试议面向企业需求的应用型软件人才培养

试议面向企业需求的应用型软件人才培养论文内容摘要：在分析当下软件人才培养中在的问题基础上，入一种面向企业需求的嵌入人才培养形式。并结合我校实经历体验，从培养方案教学方式创新、加理论教学及老师队伍建设四个面介绍面向企业需求应用软件人才培养形式的内容。论文关词：软件人才；人才养形式；企业需求；应用型软件产业作为信息产的核心和国民经济信息化的基础，益遭到的高度重。软件产业快速发展的关键是人才当下我们国家软件人才的规模、构造和平还不能适应软件产的实际需求，存在着个怪现象：一方面软件企业招聘不到适宜的人才另一方面，许多软件专业应届毕业生找不到工作。何构建适应企业需求的软件人才养形式，缩小高校培养人才企业需求的差距是当下高校当研究的课题。一、当下件人才培养中存在的问1.软件人才培定位不准IT业将软人才分为“蓝领〞和“白领两种类型。软件“白领〞首先须是一个优秀的软件“领〞，这是非常主要的。综合性校将自己的人才培养目的定位为培软件“白领〞，这自己是没问题的。但在实际的培养经过，却往忽视到达“白领〞的目的，首先该培养学生成为一个优秀蓝领〞，把握“蓝领所必须的知识技能，然后再将其升培养为软件“白领这一规律。学生承受到的是“领〞所必须的课程，但由缺乏实际的软件开发验，不能设计出具有可作性、可重用性和可扩展性软件构造，不能胜任“白领的工作。以至会处于沦为蓝领〞仍有可能不进入工作状况的为难境地，这样人才较容易被淘汰。2.软件人才专业能力强“业性〞是高等教育三个性质中最要的性质，它贯穿于等教育的专业、课等各个环节，它强调大学生一定要具有一定的业特长。在群众化教育的今天，国的人才培养强调宽口径、厚基础〞，强的是大学生知识面和毕业时就业面宽的特征，但假如样就不看重学生专特长的培养就是不合理的了当前，大部分高校的软件工程专业在计算机科学与技术专业基础上发起来的。在这样的学科点下，软件工程专业人才培养方案教学形式就会沿用计算机科学与术专业的人才培养方案和学形式，就容易导致学缺乏软件人才所必须的软件开发、件工程、团队沟通与合作及件重用与变化等方面能的培养，缺少了其为软件专业毕业生所该具有的特长，不能适应软件企的需求，学生很难找一份满意的工作。3.老师软工程能力软弱高校的大本能机能当中首当其冲就是人才培养的本能机能。人才培养关键是老师，老师的学水安然平静科研水平是高校人才培养量最为主要的因素。对当下高老师的评价结果重要定于老师的学历、科研水及教学水平，其中前两更能短期具体表现出老师的个人价值和能，这就导致老师重学、重科研、重理论而轻能、轻教学及轻理论。对于软专业的老师，为了提升自己的职和具体表现出自己的价值，就忙于件理论的研究及发表科研论，简单应付学校的教学务，疏于软件开发、软件工程施行软件架构设计及软件系统分析等面的研究和理论，使得自己身就缺乏理论工程能力，然自己的学生就容易空具有实的理论知识，但却能胜任理论能力和工能力要求较高的软件企业的工，不能知足企业的要求。二、软件工程专业人才养形式的改革和创新NIIT〔NationalInstituteofInformationTechnology〕，是印度拥有20余年软件发与IT职业教育经历体验IT培训厂商，其先进、效的教学方法，能够确学员能够在较短的时内，全面把握业界的主流软开发技术，知足市场对软件人的的需求。我校于2006被江苏省教育厅遴选为批与NIIT合作高校之一，学校已与NIIT签署协议，联合养可从事软件开发的各专业科生。为了提升我校软专业人才培养质量，扬州大学信息院建立以企业需求为导的，将NIIT课程嵌到软件工程专业人才培方案中的嵌入式面向企业需的人才培养形式。1.制订一个符合现代软件展需求的软件人才培养方我校遵守先进、灵敏性、工程性实用性及创新性五个原则，在充调查了当下江苏省软件企业需的基础上，建立扬州大学软件程专业培养方案。培养方在突出企业需求的基础上，重突出了三个重点重视基础、精练方向拓展兴趣。重视基强调计算机基础理论学，开设了9门学科基础课程，括数据构造与算法、离散学、软件工程、操作系统原、计算机通信与网络、C及C++语言程序设计、算机硬件基础、程序设计基础算法设计与分析等，所课程都请资深的教担任课程的教学工。精练向施行模块教学，强调学生在某一方面能力进培养，这部分内容要施行的是NIIT的课程内容。们将NIIT课程建设成两大课程模块：.net课程块及Java课程模块每一模块都包含从开发言、WEB编程、移动程序计、中小企业程序设计企业级架构设计及数据库等一整循序渐进的课程体系构造，学能够根据自己的爱好来选一个模块进行比较深切进入学习。拓展兴趣强调学生某一方面技能比较突出的情况下能够选择其他学习模块及其他拓兴趣的课程进行学习，其中展兴趣的课程重要包电子商务、网络安全、数字图处理、计算机图形等2.面向应用，改革传统学的方法，实现教学方法创我校根据软件业的特点，对传统的老师+教学资料〞为资源以“黑板+粉笔〞为主课堂讲授形式教学方式进行了革，重要具体表现出在两方面：“混合教学法〞〔Blending-Learning〕及“典范案例教法〞。“混教学法〞是把传统课堂教和利用网络教学平台进行自立习、协同学习〔E-Learning〕的优势相结，以培养学生理论能力和创新能为目的的一种教学方。我校于2007年构建了己的网络教学平台作为老师学生的第二课堂。软件专业课老师在课堂中重要进行框架内容重点、难点内容讲解并合理布置学生自立学内容。课堂外老师在网络平台中置问题情境，组织学生讨，引导学生积极进行主、探寻求索式学习。“典范案例教学〞MCLA〔ModelCenteredLearningArchitecture〕是一种在专家导下的独立解决实问题的科学学习方法是NIIT课程教学使用的法。老师将整个课程内容分解成干个小的教学经过，在每个过中老师根据所讲的内容，结合业的实际需求，提出个实际存在的问题例，然后由老师系统的讲解解问题案例的思路和法。然后对学生提出一个类似的实际问，学生可参照老师的方法来解决题，这是在专家指点下理论。最后，学生将这些所学的知综合运用到解决一个新的实际题上，且要求独立完成，这就是无导下的理论。整个学经过是在专用的机房中进的。通过这样的方法培养学生独立解决实际问题的力及软件工程能力。3.创新理论教体系，培养学生工程能力理论教学是提升学工程能力及创新能力有效手段。我校软件业根据自己的特点，据理论教学整体化、多元化的原则对原有理论教学体系进行了创新重要表如今两个方：加大理论教学力度、范理论教学管理、监控理论教学程。为了加大践教学力度，在2010修订的人才培养方案中，加大了理论性教学的学数，达58个学分〔不包NIIT课程学分〕。依托NIIT培训，建立了件专业近100人的用机房，保证学院软件专学生的上机时间，且将NIIT课程〔51分〕切入到人才培养方中作为理论类课程进行教学，加理论教学力度。与国内外各类名IT企业合作建立IT实训基地，让毕生最后一学年进入企业进行工程实，积极为学生营造更为实的“实战〞环境来提升学生的项目管理能、沟通与组织协调能力，把握软市场的需求能力等。为了规理论教学管理，学校建了〔实验教学管理条例〕、〔实习学工作条例〕、〔本科生业设计〔论文〕工条例〕、〔理论活动组织办法〕及NIIT课程教学管条例〕等一系列的践教学管理规定。过与企业沟通，从新编制了各门课的理论指点书，让学生的实课程的内容与企业需求接。为了监控理论教学程，我们建立校、院两级督导监督度对教学经过进行监督，组织专家抽查学生理论设计结果。每年次请学生对老师进行评价，公开评结果，并请督导对得分较低的教进行指点，真正起到督导“督又导〞的作用。4.加强教队伍建设，提升老师素质软件人才的养质量很大水平取于老师队伍的整体水安然平静素质我校根据自己的特点，在教队伍建设方面采用元化的建设方法，即采用了引内扶，专兼结合与业教学研究团队建设相结的多元化策略。在教的构成方面，我校对外引入工程力、教学能力及科研力强的青年老师到我校工作，能不一格降人才，放宽人才标准，突“以能定才〞的标准。对内扶一些青年老师通过读取更学历、加入培训提升自己的件工程能力。为了提升老师的实能力，我校选取一批青年骨老师参与NIIT课程培，进行NIIT课程理论建立基于软件技术的校、院两级应型教学、科研课题，请青年老师作项目主持人进行实，锻炼青年老师的软件求、软件架构设计、组织施行应用编程等软件工能力。为了使学生与企业无缝衔接我校在专职老师的基础上，聘一定比例的优秀人员工程技术人员担任授课老师和指点师，为学生提供最前软件工程理论技术，兼职教成为我校专职老师在知识构造的重补充。通过这种制度将业对学生的需求，传给学生，促进人才培养与企业需无缝衔接。在师