特种岗位安全培训定稿课件

特种岗位安全培训定稿聪明出于勤奋，天才在于积累特种岗位安全培训定稿特种岗位安全培训定稿聪明出于勤奋，天才在于积累特种工种岗位安全培训教材培训人:汤宗保目录第一部分:行车安全操作培训教材第二部分:叉车安全操作培训教材第三部分:压力容器安全操作培训教材《初中英语预备课程》一册由四个模块组成，每个模块包含三个单元，共十二个单元，力求将话题、功能、结构和任务在比较真实的情景中融为一体，导入、听、说、读四部分内容的呈现以对话形式为主，话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，注重对学生兴趣爱好、方法习惯、功能运用的全面培养。《牛津英语7A》把旧版的6个单元拆分成8个单元，并加入了更多的对话和图片，在操作难度、操练程度上设计得更加符合刚升入初中生的心理，更加趋向英语文化情境和语言学习循序渐进的特征。不仅容易提高学生的学习兴趣，也为教师组织教学提供了方便。做好初小衔接，提高学习兴趣，体现“以学生为主体”的思想，真正funwithEnglish，我们需要提高教师自身修养，创造一个愉快、主动的学习环境，采用适合中学生的学习方法。一、提高教师个人修养，做学生喜欢的教师1.利用学生心理特征提高学习兴趣初一新生爱说爱动，初步显示自我意识，但自我约束、自我控制能力不强。大多学生善于模仿，容易对教师产生“崇拜”心理，容易对教师亲近和依赖，从而对他的课格外感兴趣，肯花功夫学并在一定程度上提高成绩。2.把握师生交往尺度，养成学习习惯在师生交往中，年轻教师容易忽视距离，言语过于随意，失去尺度，而一些老教师不重视“代沟”问题，令学生又不敢也不愿去亲近。教师的角色并不是一成不变的，在不同的场合中变换角色，既值得学生信赖也博得学生尊重，恩威并重、为师育人。3.针对学生个体特征培养学习策略中学生的个体差异大，但可塑性很强，“教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。”（英语课程标准，2011）教师如果能够主动研究、充分了解自己的学生，根据他们的性格找到针对性的方法，则能够帮助他们发掘自身潜能，有效地实施课堂外的辅助教学，令学习事半功倍。二、加强教师个性备课，做研究教学的教师1.创造语言学习环境，改换“汉语中介心理”在一个非英语国家营造英语环境非常困难，学生在课堂上应付课本，出了课堂基本上就脱离了学习，因此汉语作为一种中介心理现象始终是存在的（张金芝）。尤其在语言的原始积累过程初期，很多人认为根本谈不上“语感”。教师在初小衔接时，应重视音标和拼读的学习，养成词汇的积累方法，反复巩固词块和句子的学习，养成初步的语感。2.规范语言学习行为，提高课堂学习效率初一新生往往具有不同的学习行为规范。统一养成有条理、有效率的学习习惯，则为中学密集的大强度学习培养良好的秩序，使人终身受益：从四线三格、铅笔、手写体等开始起步规范书写。每天养成早读晚温故的读书习惯。要求学生能够及时提出问题，并在校解决问题。当别人回答问题或教师授课时，鼓励学生学会“倾听”，善于思考。鼓励学生参与小组活动、良性竞争，杜绝简单哄答或一味沉默。复习梳理每天所学，反复巩固重点知识，合理分配时间，规范作业习惯。三、提高英语课堂效率，做创新课堂的教师1.重开场多提问Agoodbeginningishalfdone.导入新课要讲究艺术。教师可结合教学目标，提出一个生活化的Topic，进行课前三分钟FreeTalk，或由值日生进行dailyreport，并对其他同学问答其中要点。教师可紧扣教学内容，设置悬念，提出一个发人深思的问题进行brainstorm，温故或呈新。2.重交流多操练语言是交流的产物。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言。有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合（杜慧芳）。因此，每堂课都应设置互相交流和反复操练的教学步骤。阅读课，可鼓励学生以两人或四人探讨小组的形式找寻文章的要点，培养学生skimmingandscanning和合作学习的能力。语法课，可设计真实的语言情景，就语法要点进行组句操练。3.重方法多技巧利用网络或生活中的一些资源，把教学内容相关的单词、词组、句型造成新句子，编成歌曲、笑话或顺口溜。4.重鼓励多游戏把竞争、团队精神、快速反应和大笑糅合在一起，那就是游戏。胆怯和失误都会被暂时抛在一边，因为游戏是孩子的天性。哪怕是惩罚性的游戏也可以让他们少了尴尬，多了投入。四、秉承持续性的教学原则，做公正平等的教师列宁说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”后进生必定在学习习惯或学习能力上存在障碍。英语的第一步就应当是“读”，倘若第一步迈得都如此艰难，批评和指责排山倒海般用来，他们本就微弱的上进心就会悄悄溜走。不要过多的批评与指责，巧妙变换方法鞭其奋进（郭云征）。1.鼓励学生不怕说错如学生说错某个句子时，让他再说一遍，以引起全班的注意，然后再请其他学生帮他修正一下。2.鼓励学生课余一帮一优差互补后进生也有“闪光点”，用他的长处去换别人的长处，他也乐意有展现得意的时候。3.鼓励后进生作业“一抄、二读、三背”在课堂上有意识地口头复习，化羞辱为激励，同样也能达到预期的效果。化学习题作为化学教材的重要组成部分，与正文内容紧密相关、互相依存，是正文内容的延伸和运用。化学习题对学生知识的掌握、能力的形成、科学素养的提高具有重要的作用。在新课改背景下，化学习题功能的价值取向应是学科价值、社会价值和人本价值的统一。教师要做到充分发挥化学习题功能的价值取向功能，以丰富多彩的习题教学展示化学学科特有的魅力，激发学生学习化学的兴趣，让学生以积极的心态去做化学习题，解决身边的化学问题，从而使学生考出好成绩并用以评价自己的化学学习效果。作为教学一线的化学教师，积极主动地对不同版本化学教材中的习题编制特点和作用进行研究，不仅可以促进习题教学的有效性，而且可以促使教师自身教学能力不断地向科学化、规范化的方向发展。对于实现义务教育阶段化学课程的目标具有重要意义。笔者对科学出版社、广东教育出版社(以下简称科教版)出版的初中化学教材习题的特点进行了分析，体会如下：一充分体现基础性知识的应用义务教育是为每一个学生今后的发展和终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育。因此，课程内容和目标的设定应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被任意扩大或提高。科教版教材习题重视基本知识与技能的理解与应用的同时，使习题成为促进学生发展的有力手段，对学生的基础知识的巩固非常重视。例如：第七章“溶液”中的“习题7?1”第3题，将一小匙蔗糖加进一杯水里，请回答：(1)加快蔗糖溶解的方法有_________。(2)溶解后，溶质是_________溶剂是_________溶液是_________。(3)若蔗糖加多了，杯中存在未溶解的糖，欲使其溶解的方法有_________。(4)若用图7-4(图略)的装置测蔗糖溶液的导电性，结果_________，究其原因是_________。此题是在学生充分理解了“溶解度”定义的基础上而设计的，并与生活现象联系起来，让学生感受基础知识的应用价值。二注重习题情境的真实性化学课程标准强调化学课程要注意从学生已有的经验出发，让他们在真实的生活背景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，以逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单的实际问题。1.选择社会生活中常见的化学物质和现象为素材例如：第五章第二节“组成燃料的元素_________碳”中的“习题5.2”第5题，据广州日报报道，2001年5月2日广州市白云区发生了一起群众不慎落人干涸水井，因井内缺氧窒息而造成7人死亡的意外事件。消防和卫生部门现场提取井内气体检测。发现井内CO和C02的含量过高。请回答下列问题：(1)井内气体中(填化学式)_________有毒，_________不能供给呼吸。(2)如何检验深井是否缺氧?请提出其中一种方法_________。这一例子所涉及到的物质就在学生身边，容易引起学生浓厚的兴趣和强烈的探索欲望，体会化学的奇妙和乐趣，并进行积极地思考，充分运用所学的知识对这些感性认识、生活体验进行理性的思维和科学的解释，实现意义的构建。2.利用化学史实创设情境科教版初中化学教材习题利用化学史创设情境，让学生感受科学家的探究精神，了解中华民族在化学领域做出的贡献，对学生进行情感态度价值观的教育。例如：第八章“生活中的酸碱盐”中的“练习题”第8题，早在战国时期，《周礼?考工记》就记载了我国劳动人民制取氢氧化钾以漂洗丝帛的工艺。大意是：先将干燥的木头烧成灰，(含K2C03)，用其灰计浸泡丝帛，再加入石灰即可。请你写出上述生产氢氧化钾反应的化学方程式_________。3.关注来自科学前沿的素材科教版初中化学教材习题把来自科学研究的最新技术、社会的热点的事例作为知识的背景，与学科知识一起呈现，这能使学生关心发生在国内外的新事物、新科技，有利于激发学生的学习兴趣，同时也可以激活所学的知识，使学生觉得所学的知识变得鲜活、生动。例如：第九章第四节“层出不穷的新材料”中的“习题9.4”第1题，下列各种不同制品，属于复合材料的是()①玻璃钢头盔②碳纤维制成的网球拍③不锈钢医疗器械④“神舟号”飞船返回舱外壳的部件A除①外B除②外C除③外D全部三注重学科间的融合与渗透科教版初中化学教材习题的设计，注重化学与语文、物理、生物等学科知识点的交融与渗透，这有利于让学生全面进行素质教育，引导学生不偏科，扩大知识面，并形成较强的理解、分析、应用等综合思维能力，这是培养综合应用型人才的需要。例如：第八章“生活中的酸碱盐”中的“练习题”第7题，下面一首诗是明朝于谦(1389-1459)所作。在诗中，作者借某化合物比喻自己的意志和情操：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。猜一猜诗中赞颂的是什么化合物，根据你对该化合物的认识，对诗中的描述作出解释。四注重转变学生的学习方式科教版初中化学教材习题中的许多题目具有开放性、实践性、综合性和探索性。这些问题在课本中没有现成的答案，也没有统一的解法，不能单靠死记硬背或机械地套用公式就能解决。学生在解题的过程中，需要对自身的学习方式进行调整和改变，采取主动参与、积极探究、勤于思考的学习方式，才能找到问题的答案。例如：第二章第二节“保护空气的洁净清新”中的“习题2.2”第3题，收看电视或查阅报纸、网络，摘记某天某些城市的“空气质量日报”，作出比较和评价。五加强创新思维和实践能力的培养科教版初中化学教材习题中编制了相当数量的开放性和实践性的习题。过程开放或结论开放的习题能形成积极探究的问题情境。教师要鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题。习题的解决策略、解决过程、解答的结论可以无统一要求，这样有助于充分调动学生的潜在能力，提高学生解决实际问题的能力。也有助于学生理解和学会应用知识，培养自己的创新能力和实践能力。例如：第六章第三节“珍惜和保护金属资源”中的“习题613”第6题，在潮湿环境中久置的铜器，其表面会发生锈蚀，生成铜绿，主要化学成分是Cu2(OH)2CO3。请你设计实验，探究造成铜器锈蚀的因素有哪些?例如：第六章的“练习题”中的第11题，在西汉古籍中曾有记载：曾青(含天然铜盐)得铁则化为铜。请你对此记载给出一个合理的解释。六加强情感态度与价值观的培养情感态度与价值观已经作为非常重要的课程目标写入了国家课程标准。化学在为学生提供适应未来社会所必备的基础知识与基本技能的同时，更要注重对学生情感态度与价值观的培养，而在习题中渗透思想教育，这在以往的教科书中是鲜有所见的，科教版初中化学教材习题对此做出了积极的尝试和探索。例如：第九章第三节“白色污染的危害与治理”中的“习题9?3”第1题，观察下图(图略)并回答有关问题：罗小明和他的堂妹是某快餐店的常客。最近，他从化学课上知道要节约材料的重要性后，突然觉得快餐店在制造和出售食物时，浪费了许多材料，并且会造成环境污染。(1)你觉得，这些浪费的材料(制品)应该是指_________。(2)他叔叔觉得罗小明的观点很正确，建议他给该快餐店经理写信，表达一下他的意见。你可以代替罗小明草拟这封信吗?(3)如果你是快餐店的经理，试给罗小明写一封回信。以上是笔者对科教版初中化学教材习题特点的简略分析。目的是通过分析教材习题特点以便更好的把握新课标的具体要求，为提高课堂教学的有效性服务，为习题教学的有效性服务。同时，将教材中丰富多彩的、富有化学学科魅力的习题内容在教学的过程中充分展示，可以激发学生学习化学的兴趣。让学生以积极地心态去做化学习题、解决问题，从而考出好成绩来评价自己的化学学习效果，真正的达到新课改的目标要求。王文习，系甘肃省临泽县新华中学教师。1995年参加工作，现在职攻读西北师范大学教育硕士。特种岗位安全培训定稿聪明出于勤奋，天才在于积累特种岗位安全培1特种工种岗位安全培训教材培训人:汤宗保特种工种岗位安全培训教材2目录第一部分:行车安全操作培训教材第二部分:叉车安全操作培训教材第三部分:压力容器安全操作培训教材目录3目第一部分:行车安全操作培训教材、从业人员的权利与义务《安全生产法》规定了各类从业人员享受的有关安全生产和人身安全的最重要、最基本的权利。1、得知危险因素、防范措施和事故应急措施的权利。2、对本单位安全生产的批评、检举和控告的权利。3、拒绝违章指挥和强令冒险作业的权利。4、紧急情况下的停止作业和紧急撤离的权利。《安全生产法》不但赋予了从业人员安全生产权利,也设定了相应的法定义务。1、遵章守纪,服从管理的义务2、正确佩戴和使用劳保用品的义务。3、接受安全培训,掌握安全生产技能的义务。4、发现事故隐患或者其它不安全因素及时报告的义务。目第一部分:行车安全操作培训教材4目第一部分:行车安全操作培训教材二、安全生产基本术语1、“三违”是指:违章作业、违章指挥、违反劳动纪律2、“三级”安全教育:厂级、车间级、班组级安全教育。四不伤害”是指:我不伤害自己、我不伤害他人、我不被他人伤害、我保护他人不受伤害4、“四不放过”是指:事故原因未调查清楚不放过、责任人未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过。5、现场“三控点”:是指对生产现场的“危险点、危害点、事故多发点进行强化的控制管理,实施挂牌制,标明其危险或危害的性质、类型、定量、注意事项等内容,以警示人员6、工人操作机械时穿着的工作服要“三紧”,“三紧”是指:“袖口紧、领口紧、下摆紧”。目第一部分:行车安全操作培训教材5目第一部分:行车安全操作培训教材、行车安全操作规程(一)行车的基本知识急停按钮停止按钮启动按钮向上移动快下W向左移动目第一部分:行车安全操作培训教材6目第一部分:行车安全操作培训教材在使用行车前应从以下几个方面进行检查:查看铁链是否有裂纹、严重磨损、变形查看螺丝是否拧紧,吊环有无裂纹目第一部分:行车安全操作培训教材7第一部分:行车安全操作培训教材查看防脱卡是否紧贴在一起无防脱卡起吊物品会有危险(绳索脱钩)第一部分:行车安全操作培训教材8第一部分:行车安全操作培训教材钢丝绳磨损,外层的钢丝直径已经减少1/3;钢丝绳上是否有扭结、压扁、鸟笼或其他结构性损坏;7.dociptat.绳索磨损第一部分:行车安全操作培训教材9第一部分:行车安全操作培训教材吊带已经损坏第一部分:行车安全操作培训教材10目第一部分:行车安全操作培训教材、行车安全操作规程行车操作规程操作人员必须听从挂钩起重人员(一人)指挥。正常吊运时不准多人指挥,C正确吊运方式但对任何人发出的紧急停车信号都应立即停车。目第一部分:行车安全操作培训教材11特种岗位安全培训定稿课件12特种岗位安全培训定稿课件13特种岗位安全培训定稿课件14特种岗位安全培训定稿课件15特种岗位安全培训定稿课件16特种岗位安全培训定稿课件17特种岗位安全培训定稿课件18特种岗位安全培训定稿课件19特种岗位安全培训定稿课件20特种岗位安全培训定稿课件21特种岗位安全培训定稿课件22特种岗位安全培训定稿课件23特种岗位安全培训定稿课件24特种岗位安全培训定稿课件25特种岗位安全培训定稿课件26特种岗位安全培训定稿课件27特种岗位安全培训定稿课件28特种岗位安全培训定稿课件29特种岗位安全培训定稿课件30特种岗位安全培训定稿课件31特种岗位安全培训定稿课件32特种岗位安全培训定稿课件33特种岗位安全培训定稿课件34特种岗位安全培训定稿课件35特种岗位安全培训定稿课件36特种岗位安全培训定稿课件37特种岗位安全培训定稿课件38特种岗位安全培训定稿课件39特种岗位安全培训定稿课件40特种岗位安全培训定稿课件41特种岗位安全培训定稿课件42特种岗位安全培训定稿课件43特种岗位安全培训定稿课件44特种岗位安全培训定稿课件45特种岗位安全培训定稿课件46特种岗位安全培训定稿课件47特种岗位安全培训定稿课件48特种岗位安全培训定稿课件49特种岗位安全培训定稿课件50特种岗位安全培训定稿课件51特种岗位安全培训定稿课件5266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特53特种岗位安全培训定稿聪明出于勤奋，天才在于积累特种岗位安全培训定稿特种岗位安全培训定稿聪明出于勤奋，天才在于积累特种工种岗位安全培训教材培训人:汤宗保目录第一部分:行车安全操作培训教材第二部分:叉车安全操作培训教材第三部分:压力容器安全操作培训教材《初中英语预备课程》一册由四个模块组成，每个模块包含三个单元，共十二个单元，力求将话题、功能、结构和任务在比较真实的情景中融为一体，导入、听、说、读四部分内容的呈现以对话形式为主，话题均与学生日常生活相联系，语言情景真实，注重培养学生实际应用语言的能力，注重对学生兴趣爱好、方法习惯、功能运用的全面培养。《牛津英语7A》把旧版的6个单元拆分成8个单元，并加入了更多的对话和图片，在操作难度、操练程度上设计得更加符合刚升入初中生的心理，更加趋向英语文化情境和语言学习循序渐进的特征。不仅容易提高学生的学习兴趣，也为教师组织教学提供了方便。做好初小衔接，提高学习兴趣，体现“以学生为主体”的思想，真正funwithEnglish，我们需要提高教师自身修养，创造一个愉快、主动的学习环境，采用适合中学生的学习方法。一、提高教师个人修养，做学生喜欢的教师1.利用学生心理特征提高学习兴趣初一新生爱说爱动，初步显示自我意识，但自我约束、自我控制能力不强。大多学生善于模仿，容易对教师产生“崇拜”心理，容易对教师亲近和依赖，从而对他的课格外感兴趣，肯花功夫学并在一定程度上提高成绩。2.把握师生交往尺度，养成学习习惯在师生交往中，年轻教师容易忽视距离，言语过于随意，失去尺度，而一些老教师不重视“代沟”问题，令学生又不敢也不愿去亲近。教师的角色并不是一成不变的，在不同的场合中变换角色，既值得学生信赖也博得学生尊重，恩威并重、为师育人。3.针对学生个体特征培养学习策略中学生的个体差异大，但可塑性很强，“教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。”（英语课程标准，2011）教师如果能够主动研究、充分了解自己的学生，根据他们的性格找到针对性的方法，则能够帮助他们发掘自身潜能，有效地实施课堂外的辅助教学，令学习事半功倍。二、加强教师个性备课，做研究教学的教师1.创造语言学习环境，改换“汉语中介心理”在一个非英语国家营造英语环境非常困难，学生在课堂上应付课本，出了课堂基本上就脱离了学习，因此汉语作为一种中介心理现象始终是存在的（张金芝）。尤其在语言的原始积累过程初期，很多人认为根本谈不上“语感”。教师在初小衔接时，应重视音标和拼读的学习，养成词汇的积累方法，反复巩固词块和句子的学习，养成初步的语感。2.规范语言学习行为，提高课堂学习效率初一新生往往具有不同的学习行为规范。统一养成有条理、有效率的学习习惯，则为中学密集的大强度学习培养良好的秩序，使人终身受益：从四线三格、铅笔、手写体等开始起步规范书写。每天养成早读晚温故的读书习惯。要求学生能够及时提出问题，并在校解决问题。当别人回答问题或教师授课时，鼓励学生学会“倾听”，善于思考。鼓励学生参与小组活动、良性竞争，杜绝简单哄答或一味沉默。复习梳理每天所学，反复巩固重点知识，合理分配时间，规范作业习惯。三、提高英语课堂效率，做创新课堂的教师1.重开场多提问Agoodbeginningishalfdone.导入新课要讲究艺术。教师可结合教学目标，提出一个生活化的Topic，进行课前三分钟FreeTalk，或由值日生进行dailyreport，并对其他同学问答其中要点。教师可紧扣教学内容，设置悬念，提出一个发人深思的问题进行brainstorm，温故或呈新。2.重交流多操练语言是交流的产物。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言。有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合（杜慧芳）。因此，每堂课都应设置互相交流和反复操练的教学步骤。阅读课，可鼓励学生以两人或四人探讨小组的形式找寻文章的要点，培养学生skimmingandscanning和合作学习的能力。语法课，可设计真实的语言情景，就语法要点进行组句操练。3.重方法多技巧利用网络或生活中的一些资源，把教学内容相关的单词、词组、句型造成新句子，编成歌曲、笑话或顺口溜。4.重鼓励多游戏把竞争、团队精神、快速反应和大笑糅合在一起，那就是游戏。胆怯和失误都会被暂时抛在一边，因为游戏是孩子的天性。哪怕是惩罚性的游戏也可以让他们少了尴尬，多了投入。四、秉承持续性的教学原则，做公正平等的教师列宁说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”后进生必定在学习习惯或学习能力上存在障碍。英语的第一步就应当是“读”，倘若第一步迈得都如此艰难，批评和指责排山倒海般用来，他们本就微弱的上进心就会悄悄溜走。不要过多的批评与指责，巧妙变换方法鞭其奋进（郭云征）。1.鼓励学生不怕说错如学生说错某个句子时，让他再说一遍，以引起全班的注意，然后再请其他学生帮他修正一下。2.鼓励学生课余一帮一优差互补后进生也有“闪光点”，用他的长处去换别人的长处，他也乐意有展现得意的时候。3.鼓励后进生作业“一抄、二读、三背”在课堂上有意识地口头复习，化羞辱为激励，同样也能达到预期的效果。化学习题作为化学教材的重要组成部分，与正文内容紧密相关、互相依存，是正文内容的延伸和运用。化学习题对学生知识的掌握、能力的形成、科学素养的提高具有重要的作用。在新课改背景下，化学习题功能的价值取向应是学科价值、社会价值和人本价值的统一。教师要做到充分发挥化学习题功能的价值取向功能，以丰富多彩的习题教学展示化学学科特有的魅力，激发学生学习化学的兴趣，让学生以积极的心态去做化学习题，解决身边的化学问题，从而使学生考出好成绩并用以评价自己的化学学习效果。作为教学一线的化学教师，积极主动地对不同版本化学教材中的习题编制特点和作用进行研究，不仅可以促进习题教学的有效性，而且可以促使教师自身教学能力不断地向科学化、规范化的方向发展。对于实现义务教育阶段化学课程的目标具有重要意义。笔者对科学出版社、广东教育出版社(以下简称科教版)出版的初中化学教材习题的特点进行了分析，体会如下：一充分体现基础性知识的应用义务教育是为每一个学生今后的发展和终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育。因此，课程内容和目标的设定应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被任意扩大或提高。科教版教材习题重视基本知识与技能的理解与应用的同时，使习题成为促进学生发展的有力手段，对学生的基础知识的巩固非常重视。例如：第七章“溶液”中的“习题7?1”第3题，将一小匙蔗糖加进一杯水里，请回答：(1)加快蔗糖溶解的方法有_________。(2)溶解后，溶质是_________溶剂是_________溶液是_________。(3)若蔗糖加多了，杯中存在未溶解的糖，欲使其溶解的方法有_________。(4)若用图7-4(图略)的装置测蔗糖溶液的导电性，结果_________，究其原因是_________。此题是在学生充分理解了“溶解度”定义的基础上而设计的，并与生活现象联系起来，让学生感受基础知识的应用价值。二注重习题情境的真实性化学课程标准强调化学课程要注意从学生已有的经验出发，让他们在真实的生活背景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，以逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单的实际问题。1.选择社会生活中常见的化学物质和现象为素材例如：第五章第二节“组成燃料的元素_________碳”中的“习题5.2”第5题，据广州日报报道，2001年5月2日广州市白云区发生了一起群众不慎落人干涸水井，因井内缺氧窒息而造成7人死亡的意外事件。消防和卫生部门现场提取井内气体检测。发现井内CO和C02的含量过高。请回答下列问题：(1)井内气体中(填化学式)_________有毒，_________不能供给呼吸。(2)如何检验深井是否缺氧?请提出其中一种方法_________。这一例子所涉及到的物质就在学生身边，容易引起学生浓厚的兴趣和强烈的探索欲望，体会化学的奇妙和乐趣，并进行积极地思考，充分运用所学的知识对这些感性认识、生活体验进行理性的思维和科学的解释，实现意义的构建。2.利用化学史实创设情境科教版初中化学教材习题利用化学史创设情境，让学生感受科学家的探究精神，了解中华民族在化学领域做出的贡献，对学生进行情感态度价值观的教育。例如：第八章“生活中的酸碱盐”中的“练习题”第8题，早在战国时期，《周礼?考工记》就记载了我国劳动人民制取氢氧化钾以漂洗丝帛的工艺。大意是：先将干燥的木头烧成灰，(含K2C03)，用其灰计浸泡丝帛，再加入石灰即可。请你写出上述生产氢氧化钾反应的化学方程式_________。3.关注来自科学前沿的素材科教版初中化学教材习题把来自科学研究的最新技术、社会的热点的事例作为知识的背景，与学科知识一起呈现，这能使学生关心发生在国内外的新事物、新科技，有利于激发学生的学习兴趣，同时也可以激活所学的知识，使学生觉得所学的知识变得鲜活、生动。例如：第九章第四节“层出不穷的新材料”中的“习题9.4”第1题，下列各种不同制品，属于复合材料的是()①玻璃钢头盔②碳纤维制成的网球拍③不锈钢医疗器械④“神舟号”飞船返回舱外壳的部件A除①外B除②外C除③外D全部三注重学科间的融合与渗透科教版初中化学教材习题的设计，注重化学与语文、物理、生物等学科知识点的交融与渗透，这有利于让学生全面进行素质教育，引导学生不偏科，扩大知识面，并形成较强的理解、分析、应用等综合思维能力，这是培养综合应用型人才的需要。例如：第八章“生活中的酸碱盐”中的“练习题”第7题，下面一首诗是明朝于谦(1389-1459)所作。在诗中，作者借某化合物比喻自己的意志和情操：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。猜一猜诗中赞颂的是什么化合物，根据你对该化合物的认识，对诗中的描述作出解释。四注重转变学生的学习方式科教版初中化学教材习题中的许多题目具有开放性、实践性、综合性和探索性。这些问题在课本中没有现成的答案，也没有统一的解法，不能单靠死记硬背或机械地套用公式就能解决。学生在解题的过程中，需要对自身的学习方式进行调整和改变，采取主动参与、积极探究、勤于思考的学习方式，才能找到问题的答案。例如：第二章第二节“保护空气的洁净清新”中的“习题2.2”第3题，收看电视或查阅报纸、网络，摘记某天某些城市的“空气质量日报”，作出比较和评价。五加强创新思维和实践能力的培养科教版初中化学教材习题中编制了相当数量的开放性和实践性的习题。过程开放或结论开放的习题能形成积极探究的问题情境。教师要鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题。习题的解决策略、解决过程、解答的结论可以无统一要求，这样有助于充分调动学生的潜在能力，提高学生解决实际问题的能力。也有助于学生理解和学会应用知识，培养自己的创新能力和实践能力。例如：第六章第三节“珍惜和保护金属资源”中的“习题613”第6题，在潮湿环境中久置的铜器，其表面会发生锈蚀，生成铜绿，主要化学成分是Cu2(OH)2CO3。请你设计实验，探究造成铜器锈蚀的因素有哪些?例如：第六章的“练习题”中的第11题，在西汉古籍中曾有记载：曾青(含天然铜盐)得铁则化为铜。请你对此记载给出一个合理的解释。六加强情感态度与价值观的培养情感态度与价值观已经作为非常重要的课程目标写入了国家课程标准。化学在为学生提供适应未来社会所必备的基础知识与基本技能的同时，更要注重对学生情感态度与价值观的培养，而在习题中渗透思想教育，这在以往的教科书中是鲜有所见的，科教版初中化学教材习题对此做出了积极的尝试和探索。例如：第九章第三节“白色污染的危害与治理”中的“习题9?3”第1题，观察下图(图略)并回答有关问题：罗小明和他的堂妹是某快餐店的常客。最近，他从化学课上知道要节约材料的重要性后，突然觉得快餐店在制造和出售食物时，浪费了许多材料，并且会造成环境污染。(1)你觉得，这些浪费的材料(制品)应该是指_________。(2)他叔叔觉得罗小明的观点很正确，建议他给该快餐店经理写信，表达一下他的意见。你可以代替罗小明草拟这封信吗?(3)如果你是快餐店的经理，试给罗小明写一封回信。以上是笔者对科教版初中化学教材习题特点的简略分析。目的是通过分析教材习题特点以便更好的把握新课标的具体要求，为提高课堂教学的有效性服务，为习题教学的有效性服务。同时，将教材中丰富多彩的、富有化学学科魅力的习题内容在教学的过程中充分展示，可以激发学生学习化学的兴趣。让学生以积极地心态去做化学习题、解决问题，从而考出好成绩来评价自己的化学学习效果，真正的达到新课改的目标要求。王文习，系甘肃省临泽县新华中学教师。1995年参加工作，现在职攻读西北师范大学教育硕士。特种岗位安全培训定稿聪明出于勤奋，天才在于积累特种岗位安全培54特种工种岗位安全培训教材培训人:汤宗保特种工种岗位安全培训教材55目录第一部分:行车安全操作培训教材第二部分:叉车安全操作培训教材第三部分:压力容器安全操作培训教材目录56目第一部分:行车安全操作培训教材、从业人员的权利与义务《安全生产法》规定了各类从业人员享受的有关安全生产和人身安全的最重要、最基本的权利。1、得知危险因素、防范措施和事故应急措施的权利。2、对本单位安全生产的批评、检举和控告的权利。3、拒绝违章指挥和强令冒险作业的权利。4、紧急情况下的停止作业和紧急撤离的权利。《安全生产法》不但赋予了从业人员安全生产权利,也设定了相应的法定义务。1、遵章守纪,服从管理的义务2、正确佩戴和使用劳保用品的义务。3、接受安全培训,掌握安全生产技能的义务。4、发现事故隐患或者其它不安全因素及时报告的义务。目第一部分:行车安全操作培训教材57目第一部分:行车安全操作培训教材二、安全生产基本术语1、“三违”是指:违章作业、违章指挥、违反劳动纪律2、“三级”安全教育:厂级、车间级、班组级安全教育。四不伤害”是指:我不伤害自己、我不伤害他人、我不被他人伤害、我保护他人不受伤害4、“四不放过”是指:事故原因未