服装店铺终端管理培训教程课件

服装店铺终端管理培训教程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。服装店铺终端管理培训教程服装店铺终端管理培训教程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。服装店铺终端管理培训服装店铺终端管理培课程规则:准时参加2、请关掉手机3、100%参与4、100%投入100%警觉6、回归童年心灵敞开7、学、做、教服装店铺终端管理培0一、针针见血，不放空炮教师的作文评语要根据学生作文内容实际存在的问题，点评具体，不写空话套话，不蜻蜓点水，无关痛痒。恰如其分的作文评语，需要教师开动脑筋，认真琢磨。绝不可千篇一律、大同小异，以便更好地引起初中生对教师作文评语的重视，使学生从作文评语中受益，从而调动学生写作文的热情。同样是写《我的家乡》，不同学生因思维习惯、认识水平、语言基础等不同，写出的作文就会呈现不同特点，出现的问题也就不尽相同。这就更要求教师在初中生作文评语的撰写上多下功夫。如“第一段写得含混不清，没有点题”，“家乡的美应写得再具体些”，“还可以由家乡的景写到家乡的人”，“第三段的内容偏离家乡的范畴，应该删除”……具体明晰的评语有的放矢，不放空炮，针针见血。这样的评语学生看得懂，也知道自己的作文问题出在哪里，如何修改。聪明的学生都相当重视老师的评语，乐意按照老师的指点去提高作文水平。二、态度诚恳，不吝鼓励初中生自尊心强，这就需要教师写作文评语时尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的姿态，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任。他们也会在作文中写出真情实感，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。对于学生写出考试紧张，感情困惑，游戏经历，喜欢异性等内容，教师在批改时，应态度诚恳，真诚沟通，努力探知学生的内心世界，参与他们的心灵漫游，不吝鼓励，正确引导。学生就会在下次写作文时敞开心扉，思路开阔，符合要求。有位学生在作文中写道：“也许老天不公，月考期间害我感冒，成绩自然就惨不忍睹，成绩出来的这几天，老师和同学们一定觉得我是个笨学生、笨同学，我害怕大家的眼神，我总是抬不起头来。”我的作文评语就写“一次失败不算什么，失败是成功之母，相信自己，调整心态，你一定行的！”鼓励他要抬起头来，找回自我。这位学生重新活泼开朗起来，自信地投入的学习中来，作文的兴趣也逐渐浓厚。三、评语幽默，富有文采教师的作文评语需要文明得体的幽默，幽默的评语可以愉悦学生身心，使之心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，下次作文不再重犯同样的错误。我班有位学生写字总是龙飞凤舞，很不规范。我评道：“你是否练过武术，记得不能打乱拳哦？”有位女生习惯把字写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？侵略乃不义之举也，和谐是当今社会的主流啊。”如此等等，幽默中见文采，幽默中见水平，学生在欢愉中接受了教师的点评。有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“美的语言值得点赞”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰。既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对写作文和学习语文的兴趣。四、字体端正，彰显水平教师的评语内容是重要的，但如果教师的评语字迹潦草，难以辨认，学生就不知道教师写些什么，更无法理解老的良苦用心，甚至影响学生自己好的书写习惯。众所周知，教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。这就要求教师做到以身示范。教师在指导中学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们明确规定教师在写作文评语时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须笔画、格式也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，在学生心目中是位有水平的教师，切实能够起到表率作用。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。五、学生自评，老师复评中学生自评自改作文对提高作文水平很关键。文章有时需要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。对于学生自评自改，教师要让学生明白自评自改的意义，教给他们评改习作的方法，使学生乐于、善于评改自己的习作。可以让学生通过诵读法、推敲法等方法对自己的习作进行修改，并做出评价，写上评语！课堂作文总会因为过于仓促、思虑不周而产生各种问题，回过头来再看之前的作文，一定会发现新的问题，想出新的修改意见。所以，教师要鼓励学生对自己的习作进行多次修改，使他们养成自我修改的习惯。然后教师要对学生自改过的作文进行复评。复核学生对自己作文的评语是否恰当到位。教师根据学生的自改自评情况，选出典型作文，让他们在班上作自评自讲，交流写作与修改的经验，提高他们对作文的认识，强化他们对写作的浓厚兴趣。六、结语初中生作文评语如果写得不好，不仅让学生对教师失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的作文评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。作为初中语文教师，一定要在评作文的实践中总结和积累经验，重视写好初中生作文评语的策略。信息科技课是学生们非常喜欢的一门课程，在学生心里都把信息科技课等同于上网，等同于游戏，因此信息科技课的课堂看似热闹，但表面光鲜却往往“有形无实”。如何能更好地激发学生的学习热情，提高信息科技课上学习效果的有效性一直是我们思考的问题。为此信息科技课的课堂教学上，结合教学具体内容，合理创设教学情境是一个不错的解决办法。信息科技课上有了情境的创设，使教学内容更具体更直观地展现在学生的面前，解决了学生学习目标不明确的问题；有了情境的创设，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情；有了情境的创设又使他们学习氛围轻松了，能更好地激发他们的创造力，有效促成学习目标的达成。怎样在信息科技课中运用情境教学，营造教学氛围呢？通过实践与总结我认为应从以下几个方面入手：一、情境创设，要能激发学生学习兴趣，诱发学习主动性我们知道，从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生只要对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，要使教学成功，就必须在教学过程中运用各种情境创设激发学生的学习兴趣。情境最重要的功能表现在陶冶和暗示。设定一个好的教学情境作为教学的导入，无疑能起到激发学生的学习欲望，形成良好的影响，同时明确参与动机，剔除情感中的消极因素，保留积极成分，那必将为教学活动顺利开展奠定坚实的基础，有效解决学习动力不足的问题。二、情境创设，要能贴近生活，富有挑战性，能激发学生创造力情境能为学生提供良好的暗示和启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。信息科技课是体现创新性、实践性、操作性很强的学科。课堂上，要创设各种情境让学生用学到的技术解决生活的问题，充分发挥学生的创造力，让学生在实践中巩固知识点。例如:关于网络信息搜索与搜集的教学部分，今天的孩子们多数已能使用“百度”,Google……搜索引擎查询网上资料，但也存在少数并不知晓如何操作的。在这样的情形下我设置了这样一个情境：60岁的王奶奶新买了电脑，接通了网络，她很希望能自由的上网搜索自己需要查的内容，但不知道如何去做。因此她请同学们帮忙给她做一份简单的操作手册帮助她学习，她希望手册要简单明了，能一步一步地教会她如何具体操作，同时又能罗列出搜索时特别要注意的事项。问题一经提出，同学们感觉知道怎么写，又觉得知之甚少，大多说不出个所以然来。情境把同学们不知到已知、浅知到深知类的问题融合在情境里，激起了学生们强烈的求知欲。要完成写操作手册这个任务首先要先清楚网上搜索的具体操作方法和步骤，为了能帮助到王奶奶，大家开始静下心来，开始去研究网络搜索的基本操作方法。这个贴近生活需要，以解决现实生活问题的情境创设，不仅使课顺利导入，还使课堂目标清晰的展现，更能帮助引发学生兴趣，同时还使课堂变得更富挑战性。三、情境创设，要服务于教学目标，突出学科特点一个有明确教学目标和能激发学生兴趣的情境的创设，对完成教学任务，达成教学目标有很大的帮助。信息科技课是一门实践性、操作性很强的学科，有其特定的知识与技能要求。利用计算机可操作性这一有利条件，我们可以创设富有挑战性的任务情境，设置开放性的任务，实现一个可使每个同学都能参与，让每个同学都有可发挥的余地，让每位同学都能够有尽自己最大的努力便能完成的任务。例如“电子文档设计”单元的学习时，为了实现掌握电子文档中“自定义图形的应用”这一目标，我结合学校校园安全周的“逃生演练”这一活动创设了如下任务情境，先播放了一小段同学们校园逃生的录像片段，一看片段，预备年级的孩子们就兴奋起来，开始场景回放：楼道的烟很大；书包的书掉出来了；谁跟不上了……趁着大家的热情，我抛出了一个问题:“如果警报拉响时,你们正在上信息课，我们怎么从电脑房这个位置逃生？”孩子们有的说：“开门从楼梯跑呀……”“听老师指挥……”还会有同学提出“要按逃生路线跑去操场，这样最安全”“电脑房的逃生线路图呢？”接着我就引出了任务：我们电脑房里正缺少这么一张很重要的图——“逃生线路图”，大家一起帮忙利用WORD文档中的“自定义图形”试着帮电脑房绘制一张吧!学生们带着任务，保持着热情开始完成任务，如何标识楼梯，标识门，如何标注教室的位置……小组开始讨论，每位学生都参与其中，开始规划，开始动手尝试。虽然同学们技能水平各不相同，但课后的作业让你清楚地看到每位同学的努力和他们获得的技能方面的提高。设置有效的情境是情境教学的关键。情境的设计要联系学生的实际，贴近他们的生活，创设的情境要能激发他们的兴趣，诱发学生全身心地参与教学活动。创设的情境要与信息科技课的内容相结合，有助完成教学目标的达成。情境的创设使得学生在探究“情趣化”的情境时，引发他们的创造力，掌握计算机操作的技能。整个过程中教师还要善于引导，不仅在教学中营造亲和的心理氛围，还要准备好辅助知识有效地给予学生学习中的支持，成为同学们达成任务的好帮手。情境教学给信息科技课注入了一股强大的凝聚力、吸引力和感染力，但更需要我们在教学实践中不断探究和研究，加强教学的有效性。服装店铺终端管理培训教程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。服1服装店铺终端管理培训服装店铺终端管理培服装店铺终端管理培训2课程规则:准时参加2、请关掉手机3、100%参与4、100%投入100%警觉6、回归童年心灵敞开7、学、做、教服装店铺终端管理培课程规则:3服装店铺终端管理培训教程课件4品牌认知Xx是一种“无意义的序列”,从字面理解,可以想象为“0NETW0THREE…”无倾向符号的缩写,是一种启始,一种可以想象的明快与完整性Xx持续表达两个基本的主题——建筑和旅程。建筑要通过结构把想法表达出来,而服装是通过裁剪把理念表达出来,它们都强调线条、空间和包容度。如果说建筑的欲望是为了获得永恒,那么,xx的理想是为了寻求获得有意义的力量线条是因为缺乏想象力才使我们离家远行,xX的旅程是我们精神上沿途路过的风景,是梦想抵达的眺望,来到下梦一样的地方自由、独立、中性的风貌始终是xx的产品呈现,每季都会组织两个不同远近的命题来把握产品和形象计划。近景为城,永远的都市主题,远景为臆想中的海……山服装店铺终端管理培际遇……梦想…品牌认知5品牌价值:70%服务+30%有形产品商品附加值远远大于有形产品价值服装店铺终端管理培品牌价值:6服装店铺终端管理培训教程课件7品牌对员工的价值:◎工作的意义◎荣耀感、归属感◎投入积极的动力服装店铺终端管理培品牌对员工的价值:8品牌对消费者的价值:◎个人品味象征◎促进购买决定◎品质保证◎提高购买满足感服装店铺终端管理培品牌对消费者的价值:9服装店铺终端管理培训教程课件10服装店铺终端管理培训教程课件11服装店铺终端管理培训教程课件12服装店铺终端管理培训教程课件13服装店铺终端管理培训教程课件14服装店铺终端管理培训教程课件15服装店铺终端管理培训教程课件16服装店铺终端管理培训教程课件17服装店铺终端管理培训教程课件18服装店铺终端管理培训教程课件19服装店铺终端管理培训教程课件20服装店铺终端管理培训教程课件21服装店铺终端管理培训教程课件22服装店铺终端管理培训教程课件23服装店铺终端管理培训教程课件24服装店铺终端管理培训教程课件25服装店铺终端管理培训教程课件26服装店铺终端管理培训教程课件27服装店铺终端管理培训教程课件28服装店铺终端管理培训教程课件29服装店铺终端管理培训教程课件30服装店铺终端管理培训教程课件31服装店铺终端管理培训教程课件32服装店铺终端管理培训教程课件33服装店铺终端管理培训教程课件34服装店铺终端管理培训教程课件35服装店铺终端管理培训教程课件36服装店铺终端管理培训教程课件37服装店铺终端管理培训教程课件38服装店铺终端管理培训教程课件39服装店铺终端管理培训教程课件40服装店铺终端管理培训教程课件41服装店铺终端管理培训教程课件42服装店铺终端管理培训教程课件43服装店铺终端管理培训教程课件44服装店铺终端管理培训教程课件45服装店铺终端管理培训教程课件46服装店铺终端管理培训教程课件47服装店铺终端管理培训教程课件48服装店铺终端管理培训教程课件49服装店铺终端管理培训教程课件50服装店铺终端管理培训教程课件51服装店铺终端管理培训教程课件52服装店铺终端管理培训教程课件53服装店铺终端管理培训教程课件54服装店铺终端管理培训教程课件55服装店铺终端管理培训教程课件56服装店铺终端管理培训教程课件57服装店铺终端管理培训教程课件58服装店铺终端管理培训教程课件59服装店铺终端管理培训教程课件60服装店铺终端管理培训教程课件61服装店铺终端管理培训教程课件62服装店铺终端管理培训教程课件63服装店铺终端管理培训教程课件64服装店铺终端管理培训教程课件65服装店铺终端管理培训教程课件66服装店铺终端管理培训教程课件67服装店铺终端管理培训教程课件68服装店铺终端管理培训教程课件69服装店铺终端管理培训教程课件70服装店铺终端管理培训教程课件71服装店铺终端管理培训教程课件72服装店铺终端管理培训教程课件73服装店铺终端管理培训教程课件74服装店铺终端管理培训教程课件75服装店铺终端管理培训教程课件76服装店铺终端管理培训教程课件77服装店铺终端管理培训教程课件78服装店铺终端管理培训教程课件79服装店铺终端管理培训教程课件80服装店铺终端管理培训教程课件81服装店铺终端管理培训教程课件82服装店铺终端管理培训教程课件83服装店铺终端管理培训教程课件84服装店铺终端管理培训教程课件85服装店铺终端管理培训教程课件86服装店铺终端管理培训教程课件87服装店铺终端管理培训教程课件88服装店铺终端管理培训教程课件89服装店铺终端管理培训教程课件90服装店铺终端管理培训教程课件91服装店铺终端管理培训教程课件92服装店铺终端管理培训教程课件93服装店铺终端管理培训教程课件94服装店铺终端管理培训教程课件95服装店铺终端管理培训教程课件96服装店铺终端管理培训教程课件97服装店铺终端管理培训教程课件98服装店铺终端管理培训教程课件99服装店铺终端管理培训教程课件100服装店铺终端管理培训教程课件101服装店铺终端管理培训教程课件102服装店铺终端管理培训教程课件103服装店铺终端管理培训教程课件104服装店铺终端管理培训教程课件105服装店铺终端管理培训教程课件106服装店铺终端管理培训教程课件107服装店铺终端管理培训教程课件108服装店铺终端管理培训教程课件109服装店铺终端管理培训教程课件110服装店铺终端管理培训教程课件111服装店铺终端管理培训教程课件112服装店铺终端管理培训教程课件113服装店铺终端管理培训教程课件114服装店铺终端管理培训教程课件115服装店铺终端管理培训教程课件116服装店铺终端管理培训教程课件117服装店铺终端管理培训教程课件118服装店铺终端管理培训教程课件119服装店铺终端管理培训教程课件120服装店铺终端管理培训教程课件121服装店铺终端管理培训教程课件122服装店铺终端管理培训教程课件123服装店铺终端管理培训教程课件124服装店铺终端管理培训教程课件125服装店铺终端管理培训教程课件126服装店铺终端管理培训教程课件127服装店铺终端管理培训教程课件128服装店铺终端管理培训教程课件129服装店铺终端管理培训教程课件130服装店铺终端管理培训教程课件131服装店铺终端管理培训教程课件132服装店铺终端管理培训教程课件133服装店铺终端管理培训教程课件134服装店铺终端管理培训教程课件135服装店铺终端管理培训教程课件136服装店铺终端管理培训教程课件137服装店铺终端管理培训教程课件138服装店铺终端管理培训教程课件13951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、140服装店铺终端管理培训教程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。服装店铺终端管理培训教程服装店铺终端管理培训教程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。服装店铺终端管理培训服装店铺终端管理培课程规则:准时参加2、请关掉手机3、100%参与4、100%投入100%警觉6、回归童年心灵敞开7、学、做、教服装店铺终端管理培0一、针针见血，不放空炮教师的作文评语要根据学生作文内容实际存在的问题，点评具体，不写空话套话，不蜻蜓点水，无关痛痒。恰如其分的作文评语，需要教师开动脑筋，认真琢磨。绝不可千篇一律、大同小异，以便更好地引起初中生对教师作文评语的重视，使学生从作文评语中受益，从而调动学生写作文的热情。同样是写《我的家乡》，不同学生因思维习惯、认识水平、语言基础等不同，写出的作文就会呈现不同特点，出现的问题也就不尽相同。这就更要求教师在初中生作文评语的撰写上多下功夫。如“第一段写得含混不清，没有点题”，“家乡的美应写得再具体些”，“还可以由家乡的景写到家乡的人”，“第三段的内容偏离家乡的范畴，应该删除”……具体明晰的评语有的放矢，不放空炮，针针见血。这样的评语学生看得懂，也知道自己的作文问题出在哪里，如何修改。聪明的学生都相当重视老师的评语，乐意按照老师的指点去提高作文水平。二、态度诚恳，不吝鼓励初中生自尊心强，这就需要教师写作文评语时尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的姿态，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任。他们也会在作文中写出真情实感，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。对于学生写出考试紧张，感情困惑，游戏经历，喜欢异性等内容，教师在批改时，应态度诚恳，真诚沟通，努力探知学生的内心世界，参与他们的心灵漫游，不吝鼓励，正确引导。学生就会在下次写作文时敞开心扉，思路开阔，符合要求。有位学生在作文中写道：“也许老天不公，月考期间害我感冒，成绩自然就惨不忍睹，成绩出来的这几天，老师和同学们一定觉得我是个笨学生、笨同学，我害怕大家的眼神，我总是抬不起头来。”我的作文评语就写“一次失败不算什么，失败是成功之母，相信自己，调整心态，你一定行的！”鼓励他要抬起头来，找回自我。这位学生重新活泼开朗起来，自信地投入的学习中来，作文的兴趣也逐渐浓厚。三、评语幽默，富有文采教师的作文评语需要文明得体的幽默，幽默的评语可以愉悦学生身心，使之心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，下次作文不再重犯同样的错误。我班有位学生写字总是龙飞凤舞，很不规范。我评道：“你是否练过武术，记得不能打乱拳哦？”有位女生习惯把字写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？侵略乃不义之举也，和谐是当今社会的主流啊。”如此等等，幽默中见文采，幽默中见水平，学生在欢愉中接受了教师的点评。有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“美的语言值得点赞”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰。既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对写作文和学习语文的兴趣。四、字体端正，彰显水平教师的评语内容是重要的，但如果教师的评语字迹潦草，难以辨认，学生就不知道教师写些什么，更无法理解老的良苦用心，甚至影响学生自己好的书写习惯。众所周知，教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。这就要求教师做到以身示范。教师在指导中学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们明确规定教师在写作文评语时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须笔画、格式也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，在学生心目中是位有水平的教师，切实能够起到表率作用。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。五、学生自评，老师复评中学生自评自改作文对提高作文水平很关键。文章有时需要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。对于学生自评自改，教师要让学生明白自评自改的意义，教给他们评改习作的方法，使学生乐于、善于评改自己的习作。可以让学生通过诵读法、推敲法等方法对自己的习作进行修改，并做出评价，写上评语！课堂作文总会因为过于仓促、思虑不周而产生各种问题，回过头来再看之前的作文，一定会发现新的问题，想出新的修改意见。所以，教师要鼓励学生对自己的习作进行多次修改，使他们养成自我修改的习惯。然后教师要对学生自改过的作文进行复评。复核学生对自己作文的评语是否恰当到位。教师根据学生的自改自评情况，选出典型作文，让他们在班上作自评自讲，交流写作与修改的经验，提高他们对作文的认识，强化他们对写作的浓厚兴趣。六、结语初中生作文评语如果写得不好，不仅让学生对教师失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的作文评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。作为初中语文教师，一定要在评作文的实践中总结和积累经验，重视写好初中生作文评语的策略。信息科技课是学生们非常喜欢的一门课程，在学生心里都把信息科技课等同于上网，等同于游戏，因此信息科技课的课堂看似热闹，但表面光鲜却往往“有形无实”。如何能更好地激发学生的学习热情，提高信息科技课上学习效果的有效性一直是我们思考的问题。为此信息科技课的课堂教学上，结合教学具体内容，合理创设教学情境是一个不错的解决办法。信息科技课上有了情境的创设，使教学内容更具体更直观地展现在学生的面前，解决了学生学习目标不明确的问题；有了情境的创设，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情；有了情境的创设又使他们学习氛围轻松了，能更好地激发他们的创造力，有效促成学习目标的达成。怎样在信息科技课中运用情境教学，营造教学氛围呢？通过实践与总结我认为应从以下几个方面入手：一、情境创设，要能激发学生学习兴趣，诱发学习主动性我们知道，从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生只要对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，要使教学成功，就必须在教学过程中运用各种情境创设激发学生的学习兴趣。情境最重要的功能表现在陶冶和暗示。设定一个好的教学情境作为教学的导入，无疑能起到激发学生的学习欲望，形成良好的影响，同时明确参与动机，剔除情感中的消极因素，保留积极成分，那必将为教学活动顺利开展奠定坚实的基础，有效解决学习动力不足的问题。二、情境创设，要能贴近生活，富有挑战性，能激发学生创造力情境能为学生提供良好的暗示和启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。信息科技课是体现创新性、实践性、操作性很强的学科。课堂上，要创设各种情境让学生用学到的技术解决生活的问题，充分发挥学生的创造力，让学生在实践中巩固知识点。例如:关于网络信息搜索与搜集的教学部分，今天的孩子们多数已能使用“百度”,Google……搜索引擎查询网上资料，但也存在少数并不知晓如何操作的。在这样的情形下我设置了这样一个情境：60岁的王奶奶新买了电脑，接通了网络，她很希望能自由的上网搜索自己需要查的内容，但不知道如何去做。因此她请同学们帮忙给她做一份简单的操作手册帮助她学习，她希望手册要简单明了，能一步一步地教会她如何具体操作，同时又能罗列出搜索时特别要注意的事项。问题一经提出，同学们感觉知道怎么写，又觉得知之甚少，大多说不出个所以然来。情境把同学们不知到已知、浅知到深知类的问题融合在情境里，激起了学生们强烈的求知欲。要完成写操作手册这个任务首先要先清楚网上搜索的具体操作方法和步骤，为了能帮助到王奶奶，大家开始静下心来，开始去研究网络搜索的基本操作方法。这个贴近生活需要，以解决现实生活问题的情境创设，不仅使课顺利导入，还使课堂目标清晰的展现，更能帮助引发学生兴趣，同时还使课堂变得更富挑战性。三、情境创设，要服务于教学目标，突出学科特点一个有明确教学目标和能激发学生兴趣的情境的创设，对完成教学任务，达成教学目标有很大的帮助。信息科技课是一门实践性、操作性很强的学科，有其特定的知识与技能要求。利用计算机可操作性这一有利条件，我们可以创设富有挑战性的任务情境，设置开放性的任务，实现一个可使每个同学都能参与，让每个同学都有可发挥的余地，让每位同学都能够有尽自己最大的努力便能完成的任务。例如“电子文档设计”单元的学习时，为了实现掌握电子文档中“自定义图形的应用”这一目标，我结合学校校园安全周的“逃生演练”这一活动创设了如下任务情境，先播放了一小段同学们校园逃生的录像片段，一看片段，预备年级的孩子们就兴奋起来，开始场景回放：楼道的烟很大；书包的书掉出来了；谁跟不上了……趁着大家的热情，我抛出了一个问题:“如果警报拉响时,你们正在上信息课，我们怎么从电脑房这个位置逃生？”孩子们有的说：“开门从楼梯跑呀……”“听老师指挥……”还会有同学提出“要按逃生路线跑去操场，这样最安全”“电脑房的逃生线路图呢？”接着我就引出了任务：我们电脑房里正缺少这么一张很重要的图——“逃生线路图”，大家一起帮忙利用WORD文档中的“自定义图形”试着帮电脑房绘制一张吧!学生们带着任务，保持着热情开始完成任务，如何标识楼梯，标识门，如何标注教室的位置……小组开始讨论，每位学生都参与其中，开始规划，开始动手尝试。虽然同学们技能水平各不相同，但课后的作业让你清楚地看到每位同学的努力和他们获得的技能方面的提高。设置有效的情境是情境教学的关键。情境的设计要联系学生的实际，贴近他们的生活，创设的情境要能激发他们的兴趣，诱发学生全身心地参与教学活动。创设的情境要与信息科技课的内容相结合，有助完成教学目标的达成。情境的创设使得学生在探究“情趣化”的情境时，引发他们的创造力，掌握计算机操作的技能。整个过程中教师还要善于引导，不仅在教学中营造亲和的心理氛围，还要准备好辅助知识有效地给予学生学习中的支持，成为同学们达成任务的好帮手。情境教学给信息科技课注入了一股强大的凝聚力、吸引力和感染力，但更需要我们在教学实践中不断探究和研究，加强教学的有效性。服装店铺终端管理培训教程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。服141服装店铺终端管理培训服装店铺终端管理培服装店铺终端管理培训142课程规则:准时参加2、请关掉手机3、100%参与4、100%投入100%警觉6、回归童年心灵敞开7、学、做、教服装店铺终端管理培课程规则:143服装店铺终端管理培训教程课件144品牌认知Xx是一种“无意义的序列”,从字面理解,可以想象为“0NETW0THREE…”无倾向符号的缩写,是一种启始,一种可以想象的明快与完整性Xx持续表达两个基本的主题——建筑和旅程。建筑要通过结构把想法表达出来,而服装是通过裁剪把理念表达出来,它们都强调线条、空间和包容度。如果说建筑的欲望是为了获得永恒,那么,xx的理想是为了寻求获得有意义的力量线条是因为缺乏想象力才使我们离家远行,xX的旅程是我们精神上沿途路过的风景,是梦想抵达的眺望,来到下梦一样的地方自由、独立、中性的风貌始终是xx的产品呈现,每季都会组织两个不同远近的命题来把握产品和形象计划。近景为城,永远的都市主题,远景为臆想中的海……山服装店铺终端管理培际遇……梦想…品牌认知145品牌价值:70%服务+30%有形产品商品附加值远远大于有形产品价值服装店铺终端管理培品牌价值:146服装店铺终端管理培训教程课件147品牌对员工的价值:◎工作的意义◎荣耀感、归属感◎投入积极的动力服装店铺终端管理培品牌对员工的价值:148品牌对消费者的价值:◎个人品味象征◎促进购买决定◎品质保证◎提高购买满足感服装店铺终端管理培品牌对消费者的价值:149服装店铺终端管理培训教程课件150服装店铺终端管理培训教程课件151服装店铺终端管理培训教程课件152服装店铺终端管理培训教程课件153服装店铺终端管理培训教程课件154服装店铺终端管理培训教程课件155服装店铺终端管理培训教程课件156服装店铺终端管理培训教程课件157服装店铺终端管理培训教程课件158服装店铺终端管理培训教程课件159服装店铺终端管理培训教程课件160服装店铺终端管理培训教程课件161服装店铺终端管理培训教程课件162服装店铺终端管理培训教程课件163服装店铺终端管理培训教程课件164服装店铺终端管理培训教程课件165服装店铺终端管理培训教程课件166服装店铺终端管理培训教程课件167服装店铺终端管理培训教程课件168服装店铺终端管理培训教程课件169服装店铺终端管理培训教程课件170服装店铺终端管理培训教程课件171服装店铺终端管理培训教程课件172服装店铺终端管理培训教程课件173服装店铺终端管理培训教程课件174服装店铺终端管理培训教程课件175服装店铺终端管理培训教程课件176服装店铺终端管理培训教程课件177服装店铺终端管理培训教程课件178服装店铺终端管理培训教程课件179服装店铺终端管理培训教程课件180服装店铺终端管理培训教程课件181服装店铺终端管理培训教程课件182服装店铺终端管理培训教程课件183服装店铺终端管理培训教程课件184服装店铺终端管理培训教程课件185服装店铺终端管理培训教程课件186服装店铺终端管理培训教程课件187服装店铺终端管理培训教程课件188服装店铺终端管理培训教程课件189服装店铺终端管理培训教程课件190服装店铺终端管理培训教程课件191服装店铺终端管理培训教程课件192服装店铺终端管理培训教程课件193服装店铺终端管理培训教程课件194服装店铺终端管理培训教程课件195服装店铺终端管理培训教程课件196服装店铺终端管理培训教程课件197服装店铺终端管理培训教程课件198服装店铺终端管理培训教程课件199服装店铺终端管理培训教程课件200服装店铺终端管理培训教程课件201服装店铺终端管理培训教程课件202服装店铺终端管理培训教程课