你比划我来猜升级版课件

你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版此划亮据害羞对于农村中学来说信息技术课是全新的一门不同于传统学科的新课程，特别强调理论与实践的紧密结合，因此，在教育学生学习信息知识、培养信息素养、提高信息处理能力方面必须要采取不同于其他课程的教学模式、方法，以多样化的教学模式来达到预期的效果。在教学实施过程中，始终要把学生做为教育活动的主体，相当于把学生当作演员；教师的责任相当于一个导演，是一个组织者、指挥着、帮助者，服务者的角色。教师在教学过程中的最重要的作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件。教师的教学方法不能再用一支粉笔+黑板的传统教授模式，否则无异于赶着马车上高速公路去和别人竞争。新时代的我们这些信息教育工作者必须要根据学生的实际情况因材施教，变传递型为引导型，我们教师要做“导演”提供变化学习模式的建议以及关于学习方向、方法的重要指导和援助。不能照本宣科，不能死教书，教死书。不断更新自身知识，和学生互动交流成为一种常态，使课堂教育活动充满生机和活力。我在从自身的信息教学工作想尽办法激发学生学习信息技术的兴趣，将学生的兴趣转化为学习知识的动力，充分发挥学生的主体能动作用，并结合学生实际知识情况，设计合适的教学方法，再运用现代化教学媒体手段辅助教学；在平时不断总结有效的教学方法和技巧，经过实践证明，我的以下教学方法在日常教学中起到了较好的效果。一、游戏学习法爱玩是学生的天性，喜爱游戏更是学生的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如，学生在刚开始学习键盘操作一两天后，联系盲打的兴趣就降低了，为了提高学生练习盲打的兴趣我在适当时候引入“金山打字通”中的打字游戏来进行练习。在网络教室，我安排学生相互充当一定角色，进行联网游戏“警察捉小偷”，在练习过程中，我自己也加入到此行列中和学生一起来玩这种打字游戏，教师参与的示范效应极大激发了学生练习键位积极性，掀起了盲打训练的热潮，学生感到凭借自己的击键能力“捉到”对手时，就会产生一种成就感，这对学生快速实现盲打目标是十分有利的一种方法。当然，一定要强调，学生严格要按照“十指分工，包键到指”的原则来进行，否则不利于盲打训练目标的实现。又如，学生刚开始练习鼠标操作时，有的学生显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作(包括指向、单击、双击、拖曳和右击)之后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。二、形象比拟教学法举例子、打比方是人们常用的表达方法，用来说明一个事理。在信息技术课堂中，有的课程章节里有些专业术语学生甚为难懂，在我讲解的时候我常将这些术语化“深奥”为“通俗”，化难为易，举些生活中大家熟知的一些例子进行说明。这时候进行形象的比拟就能起到很好的效果。比如，我在讲计算机结构的时候，计算机系统比作一个人，“硬件系统”相当于人的“躯体”，“软件系统”相当于人的“灵魂”、思维、能力、知识、精神，没有灵魂的躯体就好比是一具行尸走肉，没有软件的计算机硬件就是一堆废铜烂铁。又比如，在讲文件及文件夹时，我把“文件夹”比作“档案柜”，“文件”比作档案柜里的“档案”。三、演示-实践操作教学法在信息技术课教学中，演示-实践法是指学生在教师的演示示范操作指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技能，技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。在网络教室就可以利用多媒体教学软件运用“广播教学”功能进行示范性演示。我在演示或者展示过程中，尽量做到姿势正确，动作规范合理，同时还要给学生讲清楚为什么要这样做，让学生能够掌握的操作计算机的正确方法步骤，养成良好的习惯。适时地进行演示可以让学生更快地掌握操作技能，记忆也更加深刻。在以网络教室为主的机房中上课，对操作性强的内容，我演示后，让学生马上实践操作。同时我既可以通过软件的“监控功能”观测学生实践操作情况，也可亲自巡视学生练习过程，及时发现学生实践过程存在的问题，进而及时的手把手的给出纠错，处理。这种方法特别要注意：(1)要给学生更多的利用计算机进行操作练习的时间，不能老师讲的太多，学生练习的太少。(2)但在学生练习过程中，教师必须要勤于辅导。(3)在运用现代会教学手段过程中的适当时机，可结合传统方法在黑板上予以强调某个操作要点，应引起学生高度关注。当然还可以运用多媒体教学软件“学生演示”功能来演示某个学生对某一问题处理操作过程，进而让全体同学都能观察其操作是否规范合理，是否存在过错等，这样让全班同学都能借鉴学习。四、兴趣激励教学法兴趣是进取和创造的内驱力。如何提高学生对学科教学的兴趣是每一位教师所孜孜以求的。如何在教学中积极引发学生对学科教学的学习兴趣呢?我的做法是除了注重教学过程的艺术和技巧外，在设置课程的准备阶段就要了解学生阶段性的心理和生理状态以及课余生活中的活动兴趣中心，以制定一个切实可行的，新颖而有创意的目标教学模式。过节赠贺卡是近年来中学校园里流行的时尚节拍，在教学生word时，教师利用这一点兴趣来引导学生学习word并制作电子贺卡知识。如可事先自制较好的一张有声(嵌入流行音乐)有色(美丽背景装饰)并有动画效果的电子贺卡在课前展示给全班学生，引起学生浓厚的兴趣后对学生说：像这样的一张贺卡在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。在学生学习电子表格EXCEL函数知识的时候，先把一个含有本班每个同学各个学科成绩信息的统计表电子表格文件发给每个同学电脑里，并布置任务：让学生在规定时间内如3分钟算出每个同学的总分、平均分、名次、各科均分等信息。学生在没学习电子表格函数知识之前，他们肯定会传统方法如累加方法计算总分。如此的话，算全班同学的信息就不可能在3分钟内完成，这样以来，学生就对老师的方法产生一种非常浓厚的兴趣，浓厚的求知欲，这种欲望产生后，我就顺势将新的方法---函数快速进行数据处理的方法给学生展示出来，学生听的效果就很好。五、教学结果检查验收法结果检查验收是每位教师必要的举措，跟课堂教学一样重要。在验收的过程中，学生作业的完成量、完成质量，我都做到心中有数。我在适当的时候可以对学生成果做一定评价，做得好的给予及时、必要的表扬以及中肯的意见，树立榜样，制造追赶气氛；较差的学生应该得到教师的鼓励，实时的给以提示、帮助，让他们都能成为学习的主人。而且，经过检查对学生学习效果心中有数后，在后面课程的安排、处理才我也有了依据，也才能做出最合理的课堂设计。当然学无定法教也无定法，希望同仁批评指教共同进步。教学情境是指在课堂教学中根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，使其主动积极建构性学习，具有学习背景、情境的学习条件和学习环境。教学情境是能作用于学习主体，具有产生一定情感反应的客观环境。在课堂教学环境中是能作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过不同的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与到对所学知识的探索、发现和认识过程中。创设课堂教学情景，并在恰当的教学情景中采取适当的手段，对学生学习会有很大的帮助。优秀的教师总是把教学设计的重心放在能为学生创设合适的学习条件，使每一个学生都能参与教学活动，能听得懂，有自己的观察、分析和判断，有自己的见解，从而弄清知识的来龙去脉，掌握思维脉络，激发学生的思考，突出基本的科学思想和方法，使学生不仅“学会”教学内容，而且“会学”教学内容，会提出问题、讨论问题和解决问题。如何创设教学情境，是目前适应教育发展和新课程改革的要求，是新形势下教师必须具备的一项基本素质。下面，笔者结合教学实例谈谈教学中创设教学情境的一些方法：一、通过生活展现情境把学生带到社会。从生活中选取一个典型生活场景作为学生观察的对象，用教师语言来描绘并展现在学生眼前。二、利用实物演示情境用实物设置演示背景，演示特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如七年级历史《原始农耕生活》，为了让学生接近历史场景，上课时笔者选用了半坡人面鱼纹陶盆复制盆以及一些磨制石器，并且结合半坡人房屋复原图，以及半坡人生活场景图，激发了学生的学习兴趣。三、通过表演体会情境在情境教学中可以设置两种表演的情境：一是让学生进入角色，二是让学生扮演角色。“进入角色”就是“假如我是课文中的××”；扮演角色，就是让学生担当课文中的一个角色进行表演。在这样的教学中，学生是自己进入、扮演角色，这样教学中的角色不是单纯在书本上的，而就是自己或自己的同学，学生对教学中的是角色必然产生兴趣，加深了内心体验。如七年级历史《丝绸之路》，笔者让学生分组选出表演者，预先设计了服饰和道具、台词。课堂中，表演者尽心发挥，观看者身临其境。这节课在轻松愉快的气氛中度过，收到了很好的教学效果。四、创设情境教学案例案例1：北师大版九年级历史下册第3课《凡尔赛――华盛顿体系》。中国是第一次世界大战的参战国也是第一次世界大战的战胜国，战后中国也派代表参加了巴黎和会。可是在巴黎和会上，中国并没有得到战胜国的待遇，德国在山东的权益转让给了日本。在华盛顿会议中，中国又一次被帝国主义宰割，与会九国签署了《九国公约》，中国没有取消领事裁判权、归还租借地、关税自主等要求，反而为列强共同掠夺中国提供了条件。本课的教学内容和中国有不可分割的关系，所以笔者在导入上为了创设教学情境，使学生进入到一战后巴黎和会的情境，选取了一段“巴黎和会上中国代表怒斥日本代表”的视频。学生在观看视频的时候非常投入，当看到中国代表顾维钧怒斥日本代表“四万万中国人该不该愤怒？”时，全体学生爆以激烈的掌声。此时，学生已经进入到所创设的情境之中。播放完后，笔者指出一战后巴黎和会中国外交的失败，导致中国五四运动的爆发时，他们爱国的情绪全都流露了出来。这段视频对本课起到很好的导入作用，充分调动了学生的学习积极性，当然也取得了良好的教学效果。案例2：人教版必修一《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课，笔者在导入新课方面采用了《日本学生对中日战争的惊人预言》――日本的教师给他的学生布置了这样一道历史试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”其中，有个日本学生是这样分析的：“我们很可能会在台湾回到中国以后，跟中国有一场激战。台湾如果回到中国。中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。”看看日本的学生在思考什么，我们又在思考什么？正所谓，生于忧患而死于安乐。捍卫祖国领土完整、维护国家的尊严我们该做点什么？为了我们的国家民族不再落后，让我们一起回顾百年前的这场战争。?之，教学中教学情境的创设有利于激发学生的兴趣，有利于学生积极地参与教学活动。教学情境的创设无疑是激发学生兴趣的关键，对城乡结合部学生的思维创新有重要意义。你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版此划亮1此划亮据此划亮据2害羞害羞3仓库仓库4垂头丧气垂头丧气5快板快板6青岛青岛7陈佩斯陈佩斯8臭美臭美9砒霜砒霜10酱油酱油11你比划我来猜升级版课件12你比划我来猜升级版课件13你比划我来猜升级版课件14你比划我来猜升级版课件15你比划我来猜升级版课件16你比划我来猜升级版课件17你比划我来猜升级版课件18你比划我来猜升级版课件19你比划我来猜升级版课件20你比划我来猜升级版课件21你比划我来猜升级版课件22你比划我来猜升级版课件23你比划我来猜升级版课件24你比划我来猜升级版课件25你比划我来猜升级版课件26你比划我来猜升级版课件27你比划我来猜升级版课件28你比划我来猜升级版课件29你比划我来猜升级版课件30你比划我来猜升级版课件31你比划我来猜升级版课件32你比划我来猜升级版课件33你比划我来猜升级版课件34你比划我来猜升级版课件35你比划我来猜升级版课件36你比划我来猜升级版课件37你比划我来猜升级版课件38你比划我来猜升级版课件39你比划我来猜升级版课件40你比划我来猜升级版课件41你比划我来猜升级版课件42你比划我来猜升级版课件43你比划我来猜升级版课件44你比划我来猜升级版课件45你比划我来猜升级版课件46你比划我来猜升级版课件47你比划我来猜升级版课件48你比划我来猜升级版课件49你比划我来猜升级版课件50你比划我来猜升级版课件51你比划我来猜升级版课件52你比划我来猜升级版课件53你比划我来猜升级版课件54你比划我来猜升级版课件55你比划我来猜升级版课件56你比划我来猜升级版课件57你比划我来猜升级版课件58你比划我来猜升级版课件59你比划我来猜升级版课件60你比划我来猜升级版课件61你比划我来猜升级版课件62你比划我来猜升级版课件63你比划我来猜升级版课件64你比划我来猜升级版课件65你比划我来猜升级版课件66你比划我来猜升级版课件67你比划我来猜升级版课件68你比划我来猜升级版课件69你比划我来猜升级版课件70你比划我来猜升级版课件71你比划我来猜升级版课件72你比划我来猜升级版课件73你比划我来猜升级版课件74你比划我来猜升级版课件75你比划我来猜升级版课件76你比划我来猜升级版课件77你比划我来猜升级版课件78你比划我来猜升级版课件79你比划我来猜升级版课件80你比划我来猜升级版课件81你比划我来猜升级版课件82你比划我来猜升级版课件83你比划我来猜升级版课件84你比划我来猜升级版课件85你比划我来猜升级版课件86你比划我来猜升级版课件87你比划我来猜升级版课件88你比划我来猜升级版课件89你比划我来猜升级版课件90你比划我来猜升级版课件91你比划我来猜升级版课件92你比划我来猜升级版课件93你比划我来猜升级版课件94你比划我来猜升级版课件95你比划我来猜升级版课件96你比划我来猜升级版课件97你比划我来猜升级版课件98你比划我来猜升级版课件99你比划我来猜升级版课件100你比划我来猜升级版课件101你比划我来猜升级版课件102你比划我来猜升级版课件103你比划我来猜升级版课件104你比划我来猜升级版课件105你比划我来猜升级版课件106你比划我来猜升级版课件107你比划我来猜升级版课件108你比划我来猜升级版课件109你比划我来猜升级版课件110你比划我来猜升级版课件111你比划我来猜升级版课件112你比划我来猜升级版课件113你比划我来猜升级版课件114你比划我来猜升级版课件115你比划我来猜升级版课件116你比划我来猜升级版课件117你比划我来猜升级版课件118你比划我来猜升级版课件119你比划我来猜升级版课件120你比划我来猜升级版课件121你比划我来猜升级版课件122你比划我来猜升级版课件123你比划我来猜升级版课件124你比划我来猜升级版课件125你比划我来猜升级版课件126你比划我来猜升级版课件127你比划我来猜升级版课件128你比划我来猜升级版课件129你比划我来猜升级版课件130你比划我来猜升级版课件131你比划我来猜升级版课件132你比划我来猜升级版课件133你比划我来猜升级版课件134你比划我来猜升级版课件135你比划我来猜升级版课件136你比划我来猜升级版课件137你比划我来猜升级版课件138你比划我来猜升级版课件139你比划我来猜升级版课件140你比划我来猜升级版课件141你比划我来猜升级版课件142你比划我来猜升级版课件143你比划我来猜升级版课件144你比划我来猜升级版课件145你比划我来猜升级版课件146你比划我来猜升级版课件147你比划我来猜升级版课件148你比划我来猜升级版课件149你比划我来猜升级版课件150你比划我来猜升级版课件151你比划我来猜升级版课件152你比划我来猜升级版课件153你比划我来猜升级版课件154你比划我来猜升级版课件155你比划我来猜升级版课件156你比划我来猜升级版课件157你比划我来猜升级版课件158你比划我来猜升级版课件159你比划我来猜升级版课件160你比划我来猜升级版课件161你比划我来猜升级版课件162你比划我来猜升级版课件163你比划我来猜升级版课件164你比划我来猜升级版课件165你比划我来猜升级版课件166你比划我来猜升级版课件167你比划我来猜升级版课件168你比划我来猜升级版课件169你比划我来猜升级版课件170你比划我来猜升级版课件171你比划我来猜升级版课件172你比划我来猜升级版课件173你比划我来猜升级版课件174你比划我来猜升级版课件175你比划我来猜升级版课件176你比划我来猜升级版课件177你比划我来猜升级版课件178你比划我来猜升级版课件179你比划我来猜升级版课件180你比划我来猜升级版课件181你比划我来猜升级版课件182你比划我来猜升级版课件183你比划我来猜升级版课件184你比划我来猜升级版课件185你比划我来猜升级版课件186你比划我来猜升级版课件187你比划我来猜升级版课件188你比划我来猜升级版课件189你比划我来猜升级版课件190你比划我来猜升级版课件191你比划我来猜升级版课件192你比划我来猜升级版课件193你比划我来猜升级版课件194你比划我来猜升级版课件195你比划我来猜升级版课件196你比划我来猜升级版课件197你比划我来猜升级版课件198你比划我来猜升级版课件199你比划我来猜升级版课件200你比划我来猜升级版课件201你比划我来猜升级版课件202你比划我来猜升级版课件203你比划我来猜升级版课件204你比划我来猜升级版课件205你比划我来猜升级版课件206你比划我来猜升级版课件207你比划我来猜升级版课件208你比划我来猜升级版课件209你比划我来猜升级版课件210你比划我来猜升级版课件211你比划我来猜升级版课件212你比划我来猜升级版课件213你比划我来猜升级版课件214你比划我来猜升级版课件215你比划我来猜升级版课件216你比划我来猜升级版课件217你比划我来猜升级版课件218你比划我来猜升级版课件219你比划我来猜升级版课件220你比划我来猜升级版课件221你比划我来猜升级版课件222你比划我来猜升级版课件223你比划我来猜升级版课件224你比划我来猜升级版课件225你比划我来猜升级版课件226你比划我来猜升级版课件227你比划我来猜升级版课件228你比划我来猜升级版课件229你比划我来猜升级版课件230你比划我来猜升级版课件231你比划我来猜升级版课件232你比划我来猜升级版课件233你比划我来猜升级版课件234你比划我来猜升级版课件235你比划我来猜升级版课件236你比划我来猜升级版课件237你比划我来猜升级版课件238你比划我来猜升级版课件239你比划我来猜升级版课件240你比划我来猜升级版课件241谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻242你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版此划亮据害羞对于农村中学来说信息技术课是全新的一门不同于传统学科的新课程，特别强调理论与实践的紧密结合，因此，在教育学生学习信息知识、培养信息素养、提高信息处理能力方面必须要采取不同于其他课程的教学模式、方法，以多样化的教学模式来达到预期的效果。在教学实施过程中，始终要把学生做为教育活动的主体，相当于把学生当作演员；教师的责任相当于一个导演，是一个组织者、指挥着、帮助者，服务者的角色。教师在教学过程中的最重要的作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件。教师的教学方法不能再用一支粉笔+黑板的传统教授模式，否则无异于赶着马车上高速公路去和别人竞争。新时代的我们这些信息教育工作者必须要根据学生的实际情况因材施教，变传递型为引导型，我们教师要做“导演”提供变化学习模式的建议以及关于学习方向、方法的重要指导和援助。不能照本宣科，不能死教书，教死书。不断更新自身知识，和学生互动交流成为一种常态，使课堂教育活动充满生机和活力。我在从自身的信息教学工作想尽办法激发学生学习信息技术的兴趣，将学生的兴趣转化为学习知识的动力，充分发挥学生的主体能动作用，并结合学生实际知识情况，设计合适的教学方法，再运用现代化教学媒体手段辅助教学；在平时不断总结有效的教学方法和技巧，经过实践证明，我的以下教学方法在日常教学中起到了较好的效果。一、游戏学习法爱玩是学生的天性，喜爱游戏更是学生的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如，学生在刚开始学习键盘操作一两天后，联系盲打的兴趣就降低了，为了提高学生练习盲打的兴趣我在适当时候引入“金山打字通”中的打字游戏来进行练习。在网络教室，我安排学生相互充当一定角色，进行联网游戏“警察捉小偷”，在练习过程中，我自己也加入到此行列中和学生一起来玩这种打字游戏，教师参与的示范效应极大激发了学生练习键位积极性，掀起了盲打训练的热潮，学生感到凭借自己的击键能力“捉到”对手时，就会产生一种成就感，这对学生快速实现盲打目标是十分有利的一种方法。当然，一定要强调，学生严格要按照“十指分工，包键到指”的原则来进行，否则不利于盲打训练目标的实现。又如，学生刚开始练习鼠标操作时，有的学生显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作(包括指向、单击、双击、拖曳和右击)之后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。二、形象比拟教学法举例子、打比方是人们常用的表达方法，用来说明一个事理。在信息技术课堂中，有的课程章节里有些专业术语学生甚为难懂，在我讲解的时候我常将这些术语化“深奥”为“通俗”，化难为易，举些生活中大家熟知的一些例子进行说明。这时候进行形象的比拟就能起到很好的效果。比如，我在讲计算机结构的时候，计算机系统比作一个人，“硬件系统”相当于人的“躯体”，“软件系统”相当于人的“灵魂”、思维、能力、知识、精神，没有灵魂的躯体就好比是一具行尸走肉，没有软件的计算机硬件就是一堆废铜烂铁。又比如，在讲文件及文件夹时，我把“文件夹”比作“档案柜”，“文件”比作档案柜里的“档案”。三、演示-实践操作教学法在信息技术课教学中，演示-实践法是指学生在教师的演示示范操作指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技能，技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。在网络教室就可以利用多媒体教学软件运用“广播教学”功能进行示范性演示。我在演示或者展示过程中，尽量做到姿势正确，动作规范合理，同时还要给学生讲清楚为什么要这样做，让学生能够掌握的操作计算机的正确方法步骤，养成良好的习惯。适时地进行演示可以让学生更快地掌握操作技能，记忆也更加深刻。在以网络教室为主的机房中上课，对操作性强的内容，我演示后，让学生马上实践操作。同时我既可以通过软件的“监控功能”观测学生实践操作情况，也可亲自巡视学生练习过程，及时发现学生实践过程存在的问题，进而及时的手把手的给出纠错，处理。这种方法特别要注意：(1)要给学生更多的利用计算机进行操作练习的时间，不能老师讲的太多，学生练习的太少。(2)但在学生练习过程中，教师必须要勤于辅导。(3)在运用现代会教学手段过程中的适当时机，可结合传统方法在黑板上予以强调某个操作要点，应引起学生高度关注。当然还可以运用多媒体教学软件“学生演示”功能来演示某个学生对某一问题处理操作过程，进而让全体同学都能观察其操作是否规范合理，是否存在过错等，这样让全班同学都能借鉴学习。四、兴趣激励教学法兴趣是进取和创造的内驱力。如何提高学生对学科教学的兴趣是每一位教师所孜孜以求的。如何在教学中积极引发学生对学科教学的学习兴趣呢?我的做法是除了注重教学过程的艺术和技巧外，在设置课程的准备阶段就要了解学生阶段性的心理和生理状态以及课余生活中的活动兴趣中心，以制定一个切实可行的，新颖而有创意的目标教学模式。过节赠贺卡是近年来中学校园里流行的时尚节拍，在教学生word时，教师利用这一点兴趣来引导学生学习word并制作电子贺卡知识。如可事先自制较好的一张有声(嵌入流行音乐)有色(美丽背景装饰)并有动画效果的电子贺卡在课前展示给全班学生，引起学生浓厚的兴趣后对学生说：像这样的一张贺卡在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。在学生学习电子表格EXCEL函数知识的时候，先把一个含有本班每个同学各个学科成绩信息的统计表电子表格文件发给每个同学电脑里，并布置任务：让学生在规定时间内如3分钟算出每个同学的总分、平均分、名次、各科均分等信息。学生在没学习电子表格函数知识之前，他们肯定会传统方法如累加方法计算总分。如此的话，算全班同学的信息就不可能在3分钟内完成，这样以来，学生就对老师的方法产生一种非常浓厚的兴趣，浓厚的求知欲，这种欲望产生后，我就顺势将新的方法---函数快速进行数据处理的方法给学生展示出来，学生听的效果就很好。五、教学结果检查验收法结果检查验收是每位教师必要的举措，跟课堂教学一样重要。在验收的过程中，学生作业的完成量、完成质量，我都做到心中有数。我在适当的时候可以对学生成果做一定评价，做得好的给予及时、必要的表扬以及中肯的意见，树立榜样，制造追赶气氛；较差的学生应该得到教师的鼓励，实时的给以提示、帮助，让他们都能成为学习的主人。而且，经过检查对学生学习效果心中有数后，在后面课程的安排、处理才我也有了依据，也才能做出最合理的课堂设计。当然学无定法教也无定法，希望同仁批评指教共同进步。教学情境是指在课堂教学中根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，使其主动积极建构性学习，具有学习背景、情境的学习条件和学习环境。教学情境是能作用于学习主体，具有产生一定情感反应的客观环境。在课堂教学环境中是能作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过不同的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与到对所学知识的探索、发现和认识过程中。创设课堂教学情景，并在恰当的教学情景中采取适当的手段，对学生学习会有很大的帮助。优秀的教师总是把教学设计的重心放在能为学生创设合适的学习条件，使每一个学生都能参与教学活动，能听得懂，有自己的观察、分析和判断，有自己的见解，从而弄清知识的来龙去脉，掌握思维脉络，激发学生的思考，突出基本的科学思想和方法，使学生不仅“学会”教学内容，而且“会学”教学内容，会提出问题、讨论问题和解决问题。如何创设教学情境，是目前适应教育发展和新课程改革的要求，是新形势下教师必须具备的一项基本素质。下面，笔者结合教学实例谈谈教学中创设教学情境的一些方法：一、通过生活展现情境把学生带到社会。从生活中选取一个典型生活场景作为学生观察的对象，用教师语言来描绘并展现在学生眼前。二、利用实物演示情境用实物设置演示背景，演示特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如七年级历史《原始农耕生活》，为了让学生接近历史场景，上课时笔者选用了半坡人面鱼纹陶盆复制盆以及一些磨制石器，并且结合半坡人房屋复原图，以及半坡人生活场景图，激发了学生的学习兴趣。三、通过表演体会情境在情境教学中可以设置两种表演的情境：一是让学生进入角色，二是让学生扮演角色。“进入角色”就是“假如我是课文中的××”；扮演角色，就是让学生担当课文中的一个角色进行表演。在这样的教学中，学生是自己进入、扮演角色，这样教学中的角色不是单纯在书本上的，而就是自己或自己的同学，学生对教学中的是角色必然产生兴趣，加深了内心体验。如七年级历史《丝绸之路》，笔者让学生分组选出表演者，预先设计了服饰和道具、台词。课堂中，表演者尽心发挥，观看者身临其境。这节课在轻松愉快的气氛中度过，收到了很好的教学效果。四、创设情境教学案例案例1：北师大版九年级历史下册第3课《凡尔赛――华盛顿体系》。中国是第一次世界大战的参战国也是第一次世界大战的战胜国，战后中国也派代表参加了巴黎和会。可是在巴黎和会上，中国并没有得到战胜国的待遇，德国在山东的权益转让给了日本。在华盛顿会议中，中国又一次被帝国主义宰割，与会九国签署了《九国公约》，中国没有取消领事裁判权、归还租借地、关税自主等要求，反而为列强共同掠夺中国提供了条件。本课的教学内容和中国有不可分割的关系，所以笔者在导入上为了创设教学情境，使学生进入到一战后巴黎和会的情境，选取了一段“巴黎和会上中国代表怒斥日本代表”的视频。学生在观看视频的时候非常投入，当看到中国代表顾维钧怒斥日本代表“四万万中国人该不该愤怒？”时，全体学生爆以激烈的掌声。此时，学生已经进入到所创设的情境之中。播放完后，笔者指出一战后巴黎和会中国外交的失败，导致中国五四运动的爆发时，他们爱国的情绪全都流露了出来。这段视频对本课起到很好的导入作用，充分调动了学生的学习积极性，当然也取得了良好的教学效果。案例2：人教版必修一《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课，笔者在导入新课方面采用了《日本学生对中日战争的惊人预言》――日本的教师给他的学生布置了这样一道历史试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”其中，有个日本学生是这样分析的：“我们很可能会在台湾回到中国以后，跟中国有一场激战。台湾如果回到中国。中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。”看看日本的学生在思考什么，我们又在思考什么？正所谓，生于忧患而死于安乐。捍卫祖国领土完整、维护国家的尊严我们该做点什么？为了我们的国家民族不再落后，让我们一起回顾百年前的这场战争。?之，教学中教学情境的创设有利于激发学生的兴趣，有利于学生积极地参与教学活动。教学情境的创设无疑是激发学生兴趣的关键，对城乡结合部学生的思维创新有重要意义。你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版你比划我来猜升级版此划亮243此划亮据此划亮据244害羞害羞245仓库仓库246垂头丧气垂头丧气247快板快板248青岛青岛249陈佩斯陈佩斯250臭美臭美251砒霜砒霜252酱油酱油253你比划我来猜升级版课件254你比划我来猜升级版课件255你比划我来猜升级版课件256你比划我来猜升级版课件257你比划我来猜升级版课件258你比划我来猜升级版课件259你比划我来猜升级版课件260你比划我来猜升级版课件261你比划我来猜升级版课件262你比划我来猜升级版课件263你比划我来猜升级版课件264你比划我来猜升级版课件265你比划我来猜升级版课件266你比划我来猜升级版课件267你比划我来猜升级版课件268你比划我来猜升级版课件269你比划我来猜升级版课件270你比划我来猜升级版课件271你比划我来猜升级版课件272你比划我来猜升级版课件273你比划我来猜升级版课件274你比划我来猜升级版课件275你比划我来猜升级版课件276你比划我来猜升级版课件277你比划我来猜升级版课件278你比划我来猜升级版课件279你比划我来猜升级版课件280你比划我来猜升级版课件281你比划我来猜升级版课件282你比划我来猜升级版课件283你比划我来猜升级版课件284你比划我来猜升级版课件285你比划我来猜升级版课件286你比划我来猜升级版课件287你比划我来猜升级版课件288你比划我来猜升级版课件289你比划我来猜升级版课件290你比划我来猜升级版课件291你比划我来猜升级版课件292你比划我来猜升级版课件293你比划我来猜升级版课件294你比划我来猜升级版课件295你比划我来猜升级版课件296你比划我来猜升级版课件297你比划我来猜升级版课件298你比划我来猜升级版课件299你比划我来猜升级版课件300你比划我来猜升级版课件301你比划我来猜升级版课件302你比划我来猜升级版课件303你比划我来猜升级版课件304你比划我来猜升级版课件305你比划我来猜升级版课件306你比划我来猜升级版课件307你比划我来猜升级版课件308你比划我来猜升级版课件309你比划我来猜升级版课件310你比划我来猜升级版课件311你比划我来猜升级版课件312你比划我来猜升级版课件313你比划我来猜升级版课件314你比划我来猜升级版课件315你比划我来猜升级版课件316你比划我来猜升级版课件317你比划我来猜升级版课件318你比划我来猜升级版课件319你比划我来猜升级版课件320你比划我来猜升级版课件321你比划我来猜升级版课件322你比划我来猜升级版课件323你比划我来猜升级版课件324你比划我来猜升级版课件325你比划我来猜升级版课件326你比划我来猜升级版课件327你比划我来猜升级版课件328你比划我来猜升级版课件329你比划我来猜升级版课件330你比划我来猜升级版课件331你比划我来猜升级版课件332你比划我来猜升级版课件333你比划我来猜升级版课件334你比划我来猜升级版课件335你比划我来猜升级版课件336你比划我来猜升级版课件337你比划我来猜升级版课件338你比划我来猜升级版课件339你比划我来猜升级版课件340你比划我来猜升级版课件341你比划我来猜升级版课件342你比划我来猜升级版课件343你比划我来猜升级版课件344你比划我来猜升级版课件345你比划我来猜升级版课件346你比划我来猜升级版课件347你比划我来猜升级版课件348你比划我来猜升级版课件349你比划我来猜升级版课件350你比划我来猜升级版课件351你比划我来猜升级版课件352你比划我来猜升级版课件353你比划我来猜升级版课件354你比划我来猜升级版课件355你比划我来猜升级版课件356你比划我来猜升级版课件357你比划我来猜升级版课件358你比划我来猜升级版课件359你比划我来猜升级版课件360你比划我来猜升级版课件361你比划我来猜升级版课件362你比划我来猜升级版课件363你比划我来猜升级版课件364你比划我来猜升级版课件365你比划我来猜升级版课件366你比划我来猜升级版课件367你比划我来猜升级版课件368你比划我来猜升级版课件369你比划我来猜升级版课件370你比划我来猜升级版课件371你比划我来猜升级版课件372你比划我来猜升级版课件373你比划我来猜升级版课件374你比划我来猜升级版课件375你比划我来猜升级版课件376你比划我来猜升级版课件377你比划我来猜升级版课件378你比划我来猜升级版课件379你比划我来猜升级版课件380你比划我来猜升级版课件381你比划我来猜升级版课件382你比划我来猜升级版课件383你比划我来猜升级版课件384你比划我来猜升级版课件385你比划我来猜升级版课件386你比划我来猜升级版课件387