2020年浙江中考语文复习专题三非文学类文本阅读(说明文)课件

第二部分阅读

专题三非文学类文本阅读（说明文阅读）第二部分阅读专题三非文学类文本阅读（说明文1考点知识讲解01典型考题精析02中考真题精选01考点知识讲解01典型考题精析02中考真题精选012考情：近几年，非文学类文本阅读为丽水中考必考题，题型以选择、简答为主。2019年3道题都是简答题。一般考简单的议论文，简单的说明文和非连续性文本。取材贴近学生视角，贴近学生实际。题量一般3—4题。分值9—12分。重在考查学生筛选整合信息、利用信息，得出有意义的结论的能力，以及解决生活实际问题的能力。2020年仍会沿袭这种趋势进行考查。考情：近几年，非文学类文本阅读为丽水中考必考题，题型以选择3说明文阅读第一节明确说明对象

一、分类事物说明文，以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、作用等；事理说明文，以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、使用过程、互相关系、方法等。说明文阅读4二、说明对象及其特征(一)明确说明对象1．事物说明文。(1)一般标题就是说明对象。(2)有些说明文开头点明了说明对象，或稍加分析组合，就能从开头明确说明对象。答案一般是一个名词或名词性短语。二、说明对象及其特征52．事理说明文。(1)既要研究标题，还要通读全文，在整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。(2)要抓住开头、结尾及段(层)的中心句，找出或总结出说明对象。(3)事理说明文的说明对象往往就是文章说明的主要内容。如2017年四川广元中考题《DNA数据》的说明对象不是“DNA”，而是“DNA储存数据技术”。【答题模板】本文介绍(说明)……的……(对象加内容)特征(原理)。2．事理说明文。6(二)把握说明对象的特征1．解读标题。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征；有的标题用陈述句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法暗含了事物(事理)的特征。2．抓住段落中心句。有的段落中心句揭示了事物(事理)某一方面的特征，答题时要将这些特征进行总结、概括。3．筛选关键词。抓其段落首尾句、中心句及关键句(很多说明文往往运用这些句子来突出说明对象的特点)，对这些句子进行摘要总结，即可得出要点。(二)把握说明对象的特征74．结合一些连接词。如“首次”“还”“也”“此外”等词语，对一段或几段的内容进行归纳、整合，即能明确事物(事理)的特征。5．答案形成之后要与题干要求、赋分进行对照，检查有没有漏掉要点。把握说明对象的特征要透过现象看本质，防止以事物的表面特征掩盖事物的本质特征。须细读全文，做总体的分析和归纳。4．结合一些连接词。如“首次”“还”“也”“此外”等词语，对8三、概括说明内容1．如果有中心句，可以直接摘录中心句；2．如果文段是几层并列的内容，就可以把几个意思联结、归纳出一个主要意思；3．如果文段中有结构类似的词语，短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点；4．归纳部分内容要点时还可以找出段落中表示句子终结的标点符号，如句号、分号、问号等，在这几层意思中进行合并、筛选，然后归纳出某部分的要点。三、概括说明内容9四、明确文本从哪几个方面说明事物(事理)特征(一)筛选信息1．通读全文，了解每段主要信息。通读时要明确以下问题：这篇文章的说明对象及其主要特征是什么？文章按什么顺序说明？可以分为几个部分？每个部分主要介绍了什么？2．锁定信息范围。初读全文后，再对题读文，弄清题目的要求，锁定有效信息的具体范围，即文中的具体位置。这样跳过无关的信息，准确地捕捉到所需要的有效信息。四、明确文本从哪几个方面说明事物(事理)特征103．去伪存真。答题时要反复斟酌，分析比较，去伪存真，对有效信息做出准确判断。(二)整合信息整合信息的原则是依据题干要求和原文信息，把原文中能够表现题意的有关词语或句子，尤其是重点词句作为整合的主要对象，因为它们是答题的主要信息，在此前提下进行整合，才能提高准确度。整合信息时，既可摘引符合要求的文中原句，还可以对零散的信息进行提炼重组。3．去伪存真。11第二节理清说明顺序一、说明顺序1．时间顺序：即以时间先后作为说明顺序。这种顺序适用于记录科学观察，说明事物的发生、发展、演变或制作过程等类型的说明文。标志词语：有表示朝代、时代、年代、时间、先后等标志性词语。作用：过程清晰，线索清楚，纵向排列，明确有序。2．程序顺序：是在说明物品的制作过程或某一项目的实施过程，按照工艺流程或实施程序来说明事物的。这种顺序适用于介绍工艺制作或科技项目实施的说明文。标志词语：“先”“后”“然后”“最后”等。第二节理清说明顺序12作用：能让读者对……过程(流程)了解得清清楚楚。3．空间顺序：按照被说明对象的空间存在形式进行介绍。这种顺序适用于对实体性事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局的介绍。类型：自上而下(自下而上)、由前到后(由后到前)、从外到里(由里到外)、从左到右(从右到左)、从南到北(从北到南)、从东到西(从西到东)、由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式等。标志词语：有表示方位的词语，上下、远近、左右、内外、东西南北中等。作用：能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。作用：能让读者对……过程(流程)了解得清清楚楚。134．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的规律来安排说明顺序。这种顺序适用于介绍事物的特征、种类、成因和功能及介绍科学原理等。类型：从现象到本质；从原因(结果)到结果(原因)；从整体到局部；从概括到具体；从特点到用途；由主到次；从一般到个别等。标志词语：常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次、再次”“其原理(原因)是”等。作用：可以把复杂的事物讲得更清楚，有利于说明、提示事物内在联系。4．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的规律来14【答题模板】本文使用……顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(提示：第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述。)如果结合文本作简要分析，就要举例说明全文或某一段落在介绍事物(事理)特征时，先介绍……，再介绍……，这就说明本文或本段采用了……说明顺序。【答题模板】本文使用……顺序对……加以说明，使说明更有条理性15二、为什么不能调换段落顺序【答题模板】不能调换，原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。(或总分关系中分说与前文总说的序相照应。)第三节解读文本内容一、标题1．标题含义：说明文的标题一般是为了点明说明对象或者说明重点的，理解其标题的含义，要结合与标题联系紧密的段落，所以，要在整体感知的基础上，找到相关段落，当然对已经限定的，就直接找到该段。然后，概括所找的大意，结合文章具体内容具体表述。二、为什么不能调换段落顺序162．标题作用：内容上，点明说明对象是××，说明对象的××特征(有些题目只有说明对象)，揭示说明内容；表达上，运用了××(修辞或写作手法)，具体分析其作用：(1)运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成语等，生动、新颖、别致；(2)运用问句的形式(设问、疑问句；含“为什么”“什么”“为何”“？”等词语、符号)设置悬念；(3)话题新鲜奇特，超出人们认知常识；(4)引用热门话题，贴近生活。【注意】答题的时候，要联系具体的说明内容，以及标题运用的手法进行分析，切记不要盲目罗织，只有空洞的套话，会导致失分。2．标题作用：17二、结构层次(一)结构方式1．总分式(总分总式、总分式、分总式)；2.递进式；3.连贯式；4.并列式；5.设问解答式；6.三段论式：是什么，为什么，怎么样。(二)划分层次1．根据文章结构来划分。从总分式、递进式、并列式、连贯式等入手2．根据说明顺序来划分。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序来划分。3．过渡句或者过渡段。捕捉段落之间标志性的词语和句子，文章中的一些关键词语常常可以理清文章的段落层次，这些词语大多是带有总结性和过渡性的词语。二、结构层次18(三)句段作用1．表达效果：若有说明方法，则从说明方法及其作用上作答。另外，分析句子作用时，需观察句子是否使用了修辞手法，再回答作用。2．内容上：需结合文章内容作具体的分析，看语段在整体内容上起什么作用，具体说明了什么，强调了什么意思等。(三)句段作用193．结构上：(1)开头句段的作用：①引用(或交代)本文的说明对象(或说明对象的××特点)；②增加说明文的文学色彩(或故事性)，激发读者的阅读兴趣；③结构上总领全文，引起下文。(2)文中段落(句)的作用：一般有引出下文、承上启下、总结全文(前文)的作用。其中说明文中问句的作用：①引起读者的注意和思考；②引起下文的说明内容；③设置悬念。(3)结尾句段的作用：一般有总结的作用，或与开头的说明相呼应，使结构更严谨。3．结构上：(1)开头句段的作用：①引用(或交代)本文的说明20第四节分析说明方法

常用说明方法及作用：说明方法标志作用举例子例如、比如、据说、譬如等通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征(道理)，使说明更具体、更有说服力。列数字数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数用具体的数据，科学准确地说明了……的特征(道理)，使说明更准确、更有说服力。作比较比、而、相对于、较……把……和……加以比较，突出强调了……的特征(道理)，使说明更加具体深刻。作诠释因为……，由于某种原因……，这是由……造成的对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。引资料引用经典著作、名言格言、公式定律、典故传说、谚语俗语、诗词名句等引用……生动地说明了……的特征(道理)，使说明更有说服力。引用神话传说、新闻、谜语等，生动地说明了……的特征(道理)，增强了文章的趣味性，引起读者兴趣。第四节分析说明方法说明方法标志作用举例子例如、比如、据说、21分类别一种(方面、类)……另一种(方面、类)……表序数的词为了说明……的特征(道理)，条理清晰地从……方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。下定义……是……(判断句、比喻句，否定句不是下定义)科学、完整、准确地揭示了……的本质特征。打比方像、仿佛、有如、犹如将……比作……，形象生动地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂。摹状貌运用比喻、拟人等修辞，有的像……有的像……通过描摹……的情态，生动形象地说明了事物(事理)……的特征，使文章生动活泼。画图表表格、柱状图、箭头图等。用列图表的方式对数字、步骤等加以对比说明，非常直观、简明、形象地说明了事物(事理)的特点，使读者一目了然。分类别一种(方面、类)……另一种(方面、类)……表序数的词为22第五节品味说明语言一、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并分析其准确性虽然说明的语言是多种多样的，或概括，或具体，或简洁，或丰腴，或精练，或详尽，或平易朴实，或幽默风趣，不拘一格。但是前提是必须准确。考查说明文语言的准确性和严密性常出现的词语：表时间的词语，如：当时、迄今为止、正在、将要、立即、已经、一向、渐渐……表空间的词语，如：有的地方、到处、上方、正中……第五节品味说明语言23表数量的词语，如：多数、绝大部分、全都、少部分、极少数……表频率的词语，如：屡次、偶尔、常常、往往……表范围的词语，如：整个、都、大部分、全、仅仅、只……表程度的词语，如：极其、挺、比较、几乎、尤其、相当、很、十分、非常、更、最、稍微、略……表猜测、估计的词语，如：可能、有可能、大概、也许、据说、至少、据推测……表约数的词语，如：约、大约、近、上下、左右……表修饰限制词语，如：之一、一般、主要、唯一、只(只有)……指代性词语，如：这、这些、这种、这类、这些条件、这种现象、同样道理……表数量的词语，如：多数、绝大部分、全都、少部分、极少数……24二、加点词的作用(表达效果)【答题模板】这个词在这里的意思是……，它准确地说明了事物(事理)……的特征，体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。三、加点的词语能否删去【方法指导】1．判断：一般是不能删除。2．解释：解释这个词语在这句话中的含义——在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。3．比较：比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。二、加点词的作用(表达效果)254．总结：这体现了说明文语言的严密性、准确性和科学性。【答题模板】(1)表态(能删还是不能删)。(2)解词。(3)定性。如“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“常常”“往往”“一般”等词表频率；“都”“绝大部分”等词表范围；“一定”“目前”“之一”等词表限制等等。(4)如果删掉“××”词，句子的意思就变成了……，与实际不符，显得太绝对(不准确、不严密、不科学)，用了“××”词，准确地说明了……符合实际情况，体现说明语言的准确性。4．总结：这体现了说明文语言的严密性、准确性和科学性。26四、加点的词语能否和括号中的词语互换【方法指导】1．定性：不可以。2．比较两个词语的不同。3．换了后，句子的意思就变成了……不符合实际。4．总结：原词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。【答题模板】不能，加点词在这里的意思是……，而括号中词语的意思是……，加点词准确地说明了事物(事理)……的特征，换掉后就没有这种表达效果了。加点词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。四、加点的词语能否和括号中的词语互换27五、指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。五、指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体28第六节拓展(运用)说明知识一、运用选文知识类题此类题要求运用选文中说明的道理、原理或规律来解释生活和自然中类似的现象或问题。解题思路：1．首先要仔细阅读选文，深入理解文章内容。2．然后选出选文说明的对象或现象与所给材料的相同或相似之处，选择选文中相应的答题知识点。3．最后运用选文中的知识点，有条理地表述出来。第六节拓展(运用)说明知识29二、列举类题此类试题要求考生列举出与选文内容相关的材料。解题思路：1．首先要审清题干要求。2．弄懂吃透文中的说明对象及其特征。3．参照文中所举的例子。4．打开思路，联系自己的生活、新事物、新科技和文章的科学原理相关的事例，简洁地写出即可。5．所举例子不能与文中的例子重复，一定要有科技含量。二、列举类题30三、材料链接题解题思路：1．读清题。把握题干中关键词或短语，理解题意。2．析材料。明确材料和文章的关系，把握材料的个性与共性。抓筛选点与提炼点。3．看原文。把握文章内容主旨。4．精表述。结合原文和材料的内容、中心写出探究结果。语言表述要准确、简洁、明了。三、材料链接题31四、想象类题。想象类试题要求联系文章内容，展开联想，发挥想象，解决问题或进行设计。1．读懂文章，审清题干要求，从题干找出答题角度。2．发挥想象，利用积累的知识(如物理、化学、生物等学科的知识)进行设计，力求新颖，有个性，符合科学原理。3．最后用准确生动的语言表述，尽量做到清楚明白，有条理。四、想象类题。32五、献策类题献策类试题一般要求针对选文说明内容中关于环保、资源开发利用、说明对象对人类产生的危害等问题，提出建议、措施或对策。解题思路：1．审清题干，找准答题角度，合理发挥想象。2．与想象类不同，所提出的对策必须针对选文中说明对象对人类的影响或造成的危害进行设计或构思，应紧扣文中的内容要点，说明具体的建议、措施或对策。3．所提对策必须合乎情理，具有科学性，与文本所说明的知识、道理、原理等有关联性，而且具有可操作性。五、献策类题33六、标语、广告类题这类试题要求考生针对选文中说明的环境保护、能源开发等人类生存的问题拟写广告或标语。解题思路：1．审清题目要求，找准思路。2．力求紧扣选文内容或呼吁，或警示，或劝告，避免语言暴力。3．表述时应尽力做到用语简洁、准确，最好用警句，可用比喻、拟人、对偶等修辞手法。六、标语、广告类题34七、其他开放拓展类题此类题要求对说明内容进行创新性的表述；对某种现象发表自己独特的看法和见解；结合实际对某个问题谈出自己的认识；根据文章内容进行合理推断；谈自然界或文本对人类的启示；有创见地补写文章结尾等。解题思路：1．首先要有时代精神，关注社会热点问题、焦点问题和科技发展的前沿成果，关注国家、世界和人类的发展。七、其他开放拓展类题352．要善于从原文中找有用信息，对社会和自然，我们渗透这样的思想理念：“不仅要能认识它，还要能改造和利用它，让它能更好地为人类服务”。3．做感悟启示类题，答题时要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隐含的意义，然后联系自身生活、联系时代特征作答。4．要合乎科学，注重科学精神与人文精神的统一。2．要善于从原文中找有用信息，对社会和自然，我们渗透这样的思36点此链接阅读文章《微塑料：“微”不足道却影响世界》说明文例析点此链接阅读文章《微塑料：“微”不足道却影响世界》说明文例析371．阅读选文和链接材料1，下列说法不符合原文意思的一项是()(3分)A．从来源看，海洋里的水生物误食的微塑料都属于次生的微塑料。B．存留在人体内的微塑料，经过长期的蓄积，可能会对人体造成危害。C．微塑料既可以通过海洋贝类进入人体，也可以通过呼吸、饮用水进入人体。D．海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半以上，对海洋生物造成了严重的危害。A1．阅读选文和链接材料1，下列说法不符合原文意思的一项是(38【答题思路】此题考查信息筛选与推断。结合文中第二段内容“一种是原生来源，即塑料在制造出来时，就是体积很小的塑料微粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠……另一种是次生来源，主要是塑料废弃物在进入海洋环境后，受到风浪和紫外线的影响和海洋生物的吞食，逐渐破碎而形成的微小颗粒。”“海洋微塑料极易被生物误食。”“柔珠很小，很难被过滤系统拦截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成环境污染……最终，柔珠成为海洋垃圾，被海洋生物误食，存留在他们的体内”可知A项“海洋里的水生物误食的微塑料都属于次生的微塑料”，“都属于”太过于绝对，与原文不符。故选A。【答题思路】此题考查信息筛选与推断。结合文中第二段内容“一392．选文画线处运用了哪些说明方法？有何作用？(5分)示例：通过举例子和列数据，说明微塑料由海洋生物进入人类餐桌，对人类产生影响。事实胜于雄辩，数字醒目清晰，使说明的内容一目了然，使读者更易接受或理解。【答题思路】此题考查说明方法及其作用。结合画线句的内容，从“19吨、50颗”这些数字表明画线句运用了列数字的说明方法；画线句列举了美国纽约，每年大约有19吨的柔珠被海洋生物误食，存留在他们的体内。这就是运用了举例子的说明方法。通过举例子和列数据，说明前文中“微塑料具有较强的吸附性，它可以积聚持久性有毒污染物，同时也可作为传播有毒或致病微生物的载体，对人体健康构成威胁。”2．选文画线处运用了哪些说明方法？有何作用？(5分)示例：通403．针对链接材料2的说法，请你概括选文中海南省禁塑行动的内容加以印证。(6分)示例：减少塑料污染需要长远规划，统筹安排，海南分类逐步推进全面禁塑行动。一要“堵”。海南全面禁止生产、销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具。二要“疏”。加快推进快递业绿色包装应用，建立全生物降解塑料产业示范基地，采取一次性塑料标准包装物押金回收制度。3．针对链接材料2的说法，请你概括选文中海南省禁塑行动的内容41【答题思路】此题考查对内容的理解与概括。针对链接材料2中“不如现在就采取有效措施，长远规划，统筹安排，将塑料‘绳之以令’。具体而言：一要‘堵’，从源头上遏制；二要‘疏’，让各方共同参与。”仔细阅读选文最后一段内容，“我国海南省宣布自2019年起分类逐步推进全面禁塑行动。全面禁止在海南生产、销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推进快递业绿色包装应用。”“对于短期内无法替代的饮料瓶、洗发水瓶等一次性塑料标准包装物，海南省提出推行生产者责任延伸制度，采用国际普遍实施的押金回收制度，建设回收体系进行回收，提高资源化回收利用效率。”将这几点分条整理出来即可。【答题思路】此题考查对内容的理解与概括。针对链接材料2中“不424．有人认为，微塑料与个人无关，请结合选文和链接材料1谈谈你的看法。(4分)示例：微塑料和我们的日常生活息息相关，我们日常使用的各类包装产生的塑料垃圾在垃圾产生中占有极大的比重。这些都是产生微塑料的源头。所以微塑料与我们每个人都有关系，我们都应该在生活中减少或不使用塑料包装，或参与分类回收利用，让我们的未来更绿色、更环保。4．有人认为，微塑料与个人无关，请结合选文和链接材料1谈谈你43【答题思路】此题考查学生对材料的理解与表达能力。解答时，一定要认真研读材料，整体把握材料大意，在此基础上，按照题目要求，细读材料一，从中筛选出关键信息，结合生活实际，围绕“微塑料与个人”的关系，从“环保”的角度谈论。生活中有很多快递塑料包装、胶带，我们都使用过。所以微塑料与我们每个人都有关系，我们都应该在生活中减少或不使用塑料包装，或回收利用，让我们的未来更环保。据此整理作答。【答题思路】此题考查学生对材料的理解与表达能力。解答时，一定44说明文阅读(一)点击链接专题三返回首页说明文阅读(二)说明文阅读(一)点击链接专题三返回首页说明文阅读(二)45第二部分阅读

专题三非文学类文本阅读（说明文阅读）第二部分阅读专题三非文学类文本阅读（说明文46考点知识讲解01典型考题精析02中考真题精选01考点知识讲解01典型考题精析02中考真题精选0147考情：近几年，非文学类文本阅读为丽水中考必考题，题型以选择、简答为主。2019年3道题都是简答题。一般考简单的议论文，简单的说明文和非连续性文本。取材贴近学生视角，贴近学生实际。题量一般3—4题。分值9—12分。重在考查学生筛选整合信息、利用信息，得出有意义的结论的能力，以及解决生活实际问题的能力。2020年仍会沿袭这种趋势进行考查。考情：近几年，非文学类文本阅读为丽水中考必考题，题型以选择48说明文阅读第一节明确说明对象

一、分类事物说明文，以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、作用等；事理说明文，以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、使用过程、互相关系、方法等。说明文阅读49二、说明对象及其特征(一)明确说明对象1．事物说明文。(1)一般标题就是说明对象。(2)有些说明文开头点明了说明对象，或稍加分析组合，就能从开头明确说明对象。答案一般是一个名词或名词性短语。二、说明对象及其特征502．事理说明文。(1)既要研究标题，还要通读全文，在整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。(2)要抓住开头、结尾及段(层)的中心句，找出或总结出说明对象。(3)事理说明文的说明对象往往就是文章说明的主要内容。如2017年四川广元中考题《DNA数据》的说明对象不是“DNA”，而是“DNA储存数据技术”。【答题模板】本文介绍(说明)……的……(对象加内容)特征(原理)。2．事理说明文。51(二)把握说明对象的特征1．解读标题。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征；有的标题用陈述句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法暗含了事物(事理)的特征。2．抓住段落中心句。有的段落中心句揭示了事物(事理)某一方面的特征，答题时要将这些特征进行总结、概括。3．筛选关键词。抓其段落首尾句、中心句及关键句(很多说明文往往运用这些句子来突出说明对象的特点)，对这些句子进行摘要总结，即可得出要点。(二)把握说明对象的特征524．结合一些连接词。如“首次”“还”“也”“此外”等词语，对一段或几段的内容进行归纳、整合，即能明确事物(事理)的特征。5．答案形成之后要与题干要求、赋分进行对照，检查有没有漏掉要点。把握说明对象的特征要透过现象看本质，防止以事物的表面特征掩盖事物的本质特征。须细读全文，做总体的分析和归纳。4．结合一些连接词。如“首次”“还”“也”“此外”等词语，对53三、概括说明内容1．如果有中心句，可以直接摘录中心句；2．如果文段是几层并列的内容，就可以把几个意思联结、归纳出一个主要意思；3．如果文段中有结构类似的词语，短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点；4．归纳部分内容要点时还可以找出段落中表示句子终结的标点符号，如句号、分号、问号等，在这几层意思中进行合并、筛选，然后归纳出某部分的要点。三、概括说明内容54四、明确文本从哪几个方面说明事物(事理)特征(一)筛选信息1．通读全文，了解每段主要信息。通读时要明确以下问题：这篇文章的说明对象及其主要特征是什么？文章按什么顺序说明？可以分为几个部分？每个部分主要介绍了什么？2．锁定信息范围。初读全文后，再对题读文，弄清题目的要求，锁定有效信息的具体范围，即文中的具体位置。这样跳过无关的信息，准确地捕捉到所需要的有效信息。四、明确文本从哪几个方面说明事物(事理)特征553．去伪存真。答题时要反复斟酌，分析比较，去伪存真，对有效信息做出准确判断。(二)整合信息整合信息的原则是依据题干要求和原文信息，把原文中能够表现题意的有关词语或句子，尤其是重点词句作为整合的主要对象，因为它们是答题的主要信息，在此前提下进行整合，才能提高准确度。整合信息时，既可摘引符合要求的文中原句，还可以对零散的信息进行提炼重组。3．去伪存真。56第二节理清说明顺序一、说明顺序1．时间顺序：即以时间先后作为说明顺序。这种顺序适用于记录科学观察，说明事物的发生、发展、演变或制作过程等类型的说明文。标志词语：有表示朝代、时代、年代、时间、先后等标志性词语。作用：过程清晰，线索清楚，纵向排列，明确有序。2．程序顺序：是在说明物品的制作过程或某一项目的实施过程，按照工艺流程或实施程序来说明事物的。这种顺序适用于介绍工艺制作或科技项目实施的说明文。标志词语：“先”“后”“然后”“最后”等。第二节理清说明顺序57作用：能让读者对……过程(流程)了解得清清楚楚。3．空间顺序：按照被说明对象的空间存在形式进行介绍。这种顺序适用于对实体性事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局的介绍。类型：自上而下(自下而上)、由前到后(由后到前)、从外到里(由里到外)、从左到右(从右到左)、从南到北(从北到南)、从东到西(从西到东)、由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式等。标志词语：有表示方位的词语，上下、远近、左右、内外、东西南北中等。作用：能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。作用：能让读者对……过程(流程)了解得清清楚楚。584．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的规律来安排说明顺序。这种顺序适用于介绍事物的特征、种类、成因和功能及介绍科学原理等。类型：从现象到本质；从原因(结果)到结果(原因)；从整体到局部；从概括到具体；从特点到用途；由主到次；从一般到个别等。标志词语：常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次、再次”“其原理(原因)是”等。作用：可以把复杂的事物讲得更清楚，有利于说明、提示事物内在联系。4．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的规律来59【答题模板】本文使用……顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(提示：第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述。)如果结合文本作简要分析，就要举例说明全文或某一段落在介绍事物(事理)特征时，先介绍……，再介绍……，这就说明本文或本段采用了……说明顺序。【答题模板】本文使用……顺序对……加以说明，使说明更有条理性60二、为什么不能调换段落顺序【答题模板】不能调换，原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。(或总分关系中分说与前文总说的序相照应。)第三节解读文本内容一、标题1．标题含义：说明文的标题一般是为了点明说明对象或者说明重点的，理解其标题的含义，要结合与标题联系紧密的段落，所以，要在整体感知的基础上，找到相关段落，当然对已经限定的，就直接找到该段。然后，概括所找的大意，结合文章具体内容具体表述。二、为什么不能调换段落顺序612．标题作用：内容上，点明说明对象是××，说明对象的××特征(有些题目只有说明对象)，揭示说明内容；表达上，运用了××(修辞或写作手法)，具体分析其作用：(1)运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成语等，生动、新颖、别致；(2)运用问句的形式(设问、疑问句；含“为什么”“什么”“为何”“？”等词语、符号)设置悬念；(3)话题新鲜奇特，超出人们认知常识；(4)引用热门话题，贴近生活。【注意】答题的时候，要联系具体的说明内容，以及标题运用的手法进行分析，切记不要盲目罗织，只有空洞的套话，会导致失分。2．标题作用：62二、结构层次(一)结构方式1．总分式(总分总式、总分式、分总式)；2.递进式；3.连贯式；4.并列式；5.设问解答式；6.三段论式：是什么，为什么，怎么样。(二)划分层次1．根据文章结构来划分。从总分式、递进式、并列式、连贯式等入手2．根据说明顺序来划分。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序来划分。3．过渡句或者过渡段。捕捉段落之间标志性的词语和句子，文章中的一些关键词语常常可以理清文章的段落层次，这些词语大多是带有总结性和过渡性的词语。二、结构层次63(三)句段作用1．表达效果：若有说明方法，则从说明方法及其作用上作答。另外，分析句子作用时，需观察句子是否使用了修辞手法，再回答作用。2．内容上：需结合文章内容作具体的分析，看语段在整体内容上起什么作用，具体说明了什么，强调了什么意思等。(三)句段作用643．结构上：(1)开头句段的作用：①引用(或交代)本文的说明对象(或说明对象的××特点)；②增加说明文的文学色彩(或故事性)，激发读者的阅读兴趣；③结构上总领全文，引起下文。(2)文中段落(句)的作用：一般有引出下文、承上启下、总结全文(前文)的作用。其中说明文中问句的作用：①引起读者的注意和思考；②引起下文的说明内容；③设置悬念。(3)结尾句段的作用：一般有总结的作用，或与开头的说明相呼应，使结构更严谨。3．结构上：(1)开头句段的作用：①引用(或交代)本文的说明65第四节分析说明方法

常用说明方法及作用：说明方法标志作用举例子例如、比如、据说、譬如等通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征(道理)，使说明更具体、更有说服力。列数字数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数用具体的数据，科学准确地说明了……的特征(道理)，使说明更准确、更有说服力。作比较比、而、相对于、较……把……和……加以比较，突出强调了……的特征(道理)，使说明更加具体深刻。作诠释因为……，由于某种原因……，这是由……造成的对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。引资料引用经典著作、名言格言、公式定律、典故传说、谚语俗语、诗词名句等引用……生动地说明了……的特征(道理)，使说明更有说服力。引用神话传说、新闻、谜语等，生动地说明了……的特征(道理)，增强了文章的趣味性，引起读者兴趣。第四节分析说明方法说明方法标志作用举例子例如、比如、据说、66分类别一种(方面、类)……另一种(方面、类)……表序数的词为了说明……的特征(道理)，条理清晰地从……方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。下定义……是……(判断句、比喻句，否定句不是下定义)科学、完整、准确地揭示了……的本质特征。打比方像、仿佛、有如、犹如将……比作……，形象生动地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂。摹状貌运用比喻、拟人等修辞，有的像……有的像……通过描摹……的情态，生动形象地说明了事物(事理)……的特征，使文章生动活泼。画图表表格、柱状图、箭头图等。用列图表的方式对数字、步骤等加以对比说明，非常直观、简明、形象地说明了事物(事理)的特点，使读者一目了然。分类别一种(方面、类)……另一种(方面、类)……表序数的词为67第五节品味说明语言一、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并分析其准确性虽然说明的语言是多种多样的，或概括，或具体，或简洁，或丰腴，或精练，或详尽，或平易朴实，或幽默风趣，不拘一格。但是前提是必须准确。考查说明文语言的准确性和严密性常出现的词语：表时间的词语，如：当时、迄今为止、正在、将要、立即、已经、一向、渐渐……表空间的词语，如：有的地方、到处、上方、正中……第五节品味说明语言68表数量的词语，如：多数、绝大部分、全都、少部分、极少数……表频率的词语，如：屡次、偶尔、常常、往往……表范围的词语，如：整个、都、大部分、全、仅仅、只……表程度的词语，如：极其、挺、比较、几乎、尤其、相当、很、十分、非常、更、最、稍微、略……表猜测、估计的词语，如：可能、有可能、大概、也许、据说、至少、据推测……表约数的词语，如：约、大约、近、上下、左右……表修饰限制词语，如：之一、一般、主要、唯一、只(只有)……指代性词语，如：这、这些、这种、这类、这些条件、这种现象、同样道理……表数量的词语，如：多数、绝大部分、全都、少部分、极少数……69二、加点词的作用(表达效果)【答题模板】这个词在这里的意思是……，它准确地说明了事物(事理)……的特征，体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。三、加点的词语能否删去【方法指导】1．判断：一般是不能删除。2．解释：解释这个词语在这句话中的含义——在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。3．比较：比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。二、加点词的作用(表达效果)704．总结：这体现了说明文语言的严密性、准确性和科学性。【答题模板】(1)表态(能删还是不能删)。(2)解词。(3)定性。如“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“常常”“往往”“一般”等词表频率；“都”“绝大部分”等词表范围；“一定”“目前”“之一”等词表限制等等。(4)如果删掉“××”词，句子的意思就变成了……，与实际不符，显得太绝对(不准确、不严密、不科学)，用了“××”词，准确地说明了……符合实际情况，体现说明语言的准确性。4．总结：这体现了说明文语言的严密性、准确性和科学性。71四、加点的词语能否和括号中的词语互换【方法指导】1．定性：不可以。2．比较两个词语的不同。3．换了后，句子的意思就变成了……不符合实际。4．总结：原词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。【答题模板】不能，加点词在这里的意思是……，而括号中词语的意思是……，加点词准确地说明了事物(事理)……的特征，换掉后就没有这种表达效果了。加点词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。四、加点的词语能否和括号中的词语互换72五、指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。五、指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体73第六节拓展(运用)说明知识一、运用选文知识类题此类题要求运用选文中说明的道理、原理或规律来解释生活和自然中类似的现象或问题。解题思路：1．首先要仔细阅读选文，深入理解文章内容。2．然后选出选文说明的对象或现象与所给材料的相同或相似之处，选择选文中相应的答题知识点。3．最后运用选文中的知识点，有条理地表述出来。第六节拓展(运用)说明知识74二、列举类题此类试题要求考生列举出与选文内容相关的材料。解题思路：1．首先要审清题干要求。2．弄懂吃透文中的说明对象及其特征。3．参照文中所举的例子。4．打开思路，联系自己的生活、新事物、新科技和文章的科学原理相关的事例，简洁地写出即可。5．所举例子不能与文中的例子重复，一定要有科技含量。二、列举类题75三、材料链接题解题思路：1．读清题。把握题干中关键词或短语，理解题意。2．析材料。明确材料和文章的关系，把握材料的个性与共性。抓筛选点与提炼点。3．看原文。把握文章内容主旨。4．精表述。结合原文和材料的内容、中心写出探究结果。语言表述要准确、简洁、明了。三、材料链接题76四、想象类题。想象类试题要求联系文章内容，展开联想，发挥想象，解决问题或进行设计。1．读懂文章，审清题干要求，从题干找出答题角度。2．发挥想象，利用积累的知识(如物理、化学、生物等学科的知识)进行设计，力求新颖，有个性，符合科学原理。3．最后用准确生动的语言表述，尽量做到清楚明白，有条理。四、想象类题。77五、献策类题献策类试题一般要求针对选文说明内容中关于环保、资源开发利用、说明对象对人类产生的危害等问题，提出建议、措施或对策。解题思路：1．审清题干，找准答题角度，合理发挥想象。2．与想象类不同，所提出的对策必须针对选文中说明对象对人类的影响或造成的危害进行设计或构思，应紧扣文中的内容要点，说明具体的建议、措施或对策。3．所提对策必须合乎情理，具有科学性，与文本所说明的知识、道理、原理等有关联性，而且具有可操作性。五、献策类题78六、标语、广告类题这类试题要求考生针对选文中说明的环境保护、能源开发等人类生存的问题拟写广告或标语。解题思路：1．审清题目要求，找准思路。2．力求紧扣选文内容或呼吁，或警示，或劝告，避免语言暴力。3．表述时应尽力做到用语简洁、准确，最好用警句，可用比喻、拟人、对偶等修辞手法。六、标语、广告类题79七、其他开放拓展类题此类题要求对说明内容进行创新性的表述；对某种现象发表自己独特的看法和见解；结合实际对某个问题谈出自己的认识；根据文章内容进行合理推断；谈自然界或文本对人类的启示；有创见地补写文章结尾等。解题思路：1．首先要有时代精神，关注社会热点问题、焦点问题和科技发展的前沿成果，关注国家、世界和人类的发展。七、其他开放拓展类题802．要善于从原文中找有用信息，对社会和自然，我们渗透这样的思想理念：“不仅要能认识它，还要能改造和利用它，让它能更好地为人类服务”。3．做感悟启示类题，答题时要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隐含的意义，然后联系自身生活、联系时代特征作答。4．要合乎科学，注重科学精神与人文精神的统一。2．要善于从原文中找有用信息，对社会和自然，我们渗透这样的思81点此链接阅读文章《微塑料：“微”不足道却影响世界》说明文例析点此