创新意识、创新能力的培养。创新意识是创新能力和开展创新活动的最重要的智能因素。创新能力是在诸多智能因素高度发展中经过凝聚和升华而形成的，所谓创新能力，是指创造性解决问题的能力。二、审视《高级英语》教学特性，反思《高级英语》教学现状高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。可以说，高级英语教学的目标不仅在于提高学生的阅读速度和技巧，更在于通过扩大阅读面从而提高学生的语篇及文体分析和赏析能力，还在于在良好的语言知识的基础上培养学生的逻辑思维、独立思考和创新能力，加强其人文素质和跨文化交际能力。如此看来，高级英语并非只是简单的对于大一、大二精读综合英语的延续，它更象是一种在此基础上的升华和飞跃。创新能力一直是英语专业学生的薄弱环节。许多教师在进行高级英语教学时仍然采用传统的教学法――“一言堂”或“语法一翻译法”，在课堂上花费大量时间讲解语言点，分析疑难句子，要求学生机械记忆。换言之，只注重语言的用法，忽视语言的运用；注重语言难点的学习，忽视篇章结构的整体分析；注重表层理解，忽视深层的探究，忽视对学生交际能力、鉴赏能力、思考能力、创新能力的培养和提高。这样一来，课文被视为绝对权威，学生也就变得很被动，被动地接受文章作者的观点，在问题面前缺乏做出合理决定的独立思考和判断的能力，长此以往，英语专业学生就会缺乏开阔的思路和活跃的思想，他们的思辨能力薄弱、创新能力被扼杀。三、创新《高级英语》教学(一)教师教育理念的创新要开发学生的创新思维能力，培养创新人才，必须具有大批创新型的教师。创新型的教师是实施创新教育的关键。美国心理学家托兰斯的研究表明，教师的创造性与学生的创造力之间存在一种正相关，教师创新能力的高低，直接影响教育效果。所谓创新型的教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。一名优秀的教师应该具有创新性的教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等。要培养创新型人才，首先必须转变教育观念，更新教育思想。具有创新教育理念的教师，不会认为自己是教学的权威、课堂的主宰，而是与教学的主体一学生打成一片，以朋友的身份与他们共同创设、探讨所发生的语言情境，研究作者的创作动机、主旨，评判、欣赏作品的艺术魅力。在这些教学活动过程中，具有创新教育观念的教师所起的作用只是参与，引导或启发，而不是统治或指挥，在这样的教学过程中师生之间的界限趋于淡化，关系处于和协，教和学互动频繁，学生学习的积极性和意志、情感、兴趣、探究等学习品质得以充分调动。这一切都应该是创新高级英语教学的前提和基础。(二)教学方法的创新1.以创新的教学理念统摄、指导教学，激发学生兴趣，鼓励学生积极、主动创新。哈里斯(Harris，1964)指出：“语言并非是一些杂乱无章的词句，而是由连贯的篇章形式表现出来的。”由张汉熙主编的高级英语AdvancedEnglish题材广泛，内容紧凑，篇幅冗长，语言地道精深，句子结构复杂、深奥难懂。传统的教学方式容易导致学生只见树木，不见森林，能理解词句意义而不理解全文。因此，高级英语的教学应该在语篇教学理念的指导下，从宏观的角度出发，将语篇作为一个整体来处理，在不仅强调语言本身的教学的同时，将语用知识、认知知识、目的与文化背景知识等授“渔”给学生。问题意识是思维的动力，创新精神的基石。在教学方法与教学手段上，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。2.以创新的教学理念监控教学，发挥学生主体作用，培养学生创新思维。新《大纲》认为应把重视学生能力的培养，尤其是创新能力的培养贯穿于教学的全过程。要培养学生的创新意识、创新思维，关键在于在教学中如何充分调动、发挥教师的主导和学生的主体作用。笔者认为民主、开放、合作、宽松的课堂气氛是至关重要的。这样，在和谐、愉悦、宽松的环境里，在教师的引导下，或在与教师的共同探讨下，学生们不仅可以很好地理解个别的词语、句子，而且还可以理解作者创作的时代背景，整个文章的主旨，更为重要的是在这样教学过程中，学生的主体作用得以体现和发挥，学生的创新思维得以调动，批判意识、鉴赏意识也自然而然地得以加强，尤为重要的是在教学双向活动中，学生丝毫没有受到约束和压制，而是充分体会到了探究、合作的快乐，意识到自己的能力和价值。(三)以创新的教学理念评价教学培养学生的创新能力，就要培养学生的发散思维和创造个性。新《大纲》强调要努力为学生创造发表个人见解的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。教师不能厚此薄彼，不能照本宣科，迫使学生接受教参上的观点，而应该充分肯定学生的创新成果，并对那些能言前人不能言、能言他人不能言的学生大加赞扬，激励所有同学不唯书、不唯上，大胆创新思维，体验创新的成就。这样的教学会提高课堂的开放性，活跃课堂气氛，提高学生兴趣，激发学生的主动参与意识、创新意识，促使教与学双向互动良性循环。建筑工程施工图识图完整方法讲解学习36、如果我们国家的法律中1建筑工程施工图识图方法2017年8月心诚则灵制作建筑工程施工图2识图方法总结与优化过程课题的形成整理文档讨论并初步形成Pr优化修改心诚则灵制作识图方法总结与优化过程3主要内容第一部分第四部分识图基本知识结构施工图识图方法第二部分第五部分建筑工程识图方法概述设备施工图识图方法第三部分第六六部分建筑施工图识图方法只图注意事项心诚则灵制作主要内容4识图基本知识底面图六面视图在三面视图的基础上,按照“长对正、高平右侧面图中齐、宽相等”的三等关系再增加三个投影面形成六白左侧面图面图。中背立面图平面图心诚则灵制作识图基本知识5识图基本知识视图的形成方式投影中心投影斜投影正投影平行投影投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影。建筑工程施工图中常用的平面、立面、剖面图都是建筑物的正投影图。心诚灵制作识图基本知识6识图基本知识剖面图剖面图又称剖切图,是通过对有关的图形按照一定剖切方向所展示的内部构造图例,剖面图是假想用一个剖切平面将物体剖开,移去介于观察者和剖切平面之间的部分,对于剩余的部分向投影面所做的正投影图剖面图的形成剖切一移去-投影心诚则灵制作识图基本知识7识图基本知识剖面图剖面图的类型:1、全剖面图2、半剖面图用假想的平面把物体全部“切开”所得的剖面图。当形体具有对称面,并且内外结构都比较复杂时,可用两个相互垂直的平面去剖切形体,以图形对称线为分界线,一半绘制形体的外形(投影图),另一半绘制形体的内部结构(剖面图)心诚则灵制作识图基本知识8识图基本知识剖面图剖面图的类型:3、局部剖面图4、分层剖面图保留形体的完整外形,仅在局部进行剖切反映在建筑裝饰工程中,为了表示楼面、层面、墙面及物体内部关系地面等的构造和所用材料,常用分层剖切的方法画出各个不同构造层次的剖面图心诚则灵制作识图基本知识9识图基本知识剖面图为使剖面图层次分明,被剖得到的实体部分应画出与该物体相应的剖面线或材料图例土建中部分常用材料图例如下序引名称8朝猩体1m包各种自#區愿,离不阴统2x苏LEcs喜近职线点技的点.状本将,石灰体.蓝.贴2下团为面2制本图例点认粒心诚则灵制作识图基本知识10主要内容第一部分第四部分识图基本知识结构施工图识图方法第二部分第五部分建筑工程识图方法概述设备施工图识图方法第三部分第六六部分建筑施工图识图方法只图注意事项心诚则灵制作主要内容11建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件12建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件13建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件14建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件15建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件16建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件17建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件18建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件19建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件20建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件21建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件22建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件23建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件24建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件25建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件26建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件27建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件28建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件29建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件30建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件31建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件32建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件33建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件34建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件35建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件36建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件37建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件38建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件39建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件40建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件41建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件42建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件43建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件44建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件45建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件46建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件47建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件48建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件49建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件50建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件51建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件52建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件53建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件54建筑工程施工图识图完整方法讲解学习课件55谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基56建筑工程施工图识图完整方法讲解学习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生建筑工程施工图识图完整方法讲解学习建筑工程施工图识图完整方法讲解学习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生建筑工程施工图识图方法2017年8月心诚则灵制作识图方法总结与优化过程课题的形成整理文档讨论并初步形成Pr优化修改心诚则灵制作目前大部分农村中学的学生动手能力差，应用数学的能力也很差。如何培养农村学生的应用数学的意识，提高学生数学应用能力，便成为当前数学老师研究的重要课题之一。一、利用生活原型，从思想上培养农村初中生的数学应用意识。数学概念的产生、计算的由来、几何形体的特征及有关公式、应用题的解题规律，无不来自于现实生活，因此在数学教学中，教师要从学生的实际出发，提供丰富的、现实的、学生熟悉的生活情景，让学生用自己的方式去尝试解决问题，形成自己的生活经验和知识基础，从而构建数学概念计算法则、公式和数量关系，感受数学的应用价值。例如在学习“等式的基本性质”时，我用现实生活中常见的挑东西来举例子，学生很容易理解，要想使扁担的中点保持在肩上，并且保持水平，在两头加或减物体时，一定要同时加或减相同重量的物体，扁担才不会失去平衡，从而引导学生归纳出等式的基本性质。这样把抽象的概念与数量关系建立在学生的经验之上，既加深了对概念和数量关系的理解，又培养了学生的数学应用意识。二、以实际问题导入新课，激发学生的强烈求知欲。数学知识来源于生活，并最终服务于生活。初中生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，农村学生更是具有强烈的求知欲。教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。还应通过动手解决实际问题，培养学生的应用能力。在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。如在“作轴对称图形”的新课导入中，老师说，“A、B两村在河的同一侧，要在河边建一个抽水站，把水引到A、B两村，抽水站要建在哪里，所用的水管才最短，才能尽可能地节约经费？”见到同学们听后跃跃欲试，教师因势利导地说，只要学好这节课的知识，就可以圆满地解决这个问题了。这样就激发了学生强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，进而体会到数学在现实生活中的重要作用，体会到数学知识来源于生活，并最终服务于生活。三、构造问题的现实背景，加深学生对抽象问题的理解。数学结论往往很抽象，多数农村学生觉得数学难、不易理解、不感兴趣。因此，在教学过程中，要挖掘抽象结论与现实背景的联系，给学生提供分析、评价、解释某个数学结论的机会。这种用现实背景来反映抽象的数学结论，比那种强化式记忆、重复性练习所带给人的智力和能力训练效果要好得多。在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。如在学习直线与圆的位置关系时，我用课件展示了一幅海上日出的美丽图画，引导他们在欣赏美丽画面的同时，注意观察太阳与海平面的位置有什么变化以及太阳中心与海平面的距离是怎样变化的？通过动画放映，让学生在欣赏美丽景色的同时，体会到随着太阳的升起，太阳与海平面的不同的位置关系，以及太阳中心与海平面的距离的变化情况，从而学习到直线与圆的位置关系的有关知识。让学生从看似与数学无关的自然现象中学到数学，也让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。在美的熏陶中，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴趣。正如数学教育心理学所指出的，对数学中抽象理论、抽象结论的理解离不开现实背景的支撑。这就要求老师善于发掘和构造问题的现实背景，从而帮助学生认识和理解抽象的数学问题。四、加强课外实践，将数学应用于日常生活中。多数农村教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住。由于实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉，看到的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用，因此，要加强课外实践活动。引导学生通过亲身经历真正理解数学，进一步发展其思维能力。如，学习三角形全等后，可让学生测量学校水池的直径；学习概率与统计后，让学生在全校调查同学们周末回家做家务的时间；又如引导学生综合运用长方体的知识及生活常识，设计出多种多样、经济美观实用的长方体包装纸盒等，将所学的知识变成产品。通过实践，让学生感受到数学的美，并了解其在实际生活中的广泛应用。增强农村学生的数学应用意识，并非一朝一夕之事，也非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，增强农村学生的数学应用意识是一个长期的过程。这就要求教师在适当的时机有意识地启发学生的数学应用意识，只有经过长期渗透、反复、不断深化和发展，学生的应用意识最终才会培养起来。新的《高等学校英语专业教学大纲》(以下简称新《大纲》)自问世整整7年以来，绝大多数高校在新《大纲》的指导下经过了不断的改革，但遗憾的是从根本上并没有真正摆脱多年一贯制培养人才的模式。许多教师仍然不清楚或没有意识到什么是教学中最重要的，还有～些教师对大纲理解不够到位，有的甚至置新《大纲》于不顾，跟着感觉或经验走，固守传统的教学理念，沿袭传统的教学方法，导致教学效果不够理想。近几年来，全国高等学校英语专业学生和全国理工科类高等学校英语专业的学生全国专业考试平均通过率均在55％左右，2007年全国高校英语专业学生专业4级考试平均通过率为32.12％，我们的英语毕业生除了掌握英语之外对其他实用知识知之甚少。这些与新《大纲》规定的目标要求相去甚远。为了解决这一问题，笔者认为有必要重温新《大纲》的规定，认真审视《高级英语》教学特性，反思《高级英语》教学现状，创新高级英语教学。一、解读《高等学校英语专业英语教学大纲》中有关“创新”的规定近年来，我国及世界其他各国纷纷以创新作为教育的基本目标和根本目的，可以说，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，将关系到国家的前途和命运。针对这一重要历史阶段，新《大纲》对高等院校英语专业人才的培养的目标做出了明确的规定：具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才；这种人才的规格为：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。新《大纲》特别强调培养学生的创新能力，明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力，认为应把培养学生的能力贯穿于教学的全过程，其中创新能力是重中之重。培养学生的创新能力需要创新教育。从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把壮大生命提高人的创新性当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。在大学教育阶段，创新教育的内涵在于加强对大学生创新意识、创新能力的培养。创新意识是创新能力和开展创新活动的最重要的智能因素。创新能力是在诸多智能因素高度发展中经过凝聚和升华而形成的，所谓创新能力，是指创造性解决问题的能力。二、审视《高级英语》教学特性，反思《高级英语》教学现状高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。可以说，高级英语教学的目标不仅在于提高学生的阅读速度和技巧，更在于通过扩大阅读面从而提高学生的语篇及文体分析和赏析能力，还在于在良好的语言知识的基础上培养学生的逻辑思维、独立思考和创新能力，加强其人文素质和跨文化交际能力。如此看来，高级英语并非只是简单的对于大一、大二精读综合英语的延续，它更象是一种在此基础上的升华和飞跃。创新能力一直是英语专业学生的薄弱环节。许多教师在进行高级英语教学时仍然采用传统的教学法――“一言堂”或“语法一翻译法”，在课堂上花费大量时间讲解语言点，分析疑难句子，要求学生机械记忆。换言之，只注重语言的用法，忽视语言的运用；注重语言难点的学习，忽视篇章结构的整体分析；注重表层理解，忽视深层的探究，忽视对学生交际能力、鉴赏能力、思考能力、创新能力的培养和提高。这样一来，课文被视为绝对权威，学生也就变得很被动，被动地接受文章作者的观点，在问题面前缺乏做出合理决定的独立思考和判断的能力，长此以往，英语专业学生就会缺乏开阔的思路和活跃的思想，他们的思辨能力薄弱、创新能力被扼杀。三、创新《高级英语》教学(一)教师教育理念的创新要开发学生的创新思维能力，培养创新人才，必须具有大批创新型的教师。创新型的教师是实施创新教育的关键。美国心理学家托兰斯的研究表明，教师的创造性与学生的创造力之间存在一种正相关，教师创新能力的高低，直接影响教育效果。所谓创新型的教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。一名优秀的教师应该具有创新性的教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等。要培养创新型人才，首先必须转变教育观念，更新教育思想。具有创新教育理念的教师，不会认为自己是教学的权威、课堂的主宰，而是与教学的主体一学生打成一片，以朋友的身份与他们共同创设、探讨所发生的语言情境，研究作者的创作动机、主旨，评判、欣赏作品的艺术魅力。在这些教学活动过程中，具有创新教育观念的教师所起的作用只是参与，引导或启发，而不是统治或指挥，在这样的教学过程中师生之间的界限趋于淡化，关系处于和协，教和学互动频繁，学生学习的积极性和意志、情感、兴趣、探究等学习品质得以充分调动。这一切都应该是创新高级英语教学的前提和基础。(二)教学方法的创新1.以创新的教学理念统摄、指导教学，激发学生兴趣，鼓励学生积极、主动创新。哈里斯(Harris，1964)指出：“语言并非是一些杂乱无章的词句，而是由连贯的篇章形式表现出来的。”由张汉熙主编的高级英语AdvancedEnglish题材广泛，内容紧凑，篇幅冗长，语言地道精深，句子结构复杂、深奥难懂。传统的教学方式容易导致学生只见树木，不见森林，能理解词句意义而不理解全文。因此，高级英语的教学应该在语篇教学理念的指导下，从宏观的角度出发，将语篇作为一个整体来处理，在不仅强调语言本身的教学的同时，将语用知识、认知知识、目的与文化背景知识等授“渔”给学生。问题意识是思维的动力，创新精神的基石。在教学方法与教学手段上，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。2.以创新的教学理念监控教学，发挥学生主体作用，培养学生创新思维。新《大纲》认为应把重视学生能力的培养，尤其是创新能力的培养贯穿于教学的全过程。要培养学生的创新意识、创新思维，关键在于在教学中如何充分调动、发挥教师的主导和学生的主体作用。笔者认为民主、开放、合作、宽松的课堂气氛是至关重要的。这样，在和谐、愉悦、宽松的环境里，在教师的引导下，或在与教师的共同探讨下，学生们不仅可以很好地理解个别的词语、句子，而且还可以理解作者创作的时代背景，整个文章的主旨，更为重要的是在这样教学过程中，学生的主体作用得以体现和发挥，学生的创新思维得以调动，批判意识、鉴赏意识也自然而然地得以加强，尤为重要的是在教学双向活动中，学生丝毫没有受到约束和压制，而是充分体会到了探究、合作的快乐，意识到自己的能力和价值。(三)以创新的教学理念评价教学培养学生的创新能力，就要培养学生的发散思维和创造个性。新《大纲》强调要努力为学生创造发表个人见解的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。教师不能厚此薄彼，不能照本宣科，迫使学生接受教参上的观点，而应该充分肯定学生的创新成果，并对那些能言前人不能言、能言他人不能言的学生大加赞扬，激励所有同学不唯书、不唯上，大胆创新思维，体验创新的成就。这样的教学会提高课堂的开放性，活跃课堂气氛，提高学生兴趣，激发学生的主动参与意识、创新意识，促使教与学双向互动良性循环。建筑工程施工图识图完整方法讲解学习36、如果我们国家的法律中57建筑工程施工图识图方法2017年8月心诚则灵制作建筑工程施工图58识图方法总结与优化过程课题的形成整理文档讨论并初步形成Pr优化修改心诚则灵制作识图方法总结与优化过程59主要内容第一部分第四部分识图基本知识结构施工图识图方法第二部分第五部分建筑工程识图方法概述设备施工图识图方法第三部分第六六部分建筑施工图识图方法只图注意事项心诚则灵制作主要内容60识图基本知识底面图六面视图在三面视图的基础上,按照“长对正、高平右侧面图中齐、宽相等”的三等关系再增加三个投影面形成六白左侧面图面图。中背立面图平面图心诚则灵制作识图基本知识61识图基本知识视图的形成方式投影中心投影斜投影正投影平行投影投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影。建筑工程施工图中常用的平面、立面、剖面图都是建筑物的正投影图。心诚灵制作识图基本知识62识图基本知识剖面图剖面图又称剖切图,是通过对有关的图形按照一定剖切方向所展示的内部构造图例,剖面图是假想用一个剖切平面将物体剖开,移去介于观察者和剖切平面之间的部分,对于剩余的部分向投影面所做的正投影图剖面图的形成剖切一移去-投影心诚则灵制作识图基本知识63识图基本知识剖面图剖面图的类型:1、全剖面图2、半剖面图用假想的平面把物体全部“切开”所得的剖面图。当形体具有对称面,并且内外结构都比较复杂时,可用两个相互垂直的平面去剖切形体,以图形对称线为分界线,一半绘制形体的外形(投影图),另一半绘制形体的内部结构(剖面图)心诚则灵制作识图基本知识64识图基本知识剖面图剖面图的类型:3、局部剖面图4、分层剖面图保留形体的完整外形,仅在局部进行剖