核安全文化原则及特征课件

核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征图投过度页第2页第以加强专业能力为主旨的强有力核安全文化相关原则农村小学生语文课外阅读现状不容乐观，突出表现为以下几个问题：（1）缺乏阅读兴趣：很少有同学阅读课外书，他们的课余时间大多被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，习惯于依赖他人；即使有少数同学在看课外书，也只是一些休闲性的阅读，这些书与文学经典著作相比，多了几分庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，也少了许多描述人性的闪光。（2）缺少阅读资源：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。（3）阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外书的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。《新课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，已成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。那么，如何有效开展农村小学生语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养呢？近三年，我和一些老师进行了摸索和探究，现将实践研究成果汇报如下。一、指导农村小学生有成效地阅读课外书的策略我们课题组经过近三年的精心研究，总结出了一系列让农村小学生有效阅读课外书的策略。1.购买图书，打好物质基础。我校领导不惜拿出资金，一口气购买了1600册儿童读物，共32种，每样50本。其中有注音版《小猪唏哩呼噜》、插图本《小王子》、《假如给我三天光明》和《青铜葵花》等，充分体现了低、中、高年级的层次性阅读需要。同时校长给老师们推荐了《细节决定成败》、《爱的教育》、《什么是最好的教育》等书。这些为下一步在全校掀起课外阅读高潮做好了充分的物质准备。2.引领小学生走进门槛。（1）撰写读书名言，营造书香氛围。为了让同学们体会到读书的重要性，校长首先发动全校师生精选并撰写读书名言，被选中的名言制成吊牌悬挂在教室的走廊里。给我印象比较深刻的学生名言有：“书籍如天使的翅膀，带你飞向知识的王国。”“读书吧，朋友！书可以让我们心明眼亮。”“多读一点书，就多走一点路，只有读更多的书，才能走更多的路。”（2）以身作则，影响学生。接下来就是倡议老师们读书、写读书笔记，并精选张贴在学校的画廊里。（3）抢拍镜头，感染学生。然后就是让所有学生都借一本课外书。最后抢拍如痴如醉阅读课外书的镜头，张贴在画廊里。这“四步棋”一下，全校师生基本都入了“迷阵”，也就意味着把同学们引进了知识的殿堂。3.上好指导课，培养学生欣赏能力。当同学们拿到一本新的课外书时，多数同学是欣喜的。但两天过后情况有变，有的同学担心课内知识学不好，把书翻翻就搁到抽屉里了。学校发现这种情况以后，又采取了特殊规定，每天中午拿出20分钟阅读课外书，发现学生的兴趣仍不太浓。于是学校采用了更有效的课外阅读催化剂――上好课外阅读指导课，课外阅读交流课，课外阅读综合实践课。记得我们在上《青铜葵花》阅读交流课时，同学们争先恐后地回报阅读收获：书中语言优美，特别是描写美丽芦苇荡的那一节：“大河，一条不见头尾的大河。河水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清的发蓝。两岸都是芦苇，他们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语……”当时，我用多媒体出示并给配上了轻音乐，同学们入情入境地读着，真是让听课的老师都心驰神往。紧接着有同学汇报到：“青铜一家很穷，但是他们还是把唯一的上学机会让给了并非亲妹妹的葵花。”有的同学动情地说：“我觉得《芦花鞋》这个故事最感人，因为青铜把脚上的那双芦花鞋都给脱下卖了，自己光着脚踩着一尺来厚的积雪回了家，这一切都是为了让并非亲妹妹的葵花上学，这种爱超过了血缘关系，这就是至爱。”“我觉得《南瓜灯》这个故事最感人，因为青铜为了让葵花在灯下读书写字，连夜去逮萤火虫而后去采南瓜花做成了灯。”……这一节校内公开课上了之后，学校的其他老师都坚持每周上一节阅读交流课，还有的为了培养学生“读的进，记得住，用得上”的好习惯，开展了课外阅读综合实践活动：对自己读过书中的精彩片段进行演讲、朗诵；讲述书中的感人故事；将书中的故事情节排成课本剧；交流读书笔记；进行成语接龙比赛……二、选择课外读物，感染教育儿童课外阅读是学生心灵的呼唤、人文的回归，能潜移默化地影响学生的精神和人格，还能培养学生热爱祖国语言文字的情感。所以，我们选择了有代表性的名著感染教育学生。1.阅读古典名著《论语》懂得做学问和做人。从《论语》中，同学们懂得了“默而识之，学而不厌”的踏实学习精神，也体会到了“三人行，必有我师焉”的虚心好学，以及取人之长、补己之短的美德。2.精读红色经典，懂得珍惜今天生活。在阅读《红岩》的交流会上，同学们个个热血沸腾，他们深深地感受到美好的今天是革命者们用斧头劈来的，用镰刀开来的；我们的国旗和胸前的红领巾是无数革命先烈用鲜血染红的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。3.阅读纯美小说，感受至善至美。曹文轩的小说中无论是青铜一家对葵花的真情，还是爸爸为桑桑寻医问药的艰难，根鸟追求幸福的感觉……都让我们在丝丝的苦涩中，至善至美的氛围中，咀嚼到甜甜的味道，感动不已。正如曹文轩所说：“我觉得一个人，能经常感动是保持优良生命状态的一个很重要的方面。”通过开展课外阅读活动，校园变得安静了，同学们的语言变得丰富了，文笔变得流畅了，精神变得饱满了，意志变得坚强了……在和同学们的一起阅读中，我深深地感受到：读书，是生活的一部分，书犹如阳光和空气，不可缺少；阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。所以，我呼吁：“让读书成为一种习惯，让我们行进在读书的路上，一路欣赏，一路收获！”一、利用多种教学手段，增加学生兴趣随着新课改的实施，人们更加注重对学生综合能力的培养，目前，环境教育不仅传授理论知识，而且让学生建立正确的价值观对待环境问题，培养在日常生活中保护环境的意识，探究产生环境问题的根本原因和解决办法，督促自身形成良好的环境行为。第一，可以将多媒体技术应用于课堂上，利用幻灯片等现代多媒体技术，让学生真切的感受到大自然的魅力，将学生接触不到的自然环境放映出来，激发学生对地理学科的兴趣，调动积极性，同时也可以活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快中学习知识，接受知识，理解知识，提高学习效率。在高中地理教学中，教师应该打破传统，探讨适合环境发展的教学模式，提高课堂教育效果。第二，在高中地理课堂上，也要注重学生的层次不同特点，在课堂上可以组织一些课堂活动提高学生的兴趣，让学生参与到课堂中。开拓学生视角，使学生的思维不止局限于单方面，客观的分析地理环境问题，同时也可以提高环境保护意识。另外，教师可以延伸课堂内容，让学生自己去调查与环境相关的资料作为作业。比如在讲陆地和海洋章节时，让学生课下统计家中日用水量和浪费程度，可以帮助学生建立节约用水意识。二、以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育课堂是学生学习知识的主阵地，是师生交流的主要场所，在课堂中，教师可以将自己的理念在教学过程在灌输给每一个学生。（一）利用教材已有的资料对学生进行教育。高中地理教材的每一个章节都包含有环境教育的素材，只要我们能灵活地运用，就可以获得一定的效果。比如必修二关于人口增长方面提出，我国现在基本完成了从传统模式到现代模式的过渡，并且已经开始出现人口老龄化现象。此时对学生提出这样一个问题：中国是不是应该像俄罗斯、德国等现代人口增长模式国家一样，将计划生育政策取消，而改为鼓励生育呢？了解过人口老龄化带来的问题的学生会考虑以后的社会经济负担等负面的影响；而更多的学生还是能考虑到我国现在的人口状况，近13亿人口的庞大的基数，加上我国的民间养儿防老的生育观念，只要放开政策，未来几年将是我国人口爆发期，其后果将是非常严重的。（二）结合教材的内容进行适当拓展。在《工业的区位选择》中说，环境质量已成为重要的工业区位因素，一些污染严重的工业，区位选择应非常慎重。三灶著名的黑水河就是我们上课时常用的一个案例，为了弄清楚污染源，我们成立了一个调查小组，逆流而上，将沿河的工业作了统计，发现有化工厂、纸品厂、电池厂等小工业，它们的废水都是排放到这条小河的。进一步调查发现，不仅小河流被污染发臭，鱼虾基本绝迹，还污染了附近的地下水资源；顺流而下，污染物导致下游农田及近海污染。不做调查还真不知道其污染的范围如此之大。（三）引导学生讨论，激发思考。调查小组提交研究性学习报告，将成果在各班展示，由教师结合教学目标，组织学生进行思考、讨论：1.小河水发臭对三灶当地居民的生活、工作也没有影响？2.为什么这条小河流被污染的10多年了，一直都没有人去治理？3.污染河流的企业有没有受到惩罚？惩罚的力度有多大？4.政府应该做哪些工作来解决这个问题？5.作为学生，我们能做些什么？（四）将一些环境保护的重要的日子记录下来，每到时间让班上的课代表在黑板的左上角用清晰的正楷写下，如3月22日世界水日、5月22日国际生物多样性日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日等，让学生在潜移默化中接受环境教育，逐渐地将可持续发展的理念植入脑海中。课堂教学的作业毕竟是有限的，要能够巩固成果，除了在课堂教学中不断地灌输可持续发展理念外，还应该通过课余时间将可持续进行到底。三、充分利用课外实践进行环境教育通过组织开展环保调查或者环境监测工作，引导学生积极参与到环境保护问题的调查活动中，从而树立正确的环保意识。例如，利用周末的时间带领学生去附近的工矿企业进行实际参观调查，像一些污染严重的水泥厂或者砖瓦厂等企业，也可以带领学生到一些城市污水排放出或者城区卫生的“死角”进行拍照，监测交通量较大的地段的噪音或者空气质量等。通过让学生亲身实践，将自己看到的、听到的，以及监测到的数据记录，并根据数据分析发现问题、提出相关建议，以调查报告的形式上交给教师。学生通过亲身体验环保的重要性和紧迫性，增强环保的自觉性，养成良好的环保意识和行为习惯，从关心周围环境做起，为改善环境问题做出自己的贡献。通过落实个人行动，加强环境保护意识教育。学校可以通过在校园中设置环境教育的标志，例如“请爱护花草”“请弯一下腰，捡起脚下的垃圾”等标牌，让学生从自身做起，美化、净化校园环境。高中地理教师要重视身教，以身作则，通过规范自己的行为体现较高的环境素养，从而引导教育学生将生活中不利于环境保护的习惯改正。就目前的形式来看，人们对环境教育的认识还是存在着偏差，由于环境教育在很多地区的学校中都是通过教学来进行的，环境教育自从出现的那天起就和人类的发展与生存相互联系在一起了，高中地理课程可以更好的通过课堂渗透以及课外活动提高学生保护环境的能力，可以形成良好的习惯，使学生能够主动承担起对社会应尽的义务。核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征1核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征2图投过度页第2页第以加强专业能力为主旨的强有力核安全文化相关原则图投过度页3投正文第章第3页在核电发展历史中,曾经发生了几件影响美国核电厂安全文化的转折性事件。第一件让核电界惊觉安全重要性的就是1979年发生的三哩岛事故.追根溯源本次事故,发现很多基础性问题,包括设备维护、程序规程、人员培训、对待安全和规则的态度等都是造成本次事件的原因。1986年发生的切尔诺贝利事故则让世人意识到核电技术的危险性。这次事故除了有很多和三哩岛事故如出一辙的原因外,还突出反映了其他诸如设计配置管理、电厂状态管控、反应堆安全决策管理及和安全有关的文化特征等问题投正文第章4投正文第章第4页01上述两起重大事件发生后,核电行业和监管当局进行了深刻的反省。除了修订规范标准外,电厂设备、应急操作规程、工艺流程、培训(含模拟机)、应急准备、设计配置管控、试验管理、人员绩效、安全态度等方面都做了相当幅度的改进位置核电行业最近又发生了几起重大的安全事件,其中较具代表性的有2002年美国戴维斯一贝西(Davisbesse)核7/电反应页造蚀事件投正文第章5投正文第章第5页01这些事件又一次提醒我们,安全文化在核电厂并未受到应有的重视时,安全隐患就会逐渐发展变大。这些事件有一个共性,那就是安全隐患都是随着时间的推移悄然发生,通常与电厂文化有关,或者由电厂文化直接导致。如果这些安全隐患能及早被排查的话,这些事件就不致发生,或至少不会这么严重。导致这些严重后果的连串决策过程和采取的措施,通常可以追溯到电厂的集体观念、价值观及理念投正文第章6投正文第章第6页01核电行业的转折性事件,以及安全文化是核电厂成功运的关键因素这一理念,构成了此文件的基础。组织的文化就是其成员在学习和解决问题的过程中所形成的一些被大家认同的基本观念,其中行之有效并被充分认可的基本观念将被传授给新加入的成员,作为评价、思考、行动和感觉的正确方式。文化就是所有组织成员学习成果的集合,组织会有其文化,就像每个人都有其特质和人格一样。投正文第章7投正文第章第7页01组织固然应该要有健全的组织文化,但每个核电厂具有独特的工程特性及独有的工程技术风险——放射性副产品、反应堆堆芯的高能量及衰变热——所以需要强有力的安全文化。安全文化:由一个组织的领导者塑造并被其成员吸收内化的,把核安全置于一切之上的价值观及行为模式。投正文第章8投正文第章第8页01根据以上的定义,安全文化其实包括了四层涵义核电厂的设计、建设和运转都是以安全、可靠和高效的方式生产电力为目标安全文化的理念适用于核能组织中的所有成员,上至公司的董事会成员,下至每位执行任务的个人>虽然同样的安全文化亦可适用于辐射安全、工业安全和环境安全领域,但重点仍在核安全上核安全是核电厂的最高价值,而且是永远不能放弃的。投正文第章9投正文第章第9页01根据安全文化各项特征深化程度的不同,安全文化在每一个电厂所发挥的影响力也有强弱之别。安全文化虽然是一种无形的观念,但是可从能够观察到的特征判断该厂的安全文化是偏向正面的或是偏向负面的个具有安全意识的工作环境(可以自由提出改进意见而不必担心受到处罚)固然重要,也只是我们所追求的强有力的核安全文化的要素之投正文第章10投正文第章第10页01商运核电厂的设计、建设和运营都是为了生产电力,所以安全、电力生产和成本控制也就成了电厂运营的目标,而这些目标其实是可以相辅相成的。事实上现在大部分的电厂都因有长期规划的政策和措施而达成了高安全标准、高发电量和有竞争力的成本。这种观点把安全视作每一个电厂及每位电厂员工的最高信念。核安全是一种集体的责任,组织的每一位成员都有履行安全第一的义务,没有任何一位成员可以置身于事外。投正文第章11核安全文化原则及特征课件12核安全文化原则及特征课件13核安全文化原则及特征课件14核安全文化原则及特征课件15核安全文化原则及特征课件16核安全文化原则及特征课件17核安全文化原则及特征课件18核安全文化原则及特征课件19核安全文化原则及特征课件20核安全文化原则及特征课件21核安全文化原则及特征课件22核安全文化原则及特征课件23核安全文化原则及特征课件24核安全文化原则及特征课件25核安全文化原则及特征课件26核安全文化原则及特征课件27核安全文化原则及特征课件28核安全文化原则及特征课件29核安全文化原则及特征课件30核安全文化原则及特征课件31核安全文化原则及特征课件32核安全文化原则及特征课件33核安全文化原则及特征课件34核安全文化原则及特征课件35核安全文化原则及特征课件36核安全文化原则及特征课件37核安全文化原则及特征课件38核安全文化原则及特征课件39核安全文化原则及特征课件40核安全文化原则及特征课件41核安全文化原则及特征课件42核安全文化原则及特征课件43核安全文化原则及特征课件44核安全文化原则及特征课件45核安全文化原则及特征课件46核安全文化原则及特征课件47核安全文化原则及特征课件48核安全文化原则及特征课件49核安全文化原则及特征课件50核安全文化原则及特征课件51核安全文化原则及特征课件52核安全文化原则及特征课件53谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha54核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征图投过度页第2页第以加强专业能力为主旨的强有力核安全文化相关原则农村小学生语文课外阅读现状不容乐观，突出表现为以下几个问题：（1）缺乏阅读兴趣：很少有同学阅读课外书，他们的课余时间大多被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，习惯于依赖他人；即使有少数同学在看课外书，也只是一些休闲性的阅读，这些书与文学经典著作相比，多了几分庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，也少了许多描述人性的闪光。（2）缺少阅读资源：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。（3）阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外书的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。《新课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，已成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。那么，如何有效开展农村小学生语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养呢？近三年，我和一些老师进行了摸索和探究，现将实践研究成果汇报如下。一、指导农村小学生有成效地阅读课外书的策略我们课题组经过近三年的精心研究，总结出了一系列让农村小学生有效阅读课外书的策略。1.购买图书，打好物质基础。我校领导不惜拿出资金，一口气购买了1600册儿童读物，共32种，每样50本。其中有注音版《小猪唏哩呼噜》、插图本《小王子》、《假如给我三天光明》和《青铜葵花》等，充分体现了低、中、高年级的层次性阅读需要。同时校长给老师们推荐了《细节决定成败》、《爱的教育》、《什么是最好的教育》等书。这些为下一步在全校掀起课外阅读高潮做好了充分的物质准备。2.引领小学生走进门槛。（1）撰写读书名言，营造书香氛围。为了让同学们体会到读书的重要性，校长首先发动全校师生精选并撰写读书名言，被选中的名言制成吊牌悬挂在教室的走廊里。给我印象比较深刻的学生名言有：“书籍如天使的翅膀，带你飞向知识的王国。”“读书吧，朋友！书可以让我们心明眼亮。”“多读一点书，就多走一点路，只有读更多的书，才能走更多的路。”（2）以身作则，影响学生。接下来就是倡议老师们读书、写读书笔记，并精选张贴在学校的画廊里。（3）抢拍镜头，感染学生。然后就是让所有学生都借一本课外书。最后抢拍如痴如醉阅读课外书的镜头，张贴在画廊里。这“四步棋”一下，全校师生基本都入了“迷阵”，也就意味着把同学们引进了知识的殿堂。3.上好指导课，培养学生欣赏能力。当同学们拿到一本新的课外书时，多数同学是欣喜的。但两天过后情况有变，有的同学担心课内知识学不好，把书翻翻就搁到抽屉里了。学校发现这种情况以后，又采取了特殊规定，每天中午拿出20分钟阅读课外书，发现学生的兴趣仍不太浓。于是学校采用了更有效的课外阅读催化剂――上好课外阅读指导课，课外阅读交流课，课外阅读综合实践课。记得我们在上《青铜葵花》阅读交流课时，同学们争先恐后地回报阅读收获：书中语言优美，特别是描写美丽芦苇荡的那一节：“大河，一条不见头尾的大河。河水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清的发蓝。两岸都是芦苇，他们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语……”当时，我用多媒体出示并给配上了轻音乐，同学们入情入境地读着，真是让听课的老师都心驰神往。紧接着有同学汇报到：“青铜一家很穷，但是他们还是把唯一的上学机会让给了并非亲妹妹的葵花。”有的同学动情地说：“我觉得《芦花鞋》这个故事最感人，因为青铜把脚上的那双芦花鞋都给脱下卖了，自己光着脚踩着一尺来厚的积雪回了家，这一切都是为了让并非亲妹妹的葵花上学，这种爱超过了血缘关系，这就是至爱。”“我觉得《南瓜灯》这个故事最感人，因为青铜为了让葵花在灯下读书写字，连夜去逮萤火虫而后去采南瓜花做成了灯。”……这一节校内公开课上了之后，学校的其他老师都坚持每周上一节阅读交流课，还有的为了培养学生“读的进，记得住，用得上”的好习惯，开展了课外阅读综合实践活动：对自己读过书中的精彩片段进行演讲、朗诵；讲述书中的感人故事；将书中的故事情节排成课本剧；交流读书笔记；进行成语接龙比赛……二、选择课外读物，感染教育儿童课外阅读是学生心灵的呼唤、人文的回归，能潜移默化地影响学生的精神和人格，还能培养学生热爱祖国语言文字的情感。所以，我们选择了有代表性的名著感染教育学生。1.阅读古典名著《论语》懂得做学问和做人。从《论语》中，同学们懂得了“默而识之，学而不厌”的踏实学习精神，也体会到了“三人行，必有我师焉”的虚心好学，以及取人之长、补己之短的美德。2.精读红色经典，懂得珍惜今天生活。在阅读《红岩》的交流会上，同学们个个热血沸腾，他们深深地感受到美好的今天是革命者们用斧头劈来的，用镰刀开来的；我们的国旗和胸前的红领巾是无数革命先烈用鲜血染红的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。3.阅读纯美小说，感受至善至美。曹文轩的小说中无论是青铜一家对葵花的真情，还是爸爸为桑桑寻医问药的艰难，根鸟追求幸福的感觉……都让我们在丝丝的苦涩中，至善至美的氛围中，咀嚼到甜甜的味道，感动不已。正如曹文轩所说：“我觉得一个人，能经常感动是保持优良生命状态的一个很重要的方面。”通过开展课外阅读活动，校园变得安静了，同学们的语言变得丰富了，文笔变得流畅了，精神变得饱满了，意志变得坚强了……在和同学们的一起阅读中，我深深地感受到：读书，是生活的一部分，书犹如阳光和空气，不可缺少；阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。所以，我呼吁：“让读书成为一种习惯，让我们行进在读书的路上，一路欣赏，一路收获！”一、利用多种教学手段，增加学生兴趣随着新课改的实施，人们更加注重对学生综合能力的培养，目前，环境教育不仅传授理论知识，而且让学生建立正确的价值观对待环境问题，培养在日常生活中保护环境的意识，探究产生环境问题的根本原因和解决办法，督促自身形成良好的环境行为。第一，可以将多媒体技术应用于课堂上，利用幻灯片等现代多媒体技术，让学生真切的感受到大自然的魅力，将学生接触不到的自然环境放映出来，激发学生对地理学科的兴趣，调动积极性，同时也可以活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快中学习知识，接受知识，理解知识，提高学习效率。在高中地理教学中，教师应该打破传统，探讨适合环境发展的教学模式，提高课堂教育效果。第二，在高中地理课堂上，也要注重学生的层次不同特点，在课堂上可以组织一些课堂活动提高学生的兴趣，让学生参与到课堂中。开拓学生视角，使学生的思维不止局限于单方面，客观的分析地理环境问题，同时也可以提高环境保护意识。另外，教师可以延伸课堂内容，让学生自己去调查与环境相关的资料作为作业。比如在讲陆地和海洋章节时，让学生课下统计家中日用水量和浪费程度，可以帮助学生建立节约用水意识。二、以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育课堂是学生学习知识的主阵地，是师生交流的主要场所，在课堂中，教师可以将自己的理念在教学过程在灌输给每一个学生。（一）利用教材已有的资料对学生进行教育。高中地理教材的每一个章节都包含有环境教育的素材，只要我们能灵活地运用，就可以获得一定的效果。比如必修二关于人口增长方面提出，我国现在基本完成了从传统模式到现代模式的过渡，并且已经开始出现人口老龄化现象。此时对学生提出这样一个问题：中国是不是应该像俄罗斯、德国等现代人口增长模式国家一样，将计划生育政策取消，而改为鼓励生育呢？了解过人口老龄化带来的问题的学生会考虑以后的社会经济负担等负面的影响；而更多的学生还是能考虑到我国现在的人口状况，近13亿人口的庞大的基数，加上我国的民间养儿防老的生育观念，只要放开政策，未来几年将是我国人口爆发期，其后果将是非常严重的。（二）结合教材的内容进行适当拓展。在《工业的区位选择》中说，环境质量已成为重要的工业区位因素，一些污染严重的工业，区位选择应非常慎重。三灶著名的黑水河就是我们上课时常用的一个案例，为了弄清楚污染源，我们成立了一个调查小组，逆流而上，将沿河的工业作了统计，发现有化工厂、纸品厂、电池厂等小工业，它们的废水都是排放到这条小河的。进一步调查发现，不仅小河流被污染发臭，鱼虾基本绝迹，还污染了附近的地下水资源；顺流而下，污染物导致下游农田及近海污染。不做调查还真不知道其污染的范围如此之大。（三）引导学生讨论，激发思考。调查小组提交研究性学习报告，将成果在各班展示，由教师结合教学目标，组织学生进行思考、讨论：1.小河水发臭对三灶当地居民的生活、工作也没有影响？2.为什么这条小河流被污染的10多年了，一直都没有人去治理？3.污染河流的企业有没有受到惩罚？惩罚的力度有多大？4.政府应该做哪些工作来解决这个问题？5.作为学生，我们能做些什么？（四）将一些环境保护的重要的日子记录下来，每到时间让班上的课代表在黑板的左上角用清晰的正楷写下，如3月22日世界水日、5月22日国际生物多样性日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日等，让学生在潜移默化中接受环境教育，逐渐地将可持续发展的理念植入脑海中。课堂教学的作业毕竟是有限的，要能够巩固成果，除了在课堂教学中不断地灌输可持续发展理念外，还应该通过课余时间将可持续进行到底。三、充分利用课外实践进行环境教育通过组织开展环保调查或者环境监测工作，引导学生积极参与到环境保护问题的调查活动中，从而树立正确的环保意识。例如，利用周末的时间带领学生去附近的工矿企业进行实际参观调查，像一些污染严重的水泥厂或者砖瓦厂等企业，也可以带领学生到一些城市污水排放出或者城区卫生的“死角”进行拍照，监测交通量较大的地段的噪音或者空气质量等。通过让学生亲身实践，将自己看到的、听到的，以及监测到的数据记录，并根据数据分析发现问题、提出相关建议，以调查报告的形式上交给教师。学生通过亲身体验环保的重要性和紧迫性，增强环保的自觉性，养成良好的环保意识和行为习惯，从关心周围环境做起，为改善环境问题做出自己的贡献。通过落实个人行动，加强环境保护意识教育。学校可以通过在校园中设置环境教育的标志，例如“请爱护花草”“请弯一下腰，捡起脚下的垃圾”等标牌，让学生从自身做起，美化、净化校园环境。高中地理教师要重视身教，以身作则，通过规范自己的行为体现较高的环境素养，从而引导教育学生将生活中不利于环境保护的习惯改正。就目前的形式来看，人们对环境教育的认识还是存在着偏差，由于环境教育在很多地区的学校中都是通过教学来进行的，环境教育自从出现的那天起就和人类的发展与生存相互联系在一起了，高中地理课程可以更好的通过课堂渗透以及课外活动提高学生保护环境的能力，可以形成良好的习惯，使学生能够主动承担起对社会应尽的义务。核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征55核安全文化原则及特征核安全文化原则及特征56图投过度页第2页第以加强专业能力为主旨的强有力核安全文化相关原则图投过度页57投正文第章第3页在核电发展历史中,曾经发生了几件影响美国核电厂安全文化的转折性事件。第一件让核电界惊觉安全重要性的就是1979年发生的三哩岛事故.追根溯源本次事故,发现很多基础性问题,包括设备维护、程序规程、人员培训、对待安全和规则的态度等都是造成本次事件的原因。1986年发生的切尔诺贝利事故则让世人意识到核电技术的危险性。这次事故除了有很多和三哩岛事故如出一辙的原因外,还突出反映了其他诸如设计配置管理、电厂状态管控、反应堆安全决策管理及和安全有关的文化特征等问题投正文第章58投正文第章第4页01上述两起重大事件发生后,核电行业和监管当局进行了深刻的反省。除了修订规范标准外,电厂设备、应急操作规程、工艺流程、培训(含模拟机)、应急准备、设计配置管控、试验管理、人员绩效、安全态度等方面都做了相当幅度的改进位置核电行业最近又发生了几起重大的安全事件,其中较具代表性的有2002年美国戴维斯一贝西(Davisbesse)核7/电反应页造蚀事件投正文第章59投正文第章第5页01这些事件又一次提醒我们,安全文化在核电厂并未受到应有的重视时,安全隐患就会逐渐发展变大。这些事件有一个共性,那就是安全隐患都是随着时间的推移悄然发生,通常与电厂文化有关,或者由电厂文化直接导致。如果这些安全隐患能及早被排查的话,这些事件就不致发生,或至少不会这么严重。导致这些严重后果的连串决策过程和采取的措施,通常可以追溯到电厂的集体观念、价值观及理念投正文第章60投正文第章第6页01核电行业的转折性事件,以及安全文化是核电厂成功运的关键因素这一理念,构成了此文件的基础。组织的文化就是其成员在学习和解决问题的过程中所形成的一些被大家认同的基本观念,其中行之有效并被充分认可的基本观念将被传授给新加入的成员,作为评价、思考、行动和感觉的正确方式。文化就是所有组织成员学习成果的集合,组织会有其文化,就像每个人都有其特质和人格一样。投正文第章61投正文第章第7页01组织固然应该要有健全的组织文化,但每个核电厂具有独特的工程特性及独有的工程技术风险——放射性副产品、反应堆堆芯的高能量及衰变热——所以需要强有力的安全文化。安全文化:由一个组织的领导者塑造并被其成员吸收内化的,把核安全置于一切之上的价值观及行为模式。投正文第章62投正文第章第8页01根据以上的定义,安全文化其实包括了四层涵义核电厂的设计、建设和运转都是