人教版小学数学五年级下册分数的基本性质课件

人教版小学数学五年级下册分数的基本性质说课人：xx人教版小学数学五年级下册分数的基本性质说课人：xx人教版小学数学五年级下册人教版小学数学五年级下册一、知识与技能目标：使学生经历探索分数的基本性质的过程，理解并能运用分数的性质,并能把一个分数化成指定分母（或分子）大小不变的分数。二、情感态度与价值观：使学生通过观察操作、合作讨论等数学学习活动，进一步体验数学学习的乐趣；鼓励学生勇于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。一、知识与技能目标：使学生经历探索分数的基本性质的过程，理解重点难点理解掌握分数的基本性质，并能用分数的基本性质解决相关问题。自主探究、归纳概括分数的基本性质重点难点理解掌握分数的基本性质，并能用分数的基本性质解决相关教法：学法：合作交流质疑问答组织练习自主探究动手体验合作交流教法：学法：合作交流自主探究创设情境，提出问题回忆旧知，了解学习起点自主探究，发现规律深入理解分数的基本性质实践应用，拓展练习总结反思、评价体验创设情境，提出问题回忆旧知，了解学习起点自主探究，发现规律深一、回忆旧知，了解学习起点什么是商不变的性质导入：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数﹙0除外），商不变。一、回忆旧知，了解学习起点什么是商不变的性质导入：被除数和除120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?120÷30=4（120×3）÷（30×3）=4（120÷10）÷（30÷10）=4120÷30的商是多少?120÷30=4（120×3）÷（想一想：分数与除法的关系？分子是相当于被除数，分母是相当于除数，分数线则相当于除号。<<想一想：分数与除法的关系？分子是相当于被除数，分母是相当于除二、创设情境，提出问题同学们，你们认为猴王分的公平吗？<<二、创设情境，提出问题同学们，你们认为猴王分的公平吗？<<三、自主探究，发现规律(

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)122448你发现了什么?1224=48=可以用对折的方法来分。三、自主探究，发现规律()()(122448==分数的分子和分母同时乘以一个相同的数，分数的大小不变。1224==×2×2122448==24×2×2122448==分数的分子和分母同时乘以一个相同的数，分数的48242412===48÷2÷22=4÷2÷2分数的分子和分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变。122448==<<48242412===48÷2÷22=4÷2÷2分数的分子和四、深入理解分数的基本性质分数的性质：分数的分子和分母，乘以或除以的数(0除外)，分数的大小不变。同时相同四、深入理解分数的基本性质分数的性质：分数的分子和分母，想一想：在分数的基本性质中，为什么要提到0除外呢？？12相当于除数相当于被除数相当于除号想一想：在分数的基本性质中，为什么要提到0除外呢？？12相当在分数与除法的关系中，分母相当于除数，即除数为0时，分数无意义，所以必需0除外！<<在分数与除法的关系中，分母相当于除数，即除数为0时，分数无意一、说出与相等的分数。69812还有哪些分数呢?五、实践应用，拓展练习2346一、说出与相等的分数。68还有哪些五、实做一做

32==

3×

42×1248225=12=10241024÷÷<<二、把和化成分母是12而大小不变的分数。231024做一做32==3×42×1248225=12=六、总结反思、评价体验1、这节课我们学习了哪些知识？2、分数的基本性质是什么？3、通过这节课的学习，你收获了什么？六、总结反思、评价体验1、这节课我们学习了哪些知识？教学价值观：“方法比知识更重要”探造创新合情推理试验分析猜想教学价值观：探造创新合情推理试验分析猜想人教版小学数学五年级下册分数的基本性质课件谢谢聆听谢谢聆听人教版小学数学五年级下册分数的基本性质说课人：xx人教版小学数学五年级下册分数的基本性质说课人：xx人教版小学数学五年级下册人教版小学数学五年级下册一、知识与技能目标：使学生经历探索分数的基本性质的过程，理解并能运用分数的性质,并能把一个分数化成指定分母（或分子）大小不变的分数。二、情感态度与价值观：使学生通过观察操作、合作讨论等数学学习活动，进一步体验数学学习的乐趣；鼓励学生勇于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。一、知识与技能目标：使学生经历探索分数的基本性质的过程，理解重点难点理解掌握分数的基本性质，并能用分数的基本性质解决相关问题。自主探究、归纳概括分数的基本性质重点难点理解掌握分数的基本性质，并能用分数的基本性质解决相关教法：学法：合作交流质疑问答组织练习自主探究动手体验合作交流教法：学法：合作交流自主探究创设情境，提出问题回忆旧知，了解学习起点自主探究，发现规律深入理解分数的基本性质实践应用，拓展练习总结反思、评价体验创设情境，提出问题回忆旧知，了解学习起点自主探究，发现规律深一、回忆旧知，了解学习起点什么是商不变的性质导入：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数﹙0除外），商不变。一、回忆旧知，了解学习起点什么是商不变的性质导入：被除数和除120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?120÷30=4（120×3）÷（30×3）=4（120÷10）÷（30÷10）=4120÷30的商是多少?120÷30=4（120×3）÷（想一想：分数与除法的关系？分子是相当于被除数，分母是相当于除数，分数线则相当于除号。<<想一想：分数与除法的关系？分子是相当于被除数，分母是相当于除二、创设情境，提出问题同学们，你们认为猴王分的公平吗？<<二、创设情境，提出问题同学们，你们认为猴王分的公平吗？<<三、自主探究，发现规律(

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)122448你发现了什么?1224=48=可以用对折的方法来分。三、自主探究，发现规律()()(122448==分数的分子和分母同时乘以一个相同的数，分数的大小不变。1224==×2×2122448==24×2×2122448==分数的分子和分母同时乘以一个相同的数，分数的48242412===48÷2÷22=4÷2÷2分数的分子和分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变。122448==<<48242412===48÷2÷22=4÷2÷2分数的分子和四、深入理解分数的基本性质分数的性质：分数的分子和分母，乘以或除以的数(0除外)，分数的大小不变。同时相同四、深入理解分数的基本性质分数的性质：分数的分子和分母，想一想：在分数的基本性质中，为什么要提到0除外呢？？12相当于除数相当于被除数相当于除号想一想：在分数的基本性质中，为什么要提到0除外呢？？12相当在分数与除法的关系中，分母相当于除数，即除数为0时，分数无意义，所以必需0除外！<<在分数与除法的关系中，分母相当于除数，即除数为0时，分数无意一、说出与相等的分数。69812还有哪些分数呢?五、实践应用，拓展练习2346一、说出与相等的分数。68还有哪些五、实做一做

32==

3×

42×1248225=12=10241024÷÷<<二、把和化成分母是12而大小不变的分数。231024做一做32==3×4