环境仪器分析课件

环境仪器分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。环境仪器分析环境仪器分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。环境仪器分析第一章概述第二章原子吸收分光光度法第三章原子荧光光谱法第四章荧光及磷光光谱法第五章化学发光监测技术第六章色谱分析法理论基础第七章气相色谱分析法第八章高效液相色谱分析法环境豁测技术意义和作用第仁环境监测的内容与类概环境监测技术现状与对策环境监测新技术开发在全球知识经济和信息化高速发展的今天，对语言的要求更胜以往，语言在个体素质发展中起着举足轻重的作用，语言能力的培养必须从小抓起。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”[1]可见，开发幼儿语言能力，提高语言水平是幼儿教育中重要的内容。但是，农村幼儿语言教育仍然滞后，农村幼儿语言教育存在许多问题，对此，笔者针对农村幼儿语言教育的种种问题进行总结和分析，并提出改善农村幼儿语言教育的对策和建议。一、幼儿语言教育的重要性儿童语言发展研究表明，3~6岁是幼儿语言发展的关键时期，无论是语音、词汇、语法，还是使用语言交际的功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。在此时期，如果对幼儿给以丰富的刺激和适当的引导，幼儿的语言发展就可能较前一段有所飞跃，把握这一语言发展的关键期，进行幼儿语言教育显然是非常重要的。[2]1．语言是幼儿智力发展的催化剂幼儿语言能力的发展是其智力发展的催化剂。哈佛大学心理学教授加德纳的多元智力（MI）理论认为，通常人们并非一种而是几种智力在相互作用，并将此喻为智力演奏音乐会。在七种智力中，他将语言智力列为第一种智力，是因为“语言是最广泛最公平地在人类中得到分享的一种智力”[3]，他在《智能的结构》一书中又提到：“句法、音韵与语言智能的核心是密切相邻的，而语义和实效则包含着其他智能（比如像逻辑―思维智能及个人智能）的输入物。”[4]幼儿期的语言教育奠定了其他教育的基础，影响着幼儿一生的学习及智力发展。2．语言是幼儿想象力发展的助推器爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切！”语法具有很强的逻辑性，幼儿学习语音语法的过程中伴随着其抽象思维的发展，而抽象思维的发展又促进了其想象力的提升。当我们对幼儿进行语言教育时，幼儿语言表达能力逐步提高，促使了幼儿的大脑发散思维，使其概括能力和分析综合能力提高，也逐渐挖掘了幼儿的想象力。3．语言是幼儿人际关系发展的稳定器幼儿并不是单独存在于社会的人，幼儿通过早期的语言学习，使其能够与他人交流，使其与同伴、父母、教师等社会成员构建了人际关系，可见，语言是搭建幼儿人际关系的桥梁。如果没有语言这一桥梁，幼儿就不能与外界形成良好的沟通，幼儿就会变得沉默寡言、性格孤僻，不利于其身心健康的发展。因此，良好的语言教育是幼儿人际关系发展的稳定器，并有利于幼儿社会性和心理健康的发展。二、农村幼儿语言教育存在的问题地处农村的幼儿很容易错过语言发展的这一关键期，农村地区的很多孩子从小由祖辈带大，加上农村的方言较重，孩子从小没有良好的语言环境，村民的文化素质比较低，认识水平有限，使幼儿不能受到良好的语言教育，而致使农村的孩子不善于言语表达。[5]总的来说，农村幼儿语言教育主要存在以下问题。1．农村幼儿园经费严重不足，语言教育缺乏物质保证在广大的农村幼儿园中，教育经费严重不足是常见现象，也是一个不争的事实。幼儿园经费不足，其对幼儿的语言教育就会缺乏物质保证，从而给幼儿语言教育带来诸多问题，其主要表现在：一些幼儿园缺乏电教设施，缺少真正的语言活动区域，如语言角等；一些幼儿园内环境设置简单，色彩单一，缺乏语言活动的材料，导致幼儿一日生活中渗透语言教育的机会少；一些幼儿园在课程分配上几乎没有安排单独的语言活动课程，使幼儿的语言教育脱离日常教学。2．农村幼儿教师缺乏专业知识，语言教育缺乏质量保证在广大的农村幼儿园中，由于幼儿教师缺乏专业知识而凸显很多问题，从而导致了幼儿园语言教育的质量难以提高，主要体现在：一是部分农村幼儿教师都不是幼儿教育专业毕业的，她们缺乏培养幼儿语言发展能力的方法，而且在应试教育的冲击下，导致幼儿教师进行的语言教育“小学化”“成人化”[6]，常选择小学语文的教学内容来教授幼儿语言课程；二是教师设计的语言活动只是填鸭式的授课，在很大程度上仍停留在语言形式的教学上，不能激发幼儿的语言表达和语言能力的训练；三是很多幼儿教师不能用标准的普通话教学，使用地方话的现象比较严重，影响幼儿正常的语言学习。3．家长语言教育观念滞后农村家长对幼儿语言教育的观念滞后，主要表现在：一是农村幼儿的家长大多学历比较低，加之忙于工作，对学前教育较少引起重视，农民对幼儿教育的期望值不高，对幼儿的日常语言教育的认识比较淡漠。二是一些家长与幼儿语言交流的机会比较少，在亲子交流中不尊重幼儿，不注意幼儿的话，扑灭幼儿语言表达的热情。三是一些家长没有想过给幼儿买图书来培养幼儿的认字能力和阅读能力，或者是给幼儿买来图书但是由于自身的文化水平都比较低，无法对幼儿认字和说话给予指导。三、发展农村幼儿语言教育的对策1．加大经费投入，利用多种教育资源，改善幼儿园语言学习环境《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出“把发展学前教育摆在更加重要的位置”[7]，政府要加大对农村幼儿园教育经费投入，让幼儿园有能力购入语言教育的图书、电教设备等，可以建立图书角、语言活动区；农村幼儿园还可以与城市幼儿园加强联系，开展“手拉手”活动，为农村幼儿提供一个互相交流的语言环境；农村幼儿园利用本地区的优势，依靠农村美丽的大自然环境，让语言教育步入自然环境，开展语言教育活动，建立特色鲜明的乡土幼儿园。2．教师提升自身素养，创设丰富多彩、宽松和谐的语言环境幼儿教师应该提高自身的普通话水平，严格按要求尽可能地使用标准的普通话；教师可营造一个自由、宽松的谈话氛围，抓住时机，进行积极引导[8]；加强对教师的专业化培训以提高其语言教育的能力，制定符合幼儿语言发展规律的教学方案；教师调整心理氛围和语言表达，尊重幼儿，做幼儿谈话的倾听者和错误的理解者；教师创设一个引发幼儿“对话”的语言活动区域，让幼儿在语言活动区域进行学习与交流。3．转变家长的教育观念，利用各种资源促进幼儿的语言教育要转变家长的教育观念，幼儿园可以通过举办家长学校，积极为家长开设育婴课堂，指导家长带领孩子走入田间地头、自家菜园和果园，教会幼儿辨认和学会说出水果、蔬菜名称；指导家长利用家庭日用品编写识字卡片，在日用品上贴上标有其专有名词的卡片，培养幼儿的识字能力；指导家长创设良好的家庭教育环境，充分、合理、科学地选购适合幼儿语言发展的图书和视听内容材料；家长做好亲子之间的情感交流，树立幼儿语言表达的自信心。4．村委会或居委会重视对幼儿进行语言教育在村委会或居委会中建立幼儿图书角，在图书角中投放各类文字图片、图书、画报，让幼儿自由选择翻看、阅读；在农闲时，村委会或居委会还可以开展对村民的培训活动，以提高村民自身的素质，鼓励他们学习说普通话，并用普通话交流，从而给幼儿一个健康文明的语言环境；重视邻里间的交往，经常有意识地安排幼儿与邻里进行语言交往。总之，语言教育在幼儿成长过程中具有不可替代的地位，农村幼儿的语言教育受到越来越多的关注，对农村幼儿语言教育问题进行政策研究，期望使农村幼儿语言教育从中得到借鉴和启示。【本文为辽宁省教育厅2008年人文社会科学研究教育规划项目“辽西地区学习型农村建设与教育改革研究”的课题研究成果，课题编号为：JYT200803。】在初中物理学习中有不少学生感到困难，学习成绩两极分化，尤其是女生，这种现象更为明显。如何帮助这些学生会学物理知识，学会物理知识，这是一个教育策略的问题。笔者通过多年的教学研究发现，要从根本上解决这个问题，必须探究学困生形成的原因，才能产生事半功倍的教育效果。一、学习困难生概念的界定物理学习困难生（下称学困生）指的是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但在学习上有困难，难以达到课表所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，存在厌学不学的颓废情绪。但应注意不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。二、形成学困生的外因分析1．现行的教育体制对形成学困生有很大的影响在普及初中义务教育之后，几乎所有的适龄学生都能接受初中教育。从小学升入初中的学生在各个方面素质参差不齐，六七十个学生拥挤在一个教室里接受一个教师的教学。人民大学附中副校长王金战副校长把“好学生”“坏学生”形象地比作“马”“牛”。并称“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人无能。因为教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。”由此可以看出，学困生的形成不言而喻。2.教师匮乏的教学艺术对学困生的形成起了促进作用我们面对无比残酷的现实，我们的教师无比匮乏的教学艺术像一条无可逾越的鸿沟出现在我们的面前。农村初中的教学条件非常简陋，很少有外出培训的机会，有的教师一辈子也可能没有接受过一次培训。学校的图书几年都不会有新进的，教学设施无比陈旧。这样的条件下，教师的教学思想比较陈旧，很难有获得新思想的机会，要求他们更新自己的教学艺术无疑是痴人说梦。这样就形成了教师站在讲台上几十年如一日的去给每年都不一样的学生去授课，这是多么残酷的现实。可以这样说，教师匮乏的教学艺术对学困生的形成起了促进作用。著名特级教师薛法根曾经说过：“站在讲台上，我时刻铭记这样一句格言‘孩子们的名字叫今天’，一个连今天的幸福都不曾拥有的孩子，又怎能拥有幸福的明天呢？而我，我们，正是掌握孩子们幸福今天和未来命运的人。”3.教育评价机制明显滞后于教育自身的发展科学的评价机制是促进发展，激发动力的关键因素。落后的或不合理的评价机制同样会阻碍教育的发展，成为发展的绊脚石。当前的评价机制功利思想的痕迹明显，只看到个体的和局部的利益，很少考虑或不去关心学生未来的发展。农村的很多中学因为争夺生源，决策者（校长）和执行者（教师）布置大量的重复性的作业，从心理上摧残和压榨学生的发展潜力，这一点私立中学尤为严重。很多学校不仅以升入重点高中的学生人数的多少来评价教师教学水平的高低，还把它作为教师评优晋级的重要依据，于是教师就想方设法追求升学率，大搞题海战术也就不言而喻。当然，社会和家长也成为促成这种教育评价机制的围观者和助威者，把孩子一味送入重点高中升学率高的学校就读，却不去分析升学率高的原因。可以预见，在将来的几年内这种现象还会继续存在，也可能愈演愈烈。三、学困生形成的内因分析1.学生的思想认识阻碍了学生的发展农村学生的成长环境、生活条件对学生的思想观念的形成至关重要。有一个这样的例子：有记者问一个放牛的孩子：“你长大了干什么？”这个孩子回答说：“结婚，生孩子。”记者又问：“生孩子干什么？”他回答说：“放牛。”因为学生生活的环境偏僻，接收早期教育和先进教育的机会几乎为零。当城市的孩子在学钢琴学英语的时候，农村的孩子在养猪和放牛；当城市的学生在利用多媒体学习物理知识的时候，农村的学生还在平房里看着老师在掉了漆的黑板上奋笔疾书。这种巨大的反差使农村的学生面对课本上“利用传感器和电脑探究物理实验时”一头雾水。这类似的东西老师没见过，学生没听说过。这种情况下形成的学困生让我们无奈和惭愧。2.学生的学习习惯严重影响了学生的学习古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”农村学生由于缺乏有效地监督和指导，存在诸多不良的学习习惯：书写潦草、抄袭作业、独立性差、学习意志薄弱、学习方向模糊等等。这些不良习惯的普遍性存在严重影响了学生的学习效果。四、学困生形成的其他原因除了以上原因之外，学生的家庭和社会环境、地方经济条件和国家投资也对学困生的形成有较大的影响。在此不再一一赘述。环境仪器分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。环境仪器分1环境仪器分析第一章概述第二章原子吸收分光光度法第三章原子荧光光谱法第四章荧光及磷光光谱法第五章化学发光监测技术第六章色谱分析法理论基础第七章气相色谱分析法第八章高效液相色谱分析法环境仪器分析2环境豁测技术意义和作用第仁环境监测的内容与类概环境监测技术现状与对策环境监测新技术开发环境豁测技术意义和作用3§1环境监测技术意义和作用1环境监测技术意义环境监测技术是环境污染控制的眼睛,是环境管理的“耳目”和“哨兵”,是研究环境质量变化趋势的重要手段,是环境保护的基础。※环境监测为环境管理服务要求遵循一定的原则1.2环境监测技术的作用及时准确、全面地反映环境质量和污染源现状及发展趋势,为环境管理、规划和污染防治提供依据。※当前环境监测的基本任务§1环境监测技术意义和作用4当前环境监测的基本任务:○为实施强化环境管理的八项制度做好技术监督和技术支持工作。强化污染源监督监测工作。α切实加强全国环境监测网络建设,完善环境监测技术体系σ速以报告制度为核心的信息管理与传递系统建设。O凡固检测队伍,提高监测技术水平。进一步完善监测技术质量保证体系。○坚持科技领先,做好监测科研,全面提高监测工作质量当前环境监测的基本任务:5环境监测为环境管理服务应遵循的原则:①及时性解决及时性:一是建立一个高效能的监测网络,理顺环境监测的组织关系;二是建立完善的数据报告制度,有一个十分流畅的信息通道,做到纵横有序,传递自如;三是有个能满足管理要求的数据加工处理能力;四是有一个规范化的监测成果表达形式。②针对性:即着重抓好环境要素和污染源监视性监测③准确性:一是数据准确,二是结论准确。④科学性:一是监测数据和资料的科学性,二是综合分析数据资料方法的科学性,三是关于环境问题结论的科学性。Back环境监测为环境管理服务应遵循的原则:6§2环境监测的内容与类型2.1监测内容:以监测的介质(或环境要素)为对象,分为:空污染监测,水质污染监测,土壤、固弃物,生物,生态,噪声震动,放射性,电磁辐射监测等。※选择监测项目应遵循如下原则:①对污染物的自然性、化学活性、毒性、扩散性、持久性、生物可分解性和积累性等全面分析,从中选出影面广、持续时间长,不易或不能被微生物所分解而且能使动植物发生病变的物质作为日常例行的监测项目些有特殊目的或特殊情况的监测工作,则要根据具体情况和需要选择要监测的项目②需要监测的项目,必须有可靠的检测手段③监测结果所得数据,要有可比较的标准或能做出正确的解释和判断§2环境监测的内容与类型72.2环境监测的类型2.2.1监视性监测常规或例行监测(1)环境质量监测(空气、水、噪声)(2)污染源监督监测2.2.2特定目的性监测又叫应急监测或特例监测(1)污染事故监测;(2)纠纷仲裁监测(3)考核验证监测;(4)咨询服务监测2.2.3研究性监测属于高层次、高水平,技术比较复杂的一种监测。包括:(1)标法研制监测;(2)污染规律研究检测(3)背景调查监测;(4)综评研究监测Back2.2环境监测的类型8§3环境监测技术现状与对策3.1建立监测方法体系,确立监测技术能力首先是通过分析方法的研究,筛选出能在全国推广的较成熟和先进的方法;将选出的方法经多个实验室验证,形成统一的方法。分析方法的研究和筛选原则是(1)应有良好的准确性、精密性;(2)应有良好的灵敏度;(3)方法所用仪器、试剂易得,便于推(4)要尽量采用国内外新技术、新方法。3.2加强监测仪器设备管理、完善仪器设备配置3.3开展监测质量保证、加强技术培训建立环境监测质量保证体系;开展计量认证工作加强技术人员的培训与考核;不断提高科学监测水平完善监测网络、实现监测信息网络化管理。Back§3环境监测技术现状与对策9第二章原子吸收分光光度法○2.1基本原理○2.2原子吸收分光光度计○2.3测定条件的选择○2.4定量分析方法○2.5灵敏度及检出极限○2.6原子吸收光谱法在环境监测中的应用第二章原子吸收分光光度法10第三章原子荧光光谱法○3.1概述○3.2原理○3.3原子荧光光谱仪○3.4定量分析方法及应用第三章原子荧光光谱法11环境仪器分析课件12环境仪器分析课件13环境仪器分析课件14环境仪器分析课件15环境仪器分析课件16环境仪器分析课件17环境仪器分析课件18环境仪器分析课件19环境仪器分析课件20环境仪器分析课件21环境仪器分析课件22环境仪器分析课件23环境仪器分析课件24环境仪器分析课件25环境仪器分析课件26环境仪器分析课件27环境仪器分析课件28环境仪器分析课件29环境仪器分析课件30环境仪器分析课件31环境仪器分析课件32环境仪器分析课件33环境仪器分析课件34环境仪器分析课件35环境仪器分析课件36环境仪器分析课件37环境仪器分析课件38环境仪器分析课件39环境仪器分析课件40环境仪器分析课件41环境仪器分析课件42环境仪器分析课件43环境仪器分析课件44环境仪器分析课件45环境仪器分析课件46环境仪器分析课件47环境仪器分析课件48环境仪器分析课件49环境仪器分析课件50环境仪器分析课件51环境仪器分析课件52环境仪器分析课件53环境仪器分析课件54环境仪器分析课件55环境仪器分析课件56环境仪器分析课件57环境仪器分析课件58环境仪器分析课件59环境仪器分析课件60环境仪器分析课件61环境仪器分析课件62环境仪器分析课件63环境仪器分析课件64环境仪器分析课件65环境仪器分析课件66环境仪器分析课件67环境仪器分析课件68环境仪器分析课件69环境仪器分析课件70环境仪器分析课件71环境仪器分析课件72环境仪器分析课件73环境仪器分析课件74环境仪器分析课件75环境仪器分析课件76环境仪器分析课件77环境仪器分析课件78环境仪器分析课件79环境仪器分析课件80环境仪器分析课件81环境仪器分析课件82环境仪器分析课件83环境仪器分析课件84环境仪器分析课件85环境仪器分析课件86环境仪器分析课件87环境仪器分析课件88环境仪器分析课件89环境仪器分析课件90环境仪器分析课件91环境仪器分析课件92环境仪器分析课件93环境仪器分析课件94环境仪器分析课件95环境仪器分析课件96环境仪器分析课件97环境仪器分析课件98环境仪器分析课件99环境仪器分析课件100环境仪器分析课件101环境仪器分析课件102环境仪器分析课件103环境仪器分析课件104环境仪器分析课件105环境仪器分析课件106环境仪器分析课件107环境仪器分析课件108环境仪器分析课件109环境仪器分析课件110环境仪器分析课件111环境仪器分析课件112环境仪器分析课件113环境仪器分析课件114环境仪器分析课件115环境仪器分析课件116环境仪器分析课件117环境仪器分析课件118环境仪器分析课件119环境仪器分析课件120环境仪器分析课件121环境仪器分析课件122环境仪器分析课件123环境仪器分析课件124环境仪器分析课件125环境仪器分析课件126环境仪器分析课件127环境仪器分析课件128环境仪器分析课件129环境仪器分析课件130环境仪器分析课件131环境仪器分析课件132环境仪器分析课件13336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!134环境仪器分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。环境仪器分析环境仪器分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。环境仪器分析第一章概述第二章原子吸收分光光度法第三章原子荧光光谱法第四章荧光及磷光光谱法第五章化学发光监测技术第六章色谱分析法理论基础第七章气相色谱分析法第八章高效液相色谱分析法环境豁测技术意义和作用第仁环境监测的内容与类概环境监测技术现状与对策环境监测新技术开发在全球知识经济和信息化高速发展的今天，对语言的要求更胜以往，语言在个体素质发展中起着举足轻重的作用，语言能力的培养必须从小抓起。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”[1]可见，开发幼儿语言能力，提高语言水平是幼儿教育中重要的内容。但是，农村幼儿语言教育仍然滞后，农村幼儿语言教育存在许多问题，对此，笔者针对农村幼儿语言教育的种种问题进行总结和分析，并提出改善农村幼儿语言教育的对策和建议。一、幼儿语言教育的重要性儿童语言发展研究表明，3~6岁是幼儿语言发展的关键时期，无论是语音、词汇、语法，还是使用语言交际的功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。在此时期，如果对幼儿给以丰富的刺激和适当的引导，幼儿的语言发展就可能较前一段有所飞跃，把握这一语言发展的关键期，进行幼儿语言教育显然是非常重要的。[2]1．语言是幼儿智力发展的催化剂幼儿语言能力的发展是其智力发展的催化剂。哈佛大学心理学教授加德纳的多元智力（MI）理论认为，通常人们并非一种而是几种智力在相互作用，并将此喻为智力演奏音乐会。在七种智力中，他将语言智力列为第一种智力，是因为“语言是最广泛最公平地在人类中得到分享的一种智力”[3]，他在《智能的结构》一书中又提到：“句法、音韵与语言智能的核心是密切相邻的，而语义和实效则包含着其他智能（比如像逻辑―思维智能及个人智能）的输入物。”[4]幼儿期的语言教育奠定了其他教育的基础，影响着幼儿一生的学习及智力发展。2．语言是幼儿想象力发展的助推器爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切！”语法具有很强的逻辑性，幼儿学习语音语法的过程中伴随着其抽象思维的发展，而抽象思维的发展又促进了其想象力的提升。当我们对幼儿进行语言教育时，幼儿语言表达能力逐步提高，促使了幼儿的大脑发散思维，使其概括能力和分析综合能力提高，也逐渐挖掘了幼儿的想象力。3．语言是幼儿人际关系发展的稳定器幼儿并不是单独存在于社会的人，幼儿通过早期的语言学习，使其能够与他人交流，使其与同伴、父母、教师等社会成员构建了人际关系，可见，语言是搭建幼儿人际关系的桥梁。如果没有语言这一桥梁，幼儿就不能与外界形成良好的沟通，幼儿就会变得沉默寡言、性格孤僻，不利于其身心健康的发展。因此，良好的语言教育是幼儿人际关系发展的稳定器，并有利于幼儿社会性和心理健康的发展。二、农村幼儿语言教育存在的问题地处农村的幼儿很容易错过语言发展的这一关键期，农村地区的很多孩子从小由祖辈带大，加上农村的方言较重，孩子从小没有良好的语言环境，村民的文化素质比较低，认识水平有限，使幼儿不能受到良好的语言教育，而致使农村的孩子不善于言语表达。[5]总的来说，农村幼儿语言教育主要存在以下问题。1．农村幼儿园经费严重不足，语言教育缺乏物质保证在广大的农村幼儿园中，教育经费严重不足是常见现象，也是一个不争的事实。幼儿园经费不足，其对幼儿的语言教育就会缺乏物质保证，从而给幼儿语言教育带来诸多问题，其主要表现在：一些幼儿园缺乏电教设施，缺少真正的语言活动区域，如语言角等；一些幼儿园内环境设置简单，色彩单一，缺乏语言活动的材料，导致幼儿一日生活中渗透语言教育的机会少；一些幼儿园在课程分配上几乎没有安排单独的语言活动课程，使幼儿的语言教育脱离日常教学。2．农村幼儿教师缺乏专业知识，语言教育缺乏质量保证在广大的农村幼儿园中，由于幼儿教师缺乏专业知识而凸显很多问题，从而导致了幼儿园语言教育的质量难以提高，主要体现在：一是部分农村幼儿教师都不是幼儿教育专业毕业的，她们缺乏培养幼儿语言发展能力的方法，而且在应试教育的冲击下，导致幼儿教师进行的语言教育“小学化”“成人化”[6]，常选择小学语文的教学内容来教授幼儿语言课程；二是教师设计的语言活动只是填鸭式的授课，在很大程度上仍停留在语言形式的教学上，不能激发幼儿的语言表达和语言能力的训练；三是很多幼儿教师不能用标准的普通话教学，使用地方话的现象比较严重，影响幼儿正常的语言学习。3．家长语言教育观念滞后农村家长对幼儿语言教育的观念滞后，主要表现在：一是农村幼儿的家长大多学历比较低，加之忙于工作，对学前教育较少引起重视，农民对幼儿教育的期望值不高，对幼儿的日常语言教育的认识比较淡漠。二是一些家长与幼儿语言交流的机会比较少，在亲子交流中不尊重幼儿，不注意幼儿的话，扑灭幼儿语言表达的热情。三是一些家长没有想过给幼儿买图书来培养幼儿的认字能力和阅读能力，或者是给幼儿买来图书但是由于自身的文化水平都比较低，无法对幼儿认字和说话给予指导。三、发展农村幼儿语言教育的对策1．加大经费投入，利用多种教育资源，改善幼儿园语言学习环境《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出“把发展学前教育摆在更加重要的位置”[7]，政府要加大对农村幼儿园教育经费投入，让幼儿园有能力购入语言教育的图书、电教设备等，可以建立图书角、语言活动区；农村幼儿园还可以与城市幼儿园加强联系，开展“手拉手”活动，为农村幼儿提供一个互相交流的语言环境；农村幼儿园利用本地区的优势，依靠农村美丽的大自然环境，让语言教育步入自然环境，开展语言教育活动，建立特色鲜明的乡土幼儿园。2．教师提升自身素养，创设丰富多彩、宽松和谐的语言环境幼儿教师应该提高自身的普通话水平，严格按要求尽可能地使用标准的普通话；教师可营造一个自由、宽松的谈话氛围，抓住时机，进行积极引导[8]；加强对教师的专业化培训以提高其语言教育的能力，制定符合幼儿语言发展规律的教学方案；教师调整心理氛围和语言表达，尊重幼儿，做幼儿谈话的倾听者和错误的理解者；教师创设一个引发幼儿“对话”的语言活动区域，让幼儿在语言活动区域进行学习与交流。3．转变家长的教育观念，利用各种资源促进幼儿的语言教育要转变家长的教育观念，幼儿园可以通过举办家长学校，积极为家长开设育婴课堂，指导家长带领孩子走入田间地头、自家菜园和果园，教会幼儿辨认和学会说出水果、蔬菜名称；指导家长利用家庭日用品编写识字卡片，在日用品上贴上标有其专有名词的卡片，培养幼儿的识字能力；指导家长创设良好的家庭教育环境，充分、合理、科学地选购适合幼儿语言发展的图书和视听内容材料；家长做好亲子之间的情感交流，树立幼儿语言表达的自信心。4．村委会或居委会重视对幼儿进行语言教育在村委会或居委会中建立幼儿图书角，在图书角中投放各类文字图片、图书、画报，让幼儿自由选择翻看、阅读；在农闲时，村委会或居委会还可以开展对村民的培训活动，以提高村民自身的素质，鼓励他们学习说普通话，并用普通话交流，从而给幼儿一个健康文明的语言环境；重视邻里间的交往，经常有意识地安排幼儿与邻里进行语言交往。总之，语言教育在幼儿成长过程中具有不可替代的地位，农村幼儿的语言教育受到越来越多的关注，对农村幼儿语言教育问题进行政策研究，期望使农村幼儿语言教育从中得到借鉴和启示。【本文为辽宁省教育厅2008年人文社会科学研究教育规划项目“辽西地区学习型农村建设与教育改革研究”的课题研究成果，课题编号为：JYT200803。】在初中物理学习中有不少学生感到困难，学习成绩两极分化，尤其是女生，这种现象更为明显。如何帮助这些学生会学物理知识，学会物理知识，这是一个教育策略的问题。笔者通过多年的教学研究发现，要从根本上解决这个问题，必须探究学困生形成的原因，才能产生事半功倍的教育效果。一、学习困难生概念的界定物理学习困难生（下称学困生）指的是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但在学习上有困难，难以达到课表所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，存在厌学不学的颓废情绪。但应注意不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。二、形成学困生的外因分析1．现行的教育体制对形成学困生有很大的影响在普及初中义务教育之后，几乎所有的适龄学生都能接受初中教育。从小学升入初中的学生在各个方面素质参差不齐，六七十个学生拥挤在一个教室里接受一个教师的教学。人民大学附中副校长王金战副校长把“好学生”“坏学生”形象地比作“马”“牛”。并称“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人无能。因为教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。”由此可以看出，学困生的形成不言而喻。2.教师匮乏的教学艺术对学困生的形成起了促进作用我们面对无比残酷的现实，我们的教师无比匮乏的教学艺术像一条无可逾越的鸿沟出现在我们的面前。农村初中的教学条件非常简陋，很少有外出培训的机会，有的教师一辈子也可能没有接受过一次培训。学校的图书几年都不会有新进的，教学设施无比陈旧。这样的条件下，教师的教学思想比较陈旧，很难有获得新思想的机会，要求他们更新自己的教学艺术无疑是痴人说梦。这样就形成了教师站在讲台上几十年如一日的去给每年都不一样的学生去授课，这是多么残酷的现实。可以这样说，教师匮乏的教学艺术对学困生的形成起了促进作用。著名特级教师薛法根曾经说过：“站在讲台上，我时刻铭记这样一句格言‘孩子们的名字叫今天’，一个连今天的幸福都不曾拥有的孩子，又怎能拥有幸福的明天呢？而我，我们，正是掌握孩子们幸福今天和未来命运的人。”3.教育评价机制明显滞后于教育自身的发展科学的评价机制是促进发展，激发动力的关键因素。落后的或不合理的评价机制同样会阻碍教育的发展，成为发展的绊脚石。当前的评价机制功利思想的痕迹明显，只看到个体的和局部的利益，很少考虑或不去关心学生未来的发展。农村的很多中学因为争夺生源，决策者（校长）和执行者（教师）布置大量的重复性的作业，从心理上摧残和压榨学生的发展潜力，这一点私立中学尤为严重。很多学校不仅以升入重点高中的学生人数的多少来评价教师教学水平的高低，还把它作为教师评优晋级的重要依据，于是教师就想方设法追求升学率，大搞题海战术也就不言而喻。当然，社会和家长也成为促成这种教育评价机制的围观者和助威者，把孩子一味送入重点高中升学率高的学校就读，却不去分析升学率高的原因。可以预见，在将来的几年内这种现象还会继续存在，也可能愈演愈烈。三、学困生形成的内因分析1.学生的思想认识阻碍了学生的发展农村学生的成长环境、生活条件对学生的思想观念的形成至关重要。有一个这样的例子：有记者问一个放牛的孩子：“你长大了干什么？”这个孩子回答说：“结婚，生孩子。”记者又问：“生孩子干什么？”他回答说：“放牛。”因为学生生活的环境偏僻，接收早期教育和先进教育的机会几乎为零。当城市的孩子在学钢琴学英语的时候，农村的孩子在养猪和放牛；当城市的学生在利用多媒体学习物理知识的时候，农村的学生还在平房里看着老师在掉了漆的黑板上奋笔疾书。这种巨大的反差使农村的学生面对课本上“利用传感器和电脑探究物理实验时”一头雾水。这类似的东西老师没见过，学生没听说过。这种情况下形成的学困生让我们无奈和惭愧。2.学生的学习习惯严重影响了学生的学习古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”农村学生由于缺乏有效地监督和指导，存在诸多不良的学习习惯：书写潦草、抄袭作业、独立性差、学习意志薄弱、学习方向模糊等等。这些不良习惯的普遍性存在严重影响了学生的学习效果。四、学困生形成的其他原因除了以上原因之外，学生的家庭和社会环境、地方经济条件和国家投资也对学困生的形成有较大的影响。在此不再一一赘述。环境仪器分析46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。环境仪器分135环境仪器分析第一章概述第二章原子吸收分光光度法第三章原子荧光光谱法第四章荧光及磷光光谱法第五章化学发光监测技术第六章色谱分析法理论基础第七章气相色谱分析法第八章高效液相色谱分析法环境仪器分析136环境豁测技术意义和作用第仁环境监测的内容与类概环境监测技术现状与对策环境监测新技术开发环境豁测技术意义和作用137§1环境监测技术意义和作用1环境监测技术意义环境监测技术是环境污染控制的眼睛,是环境管理的“耳目”和“哨兵”,是研究环境质量变化趋势的重要手段,是环境保护的基础。※环境监测为环境管理服务要求遵循一定的原则1.2环境监测技术的作用及时准确、全面地反映环境质量和污染源现状及发展趋势,为环境管理、规划和污染防治提供依据。※当前环境监测的基本任务§1环境监测技术意义和作用138当前环境监测的基本任务:○为实施强化环境管理的八项制度做好技术监督和技术支持工作。强化污染源监督监测工作。α切实加强全国环境监测网络建设,完善环境监测技术体系σ速以报告制度为核心的信息管理与传递系统建设。O凡固检测队伍,提高监测技术水平。进一步完善监测技术质量保证体系。○坚持科技领先,做好监测科研,全面提高监测工作质量当前环境监测的基本任务:139环境监测为环境管理服务应遵循的原则:①及时性解决及时性:一是建立一个高效能的监测网络,理顺环境监测的组织关系;二是建立完善的数据报告制度,有一个十分流畅的信息通道,做到纵横有序,传递自如;三是有个能满足管理要求的数据加工处理能力;四是有一个规范化的监测成果表达形式。②针对性:即着重抓好环境要素和污染源监视性监测③准确性:一是数据准确,二是结论准确。④科学性:一是监测数据和资料的科学性,二是综合分析数据资料方法的科学性,三是关于环境问题结论的科学性。Back环境监测为环境管理服务应遵循的原则:140§2环境监测的内容与类型2.1监测内容:以监测的介质(或环境要素)为对象,分为:空污染监测,水质污染监测,土壤、固弃物,生物,生态,噪声震动,放射性,电磁辐射监测等。※选择监测项目应遵循如下原则:①对污染物的自然性、化学活性、毒性、扩散性、持久性、生物可分解性和积累性等全面分析,从中选出影面广、持续时间长,不易或不能被微生物所分解而且能使动植物发生病变的物质作为日常例行的监测项目些有特殊目的或特殊情况的监测工作,则要根据具体情况和需要选择要监测的项目②需要监测的项目,必须有可靠的检测手段③监测结果所得数据,要有可比较的标准或能做出正确的解释和判断§2环境监测的内容与类型1412.2环境监测的类型2.2.1监视性监测常规或例行监测(1)环境质量监测(空气、水、噪声)(2)污染源监督监测2.2.2特定目的性监测又叫应急监测或特例监测(1)污染事故监测;(2)纠纷仲裁监测(3)考核验证监测;(4)咨询服务监测2.2.3研究性监测属于高层次、高水平,技术比较复杂的一种监测。包括:(1)标法研制监测;(2)污染规律研究检测(3)背景调查监测;(4)综评研究监测Back2.2环境监测的类型142§3环境监测技术现状与对策3.1建立监测方法体系,确立监测技术能力首先是通过分析方法的研究,筛选出能在全国推广的较成熟和先进的方法;将选出的方法经多个实验室验证,形成统一的方法。分析方法的研究和筛选原则是(1)应有良好的准确性、精密性;(2)应有良好的灵敏度;(3)方法所用仪器、试剂易得,便于推(4)要尽量采用国内外新技术、新方法。3.2加强监测仪器设备管理、完善仪器设备配置3.3开展监测质量保证、加强技术培训建立环境监测质量保证体系;开展计量认证工作加强技术人员的培训与考核;不断提高科学监测水平完善监测网络、实现监测信息网络化管理。Back§3环境监测技术现状与对策143第二章原子吸收分光光度法○2.1基本原理○2.2原子吸收分光光度计○2.3测定条件的选择○2.4定量分析方法○2.5灵敏度及检出极限○2.6原子吸收光谱法在环境监测中的应用第二章原子吸收分光光度法144第三章原子荧光光谱法○3.1概述○3.2原理○3.3原子荧光光谱仪○3.4定量分析方法及应用第