工程合同谈判与签订课件

工程合同谈判与签订6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。工程合同谈判与签订工程合同谈判与签订6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。工程合同谈判与签约张水波教授天津大学管理学院工程管理系2009-11-06讲座者介绍张水波天津大学管理学院工程管理教授清华大学国际工程研究院特聘教授·香港大学工程项目管理博士(PhD)英国皇家建造师学会建造师(MCIOB)中国国际经济贸易仲裁委员会仲裁员曾在非洲、中东、中美洲从事国际工程项目管理,并为我国重大工程项目,如西气东输、郑西高速铁路、西部管道、岭澳核电站,阳江核电站担任合同5项目管理策划咨询顾问三水被讲一、调查起因在教学实际中，小学低年级识字教学让老师们感觉到困难重重，识字成为孩子们入学后的第一道难关。老师们反映，我们农村小学，缺乏识字环境，孩子入学的阅读基础几乎为零，孩子入学年龄又小，家长又不能辅导，全靠老师，全靠课堂。一个一年级的孩子每天要学习10至15个生字，量太大了。老师普遍认为识字任务过重，教学课时过紧，完成不了任务。针对农村孩子汉字难认、汉字难学，作业中错别字多，我们农村教师究竟可以做哪些工作来帮助孩子们突破识字关呢？一次调查给了我一些启示：二、调查过程贺街镇大鸭小学举行一年级识字教学研讨活动，我有幸前往参加。一年级的两个老师执教的都是《识字6》，要求学生会读的字12个，会读会写的字7个。两节课听完了，两节课教学任务都完成得很好，但是有一个班学生在识字过程中的表现令所有听课的老师刮目相看：他们不仅识字能力强，还能根据字形特点，想出独特有趣的识记方法；不仅能给生字“开花”，由一字联想到有关的字、词，有的还能给生字编顺口溜。这场景实在是令人振奋。见此情景，我想起教学论坛一位教师的经验介绍，决定对我们乡镇农村孩子的识字情况做一次现场真实的调查。(一)现场调查调查采取“突然袭击”——事先既不通知课任教师，也不通知学生。听完课后，我和几位老师留在教室，利用课间15分钟时间进行当场测试：我从学生手上用的苏教版第一册教材中，随即抽了第11课《北风和小鱼》与第13课《小河与青草》的10个生字，现场请一位老师将字写在一块小黑板上，同时在班上随机抽了一个组（10人），又抽了10位教师，向他们说明调查原因和调查方法，请他们认真测试学生，并做好测试记录。测试汇总如下：（见下表）一看统计表，我组织老师对比，大家都觉得难以置信，两篇没有教学过的课文，10个生字，10个学生竟然有4人全部认识，4人认识6个，1人认识5个，只有1人认识2个，总的认识比率达74%。这些小朋友是怎样认识这些生字的呢？（二）调查启示：在调查过程中，学生对绝大多数识字途径记忆犹新。从识字的多种途径可以看出，农村孩子自主识字的意识还是很强的，为什么能认识这些汉字，并且能通过多种途径认识呢？这是否与教师的教学和家庭的教育有关呢？带着这些疑惑，我把调查结果与课任老师交流，请她说说这些孩子平时的学习情况以及家庭情况。课任教师介绍，参加调查的10个学生，有3人是教师子女，2人是村干部子女，其余的孩子父母都是农民。她认为让孩子过好识字关，其实并不是很难，关键是要多方引导，让孩子在快乐中识字。《语文课程标准》指出：整个小学阶段要求认识常用汉字3500个，第一学段(一、二年级)要求认识1600—1800个常用字，会写其中800--1000个。识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，用汉字阅读必须识字，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。因此，识字是小学生学习的一个难关，但又是每个学生必须闯过的难关。新入学的孩子要突破识字的难关，老师可根据学校和学生的实际，通过一些途径提高识字教学效率。三、提高识字教学的策略《语文课程标准》在第一学段指出：“喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。识字教学要充分利用儿童的生活经验，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中，教师要根据不同的教学内容，设计灵活多样化的识字教学方式，充分调动学生的积极因素，激起其识字热情，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。（一）设计灵活多样化的识字教学方式1.猜谜语识字根据汉字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：（高）“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”谜语猜出来了，字也就会写了。2.通过游戏巩固识字例如开火车，这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。3.编顺口溜识字遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：美——羊字没尾巴，大字在底。4.贴树皮识字出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。（二）拓展识字的途径和环境我们的识字教学也要树立“大语文”观，要充分利用现实生活的语文教育资源，引导学生在生活中阅读、识字。教师可利用这三种识字环境：1.借助生活中的实物、图片等识字教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子，可以贴上字卡，让学生看到什么就认识表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。2.认识同学的姓名，使学生快速而有效地认字开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。让每个学生都佩戴校徽挂在胸口，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，同学的姓名很快就认识了。3.充分利用校园文化资源引导学生识字学校是学生学习的主阵地。校园里扑面而来的校名、校训、小学生守则、班级名、课程表、黑板报、名人名言、等文化设施和竞赛园地，都是学生丰富的识字素材。教师应做个有心人，经常引导学生认认这些字，学生就会由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。总之，识字是阅读和写作的基础，是一二年级教学的重点，识字教学一定要讲究策略。要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。这样学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，让学生自觉地去识字，进一步提高农村低年级小学生的识字能力。随着网络以及数字传播技术的不断普及，我们已经走进了微时代。信息传播速度在不断加快的同时，人们之间的沟通方式也发生了?^为明显的变化。当然，这一变化也影响到了教育行业，微课在课堂上的应用就是一个很好的体现。对于一些像初中化学这样实践性与理论性并存的学科来说，微课的应用就巧妙地克服了传统教学方式的缺点，为一线教学带来了一些新的思考。这也是微课教学方式在当前极受教师推崇的原因。但是综合来说，微课的应用也存在一定不足之处。今后我们要做的就是吸取经验，完善技术，让微课能够发挥它应有的作用。下面笔者结合实际经验，从微课产生的背景入手，指出微课在初中化学教学中应用存在的问题，并且对微课在初中化学中的应用提出自己的思考。一、微课产生的背景首先，微课的产生与当前互联网技术的不断发展与普及脱不了关系。现如今借助手机、电脑等移动终端，人们可以迅速地获得自己所需要的信息，而且通过网络平台获取的信息与过去相比更加丰富。这就促进了学习终身化以及全民化的形成。在这样的时代背景下，现在的学生在观念上发生了根本的转变，他们能够主动借助网络平台筛选信息，提高学习效率。而微课的应用正好与这一变化相切合。以初中化学为例，相较于微课的灵活性与多样性，过去单纯“灌输式”的教学方式其实很难激发学生的学习兴趣。其次，教育与信息科学技术的融合是微课产生的另一个背景。根据联合国教科文组织发布的文件可以得知，教育与信息科学技术的融合主要分为四个阶段。目前国内教育与信息科学技术，也就是教育信息化的发展正属于第二个阶段――“初步融合阶段”。在这样的背景之下，我们必须着力于开发优秀的教学资源，从而实现教育与信息科学技术的深度融合。而微课的产生与应用正是这方面实践的产物，它不仅实现了教育资源的优化整合，也改变了教学过程的呈现形式。如果微课的应用能够将学生的课下时间利用起来，那么就能够有效增强学生学习的自主性；如果将微课作为日常教学的辅助手段，那么就很容易让学生理解复杂的知识。对于初中学生而言，他们刚刚接触化学这门学科，因此需要培养他们严谨独立的学科思维以及敏锐的观察力，这样才能提高他们今后化学学习的效率。而微课的应用在这方面则能够达到事半功倍的效果，即通过视频的形式对单个知识进行讲解或者对重点知识进行回顾。这种方式也符合初中生的兴趣点。今后化学教师应该思考的是如何应用微课才能够保证其效果。二、初中化学微课应用中存在的问题（一）微课不“微”对于微课而言，有两点是必须要保证的。首先，时间要短，一般以五到八分钟为宜，最长不能超过十分钟。研究发现，初中生往往很难将注意力长时间集中在一个问题之上。因此，不管是视频课件还是幻灯片课件，微课一定要在五到八分钟之内将内容讲解清楚，这样才能够对学生的学习起到针对性的指导作用。其次，在一段视频之中，讲解问题的数量应该以一个为宜。这个问题可以是这节课的重点知识，也可以是学生较容易模糊的知识，但是切忌同一节微课之中讲解多个问题，这样会扰乱学生的思维。然而在实际教学中，教师制作的课件远远达不到这方面的要求。例如“溶解度与溶液的浓度”这部分知识，因为其牵扯的问题较松散，因此教师制作的该节课课件就显得非常拖沓，而且抓不住重点。再者，一些教师为了将微课课件控制在八分钟之内，在讲解时一味地加快语速，根本没有顾及学生的实际接受能力。（二）微课不“课”微课不“课”的问题主要体现在课件中的教学目标不清晰，教师思路不明确等。教师在制作视频的时候，要做到以学生为中心，明确教学思路。这样才能够避免微课教学目标不清晰，内容空洞的现象。具体来说，在录制视频的时候，教师应该想象自己正在课堂上给学生讲课，要注意讲解的节奏，不能一股脑地将知识点灌输给学生，正如前文中提到的为了压缩时间而加快语速的做法会严重影响微课的实际应用效果。教师可以通过设置引导性的话语在视频中给学生留出足够思考的时间，如“请你现在将视频暂停两分钟，思考一下我刚刚讲过的知识点”，这样的话语就能起到很好的引导作用。可是眼下微课的制作与应用却存在很多问题，在录制视频的时候，教师根本没有更多地考虑到学生的接受能力，那么微课的实际应用效果自然也就可想而知。（三）实验不真实实验对于化学这门学科而言有着非常重要的意义。初中化学中的许多内容都是建立在实验基础之上的。日常教学中，教师花了大量的时间在实验上，同样在微课中也应该提高对实验的重视程度，视频中讲解的实验必须建立在真实的实验基础之上。从另一个方面来说，对于一些操作起来较为危险的实验，教师借助微课讲解能够更加得心应手；对于那些实验过程较长的实验，借助微课截取一个片段或者突出实验，能够帮助学生有效理解。可是现如今很多教师习惯于从网上下载现成的实验视频，其中不仅包含有许多虚假的内容，而且很多教学要求根本达不到，无法达到理想的教学效果。三、初中化学微课应用带来的思考（一）提升对微课的认识水平虽说微课在初中化学课堂中的应用已经掀起了一股热潮，但是一线化学教师中还存在对微课认识不足的问题。一部分教师认为教学应该把重点放在课堂之上，依托于教材来开展，微课只是国内教育领域之内的一种短时炒作。说到底，持这种观点的教师对新鲜事物存在一种抗拒心理。以初中化学实验为例，我们不可否认的是微课的应用确实弥补了传统教学的不足。比如很多实验的结果可能仅仅是在一瞬间发生的事，加之初中生又较为容易受到外界环境的干扰，如果能够通过视频回放让学生对实验现象反复观察并总结，对于提高一线教师的教学效率是非常有帮助的。因此，教师应该根据实际课堂的需求正视微课的意义，以微课的应用为切入点，对传统化学课堂进行创新，从而推动整体化学教学的进步，这才是在化学课堂中应用微课的根本目的。（二）完善相应的配套教学资源目前微课在初中化学课堂中的应用仅仅停留在视频、习题以及教案这三个阶段，相关的配套设施还不够完善。一节完整的微课应该包含视频、教案、习题、课件以及反思这五个元素。综合来看，当前的微课资源大都忽视了习题与反思这两个部分的内容，而这两个部分恰恰是学生反思并且提高的关键。因此，为了让微课发挥出更好的效果，教师需要在配套教学资源之中完善交流、练习、反思的环节。这部分工作可以在录制视频的时候进行，也可以在使用微课的时候教师自主补充。总之，只有完善配套的教学资源，微课才能发挥应有的作用。（三）丰富微课的展现形式现如今微课的展现形式大都是幻灯片课件+讲解、课堂实录以及两分屏或者三分屏这几种形式，较为单一，很难激发学生的兴趣。因此，眼下急需要做的就是对微课的展现形式进行创新。根据化学学科的特点，可以采用实验室实景拍摄的形式来展现所要讲述的内容。这样能够让学生在更加真实的场景之中学习较为抽象的知识。当然，如果能够利用技术手段在微课中加入字幕，对重点内容进行标注，也能够丰富微课展现形式。为了达到这个效果，教师就需要在制作微课时注意细节，做到精益求精。虽然这样花费的时间会增加，但是微课的质量更高，应用效果更好，能够真正提高教学质量。四、总结微课在初中化学中的应用还算是一种比较新颖的形式，虽然取得了一定的效果，但是其中的问题也是不容忽视的。笔者根据自身相关教学经验进行了总结，希望能够对改善微课在初中化学中的应用现状有所帮助。【工程合同谈判与签订6、露凝无游氛，天高风景澈。工程合同谈判与1工程合同谈判与签约张水波教授天津大学管理学院工程管理系2009-11-06工程合同谈判与签约2讲座者介绍张水波天津大学管理学院工程管理教授清华大学国际工程研究院特聘教授·香港大学工程项目管理博士(PhD)英国皇家建造师学会建造师(MCIOB)中国国际经济贸易仲裁委员会仲裁员曾在非洲、中东、中美洲从事国际工程项目管理,并为我国重大工程项目,如西气东输、郑西高速铁路、西部管道、岭澳核电站,阳江核电站担任合同5项目管理策划咨询顾问三水被讲讲座者介绍3讲座目录1.三个基本谈判问题2.工程合同谈判内容3.工程合同谈判方法4.如何成为谈判能手三水被讲讲座目录41.三个基本谈判问题为什么谈判?应该谈什么?·应该怎样谈?三水被讲1.三个基本谈判问题51.三个基本谈判问题我们的工作性质是什么?一张水波讲喜1.三个基本谈判问题61.三个基本谈判问题理解“谈判”:的性质:·谈判是解决争议的·谈判是改变认知的谈判是一工作内容·谈判是一工作工具一张水波讲喜1.三个基本谈判问题71.三个基本谈判问题“谈判”环境:三位一体主体业主单位监理单位分包商供货商等政治社会性(客体上环境·法律影驮∵·经济一张水波讲喜1.三个基本谈判问题8三个基本谈判问题业主:项目一定要“多、快、好、省、稳”!张水讲三三个基本谈判问题9三个基本谈判问题承包商:“好的,好的,但是,哈哈…”三水被讲三个基本谈判问题10三个基本谈判问题监理:“我一定严加管理承包商,但是,哈哈…”三水被讲10三个基本谈判问题11工程合同谈判与签订课件12工程合同谈判与签订课件13工程合同谈判与签订课件14工程合同谈判与签订课件15工程合同谈判与签订课件16工程合同谈判与签订课件17工程合同谈判与签订课件18工程合同谈判与签订课件19工程合同谈判与签订课件20工程合同谈判与签订课件21工程合同谈判与签订课件22工程合同谈判与签订课件23工程合同谈判与签订课件24工程合同谈判与签订课件25工程合同谈判与签订课件26工程合同谈判与签订课件27工程合同谈判与签订课件28工程合同谈判与签订课件29工程合同谈判与签订课件30工程合同谈判与签订课件31工程合同谈判与签订课件32工程合同谈判与签订课件33工程合同谈判与签订课件34工程合同谈判与签订课件35工程合同谈判与签订课件36工程合同谈判与签订课件37工程合同谈判与签订课件38工程合同谈判与签订课件39工程合同谈判与签订课件40工程合同谈判与签订课件41工程合同谈判与签订课件42工程合同谈判与签订课件43工程合同谈判与签订课件44工程合同谈判与签订课件45工程合同谈判与签订课件46工程合同谈判与签订课件47工程合同谈判与签订课件48工程合同谈判与签订课件49工程合同谈判与签订课件50工程合同谈判与签订课件51工程合同谈判与签订课件52工程合同谈判与签订课件53工程合同谈判与签订课件54工程合同谈判与签订课件55工程合同谈判与签订课件56工程合同谈判与签订课件57工程合同谈判与签订课件58工程合同谈判与签订课件59工程合同谈判与签订课件60工程合同谈判与签订课件61工程合同谈判与签订课件62工程合同谈判与签订课件63工程合同谈判与签订课件64工程合同谈判与签订课件65工程合同谈判与签订课件66工程合同谈判与签订课件67工程合同谈判与签订课件68工程合同谈判与签订课件69工程合同谈判与签订课件70工程合同谈判与签订课件71工程合同谈判与签订课件72工程合同谈判与签订课件73工程合同谈判与签订课件74工程合同谈判与签订课件75工程合同谈判与签订课件76工程合同谈判与签订课件77工程合同谈判与签订课件78工程合同谈判与签订课件7936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!80工程合同谈判与签订6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。工程合同谈判与签订工程合同谈判与签订6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。工程合同谈判与签约张水波教授天津大学管理学院工程管理系2009-11-06讲座者介绍张水波天津大学管理学院工程管理教授清华大学国际工程研究院特聘教授·香港大学工程项目管理博士(PhD)英国皇家建造师学会建造师(MCIOB)中国国际经济贸易仲裁委员会仲裁员曾在非洲、中东、中美洲从事国际工程项目管理,并为我国重大工程项目,如西气东输、郑西高速铁路、西部管道、岭澳核电站,阳江核电站担任合同5项目管理策划咨询顾问三水被讲一、调查起因在教学实际中，小学低年级识字教学让老师们感觉到困难重重，识字成为孩子们入学后的第一道难关。老师们反映，我们农村小学，缺乏识字环境，孩子入学的阅读基础几乎为零，孩子入学年龄又小，家长又不能辅导，全靠老师，全靠课堂。一个一年级的孩子每天要学习10至15个生字，量太大了。老师普遍认为识字任务过重，教学课时过紧，完成不了任务。针对农村孩子汉字难认、汉字难学，作业中错别字多，我们农村教师究竟可以做哪些工作来帮助孩子们突破识字关呢？一次调查给了我一些启示：二、调查过程贺街镇大鸭小学举行一年级识字教学研讨活动，我有幸前往参加。一年级的两个老师执教的都是《识字6》，要求学生会读的字12个，会读会写的字7个。两节课听完了，两节课教学任务都完成得很好，但是有一个班学生在识字过程中的表现令所有听课的老师刮目相看：他们不仅识字能力强，还能根据字形特点，想出独特有趣的识记方法；不仅能给生字“开花”，由一字联想到有关的字、词，有的还能给生字编顺口溜。这场景实在是令人振奋。见此情景，我想起教学论坛一位教师的经验介绍，决定对我们乡镇农村孩子的识字情况做一次现场真实的调查。(一)现场调查调查采取“突然袭击”——事先既不通知课任教师，也不通知学生。听完课后，我和几位老师留在教室，利用课间15分钟时间进行当场测试：我从学生手上用的苏教版第一册教材中，随即抽了第11课《北风和小鱼》与第13课《小河与青草》的10个生字，现场请一位老师将字写在一块小黑板上，同时在班上随机抽了一个组（10人），又抽了10位教师，向他们说明调查原因和调查方法，请他们认真测试学生，并做好测试记录。测试汇总如下：（见下表）一看统计表，我组织老师对比，大家都觉得难以置信，两篇没有教学过的课文，10个生字，10个学生竟然有4人全部认识，4人认识6个，1人认识5个，只有1人认识2个，总的认识比率达74%。这些小朋友是怎样认识这些生字的呢？（二）调查启示：在调查过程中，学生对绝大多数识字途径记忆犹新。从识字的多种途径可以看出，农村孩子自主识字的意识还是很强的，为什么能认识这些汉字，并且能通过多种途径认识呢？这是否与教师的教学和家庭的教育有关呢？带着这些疑惑，我把调查结果与课任老师交流，请她说说这些孩子平时的学习情况以及家庭情况。课任教师介绍，参加调查的10个学生，有3人是教师子女，2人是村干部子女，其余的孩子父母都是农民。她认为让孩子过好识字关，其实并不是很难，关键是要多方引导，让孩子在快乐中识字。《语文课程标准》指出：整个小学阶段要求认识常用汉字3500个，第一学段(一、二年级)要求认识1600—1800个常用字，会写其中800--1000个。识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，用汉字阅读必须识字，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。因此，识字是小学生学习的一个难关，但又是每个学生必须闯过的难关。新入学的孩子要突破识字的难关，老师可根据学校和学生的实际，通过一些途径提高识字教学效率。三、提高识字教学的策略《语文课程标准》在第一学段指出：“喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。识字教学要充分利用儿童的生活经验，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中，教师要根据不同的教学内容，设计灵活多样化的识字教学方式，充分调动学生的积极因素，激起其识字热情，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。（一）设计灵活多样化的识字教学方式1.猜谜语识字根据汉字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：（高）“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”谜语猜出来了，字也就会写了。2.通过游戏巩固识字例如开火车，这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。3.编顺口溜识字遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：美——羊字没尾巴，大字在底。4.贴树皮识字出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。（二）拓展识字的途径和环境我们的识字教学也要树立“大语文”观，要充分利用现实生活的语文教育资源，引导学生在生活中阅读、识字。教师可利用这三种识字环境：1.借助生活中的实物、图片等识字教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子，可以贴上字卡，让学生看到什么就认识表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。2.认识同学的姓名，使学生快速而有效地认字开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。让每个学生都佩戴校徽挂在胸口，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，同学的姓名很快就认识了。3.充分利用校园文化资源引导学生识字学校是学生学习的主阵地。校园里扑面而来的校名、校训、小学生守则、班级名、课程表、黑板报、名人名言、等文化设施和竞赛园地，都是学生丰富的识字素材。教师应做个有心人，经常引导学生认认这些字，学生就会由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。总之，识字是阅读和写作的基础，是一二年级教学的重点，识字教学一定要讲究策略。要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。这样学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，让学生自觉地去识字，进一步提高农村低年级小学生的识字能力。随着网络以及数字传播技术的不断普及，我们已经走进了微时代。信息传播速度在不断加快的同时，人们之间的沟通方式也发生了?^为明显的变化。当然，这一变化也影响到了教育行业，微课在课堂上的应用就是一个很好的体现。对于一些像初中化学这样实践性与理论性并存的学科来说，微课的应用就巧妙地克服了传统教学方式的缺点，为一线教学带来了一些新的思考。这也是微课教学方式在当前极受教师推崇的原因。但是综合来说，微课的应用也存在一定不足之处。今后我们要做的就是吸取经验，完善技术，让微课能够发挥它应有的作用。下面笔者结合实际经验，从微课产生的背景入手，指出微课在初中化学教学中应用存在的问题，并且对微课在初中化学中的应用提出自己的思考。一、微课产生的背景首先，微课的产生与当前互联网技术的不断发展与普及脱不了关系。现如今借助手机、电脑等移动终端，人们可以迅速地获得自己所需要的信息，而且通过网络平台获取的信息与过去相比更加丰富。这就促进了学习终身化以及全民化的形成。在这样的时代背景下，现在的学生在观念上发生了根本的转变，他们能够主动借助网络平台筛选信息，提高学习效率。而微课的应用正好与这一变化相切合。以初中化学为例，相较于微课的灵活性与多样性，过去单纯“灌输式”的教学方式其实很难激发学生的学习兴趣。其次，教育与信息科学技术的融合是微课产生的另一个背景。根据联合国教科文组织发布的文件可以得知，教育与信息科学技术的融合主要分为四个阶段。目前国内教育与信息科学技术，也就是教育信息化的发展正属于第二个阶段――“初步融合阶段”。在这样的背景之下，我们必须着力于开发优秀的教学资源，从而实现教育与信息科学技术的深度融合。而微课的产生与应用正是这方面实践的产物，它不仅实现了教育资源的优化整合，也改变了教学过程的呈现形式。如果微课的应用能够将学生的课下时间利用起来，那么就能够有效增强学生学习的自主性；如果将微课作为日常教学的辅助手段，那么就很容易让学生理解复杂的知识。对于初中学生而言，他们刚刚接触化学这门学科，因此需要培养他们严谨独立的学科思维以及敏锐的观察力，这样才能提高他们今后化学学习的效率。而微课的应用在这方面则能够达到事半功倍的效果，即通过视频的形式对单个知识进行讲解或者对重点知识进行回顾。这种方式也符合初中生的兴趣点。今后化学教师应该思考的是如何应用微课才能够保证其效果。二、初中化学微课应用中存在的问题（一）微课不“微”对于微课而言，有两点是必须要保证的。首先，时间要短，一般以五到八分钟为宜，最长不能超过十分钟。研究发现，初中生往往很难将注意力长时间集中在一个问题之上。因此，不管是视频课件还是幻灯片课件，微课一定要在五到八分钟之内将内容讲解清楚，这样才能够对学生的学习起到针对性的指导作用。其次，在一段视频之中，讲解问题的数量应该以一个为宜。这个问题可以是这节课的重点知识，也可以是学生较容易模糊的知识，但是切忌同一节微课之中讲解多个问题，这样会扰乱学生的思维。然而在实际教学中，教师制作的课件远远达不到这方面的要求。例如“溶解度与溶液的浓度”这部分知识，因为其牵扯的问题较松散，因此教师制作的该节课课件就显得非常拖沓，而且抓不住重点。再者，一些教师为了将微课课件控制在八分钟之内，在讲解时一味地加快语速，根本没有顾及学生的实际接受能力。（二）微课不“课”微课不“课”的问题主要体现在课件中的教学目标不清晰，教师思路不明确等。教师在制作视频的时候，要做到以学生为中心，明确教学思路。这样才能够避免微课教学目标不清晰，内容空洞的现象。具体来说，在录制视频的时候，教师应该想象自己正在课堂上给学生讲课，要注意讲解的节奏，不能一股脑地将知识点灌输给学生，正如前文中提到的为了压缩时间而加快语速的做法会严重影响微课的实际应用效果。教师可以通过设置引导性的话语在视频中给学生留出足够思考的时间，如“请你现在将视频暂停两分钟，思考一下我刚刚讲过的知识点”，这样的话语就能起到很好的引导作用。可是眼下微课的制作与应用却存在很多问题，在录制视频的时候，教师根本没有更多地考虑到学生的接受能力，那么微课的实际应用效果自然也就可想而知。（三）实验不真实实验对于化学这门学科而言有着非常重要的意义。初中化学中的许多内容都是建立在实验基础之上的。日常教学中，教师花了大量的时间在实验上，同样在微课中也应该提高对实验的重视程度，视频中讲解的实验必须建立在真实的实验基础之上。从另一个方面来说，对于一些操作起来较为危险的实验，教师借助微课讲解能够更加得心应手；对于那些实验过程较长的实验，借助微课截取一个片段或者突出实验，能够帮助学生有效理解。可是现如今很多教师习惯于从网上下载现成的实验视频，其中不仅包含有许多虚假的内容，而且很多教学要求根本达不到，无法达到理想的教学效果。三、初中化学微课应用带来的思考（一）提升对微课的认识水平虽说微课在初中化学课堂中的应用已经掀起了一股热潮，但是一线化学教师中还存在对微课认识不足的问题。一部分教师认为教学应该把重点放在课堂之上，依托于教材来开展，微课只是国内教育领域之内的一种短时炒作。说到底，持这种观点的教师对新鲜事物存在一种抗拒心理。以初中化学实验为例，我们不可否认的是微课的应用确实弥补了传统教学的不足。比如很多实验的结果可能仅仅是在一瞬间发生的事，加之初中生又较为容易受到外界环境的干扰，如果能够通过视频回放让学生对实验现象反复观察并总结，对于提高一线教师的教学效率是非常有帮助的。因此，教师应该根据实际课堂的需求正视微课的意义，以微课的应用为切入点，对传统化学课堂进行创新，从而推动整体化学教学的进步，这才是在化学课堂中应用微课的根本目的。（二）完善相应的配套教学资源目前微课在初中化学课堂中的应用仅仅停留在视频、习题以及教案这三个阶段，相关的配套设施还不够完善。一节完整的微课应该包含视频、教案、习题、课件以及反思这五个元素。综合来看，当前的微课资源大都忽视了习题与反思这两个部分的内容，而这两个部分恰恰是学生反思并且提高的关键。因此，为了让微课发挥出更好的效果，教师需要在配套教学资源之中完善交流、练习、反思的环节。这部分工作可以在录制视频的时候进行，也可以在使用微课的时候教师自主补充。总之，只有完善配套的教学资源，微课才能发挥应有的作用。（三）丰富微课的展现形式现如今微课的展现形式大都是幻灯片课件+讲解、课堂实录以及两分屏或者三分屏这几种形式，较为单一，很难激发学生的兴趣。因此，眼下急需要做的就是对微课的展现形式进行创新。根据化学学科的特点，可以采用实验室实景拍摄的形式来展现所要讲述的内容。这样能够让学生在更加真实的场景之中学习较为抽象的知识。当然，如果能够利用技术手段在微课中加入字幕，对重点内容进行标注，也能够丰富微课展现形式。为了达到这个效果，教师就需要在制作微课时注意细节，做到精益求精。虽然这样花费的时间会增加，但是微课的质量更高，应用效果更好，能够真正提高教学质量。四、总结微课在初中化学中的应用还算是一种比较新颖的形式，虽然取得了一定的效果，但是其中的问题也是不容忽视的。笔者根据自身相关教学经验进行了总结，希望能够对改善微课在初中化学中的应用现状有所帮助。【工程合同谈判与签订6、露凝无游氛，天高风景澈。工程合同谈判与81工程合同谈判与签约张水波教授天津大学管理学院工程管理系2009-11-06工程合同谈判与签约82讲座者介绍张水波天津大学管理学院工程管理教授清华大学国际工程研究院特聘教授·香港大学工程项目管理博士(PhD)英国皇家建造师学会建造师(MCIOB)中国国际经济贸易仲裁委员会仲裁员曾在非洲、中东、中美洲从事国际工程项目管理,并为我国重大工程项目,如西气东输、郑西高速铁路、西部管道、岭澳核电站,阳江核电站担任合同5项目管理策划咨询顾问三水被讲讲座者介绍83讲座目录1.三个基本谈判问题2.工程合同谈判内容3.工程合同谈判方法4.如何成为谈判能手三水被讲讲座目录841.三个基本谈判问题为什么谈判?应该谈什么?·应该怎样谈?三水被讲1.三个基本谈判问题8