仁者 智者 乐者 行者 再谈“做一个有品位的老师”在2011年暑期师德培训动员课件

仁者智者乐者行者再谈“做一个有品位的老师”在2011年暑期师德培训动员后上的讲话陈竹根仁者智者乐者行者再谈“做一个有品位的老师”在2011年暑期师德培训动员课件1

◎

2010年师德培训：寻找做老师的感觉-----浏览王晓春老师对网友回帖有感三点感受：找做老师的感觉，是成功教师的基石；反思，重在审视自己的思维方式；将复杂的变为简单的才是睿智的

◎2010年教师节讲话：做一个有品位的老师外在形象、生活情趣、人格修养、专业素养◎2010年师德培训：寻找做老师的2“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

（孟子语）孟子的“三乐”：做老师是幸福的，为了有很多优秀学生去做老师是幸福的（好教师是幸福的）“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；3好教师应该是：一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者。●一个仁者：教师的职业是神圣的，教师必须是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。（一）仁者的精神境界

一是具有现代精神。这种现代精神主要体现在

四种意识上，即：开放意识、竞争意识、合作

意识和创新意识。好教师应该是：●一个仁者：（一）仁者的精神境界4二是奉献精神。雨果对老师的职业有这样的话说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。我们要把自己当做“绿叶”去奉献。（二）仁者的心灵力量

心灵力量来自于理想信念。我们的知识存在的价值就是体现在学生发展之中，我们从做老师的第一天起，就有献身教育，永不后悔的誓言，也只有这样才能坚定献身教育信念，做到以教为乐，以教为荣，甘为人梯。二是奉献精神。雨果对老师的职业有这样的话说（二）仁者的心灵力5（三）仁者的情意关怀作家陈丹燕说，人的情感就像是皮肤，用得多了，就会粗糙起来，长出老茧，不敏感了。教师情感的伟大之处就在于，他每接一个班、每带一批学生，就有了初恋般的美好感情。有了这股情意的清泉，教育就会产生神奇的心的力量，学生和教师之间就会涌动着永远的爱的溪流，彼此信任和依恋。（三）仁者的情意关怀6（四）仁者的健全人格。教育是一种影响，人格是一种熏染。教师对人世对名利的看法，对生活对学习的态度，对他人的宽容，对美好的追求，对丑陋的厌恶，他的意志品质都会清晰鲜明地印刻在学生的心头。构建健全的教育人格，是教师专业涵养的重要内容。教师的人格对学生的教育影响力或许不在课堂，或许无法用考试来测量，但它却是一切教育的基石，任何教育的力量都将从这里生发，任何人类的伟大和创造都将从这里起步。一个失去人格的教师，必定对学生对教育会是致命的伤害。（四）仁者的健全人格。7●一个智者：这里的“智”既是知识与能力，更是智慧与创造。作为教师，智者的核心体现，就是课堂教学的驾驭能力。课堂驾驭的能力,是指教师在课堂上用以维持学生适切行为的措施,是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件,是教学要求中最基本、最综合的一项能力,也是体现教师素质的最重要方面。这种能力包括鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列活动行为的组织能力。约束、控制着有碍学习的不良行为，引导着学生进行积极的学习行为,从而达到学习目的

●一个智者：课堂驾驭的能力,是指教师在课堂上用以维8（一）民主的师生关系是驾驭课堂的精髓（二）认真备课是驾驭课堂的有力保证（三）掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键抛弃“复习→引入→讲授→巩固→作业”环节模式倡导“情境→问题→探究→反思→提高”环节模式（四）语言简练，富有激情与幽默是驾驭课堂的媒介（五）现代化的教学手段是驾驭课堂的得力助手（一）民主的师生关系是驾驭课堂的精髓（二）认真备课是驾驭课堂9

●一个乐者：一个引领孩子们成长的人，必须是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人,必须用自己高尚的人生观去影响孩子。淡泊以明志，宁静而致远；活泼开朗、热情大方，健康愉悦；这些都是一个“乐者”的素养。（一）善待自己——做一个身心和谐、健康的人一是要用平常心去看待自己的职业，对待别人的敬崇；●一个乐者：（一）善待自己——做一个身心和谐、健康的10历史文化惯性：被人们视为“先知”而备受尊崇；“一日为师，终身为父”；一度被抬到与“天地君亲”的地位。“师道尊严”的架子，高高在上的威严是有些家校冲突起因。现实要求：民主的朋友式、伙伴式的师生关系二是要避免不必要的攀比之心不与经商者比财富—你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”；不与从政者比地位—你有居庙堂之高，“高处不胜寒”，的苦恼，我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适（有寒暑假）；不与他人花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作。历史文化惯性：被人们视为“先知”而备受尊崇；“一日为师，11（二）善待学生——做一个慈母般的教师

教师工作的成功程度在很大程度上取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力。善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福是最幸福的教师。怎样善待学生，如何用爱心打开学生的心灵之窗，从而开启教育成功之门呢？中国工程院院士徐匡迪先生在《今天我们怎样做教师》一文中，对这个问题曾做过精彩的阐述：首先，爱学生就要了解他们。其次，爱学生就要公平对待每一位学生第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处。（二）善待学生——做一个慈母般的教师教师工作的成功12（三）善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土善待同人，就是要在中国传统文化中吸取营养：“己所不欲，勿施于人”；“己欲立而立人，己欲达而达人”“海纳百川，有容乃大”等古训在人际交往中加以运用；坚持把“和而不同，为而不争，群而不党”作为我们教师为人处事的准则。这对我们这样规模的学校老师尤其重要。善待同仁就是要做到：多一些情谊，少一些纠纷；多一些合作，少一些竞争；多一些赞赏，少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠。（三）善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土善待同13●一个行者：读万卷书，行万里路。教师永远是一个行者，一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。（一）学习能力和自我发展的能力自我意识学习内容学习方式教育科研是一种学习能力（二）捕捉和使用现代信息的能力。现代信息：课程、评价、方法、技术、环境●一个行者：（一）学习能力和自我发展的能力（二）捕捉和使14

追求“仁者智者乐者行者”的老师境界，成为“健康生活、快乐教书、充满智慧、不断发展”的

好老师！谢谢大家！追求“仁者智者乐者行者”的老师境界，15仁者智者乐者行者再谈“做一个有品位的老师”在2011年暑期师德培训动员后上的讲话陈竹根仁者智者乐者行者再谈“做一个有品位的老师”在2011年暑期师德培训动员课件16

◎

2010年师德培训：寻找做老师的感觉-----浏览王晓春老师对网友回帖有感三点感受：找做老师的感觉，是成功教师的基石；反思，重在审视自己的思维方式；将复杂的变为简单的才是睿智的

◎2010年教师节讲话：做一个有品位的老师外在形象、生活情趣、人格修养、专业素养◎2010年师德培训：寻找做老师的17“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

（孟子语）孟子的“三乐”：做老师是幸福的，为了有很多优秀学生去做老师是幸福的（好教师是幸福的）“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；18好教师应该是：一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者。●一个仁者：教师的职业是神圣的，教师必须是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。（一）仁者的精神境界

一是具有现代精神。这种现代精神主要体现在

四种意识上，即：开放意识、竞争意识、合作

意识和创新意识。好教师应该是：●一个仁者：（一）仁者的精神境界19二是奉献精神。雨果对老师的职业有这样的话说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。我们要把自己当做“绿叶”去奉献。（二）仁者的心灵力量

心灵力量来自于理想信念。我们的知识存在的价值就是体现在学生发展之中，我们从做老师的第一天起，就有献身教育，永不后悔的誓言，也只有这样才能坚定献身教育信念，做到以教为乐，以教为荣，甘为人梯。二是奉献精神。雨果对老师的职业有这样的话说（二）仁者的心灵力20（三）仁者的情意关怀作家陈丹燕说，人的情感就像是皮肤，用得多了，就会粗糙起来，长出老茧，不敏感了。教师情感的伟大之处就在于，他每接一个班、每带一批学生，就有了初恋般的美好感情。有了这股情意的清泉，教育就会产生神奇的心的力量，学生和教师之间就会涌动着永远的爱的溪流，彼此信任和依恋。（三）仁者的情意关怀21（四）仁者的健全人格。教育是一种影响，人格是一种熏染。教师对人世对名利的看法，对生活对学习的态度，对他人的宽容，对美好的追求，对丑陋的厌恶，他的意志品质都会清晰鲜明地印刻在学生的心头。构建健全的教育人格，是教师专业涵养的重要内容。教师的人格对学生的教育影响力或许不在课堂，或许无法用考试来测量，但它却是一切教育的基石，任何教育的力量都将从这里生发，任何人类的伟大和创造都将从这里起步。一个失去人格的教师，必定对学生对教育会是致命的伤害。（四）仁者的健全人格。22●一个智者：这里的“智”既是知识与能力，更是智慧与创造。作为教师，智者的核心体现，就是课堂教学的驾驭能力。课堂驾驭的能力,是指教师在课堂上用以维持学生适切行为的措施,是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件,是教学要求中最基本、最综合的一项能力,也是体现教师素质的最重要方面。这种能力包括鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列活动行为的组织能力。约束、控制着有碍学习的不良行为，引导着学生进行积极的学习行为,从而达到学习目的

●一个智者：课堂驾驭的能力,是指教师在课堂上用以维23（一）民主的师生关系是驾驭课堂的精髓（二）认真备课是驾驭课堂的有力保证（三）掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键抛弃“复习→引入→讲授→巩固→作业”环节模式倡导“情境→问题→探究→反思→提高”环节模式（四）语言简练，富有激情与幽默是驾驭课堂的媒介（五）现代化的教学手段是驾驭课堂的得力助手（一）民主的师生关系是驾驭课堂的精髓（二）认真备课是驾驭课堂24

●一个乐者：一个引领孩子们成长的人，必须是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人,必须用自己高尚的人生观去影响孩子。淡泊以明志，宁静而致远；活泼开朗、热情大方，健康愉悦；这些都是一个“乐者”的素养。（一）善待自己——做一个身心和谐、健康的人一是要用平常心去看待自己的职业，对待别人的敬崇；●一个乐者：（一）善待自己——做一个身心和谐、健康的25历史文化惯性：被人们视为“先知”而备受尊崇；“一日为师，终身为父”；一度被抬到与“天地君亲”的地位。“师道尊严”的架子，高高在上的威严是有些家校冲突起因。现实要求：民主的朋友式、伙伴式的师生关系二是要避免不必要的攀比之心不与经商者比财富—你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”；不与从政者比地位—你有居庙堂之高，“高处不胜寒”，的苦恼，我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适（有寒暑假）；不与他人花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作。历史文化惯性：被人们视为“先知”而备受尊崇；“一日为师，26（二）善待学生——做一个慈母般的教师

教师工作的成功程度在很大程度上取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力。善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福是最幸福的教师。怎样善待学生，如何用爱心打开学生的心灵之窗，从而开启教育成功之门呢？中国工程院院士徐匡迪先生在《今天我们怎样做教师》一文中，对这个问题曾做过精彩的阐述：首先，爱学生就要了解他们。其次，爱学生就要公平对待每一位学生第三，爱学生就要尊重他们的人格