实验：测定金属丝的电阻率课件

实验：测定金属丝的电阻率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生实验：测定金属丝的电阻率实验：测定金属丝的电阻率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第5节实验:测定金属丝的电阻率基础知识梳理整合、实验目的1.掌握螺旋测微器的原理及读数方法2.掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法及电流表和电压表的读数方法3.会用伏安法测电阻的方法测定金属的电阻率进入二十一世纪以来，随着全球经济一体化的发展，国际间的竞争越来越激烈。这种竞争，归根到底是科技和人才的竞争。因此，各国都在制定相应的策略，大力推进教育改革。在我国，传统的教育理念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教学内容和教学方法都相对滞后，严重影响了青少年的全面发展，因此，我们必须进行教育改革，大力推进素质教育。而实施教育的主渠道在课堂，关键在教师。对数学课堂教学而言，如何创新数学教学，培养学生的创新精神和实践能力呢?笔者认为应从以下几种途径人手，一、创新教学情境教学情境是指为了使教学得到顺利实施，以便收到较好的教学效果，而创设的教学氛围。教学情境一般包括：旧的知识结构，教学时学生的认知冲突，学生对获得新知识的情感、体验以及教师的语态、表情动作等。过去，我们的教学主要关注的是前者。如讲授“分式”一节课时，教师一般通过引导学生回忆前面学习过的“整式”的有关概念，形成认知冲突，然后引入分式，往往忽略了教学时学生的情感。自始至终，教师是一副冷冰冰的面孔，学生是一副麻木的表情。其实后者比前者更为重要。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，在于创设一种空间，学生置身其中。情不自禁投入教学过程中，从而进发出智慧的火花。”如学习“去括号”一节时，笔者没有按照以往的教学方法。而是设计了一个小故事：“一个旅游者来到一个小岛上，发现岛上居住着两个部落，他们有着完全不同的风俗习惯。一个部落的人们说真话：而另一个部落的人们却习惯说假话，即对就是错，错就是对。旅游者先来到一个部落，他有办法知道自己是来到哪一个部落吗?”此时学生兴致勃勃，思维异常活跃，争先恐后举手回答。笔者适时点出主题：本节数学课中，也有两个这样的部落：“括号前面是正号和括号前面是负号，你们想知道吗?”采取这种方法，使本节课收到了意想不到的效果。二、创新教学模式教学模式是指在一定的教学思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作实验活动方式。我们的数学教学模式总是建立在一个正确答案的前提下，学生只是接受这唯一正确的答案，极大地束缚了学生思维的发展。而生活中的数学并非如此，如测量一树的高度就有如下方法：1.无需精确的，用目测即可；2.如确需精确。且树不高，可用尺子直接测量：3.可以用测量树影长的方法计算出树高；4.可用测量仪，通过三角函数计算。所以，教师应创新教学模式，引入“数学开放式教学”。如在七年级列方程解应用题时，有一道应用题：春节时，一名教师和若干名学生外出旅游，计划用若干元到旅行社订票，若每张票价15元，总票价比预计少用20元；若每张票价20元。则总票价比预计多用5元，问有多少名学生?解完此题后，一学生举手发言：“老师，这个问题不太符合实际。因为实际生活中团体汀票肯定优惠。”以此为契机，笔者及时引导学生：“那么题目如何改呢?”一学生说：“可否打折，如打6折。”另一学生说：“是否可以改成教师是全票，学生打5折呢?”于是学生展开了热烈的讨论，经过讨论计算，师生共同得出结论：人数少于5人f包含教师)时用第一种方法合适，人数多于5人时用第二种方法合适，通过开放教学让学生热烈讨论，从而改变了学生单一、呆板的思维方式，构建起一种人本主义的数学教育环境和模式，培养了学生的情感、精神、价值观，发展了学生的创造性思维能力，三、课堂习题创新课堂练习题是数学教学的一个组成部分。因此如何处理好练习题，让其为素质教育服务，而不陷入题海战术的怪圈，是习题创新的主要目的。习题创新主要包括以下几个方面：(一)讲解习题方式创新练习题一般都是一题一练，一题一讲。其实教材中一些习题之间从考查知识点上、从解法上或从图形上都有密切联系，我们可以把这样的题组织成题串，实行串讲，做到解一题懂一串。(二)题型变化创新首先，教师可以把一些应用题改成“热点应用题”。如电讯资费问题、出租车计费、电费问题、打折销售问题，让学生思考，促使学生产生新鲜感和运用数学知识解决实际问题的欲望。其次，可以把一些图形题演变成开放性问题，如条件开放问题、结论开放问题、解题策略开放问题，从而培养学生的思维能力与创新能力。另外，还可以充分利用课后的读一读、想一想，把其改编成阅读理解或者猜想题，进而培养学生的自学能力和创新发现的能力，四、数学课后作业创新作业是数学教学的延续，是学生的第二课堂，是巩固提高所学知识的有效途径。但是以往的数学练习过分侧重于知识的巩固和提高，绝大多数是习题的机械重复，使越来越多的学生产生了厌烦情绪，也僵化了学生的思维，不利于学生的健康成长。我国学生同其他国家学生相比较，理论上头头是道，一旦动手操作就相形见绌；国外的学生从小就要写论文、搞研究，而在我国大学生毕业才写论文，因而研究什么、怎样研究，还得到大学时代从头学起。由此可见，我们应结合教学内容，适量安排一些让学生动手动脑，有个性发展空间的作业。七年级下学期，刚接触图形，笔者就给学生安排了一个制作：制作正十二面体，学生做得非常好。兴趣也极高：九年级学生学习统计时，笔者布置学生首先列表统计：每月用水、用电情况或每月的日常开支，再绘制成直方图，并进一步引导学生，从用水统计人手谈节水的必要性，从日常开支谈现代人的消费观等。总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才的培养是所有教育活动的基本指向，是我们所有教育工作者的任务。教育必须培养学生的创新能力，围绕这一主题，应推陈出新，采取不同的途径，创造性地利用教材，精心调控教学气氛，合理组织教学。为学生创新意识的形成和发展创设宽松的氛围。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”由此可见，文言文在语文课程中具有独特位置，文言文教学对提高学生的语文素质具有重要作用，文言文教学改革也是基础教育课程改革的重要组成部分。一、农村初中文言文教学现状理性分析2012年下半年笔者为了解农村初中文言文教学现状，特地设置几个有针对性问题，调查了两所农村初中七至九年级学生共711人，并对有关数据作了统计分析。（1）农村初中文言文教学环境欠佳。农村初中文言文教学环境调查统计表（一）（总调查人数711人）从上表可知，农村初中学生的家庭文言图书拥有量很少，62.5%的学生家庭文言图书拥有量是2册以下，调查还发现许多学生家庭甚至没有一册文言图书。许多家庭忙于生计，父母没有时间、没有金钱为孩子创造一定的文言学习环境，这也是农村教育的通病，但确实制约着农村学生文言学习的进一步发展。（2）农村初中文言文教学内容与生活实际相脱节。由于社会文化革新，使文言文中相应的文化背景、历史条件都与学生存在巨大的时空距离。随着时间推移，语言表达形式、表达方法、词语含义等方面都与学生存在着语言距离。（3）农村初中文言文教学手段呆板单一。很多教师采用同一种教学方式教学文言文，使文言文教之无味，学之无趣，文言文教学美感丧失殆尽。调查也发现，高达68、8%的农村初中学生认为要多学文言文，却只有13、5%的学生喜欢学习文言文，这组数据之差，不能不令我们一线语文教师深思。（4）农村初中文言文教学效果不理想。许多教师片面理解初中段文言文教学的性质和地位，以为初中是义务教学，学生只要了解一点就行了，忽视文言文教学向课外迁移。农村初中在薄弱的文言文教学上负重而行，要取得理想的成绩何其难啊。二、农村初中文言文教学的实践探索对于文言文教学，笔者多年来一直在教学中积极探索方法，寻求提高文言文教学实效的途径，也在实际教学中指导学生运用了一些好方法，收到了一定的学习效果。（1）创设氛围，激发兴趣。笔者在平时教学中经常把全班分成若干组，以小组为单位，开展朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典竞赛、把文言课文改成故事及其它文体的演讲竞赛、对课文知识检测的竞赛等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，激发学生的团体荣誉感，更主要是利用学生好胜和求成的动机，激励学生主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生在竞赛中学到知识，创设了比较好的文言学习氛围。同时针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，笔者适时采用现代化教学技术服务文言教学，比如利用计算机多媒体教学文言文、阅读课外文言文，制作文言文教学课件等，让学生从声音、文字、图像等方面整体感知文言文的魅力，这些手段都进一步激发了学生学习文言文的兴趣。（2）学法指导，培养习惯。在阅读文言文时，有一定阅读能力的人阅读文言文时也需借助注解，中学生必须养成认真阅读注解的习惯。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。学生在预习新课、阅读课外文言时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。我们应教会学生使用工具书，勤查阅工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》等，要求学生借助工具书读懂原文。此外，对于常见的文言字词，学生可自己讨论、鉴别、分析、比较。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法，也养成了学习文言文的好习惯。（3）反复诵读，读出美感。每教一篇文言文，笔者都采用教师范读、学生仿读，背诵竞赛等多种诵读方式相结合的方法，激励学生反复诵读，这样既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高学生阅读能力，说话能力，读出“文言之味”。学生只有通过反复诵读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感，才能读出文言文的美感来。为了提高学习效率，在学习文言文初期，笔者引导学生将主要精力放在名句名段名篇的理解诵读上（如七年级时），随着文言知识积累的增多，再逐步扩大文言诵读面。有些文章可称为经典，是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，如《木兰诗》、《桃花源记》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《马说》、《出师表》等，对这类佳作必须将全文熟记于胸。只有掌握了一定的诵读方法，逐步积累了一定量的文言知识，学生才能从中逐步体会“文言之味”。（4）学以致用，拓展内涵。在教学中，笔者充分引导学生开拓文言文阅读的人文内涵，抓住“文言文的实用性”这一要点，把文言文实用的一面充分展现出来。对初中生而言，可结合农村实际，理解文言文中所包含的“人文”因素，如学生个体阅读时产生的情感体验、独特理解、个人感悟等，可借此提高自身修养，提升道德境界。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等蕴含了做人处事的道理，“山高月小，水落石出”、“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等又是极富特色的景物描写，相信在学习众多的文言名句、名段中，学生会把自己纯朴天性发挥出来，会有所启发的。笔者在教学七年级上册《〈论语〉十则》“人不知而不愠，不亦君子乎？”时，有同学认为，孔子的说法是不妥的，作为一个现代人要积极进取，毛遂自荐，而不能“人不知而不愠”。笔者再进一步提醒同学思考：如果一个人没有被人赏识，怀才不遇，他就一味怨恨别人，甚至愤世嫉俗，这样好不好？通过讨论交流，得出结论：尽管“愠”是难免的，但是，“愠”对自己来说加重了精神负担，才能也发挥不了，对社会也是有害无益；“不愠”并不是消极等待，而是保持良好的情绪。在这里，学生自己的想法和原著的精神进行了交流，结论是有创意的。高瞻方能远瞩，切实地抓好农村初中文言文教学，为学生终身学习打好扎实的基础，着力提高学生的语文素养，语文素质教育的目标才能实现。只要我们以种种喜闻乐见的方式来调动学生的生活体验和情感思想，鼓励他们去体会学习文言的妙处，去掌握学习文言的方法，去感受学习文言的乐趣，然后亲近文本，诵读感悟，学以致用，相信我们的农村孩子也能在学习文言的漫长之路上一直饶有趣味地走下去。实验：测定金属丝的电阻率36、如果我们国家的法律中只有某种神1第5节实验:测定金属丝的电阻率第5节实验:测定金属丝的电阻率2基础知识梳理整合、实验目的1.掌握螺旋测微器的原理及读数方法2.掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法及电流表和电压表的读数方法3.会用伏安法测电阻的方法测定金属的电阻率基础知识梳理整合3二、实验原理把电阻丝连入如图所示的电路,用电压表测其两端电压,用电流表测电流,根据R=门计算金属丝的电阻Rx,然后用米尺测量金属丝的有效长度l,用螺旋测微器测量金属丝的直径d,计算出金属丝的横截面积S,根据电阻定律计算出电阻率三、实验器材毫米刻度尺、螺旋测微器、直流电压表和直流电流表、滑动变阻器、电池、开关及连接导线、金属电阻丝二、实验原理4四、实验步骤1.测直径:用螺旋测微器在导线的三个不同位置上各测一次,↑「R取直径d的平均值.2.测长度:将金属丝两端固定在接线柱上悬空挂直,用毫米刻度尺测量接入电路的金属丝长度L(即有效长度),反复测量三次,求出L的平均值3.连电路:按照如图所示的电路图用导线把器材连好,并把滑动变阻器的阻值调至最大4.测电阻:电路经检查无误后,闭合开关S,改变滑动变阻器滑片的位置,读出几组相应的电流表电压表的示数Ⅰ和U的值,记录在表格内,断开开关S,求出电阻R的平均值四、实验步骤55.算电阻率:将测得的R、L、d的值代入电阻SdR率计算公式p=R中,计算出金属丝的电阻率.或利用U-/图线的斜率求出电阻R,代入公式pB计算电阻率6.整理:拆去实验线路,整理好实验器材五、注意事项1.金属丝的长度,应该是在连入电路之后再测量,测量的是接入电路部分的长度,并且要在拉直之后再测量5.算电阻率:将测得的R、L、d的值代入电阻62.用螺旋测微器测直径时应选三个不同的部位测三次,再取平均值3.接通电源的时间不能过长,通过电阻丝的电流强度不能过大,否则金属丝将因发热而温度升高,这样会导致电阻率变大,从而造成误差4.要恰当选择电流表、电压表的量程,调节滑动变阻器的阻值时,应注意同时观察两表的读数,尽量使两表的指针偏转较大,以减小读数误差5.伏安法测电阻是这个实验的中心内容,测量时根据不同情况,根据所给器材对电流表的内接还是外接做出正确选择2.用螺旋测微器测直径时应选三个不同的部位测三7六、误差分析1.金属丝直径、长度的测量带来误差2.测量电路中电流表及电压表对电阻测量的影响,因为电流表外接,所以Ra<R第,由R=Ps可知P测<D真3.通电电流过大,时间过长,致使电阻丝发热,电阻率随之变化带来误差七、实验创新在此实验中,由于电压表、电流表内阻的影响,从而使金属丝电阻测量值偏小,可以改进实验电路,消除由于电表内阻的影响而带来的实验误差六、误差分析8元贝驾考htpi/ybix.Net元贝驾考2016科目一科目四驾考宝典网ikbdw驾考宝典2016科目科目四一群一元贝驾考htpi/ybix.Net元贝驾考2016科目一科91.等效替换法连接电路如图所示,R′为电阻箱,Rx为待测电阻,通过调节电阻箱R′,使单刀双掷开关K分别接a和b时,若电流表中的电流示数相同,就表明R1=R′,即可测出R-、此方法可以在没有电压表的情况下顺利进行)1.等效替换法102.附加电阻法K连接电路如图所示,R0为一阻值较大的固定电阻,R为待测R电阻(1)断开K2,闭合K1调节变阻器R,使电流表、电压表都有一个适当读数,记下两表读数I1、U1(2)保持变阻器阻值R不变,再闭合K2,记下两表的读数2、U2(3)待测电阻R12.附加电阻法11实验：测定金属丝的电阻率课件12实验：测定金属丝的电阻率课件13实验：测定金属丝的电阻率课件14实验：测定金属丝的电阻率课件15实验：测定金属丝的电阻率课件16实验：测定金属丝的电阻率课件17实验：测定金属丝的电阻率课件18实验：测定金属丝的电阻率课件19实验：测定金属丝的电阻率课件20实验：测定金属丝的电阻率课件21实验：测定金属丝的电阻率课件22实验：测定金属丝的电阻率课件23实验：测定金属丝的电阻率课件24实验：测定金属丝的电阻率课件25实验：测定金属丝的电阻率课件26实验：测定金属丝的电阻率课件27实验：测定金属丝的电阻率课件28实验：测定金属丝的电阻率课件29实验：测定金属丝的电阻率课件30实验：测定金属丝的电阻率课件31实验：测定金属丝的电阻率课件32实验：测定金属丝的电阻率课件33实验：测定金属丝的电阻率课件34实验：测定金属丝的电阻率课件35实验：测定金属丝的电阻率课件36实验：测定金属丝的电阻率课件37实验：测定金属丝的电阻率课件38实验：测定金属丝的电阻率课件39实验：测定金属丝的电阻率课件40实验：测定金属丝的电阻率课件41实验：测定金属丝的电阻率课件42实验：测定金属丝的电阻率课件43实验：测定金属丝的电阻率课件44实验：测定金属丝的电阻率课件45实验：测定金属丝的电阻率课件46实验：测定金属丝的电阻率课件47实验：测定金属丝的电阻率课件48实验：测定金属丝的电阻率课件49实验：测定金属丝的电阻率课件50实验：测定金属丝的电阻率课件51实验：测定金属丝的电阻率课件52实验：测定金属丝的电阻率课件53实验：测定金属丝的电阻率课件54实验：测定金属丝的电阻率课件55实验：测定金属丝的电阻率课件56实验：测定金属丝的电阻率课件57实验：测定金属丝的电阻率课件5841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜59实验：测定金属丝的电阻率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生实验：测定金属丝的电阻率实验：测定金属丝的电阻率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第5节实验:测定金属丝的电阻率基础知识梳理整合、实验目的1.掌握螺旋测微器的原理及读数方法2.掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法及电流表和电压表的读数方法3.会用伏安法测电阻的方法测定金属的电阻率进入二十一世纪以来，随着全球经济一体化的发展，国际间的竞争越来越激烈。这种竞争，归根到底是科技和人才的竞争。因此，各国都在制定相应的策略，大力推进教育改革。在我国，传统的教育理念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教学内容和教学方法都相对滞后，严重影响了青少年的全面发展，因此，我们必须进行教育改革，大力推进素质教育。而实施教育的主渠道在课堂，关键在教师。对数学课堂教学而言，如何创新数学教学，培养学生的创新精神和实践能力呢?笔者认为应从以下几种途径人手，一、创新教学情境教学情境是指为了使教学得到顺利实施，以便收到较好的教学效果，而创设的教学氛围。教学情境一般包括：旧的知识结构，教学时学生的认知冲突，学生对获得新知识的情感、体验以及教师的语态、表情动作等。过去，我们的教学主要关注的是前者。如讲授“分式”一节课时，教师一般通过引导学生回忆前面学习过的“整式”的有关概念，形成认知冲突，然后引入分式，往往忽略了教学时学生的情感。自始至终，教师是一副冷冰冰的面孔，学生是一副麻木的表情。其实后者比前者更为重要。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，在于创设一种空间，学生置身其中。情不自禁投入教学过程中，从而进发出智慧的火花。”如学习“去括号”一节时，笔者没有按照以往的教学方法。而是设计了一个小故事：“一个旅游者来到一个小岛上，发现岛上居住着两个部落，他们有着完全不同的风俗习惯。一个部落的人们说真话：而另一个部落的人们却习惯说假话，即对就是错，错就是对。旅游者先来到一个部落，他有办法知道自己是来到哪一个部落吗?”此时学生兴致勃勃，思维异常活跃，争先恐后举手回答。笔者适时点出主题：本节数学课中，也有两个这样的部落：“括号前面是正号和括号前面是负号，你们想知道吗?”采取这种方法，使本节课收到了意想不到的效果。二、创新教学模式教学模式是指在一定的教学思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作实验活动方式。我们的数学教学模式总是建立在一个正确答案的前提下，学生只是接受这唯一正确的答案，极大地束缚了学生思维的发展。而生活中的数学并非如此，如测量一树的高度就有如下方法：1.无需精确的，用目测即可；2.如确需精确。且树不高，可用尺子直接测量：3.可以用测量树影长的方法计算出树高；4.可用测量仪，通过三角函数计算。所以，教师应创新教学模式，引入“数学开放式教学”。如在七年级列方程解应用题时，有一道应用题：春节时，一名教师和若干名学生外出旅游，计划用若干元到旅行社订票，若每张票价15元，总票价比预计少用20元；若每张票价20元。则总票价比预计多用5元，问有多少名学生?解完此题后，一学生举手发言：“老师，这个问题不太符合实际。因为实际生活中团体汀票肯定优惠。”以此为契机，笔者及时引导学生：“那么题目如何改呢?”一学生说：“可否打折，如打6折。”另一学生说：“是否可以改成教师是全票，学生打5折呢?”于是学生展开了热烈的讨论，经过讨论计算，师生共同得出结论：人数少于5人f包含教师)时用第一种方法合适，人数多于5人时用第二种方法合适，通过开放教学让学生热烈讨论，从而改变了学生单一、呆板的思维方式，构建起一种人本主义的数学教育环境和模式，培养了学生的情感、精神、价值观，发展了学生的创造性思维能力，三、课堂习题创新课堂练习题是数学教学的一个组成部分。因此如何处理好练习题，让其为素质教育服务，而不陷入题海战术的怪圈，是习题创新的主要目的。习题创新主要包括以下几个方面：(一)讲解习题方式创新练习题一般都是一题一练，一题一讲。其实教材中一些习题之间从考查知识点上、从解法上或从图形上都有密切联系，我们可以把这样的题组织成题串，实行串讲，做到解一题懂一串。(二)题型变化创新首先，教师可以把一些应用题改成“热点应用题”。如电讯资费问题、出租车计费、电费问题、打折销售问题，让学生思考，促使学生产生新鲜感和运用数学知识解决实际问题的欲望。其次，可以把一些图形题演变成开放性问题，如条件开放问题、结论开放问题、解题策略开放问题，从而培养学生的思维能力与创新能力。另外，还可以充分利用课后的读一读、想一想，把其改编成阅读理解或者猜想题，进而培养学生的自学能力和创新发现的能力，四、数学课后作业创新作业是数学教学的延续，是学生的第二课堂，是巩固提高所学知识的有效途径。但是以往的数学练习过分侧重于知识的巩固和提高，绝大多数是习题的机械重复，使越来越多的学生产生了厌烦情绪，也僵化了学生的思维，不利于学生的健康成长。我国学生同其他国家学生相比较，理论上头头是道，一旦动手操作就相形见绌；国外的学生从小就要写论文、搞研究，而在我国大学生毕业才写论文，因而研究什么、怎样研究，还得到大学时代从头学起。由此可见，我们应结合教学内容，适量安排一些让学生动手动脑，有个性发展空间的作业。七年级下学期，刚接触图形，笔者就给学生安排了一个制作：制作正十二面体，学生做得非常好。兴趣也极高：九年级学生学习统计时，笔者布置学生首先列表统计：每月用水、用电情况或每月的日常开支，再绘制成直方图，并进一步引导学生，从用水统计人手谈节水的必要性，从日常开支谈现代人的消费观等。总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才的培养是所有教育活动的基本指向，是我们所有教育工作者的任务。教育必须培养学生的创新能力，围绕这一主题，应推陈出新，采取不同的途径，创造性地利用教材，精心调控教学气氛，合理组织教学。为学生创新意识的形成和发展创设宽松的氛围。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”由此可见，文言文在语文课程中具有独特位置，文言文教学对提高学生的语文素质具有重要作用，文言文教学改革也是基础教育课程改革的重要组成部分。一、农村初中文言文教学现状理性分析2012年下半年笔者为了解农村初中文言文教学现状，特地设置几个有针对性问题，调查了两所农村初中七至九年级学生共711人，并对有关数据作了统计分析。（1）农村初中文言文教学环境欠佳。农村初中文言文教学环境调查统计表（一）（总调查人数711人）从上表可知，农村初中学生的家庭文言图书拥有量很少，62.5%的学生家庭文言图书拥有量是2册以下，调查还发现许多学生家庭甚至没有一册文言图书。许多家庭忙于生计，父母没有时间、没有金钱为孩子创造一定的文言学习环境，这也是农村教育的通病，但确实制约着农村学生文言学习的进一步发展。（2）农村初中文言文教学内容与生活实际相脱节。由于社会文化革新，使文言文中相应的文化背景、历史条件都与学生存在巨大的时空距离。随着时间推移，语言表达形式、表达方法、词语含义等方面都与学生存在着语言距离。（3）农村初中文言文教学手段呆板单一。很多教师采用同一种教学方式教学文言文，使文言文教之无味，学之无趣，文言文教学美感丧失殆尽。调查也发现，高达68、8%的农村初中学生认为要多学文言文，却只有13、5%的学生喜欢学习文言文，这组数据之差，不能不令我们一线语文教师深思。（4）农村初中文言文教学效果不理想。许多教师片面理解初中段文言文教学的性质和地位，以为初中是义务教学，学生只要了解一点就行了，忽视文言文教学向课外迁移。农村初中在薄弱的文言文教学上负重而行，要取得理想的成绩何其难啊。二、农村初中文言文教学的实践探索对于文言文教学，笔者多年来一直在教学中积极探索方法，寻求提高文言文教学实效的途径，也在实际教学中指导学生运用了一些好方法，收到了一定的学习效果。（1）创设氛围，激发兴趣。笔者在平时教学中经常把全班分成若干组，以小组为单位，开展朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典竞赛、把文言课文改成故事及其它文体的演讲竞赛、对课文知识检测的竞赛等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，激发学生的团体荣誉感，更主要是利用学生好胜和求成的动机，激励学生主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生在竞赛中学到知识，创设了比较好的文言学习氛围。同时针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，笔者适时采用现代化教学技术服务文言教学，比如利用计算机多媒体教学文言文、阅读课外文言文，制作文言文教学课件等，让学生从声音、文字、图像等方面整体感知文言文的魅力，这些手段都进一步激发了学生学习文言文的兴趣。（2）学法指导，培养习惯。在阅读文言文时，有一定阅读能力的人阅读文言文时也需借助注解，中学生必须养成认真阅读注解的习惯。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。学生在预习新课、阅读课外文言时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。我们应教会学生使用工具书，勤查阅工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》等，要求学生借助工具书读懂原文。此外，对于常见的文言字词，学生可自己讨论、鉴别、分析、比较。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法，也养成了学习文言文的好习惯。（3）反复诵读，读出美感。每教一篇文言文，笔者都采用教师范读、学生仿读，背诵竞赛等多种诵读方式相结合的方法，激励学生反复诵读，这样既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高学生阅读能力，说话能力，读出“文言之味”。学生只有通过反复诵读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感，才能读出文言文的美感来。为了提高学习效率，在学习文言文初期，笔者引导学生将主要精力放在名句名段名篇的理解诵读上（如七年级时），随着文言知识积累的增多，再逐步扩大文言诵读面。有些文章可称为经典，是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，如《木兰诗》、《桃花源记》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《马说》、《出师表》等，对这类佳作必须将全文熟记于胸。只有掌握了一定的诵读方法，逐步积累了一定量的文言知识，学生才能从中逐步体会“文言之味”。（4）学以致用，拓展内涵。在教学中，笔者充分引导学生开拓文言文阅读的人文内涵，抓住“文言文的实用性”这一要点，把文言文实用的一面充分展现出来。对初中生而言，可结合农村实际，理解文言文中所包含的“人文”因素，如学生个体阅读时产生的情感体验、独特理解、个人感悟等，可借此提高自身修养，提升道德境界。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等蕴含了做人处事的道理，“山高月小，水落石出”、“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等又是极富特色的景物描写，相信在学习众多的文言名句、名段中，学生会把自己纯朴天性发挥出来，会有所启发的。笔者在教学七年级上册《〈论语〉十则》“人不知而不愠，不亦君子乎？”时，有同学认为，孔子的说法是不妥的，作为一个现代人要积极进取，毛遂自荐，而不能“人不知而不愠”。笔者再进一步提醒同学思考：如果一个人没有被人赏识，怀才不遇，他就一味怨恨别人，甚至愤世嫉俗，这样好不好？通过讨论交流，得出结论：尽管“愠”是难免的，但是，“愠”对自己来说加重了精神负担，才能也发挥不了，对社会也是有害无益；“不愠”并不是消极等待，而是保持良好的情绪。在这里，学生自己的想法和原著的精神进行了交流，结论是有创意的。高瞻方能远瞩，切实地抓好农村初中文言文教学，为学生终身学习打好扎实的基础，着力提高学生的语文素养，语文素质教育的目标才能实现。只要我们以种种喜闻乐见的方式来调动学生的生活体验和情感思想，鼓励他们去体会学习文言的妙处，去掌握学习文言的方法，去感受学习文言的乐趣，然后亲近文本，诵读感悟，学以致用，相信我们的农村孩子也能在学习文言的漫长之路上一直饶有趣味地走下去。实验：测定金属丝的电阻率36、如果我们国家的法律中只有某种神60第5节实验:测定金属丝的电阻率第5节实验:测定金属丝的电阻率61基础知识梳理整合、实验目的1.掌握螺旋测微器的原理及读数方法2.掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法及电流表和电压表的读数方法3.会用伏安法测电阻的方法测定金属的电阻率基础知识梳理整合62二、实验原理把电阻丝连入如图所示的电路,用电压表测其两端电压,用电流表测电流,根据R=门计算金属丝的电阻Rx,然后用米尺测量金属丝的有效长度l,用螺旋测微器测量金属丝的直径d,计算出金属丝的横截面积S,根据电阻定律计算出电阻率三、实验器材毫米刻度尺、螺旋测微器、直流电压表和直流电流表、滑动变阻器、电池、开关及连接导线、金属电阻丝二、实验原理63四、实验步骤1.测直径:用螺旋测微器在导线的三个不同位置上各测一次,↑「R取直径d的平均值.2.测长度:将金属丝两端固定在接线柱上悬空挂直,用毫米刻度尺测量接入电路的金属丝长度L(即有效长度),反复测量三次,求出L的平均值3.连电路:按照如图所示的电路图用导线把器材连好,并把滑动变阻器的阻值调至最大4.测电阻:电路经检查无误后,闭合开关S,改变滑动变阻器滑片的位置,读出几组相应的电流表电压表的示数Ⅰ和U的值,记录在表格内,断开开关S,求出电阻R的平均值四、实验步骤645.算电阻率:将测得的R、L、d的值代入电阻SdR率计算公式p=R中,计算出金属丝的电阻率.或利用U-/图线的斜率求出电阻R,代入公式pB计算电阻率6.整理:拆去实验线路,整理好实验器材五、注意事项1.金属丝的长度,应该是在连入电路之后再测量,测量的是接入电路部分的长度,并且要在拉直之后再测量5.算电阻率:将测得的R、L、d的值代入电阻652.用螺旋测微器测直径时应选三个不同的部位测三次,再取平均值3.接通电源的时间不能过长,通过电阻丝的电流强度不能过大,否则金属丝将因发热而温度升高,这样会导致电阻率变大,从而造成误差4.要恰当选择电流表、电压表的量程,调节滑动变阻器的阻值时,应注意同时观察两表的读数,尽量使两表的指针偏转较大,以减小读数误差5.伏安法测电阻是这个实验的中心内容,测量时根据不同情况,根据所给器材对电流表的内接还是外接做出正确选择2.用螺旋测微器测直径时应选三个不同的部位测三66六、误差分