幼儿必背古诗大全课件

幼儿必背古诗大全16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。幼儿必背古诗大全幼儿必背古诗大全16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。古诗文诵读江南乐府诗江南可采莲莲叶何田田!鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北随着全球经济一体化的发展，英语已成为国际交往的重要语言。语言的作用在于交流交际。重书面、轻听说的“哑巴英语”模式已不能适应时代的要求。一农村中小学英语口语教学现状本人是一名普通的英语教师，从大学毕业就来到了农村教学，至今近三年，在这三年的英语教学中深深地感受到农村英语口语教学的滞后性。下面主要从学生和教师两方面进行分析：第一，学生基础差，英语口语课堂教学中，经常出现冷场，学生参与口语交际不够积极。这主要是因为学生所学基础知识不扎实，复现的词汇、句型大多数情况下还要当新知识详细讲解。我以前碰到过七年级两个班有近十名学生不会写字母，属于完全不会按顺序默写，更无法要求其能熟练地拼读单词或句型。班里学习较好的学生也不能做到很好地运用，学习思路不是很活跃，普遍存在“哑巴英语”现象，能够完全跟上老师思路能“一点则通”的学生仅有一两个。第二，缺乏语言环境，课堂受限制。农村学生口语环境创设只靠一周的几节英语课，根本没有机会与母语为英语的人接触。农村班级容量大，就我所带过的六年级两个班各有62人，在短短的40分钟无法让每位学生都得到听说实践的机会，在课堂上进行的听说训练也不能在课外得到巩固。在中学，学生人数稍有缩减，可在一节课所讲的内容增多，也不能有足够的时间练习口语。第三，缺乏专业的教师。在农村，对英语教学还是不够重视，学生在小学三年级才开始接触英语，首先在起点上就落后于城市的学生。一部分小学将英语视为副科，不进行考试，还出现语文或数学老师带英语课，而用更多的时间去讲语文或数学。学校偶尔会有一两个英语教师，但很快被调入城镇学校。第四，教师自我发展滞后。在大多数农村学校没有语音室，没有多媒体室，全凭教师自己在讲台上讲，使一部分英语教师失去了英语教学的信心，容易养成懒惰心理，不去研究学生、不去思考和改变教学方式，对自己的专业知识也很少会去充电，甚至产生“过一天算一天”的心理。二改善农村中小学英语口语教学的对策面对农村中小学在口语教学中普遍存在的问题，怎样才能使这一现状得到改善，使每位学生都能在课堂上敢说、愿意说，本人结合在农村教学中积累的经验，谈谈农村中小学英语口语教学的几点对策。1.政府和教育部门的支持要真正提高农村教育水平，政府需要解决教学条件和设备落后问题，完善教学设施，增加农村教师的收入、提高待遇水平，缩小与城市的差距，尽量减少优秀教师资源的流失。政府采取措施吸引英语专业教师充实到农村中小学教师队伍，合理安排师资力量，鼓励高校毕业生到农村发展，并给他们创造必要的生活条件和专业发展环境，使农村中小学英语教师的人才结构趋向合理，进而改善农村中小学英语教师的教育理念、知识结构和教学能力。虽然，近年来我国大力推广素质教育，但应试教育对学校、教师和学生的影响根深蒂固，不管是教师还是学生压力不曾减少；在考试内容上并没涉及英语口语测试，导致教师和学生难免为了应付考试而对口语交际不重视，在这些方面，教育部门应明确各种政策真正提高英语口语交际能力。另外，各农村学校都应该配备专业的英语教师，并对英语教师提供培训、进城学习的机会。2.加强教师的自我发展农村中小学英语教师的自我发展非常重要，英语教师要做好学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，要不断提高自身的专业水平。在教学中应采取灵活多样的教学手段，激发学生练口语的兴趣，把自己传授的知识转变成学生的技能。教师专业化是现代教育发展的必然要求，当今时代越来越提倡学习型社会，学习已成为日常生活的重要组成部分。广大英语教师应该通过不间断的学习来更新知识结构，养成终身学习的习惯，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。3.采取情境教学，不断鼓励，促进学生的积极性结合农村学生口语练习不愿意开口的特点，教师应更多地给予鼓励和表扬，经常告诉他“Youarethebest.”“Don’tworry，tryagain！”不能说“Youarewrong”，首先使学生从心理上消除自卑和恐惧感。其次，创设教学情境，使学生在学中做、做中学，教师可适当运用手势、多种实物、动作、图片、表情、模型等手段来帮助学生理解，这些手段能刺激学生多种感觉器官，有利于提高学生学习英语口语的兴趣，培养学生用英语思维和理解的能力。教师在讲解新知识时，尽可能用学过的句型和词汇进行解释。教师对一部分“不愿意说”的学生进行辅导，鼓励他们从最简单的词汇过渡到句型，时刻进行鼓励，包括物质（如奖励一朵贴花、一块橡皮擦等）和精神的奖励（如给予掌声、选做Littleteacher领读等），这能大力提高学生学习的积极性，尤其是对于中小学生树立信心有良好的作用。《普通高中数学课程标准（实验）》关于课程的基本理念中指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。“高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合”。在《普通高中数学课程标准（实验）》第四部分教学建议中又强调：“恰当运用现代信息技术，提高教学质量。教师应恰当使用信息技术，改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题”。在《普通高中课程标准实验教科书数学A版必修2》第四章圆与方程中已编入“用《几何画板》探究点的轨迹：圆”；《普通高中课程标准实验教科书数学A版选修1-1》和《普通高中课程标准实验教科书数学A版选修2-1》第二章圆锥曲线与方程中已编入“用《几何画板》探究点的轨迹：椭圆”；并利用几何画板操作、演示、探究、发现双曲线的渐近线和动点到定点的距离与它到定直线的距离相等的点的轨迹。等等。一、《几何画板》简介《几何画板》是一个适用于几何（包括平面几何、立体几何、解析几何等）教学的软件平台。它为老师和学生提供了一个观察和探索几何图形内在关系的环境。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、轨迹跟踪等，构造出其它较为复杂的图形。《几何画板》最大的特色是“动态性”，即可以用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）保持不变。同时，利用它的动态性和形象性，可以创造一个实际“操作”几何图形的环境。学生可以任意拖动图形、观察图形、发现结论、猜测并进行验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰富的几何背景，有助于学生理解和证明。《几何画板》具有以下功能：1、《几何画板》具有动态的图形功能：几何画板能快速绘制常用的尺规作图，而且所作出的图形是动态的，可以在图形变动时保持设定不变的几何关系；2、《几何画板》具有简便的动画功能：几何画板可以针对几何教学的要求制作动画和移动对象，可以表现几何体的运动；3、《几何画板》具有变换功能：几何画板提供了平移、旋转、缩放、反射等图形变换功能，可以按指定的值或动态的值对图形进行变换，也可以使用由定义的向量、角度、距离、比值来控制这些变换；4、《几何画板》具有计算功能：几何画板提供了度量和计算功能，能够对所作出的对象进行度量，并对度量出的值进行四则运算和函数运算，并将结果动态显示；5、《几何画板》具有独特的自定义工具：自定义工具就是把绘图过程（步骤）自动记录下来，形成一个工具，并随文件保存下来，以后就可以使用这个工具进行绘图；6、《几何画板》具有丰富的图像功能：支持直角坐标系和极坐标系等。二、利用《几何画板》辅助数学教学1、利用《几何画板》辅助数学教学，可以把不容易讲清楚的概念讲清楚，几何画板是一个教学工具，给数学教学提供了现代化的教学手段。2、用《几何画板》创设情景可以帮助学生形成概念。3、《几何画板》中的对象可以静态变动态，动态的几何图形是培养学生空间想象能力的载体。4、利用《几何画板》进行“数形结合”，可以使抽象变直观。5、利用《几何画板》能够帮助学生揭示知识之间的内在联系。6、利用《几何画板》可以改变教学模式，让学生掌握几何画板，在操作中“做数学”是一种新的教学模式。等等。三、《几何画板》对教师教学方法的影响《几何画板》以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被许多数学教师看好，并已成为制作中学数学教学课件的主要创作平台之一，它进一步的推动了信息技术与数学课程的整合。使用《几何画板》能加大课堂教学的容量，提高学生信息吸收率；从教学法的角度看，便于突破教学中的难点，培养学生的思维能力；更重要的是它具有“人机”交互的智能性特点，几何画板使教师的设计思想与软件本身有效地结合为一个整体，并通过软件得到比较完美的表现。四、几何画板对学生学习方式的影响丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中数学课程标准追求的基本理念。因此，利用几何画板辅助数学教学能鼓励学生积极参与数学活动，通过积极的思考和讨论，不断地提高学生的数学思维能力；从而培养学生的探索、创造能力；几何画板教学过程的可重复性，可以有效地突破难点和克服遗忘。五、《几何画板》对教师合作交流的影响现代教师不仅要有爱岗敬业的精神，扎实的学科知识以及先进的教育思想，还要具有运用现代教育技术进行教学的能力。几何画板为教师之间的合作交流提供了一条有效途径，几何画板开创了适合数学教学的多媒体交互平台，这个平台可以使教师在网络上获得这个平台的各种丰富的课件和资料，可使教师的工作效率得到极大的提高，由于这种新工具的出现提高了教师们在网络上的交流和沟通，使教师之间取长补短，促进了教师水平的提高，拓展了教师合作交流的空间。幼儿必背古诗大全16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。幼儿必背古1古诗文诵读古诗文诵读2江南乐府诗江南可采莲莲叶何田田!鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北江南3咏鹅唐·骆宾王鹅鹅鹅,曲项海天歌。红掌拨清波咏鹅4春晓唐孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声花落知多少。春晓5独坐敬亭山唐李白众鸟高孤云独°相看两只有敬亭山。独坐敬亭山6悯农(其一)唐·李绅锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。n7溶悯农(其一)7悯农(其二)唐李绅春种一粒粟秋收万颗子四海无闲田,农夫犹饿死。Q奖个解悯农(其二)8七步诗三国·曹植△°s煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急60七步诗9相思唐·王维红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。相思10鸣涧唐·王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春润中急鸣涧11幼儿必背古诗大全课件12幼儿必背古诗大全课件13幼儿必背古诗大全课件14幼儿必背古诗大全课件15幼儿必背古诗大全课件16幼儿必背古诗大全课件17幼儿必背古诗大全课件18幼儿必背古诗大全课件19幼儿必背古诗大全课件20幼儿必背古诗大全课件21幼儿必背古诗大全课件22幼儿必背古诗大全课件23幼儿必背古诗大全课件24幼儿必背古诗大全课件25幼儿必背古诗大全课件26幼儿必背古诗大全课件27幼儿必背古诗大全课件28幼儿必背古诗大全课件29幼儿必背古诗大全课件30幼儿必背古诗大全课件31幼儿必背古诗大全课件32幼儿必背古诗大全课件33幼儿必背古诗大全课件34幼儿必背古诗大全课件35幼儿必背古诗大全课件36幼儿必背古诗大全课件37幼儿必背古诗大全课件38幼儿必背古诗大全课件39幼儿必背古诗大全课件40幼儿必背古诗大全课件41幼儿必背古诗大全课件42幼儿必背古诗大全课件43幼儿必背古诗大全课件44幼儿必背古诗大全课件45幼儿必背古诗大全课件46幼儿必背古诗大全课件47幼儿必背古诗大全课件48幼儿必背古诗大全课件49幼儿必背古诗大全课件50幼儿必背古诗大全课件51幼儿必背古诗大全课件52幼儿必背古诗大全课件53幼儿必背古诗大全课件54幼儿必背古诗大全课件55幼儿必背古诗大全课件56幼儿必背古诗大全课件57幼儿必背古诗大全课件58幼儿必背古诗大全课件59幼儿必背古诗大全课件60幼儿必背古诗大全课件61幼儿必背古诗大全课件62幼儿必背古诗大全课件63幼儿必背古诗大全课件64幼儿必背古诗大全课件65谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷66幼儿必背古诗大全16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。幼儿必背古诗大全幼儿必背古诗大全16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。古诗文诵读江南乐府诗江南可采莲莲叶何田田!鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北随着全球经济一体化的发展，英语已成为国际交往的重要语言。语言的作用在于交流交际。重书面、轻听说的“哑巴英语”模式已不能适应时代的要求。一农村中小学英语口语教学现状本人是一名普通的英语教师，从大学毕业就来到了农村教学，至今近三年，在这三年的英语教学中深深地感受到农村英语口语教学的滞后性。下面主要从学生和教师两方面进行分析：第一，学生基础差，英语口语课堂教学中，经常出现冷场，学生参与口语交际不够积极。这主要是因为学生所学基础知识不扎实，复现的词汇、句型大多数情况下还要当新知识详细讲解。我以前碰到过七年级两个班有近十名学生不会写字母，属于完全不会按顺序默写，更无法要求其能熟练地拼读单词或句型。班里学习较好的学生也不能做到很好地运用，学习思路不是很活跃，普遍存在“哑巴英语”现象，能够完全跟上老师思路能“一点则通”的学生仅有一两个。第二，缺乏语言环境，课堂受限制。农村学生口语环境创设只靠一周的几节英语课，根本没有机会与母语为英语的人接触。农村班级容量大，就我所带过的六年级两个班各有62人，在短短的40分钟无法让每位学生都得到听说实践的机会，在课堂上进行的听说训练也不能在课外得到巩固。在中学，学生人数稍有缩减，可在一节课所讲的内容增多，也不能有足够的时间练习口语。第三，缺乏专业的教师。在农村，对英语教学还是不够重视，学生在小学三年级才开始接触英语，首先在起点上就落后于城市的学生。一部分小学将英语视为副科，不进行考试，还出现语文或数学老师带英语课，而用更多的时间去讲语文或数学。学校偶尔会有一两个英语教师，但很快被调入城镇学校。第四，教师自我发展滞后。在大多数农村学校没有语音室，没有多媒体室，全凭教师自己在讲台上讲，使一部分英语教师失去了英语教学的信心，容易养成懒惰心理，不去研究学生、不去思考和改变教学方式，对自己的专业知识也很少会去充电，甚至产生“过一天算一天”的心理。二改善农村中小学英语口语教学的对策面对农村中小学在口语教学中普遍存在的问题，怎样才能使这一现状得到改善，使每位学生都能在课堂上敢说、愿意说，本人结合在农村教学中积累的经验，谈谈农村中小学英语口语教学的几点对策。1.政府和教育部门的支持要真正提高农村教育水平，政府需要解决教学条件和设备落后问题，完善教学设施，增加农村教师的收入、提高待遇水平，缩小与城市的差距，尽量减少优秀教师资源的流失。政府采取措施吸引英语专业教师充实到农村中小学教师队伍，合理安排师资力量，鼓励高校毕业生到农村发展，并给他们创造必要的生活条件和专业发展环境，使农村中小学英语教师的人才结构趋向合理，进而改善农村中小学英语教师的教育理念、知识结构和教学能力。虽然，近年来我国大力推广素质教育，但应试教育对学校、教师和学生的影响根深蒂固，不管是教师还是学生压力不曾减少；在考试内容上并没涉及英语口语测试，导致教师和学生难免为了应付考试而对口语交际不重视，在这些方面，教育部门应明确各种政策真正提高英语口语交际能力。另外，各农村学校都应该配备专业的英语教师，并对英语教师提供培训、进城学习的机会。2.加强教师的自我发展农村中小学英语教师的自我发展非常重要，英语教师要做好学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，要不断提高自身的专业水平。在教学中应采取灵活多样的教学手段，激发学生练口语的兴趣，把自己传授的知识转变成学生的技能。教师专业化是现代教育发展的必然要求，当今时代越来越提倡学习型社会，学习已成为日常生活的重要组成部分。广大英语教师应该通过不间断的学习来更新知识结构，养成终身学习的习惯，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。3.采取情境教学，不断鼓励，促进学生的积极性结合农村学生口语练习不愿意开口的特点，教师应更多地给予鼓励和表扬，经常告诉他“Youarethebest.”“Don’tworry，tryagain！”不能说“Youarewrong”，首先使学生从心理上消除自卑和恐惧感。其次，创设教学情境，使学生在学中做、做中学，教师可适当运用手势、多种实物、动作、图片、表情、模型等手段来帮助学生理解，这些手段能刺激学生多种感觉器官，有利于提高学生学习英语口语的兴趣，培养学生用英语思维和理解的能力。教师在讲解新知识时，尽可能用学过的句型和词汇进行解释。教师对一部分“不愿意说”的学生进行辅导，鼓励他们从最简单的词汇过渡到句型，时刻进行鼓励，包括物质（如奖励一朵贴花、一块橡皮擦等）和精神的奖励（如给予掌声、选做Littleteacher领读等），这能大力提高学生学习的积极性，尤其是对于中小学生树立信心有良好的作用。《普通高中数学课程标准（实验）》关于课程的基本理念中指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。“高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合”。在《普通高中数学课程标准（实验）》第四部分教学建议中又强调：“恰当运用现代信息技术，提高教学质量。教师应恰当使用信息技术，改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题”。在《普通高中课程标准实验教科书数学A版必修2》第四章圆与方程中已编入“用《几何画板》探究点的轨迹：圆”；《普通高中课程标准实验教科书数学A版选修1-1》和《普通高中课程标准实验教科书数学A版选修2-1》第二章圆锥曲线与方程中已编入“用《几何画板》探究点的轨迹：椭圆”；并利用几何画板操作、演示、探究、发现双曲线的渐近线和动点到定点的距离与它到定直线的距离相等的点的轨迹。等等。一、《几何画板》简介《几何画板》是一个适用于几何（包括平面几何、立体几何、解析几何等）教学的软件平台。它为老师和学生提供了一个观察和探索几何图形内在关系的环境。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、轨迹跟踪等，构造出其它较为复杂的图形。《几何画板》最大的特色是“动态性”，即可以用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）保持不变。同时，利用它的动态性和形象性，可以创造一个实际“操作”几何图形的环境。学生可以任意拖动图形、观察图形、发现结论、猜测并进行验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰富的几何背景，有助于学生理解和证明。《几何画板》具有以下功能：1、《几何画板》具有动态的图形功能：几何画板能快速绘制常用的尺规作图，而且所作出的图形是动态的，可以在图形变动时保持设定不变的几何关系；2、《几何画板》具有简便的动画功能：几何画板可以针对几何教学的要求制作动画和移动对象，可以表现几何体的运动；3、《几何画板》具有变换功能：几何画板提供了平移、旋转、缩放、反射等图形变换功能，可以按指定的值或动态的值对图形进行变换，也可以使用由定义的向量、角度、距离、比值来控制这些变换；4、《几何画板》具有计算功能：几何画板提供了度量和计算功能，能够对所作出的对象进行度量，并对度量出的值进行四则运算和函数运算，并将结果动态显示；5、《几何画板》具有独特的自定义工具：自定义工具就是把绘图过程（步骤）自动记录下来，形成一个工具，并随文件保存下来，以后就可以使用这个工具进行绘图；6、《几何画板》具有丰富的图像功能：支持直角坐标系和极坐标系等。二、利用《几何画板》辅助数学教学1、利用《几何画板》辅助数学教学，可以把不容易讲清楚的概念讲清楚，几何画板是一个教学工具，给数学教学提供了现代化的教学手段。2、用《几何画板》创设情景可以帮助学生形成概念。3、《几何画板》中的对象可以静态变动态，动态的几何图形是培养学生空间想象能力的载体。4、利用《几何画板》进行“数形结合”，可以使抽象变直观。5、利用《几何画板》能够帮助学生揭示知识之间的内在联系。6、利用《几何画板》可以改变教学模式，让学生掌握几何画板，在操作中“做数学”是一种新的教学模式。等等。三、《几何画板》对教师教学方法的影响《几何画板》以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被许多数学教师看好，并已成为制作中学数学教学课件的主要创作平台之一，它进一步的推动了信息技术与数学课程的整合。使用《几何画板》能加大课堂教学的容量，提高学生信息吸收率；从教学法的角度看，便于突破教学中的难点，培养学生的思维能力；更重要的是它具有“人机”交互的智能性特点，几何画板使教师的设计思想与软件本身有效地结合为一个整体，并通过软件得到比较完美的表现。四、几何画板对学生学习方式的影响丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中数学课程标准追求的基本理念。因此，利用几何画板辅助数学教学能鼓励学生积极参与数学活动，通过积极的思考和讨论，不断地提高学生的数学思维能力；从而培养学生的探索、创造能力；几何画板教学过程的可重复性，可以有效地突破难点和克服遗忘。五、《几何画板》对教师合作交流的影响现代教师不仅要有爱岗敬业的精神，扎实的学科知识以及先进的教育思想，还要具有运用现代教育技术进行教学的能力。几何画板为教师之间的合作交流提供了一条有效途径，几何画板开创了适合数学教学的多媒体交互平台，这个平台可以使教师在网络上获得这个平台的各种丰富的课件和资料，可使教师的工作效率得到极大的提高，由于这种新工具的出现提高了教师们在网络上的交流和沟通，使教师之间取长补短，促进了教师水平的提高，拓展了教师合作交流的空间。幼儿必背古诗大全16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。幼儿必背古67古诗文诵读古诗文诵读68江南乐府诗江南可采莲莲叶何田田!鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北江南69咏鹅唐·骆宾王鹅鹅鹅,曲项海天歌。红掌拨清波咏鹅70春晓唐孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声花落知多少。春晓71独坐敬亭山唐李白众鸟高孤云独°相看两只有敬亭山。独坐敬亭山72悯农(其一)唐·李绅锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。n7溶悯农(其一)73悯农(其二)唐李绅春种一粒粟秋收万颗子四海无闲田,农夫犹饿死。Q奖个解悯农(其二)74七步诗三国·曹植△°s煮豆燃豆萁,豆