印刷纸的组成和结构课件

印刷纸的组成和结构6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯印刷纸的组成和结构印刷纸的组成和结构6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯查料仅供参考课程简介1.《印刷材料及适性》是印刷工程专业学生的专业基础课,内容包括纸张、油墨两部分本课程的任务是分析和研宄实际印刷过程中有关纸张、油墨的问题。主要包括印刷用纸及其他承印材料的印刷性能,油墨及其组成,油墨的印刷适性等。2.必修课,3学分,考试课3.课程考核:平时成绩:40%,期末成绩:60查料仅供参考授课内容1.承印材料与印刷适性1.1印刷纸的组成与结构纸张的组成,纸张的结构,纸张的形成1.2印刷的性能物理性能,化学性能,光学性能,表面性能,纸张的水分1.3印刷纸的种类新闻纸,书刊印刷纸,胶版印刷纸,涂布印刷纸,合成纸与复合纸1.4包装承印材料纸板与瓦楞纸板,塑料承印材料,金属材料,复合包装材料,玻璃与陶瓷包装材料如何利用有限的时间培养学生的语文能力，这是所有语文老师一直关注的问题。在这样的形势下，我们学校刚好迎来了教改之风，创建了办学共同体，在与兄弟学校交流探讨的过程中，在合作探究的教学实践中，笔者受益匪浅，同时也引发了自己对现阶段初中语文教学的一些思考。笔者以为，要创建高效的语文课堂，就要勇于打破之前陈旧的教学模式，放开思维，积极尝试新的教学方法。比如小组教学就是值得推广应用的一种教学新模式。以下笔者就谈谈利用小组教学，创建高效语文课堂的一些浅见。一、小组合作，完成自我学习1.课前预习在笔者的教学实践中，“导学案”在课前预习的环节中起到了重要的作用。所谓“导学案”，其实就是教师的备课内容，在经过精心合理地编写之后，提前发给学生，作为预习工作的指导工具。学生利用自修和晚上的时间按照“导学案”的要求进行自主预习，内容基本上是书中有直接答案的，大概需要的时间是10分钟。这有效地解决了之前教学中“预习”一环无法检查量化的问题，使学生的预习工作处在教师的监督和指导之下，进而提高了学生预习工作的目的性，也同时大大提高了预习的效率，做到有的放矢。再加上之后的展示与督查环节，就使得预习工作更加明确，真正将预习工作落到了实处。2.基础学习针对书中有答案或很容易得出结论的教学内容，可以让学生进行自学或对学。像背诵、默写这样基础性的工作，每次都着重提出，很浪费时间，而基础工作又不得不做，这时候就可以采用小组合作的方式来解决。通过同学之间的合作与帮助，学生的基础落实得非常好，能保证每天落实基础而不间断，同时也让原本枯燥的基础工作更贴近学生，使学生更加乐意接受，能够积极主动地完成。3.合作探究对于相对稍难的问题，可以由组长组织大家阅读、思考、圈画。一个学生在学习过程中有了困惑，可以在小组群学的时候提出质疑并由本组的成员帮助解疑，并且把所讨论的结果记录下来，选出代表在课上展示交流。这一安排极大地调动了学生学习的主动性与合作意识。4.有效展示课堂展示是整节课的高潮。每个小组根据安排展示不同的学习内容，展示又分“开场白、板书、讲解、总结、评价”等几个环节，均由学生自己主持完成，教师仅在一旁适当补充，真正体现“以学生为主体”的教学理念。通过这一环节，学生的学习兴趣更加浓厚，讨论的气氛也更加浓烈。这使得学生能够迅速而专注地投入到课堂教学中来，几乎没有精力和时间开小差、搞小动作。同时也使得展示者得到了语言表达上以及心理上的锻炼，极大地提高了学生的自尊心与自信心。5.反馈测评这一环节本着鼓励和激励学生的理念，根据课堂内容，选择容易一点的知识进行考查检测，大概5分钟，当堂测验当堂出结果。二、分层落实，完成自我监督在小组合作的基础上，还需要完善分层落实的制度，即培养“小老师”（每组组长）和学科代表。小组长负责组内成员的学习与分工，学科代表负责主持课堂流程、任务分配和课堂评价等。比如笔者就让学科代表和小组长负责新课的预习和检查工作，上课后，分层的学生自我管理体制开始发挥作用，大家自觉地进入到预习、自学、小组合作讨论的模式中，进入课堂非常快，并且有不懂的问题可以及时交流。而小组长可以在这个过程中充分发挥作用，指导学习能力较差的同学，分配组员工作，安排课堂展示，使每个同学都有机会表现自己，学生学习的积极性大大提高，同时宝贵的课堂时间也得以高效利用。当然，在小组合作时教师也要密切关注学生的情绪，适时地调节课堂气氛，使学生的思维保持活跃状态。笔者通常习惯在各小组间巡回指导，既能关注到各小组的学习状况，又能及时给予点拨和帮助。在小组合作讨论和展示交流时，除了指导学生的知识技能，还要指导学生合作学习的方法，培养他们尊重、理解、善于倾听的品质。如果学生有质疑，可以组织大家在班内开展讨论；如果学生发言中出现问题，要及时给予矫正，从而保障小组合作学习的效果。三、适当竞争，落实教学任务为了落实课标要求的各项教学任务，在小组合作学习模式的基础上，还可以适当开展小组竞争，以激发学生的荣誉感和团队意识。同时，充分利用学生差异，成立“帮扶结对子”，实现“兵教兵”“兵强兵”“兵带兵”，让学生在合作与竞争中巩固教学成果。知识的积累是新课?俗钗?基础的要求，但真正落实起来并不容易。就拿七年级课标要求背诵默写的21篇古诗文来说，利用小组合作的方式效果更好。笔者首先要求组长开始背诵古诗，并且限时限量地指导组员完成，每天一首，学生很快就全部背熟了。课堂上，利用小组比赛进行默写，一个小组默写完毕后，其他小组的同学立刻上去修改，对于自己不易察觉的谐音或形近字，通过“扒版”默写，都能够充分暴露出来，使学生加深印象，不再犯错。加强课外阅读是新课标延展性的要求，并且推荐了12篇中外名著。在大多数学生没有书的情况下，笔者动员学生以小组为单位，每人购买其中一本，交换阅读；并且打印几篇重要名著的核心知识点发给各组，同样要求做到组长带动，交流讨论，课堂展示。保证每一位学生都能够阅读名著，了解名著。四、展示个性，培养学生自信欣赏学生，就是要平等包容地对待学生；不仅欣赏学生的优秀品质，也要学会欣赏学生的缺点和失误。许多教师在工作中，欣赏优秀学生，而忽略了中等生和学困生。但是小组合作教学模式下，教师们经常能发现中等生和学困生的闪光点。小组合作学习就是充分利用好学生的表现欲，搭建小舞台，给每一位学生提供表现的机会，把本组能解决的共性问题展示给全班同学。在展示环节中，笔者经常会发现不同学生的个性之处，以及他们独特的闪光点，惊讶地发现学生潜藏的巨大潜力，为学生的出色表现而惊喜。这时，笔者往往不吝赞美，经常在班级上、办公室或者小组长面前对进步和表现优秀的同学赞扬。学生听到老师的赞美，会从内心深处认同自己，也会对老师的教育感激感恩，会不自觉地朝老师期望的方向迈进，在下一次的展示上做得更加出色、更加积极！五、发展友谊，抚慰学生心理并不是所有学生都热衷于参与班级互动活动，有一部分学生，看上去总是缺乏热情，有意地远离同学，但这些学生大多都是有着自身独特经历的，教师应该对他们给予关照，并通过小组合作的学习模式让他们尽快融入集体当中。通过实践，笔者深感小组教学的实际操作性非常强，是极为实用而高效的构建新型语文课堂的教学方法。以上只是笔者在探索交流和自身实践中的一点体会，但这只是开端，教改还有很多知识要去熟悉，方法要去摸索。只有不断加强学习，积极探索，勇于实践，才能让新棵标在课堂教学的园地里开出灿烂的花朵。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力及自学能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识和自学能力，我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。（1）创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。（2）提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质，培养学生自学能力。二、引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维，培养了学生的自学能力。三、培养思维能力，唤起创新欲望（1）让学生获得成功的快慰，促进积极思维。小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。（2）设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。四、改进教学方法，增强创新能力（1）渗透学习方法，丰富创新内容。记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。师生基本上不讲话，只用手势，要求是：①必须用乘法；②限用自然数；③不能用“1”。接着教师写：4=？学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。学生思考后提出4=2*2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2*3、8=2*4、9=3*3……，接着教师出示3=？学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。同样：2=？、5=？、7=？学生均不能按要求写出来。最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。（2）加强实践活动，增强创新能力。在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。印刷纸的组成和结构6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平1查料仅供参考课程简介1.《印刷材料及适性》是印刷工程专业学生的专业基础课,内容包括纸张、油墨两部分本课程的任务是分析和研宄实际印刷过程中有关纸张、油墨的问题。主要包括印刷用纸及其他承印材料的印刷性能,油墨及其组成,油墨的印刷适性等。2.必修课,3学分,考试课3.课程考核:平时成绩:40%,期末成绩:60查料仅供参考2查料仅供参考授课内容1.承印材料与印刷适性1.1印刷纸的组成与结构纸张的组成,纸张的结构,纸张的形成1.2印刷的性能物理性能,化学性能,光学性能,表面性能,纸张的水分1.3印刷纸的种类新闻纸,书刊印刷纸,胶版印刷纸,涂布印刷纸,合成纸与复合纸1.4包装承印材料纸板与瓦楞纸板,塑料承印材料,金属材料,复合包装材料,玻璃与陶瓷包装材料查料仅供参考3查料仅供参考授课内容2.油墨与印刷适性2.1油墨的组成与稳定性2.2印刷油墨的性能流变、干燥、光学、耐抗、粘弹和物理性能2.3印刷油墨的种类平版、凸版、凹版、网版、光学、热敏、功能性和数学印刷油墨3.橡胶与印刷适性印刷橡皮布与适性,印刷墨辊与适性4.印刷版材平印版、凸印版、凹印版、网印版和CTP印版查料仅供参考4查料仅供参考课程要求1.掌握承印材料(主要是纸张)和油墨的组成结构与基本性质之间的关系,掌握材料的性能对印刷的影响,材料的印刷适性和相互之间的联系3.掌握印刷材料各项性能的表示方法、测试原理和测试手段查料仅供参考5第一章印刷纸的组成与结构第一节纸张的组成2011-9-14第一章印刷纸的组成与结构6查料仅供参考1.植物纤维纤维、填料、胶料和色料植物纤维由纤维素、半纤维素、木素和其他少量成分组成。木材纤维针叶木(软木,长纤)阔叶木(硬木,短纤)非木材纤维禾本科植物纤维:稻草、芦苇、甘蔗渣、竹、龙须草、玉米杆韧皮纤维类:麻及树皮种毛纤维原料:棉混合废纸、旧报纸、旧瓦楞纸箱、白纸边;二次纤维节约森林资源,保护环境查料仅供参考7查料仅供参考1.1纤维结构模型MLmiddlelamellaS1=outerlayerofthesecondarywallS2=middlelayerofthesecondarywall初生壁S3=innerlayerofthesecondarywall次生壁(S1、S2、S3)W=wartylayer细胞腔查料仅供参考8查料仅供参考1.2纤维素D-吡喃式葡萄糖基,1,4-β-甙键,线型高分子化合物每个基环上有三个醇羟基查料仅供参考9查料仅供参考1.2纤维素纤雄素分子HXoHHOOHHOXoHHOOHHH1.纤维素与水作用水桥:水份蒸发-纤维靠近;0.255-0.275nm产生氢键;结合力;强度亲水性-吸湿-纸纸伸缩;相对湿度查料仅供参考10查料仅供参考1.3半纤维素1.聚糖的总称:D-葡萄糖基、D-半乳糖基、D-木糖基、D-甘露糖基、L-阿拉伯糖基、D-葡萄糖醛酸基等有利于水化、细纤维化、提高纸张的柔软性和强度纸张的柔软性和强度。3.半纤维素含量高的纸张,形稳性较差查料仅供参考11印刷纸的组成和结构课件12印刷纸的组成和结构课件13印刷纸的组成和结构课件14印刷纸的组成和结构课件15印刷纸的组成和结构课件16印刷纸的组成和结构课件17印刷纸的组成和结构课件18印刷纸的组成和结构课件19印刷纸的组成和结构课件20印刷纸的组成和结构课件21印刷纸的组成和结构课件22印刷纸的组成和结构课件23印刷纸的组成和结构课件24印刷纸的组成和结构课件25印刷纸的组成和结构课件26印刷纸的组成和结构课件27印刷纸的组成和结构课件28印刷纸的组成和结构课件29印刷纸的组成和结构课件30印刷纸的组成和结构课件31印刷纸的组成和结构课件32印刷纸的组成和结构课件33印刷纸的组成和结构课件34印刷纸的组成和结构课件35印刷纸的组成和结构课件36印刷纸的组成和结构课件37印刷纸的组成和结构课件38印刷纸的组成和结构课件39印刷纸的组成和结构课件40印刷纸的组成和结构课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必印刷纸的组成和结构6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯印刷纸的组成和结构印刷纸的组成和结构6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯查料仅供参考课程简介1.《印刷材料及适性》是印刷工程专业学生的专业基础课,内容包括纸张、油墨两部分本课程的任务是分析和研宄实际印刷过程中有关纸张、油墨的问题。主要包括印刷用纸及其他承印材料的印刷性能,油墨及其组成,油墨的印刷适性等。2.必修课,3学分,考试课3.课程考核:平时成绩:40%,期末成绩:60查料仅供参考授课内容1.承印材料与印刷适性1.1印刷纸的组成与结构纸张的组成,纸张的结构,纸张的形成1.2印刷的性能物理性能,化学性能,光学性能,表面性能,纸张的水分1.3印刷纸的种类新闻纸,书刊印刷纸,胶版印刷纸,涂布印刷纸,合成纸与复合纸1.4包装承印材料纸板与瓦楞纸板,塑料承印材料,金属材料,复合包装材料,玻璃与陶瓷包装材料如何利用有限的时间培养学生的语文能力，这是所有语文老师一直关注的问题。在这样的形势下，我们学校刚好迎来了教改之风，创建了办学共同体，在与兄弟学校交流探讨的过程中，在合作探究的教学实践中，笔者受益匪浅，同时也引发了自己对现阶段初中语文教学的一些思考。笔者以为，要创建高效的语文课堂，就要勇于打破之前陈旧的教学模式，放开思维，积极尝试新的教学方法。比如小组教学就是值得推广应用的一种教学新模式。以下笔者就谈谈利用小组教学，创建高效语文课堂的一些浅见。一、小组合作，完成自我学习1.课前预习在笔者的教学实践中，“导学案”在课前预习的环节中起到了重要的作用。所谓“导学案”，其实就是教师的备课内容，在经过精心合理地编写之后，提前发给学生，作为预习工作的指导工具。学生利用自修和晚上的时间按照“导学案”的要求进行自主预习，内容基本上是书中有直接答案的，大概需要的时间是10分钟。这有效地解决了之前教学中“预习”一环无法检查量化的问题，使学生的预习工作处在教师的监督和指导之下，进而提高了学生预习工作的目的性，也同时大大提高了预习的效率，做到有的放矢。再加上之后的展示与督查环节，就使得预习工作更加明确，真正将预习工作落到了实处。2.基础学习针对书中有答案或很容易得出结论的教学内容，可以让学生进行自学或对学。像背诵、默写这样基础性的工作，每次都着重提出，很浪费时间，而基础工作又不得不做，这时候就可以采用小组合作的方式来解决。通过同学之间的合作与帮助，学生的基础落实得非常好，能保证每天落实基础而不间断，同时也让原本枯燥的基础工作更贴近学生，使学生更加乐意接受，能够积极主动地完成。3.合作探究对于相对稍难的问题，可以由组长组织大家阅读、思考、圈画。一个学生在学习过程中有了困惑，可以在小组群学的时候提出质疑并由本组的成员帮助解疑，并且把所讨论的结果记录下来，选出代表在课上展示交流。这一安排极大地调动了学生学习的主动性与合作意识。4.有效展示课堂展示是整节课的高潮。每个小组根据安排展示不同的学习内容，展示又分“开场白、板书、讲解、总结、评价”等几个环节，均由学生自己主持完成，教师仅在一旁适当补充，真正体现“以学生为主体”的教学理念。通过这一环节，学生的学习兴趣更加浓厚，讨论的气氛也更加浓烈。这使得学生能够迅速而专注地投入到课堂教学中来，几乎没有精力和时间开小差、搞小动作。同时也使得展示者得到了语言表达上以及心理上的锻炼，极大地提高了学生的自尊心与自信心。5.反馈测评这一环节本着鼓励和激励学生的理念，根据课堂内容，选择容易一点的知识进行考查检测，大概5分钟，当堂测验当堂出结果。二、分层落实，完成自我监督在小组合作的基础上，还需要完善分层落实的制度，即培养“小老师”（每组组长）和学科代表。小组长负责组内成员的学习与分工，学科代表负责主持课堂流程、任务分配和课堂评价等。比如笔者就让学科代表和小组长负责新课的预习和检查工作，上课后，分层的学生自我管理体制开始发挥作用，大家自觉地进入到预习、自学、小组合作讨论的模式中，进入课堂非常快，并且有不懂的问题可以及时交流。而小组长可以在这个过程中充分发挥作用，指导学习能力较差的同学，分配组员工作，安排课堂展示，使每个同学都有机会表现自己，学生学习的积极性大大提高，同时宝贵的课堂时间也得以高效利用。当然，在小组合作时教师也要密切关注学生的情绪，适时地调节课堂气氛，使学生的思维保持活跃状态。笔者通常习惯在各小组间巡回指导，既能关注到各小组的学习状况，又能及时给予点拨和帮助。在小组合作讨论和展示交流时，除了指导学生的知识技能，还要指导学生合作学习的方法，培养他们尊重、理解、善于倾听的品质。如果学生有质疑，可以组织大家在班内开展讨论；如果学生发言中出现问题，要及时给予矫正，从而保障小组合作学习的效果。三、适当竞争，落实教学任务为了落实课标要求的各项教学任务，在小组合作学习模式的基础上，还可以适当开展小组竞争，以激发学生的荣誉感和团队意识。同时，充分利用学生差异，成立“帮扶结对子”，实现“兵教兵”“兵强兵”“兵带兵”，让学生在合作与竞争中巩固教学成果。知识的积累是新课?俗钗?基础的要求，但真正落实起来并不容易。就拿七年级课标要求背诵默写的21篇古诗文来说，利用小组合作的方式效果更好。笔者首先要求组长开始背诵古诗，并且限时限量地指导组员完成，每天一首，学生很快就全部背熟了。课堂上，利用小组比赛进行默写，一个小组默写完毕后，其他小组的同学立刻上去修改，对于自己不易察觉的谐音或形近字，通过“扒版”默写，都能够充分暴露出来，使学生加深印象，不再犯错。加强课外阅读是新课标延展性的要求，并且推荐了12篇中外名著。在大多数学生没有书的情况下，笔者动员学生以小组为单位，每人购买其中一本，交换阅读；并且打印几篇重要名著的核心知识点发给各组，同样要求做到组长带动，交流讨论，课堂展示。保证每一位学生都能够阅读名著，了解名著。四、展示个性，培养学生自信欣赏学生，就是要平等包容地对待学生；不仅欣赏学生的优秀品质，也要学会欣赏学生的缺点和失误。许多教师在工作中，欣赏优秀学生，而忽略了中等生和学困生。但是小组合作教学模式下，教师们经常能发现中等生和学困生的闪光点。小组合作学习就是充分利用好学生的表现欲，搭建小舞台，给每一位学生提供表现的机会，把本组能解决的共性问题展示给全班同学。在展示环节中，笔者经常会发现不同学生的个性之处，以及他们独特的闪光点，惊讶地发现学生潜藏的巨大潜力，为学生的出色表现而惊喜。这时，笔者往往不吝赞美，经常在班级上、办公室或者小组长面前对进步和表现优秀的同学赞扬。学生听到老师的赞美，会从内心深处认同自己，也会对老师的教育感激感恩，会不自觉地朝老师期望的方向迈进，在下一次的展示上做得更加出色、更加积极！五、发展友谊，抚慰学生心理并不是所有学生都热衷于参与班级互动活动，有一部分学生，看上去总是缺乏热情，有意地远离同学，但这些学生大多都是有着自身独特经历的，教师应该对他们给予关照，并通过小组合作的学习模式让他们尽快融入集体当中。通过实践，笔者深感小组教学的实际操作性非常强，是极为实用而高效的构建新型语文课堂的教学方法。以上只是笔者在探索交流和自身实践中的一点体会，但这只是开端，教改还有很多知识要去熟悉，方法要去摸索。只有不断加强学习，积极探索，勇于实践，才能让新棵标在课堂教学的园地里开出灿烂的花朵。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力及自学能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识和自学能力，我有以下几点思考：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。（1）创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。（2）提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质，培养学生自学能力。二、引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维，培养了学生的自学能力。三、培养思维能力，唤起创新欲望（1）让学生获得成功的快慰，促进积极思维。小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。（2）设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。四、改进教学方法，增强创新能力（1）渗透学习方法，丰富创新内容。记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。师生基本上不讲话，只用手势，要求是：①必须用乘法；②限用自然数；③不能用“1”。接着教师写：4=？学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。学生思考后提出4=2*2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2*3、8=2*4、9=3*3……，接着教师出示3=？学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。同样：2=？、5=？、7=？学生均不能按要求写出来。最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。（2）加强实践活动，增强创新能力。在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。印刷纸的组成和结构6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平43查料仅供参考课程简介1.《印刷材料及适性》是印刷工程专业学生的专业基础课,内容包括纸张、油墨两部分本课程的任务是分析和研宄实际印刷过程中有关纸张、油墨的问题。主要包括印刷用纸及其他承印材料的印刷性能,油墨及其组成,油墨的印刷适性等。2.必修课,3学分,考试课3.课程考核:平时成绩:40%,期末成绩:60查料仅供参考44查料仅供参考授课内容1.承印材料与印刷适性1.1印刷纸的组成与结构纸张的组成,纸张的结构,纸张的形成1.2印刷的性能物理性能,化学性能,光学性能,表面性能,纸张的水分1.3印刷纸的种类新闻纸,书刊印刷纸,胶版印刷纸,涂布印刷纸,合成纸与复合纸1.4包装承印材料纸板与瓦楞纸板,塑料承印材料,金属材料,复合包装材料,玻璃与陶瓷包装材料查料仅供参考45查料仅供参考授课内容2.油墨与印刷适性2.1油墨的组成与稳定性2.2印刷油墨的性能流变、干燥、光学、耐抗、粘弹和物理性能2.3印刷油墨的种类平版、凸版、凹版、网版、光学、热敏、功能性和数学印刷油墨3.橡胶与印刷适性印刷橡皮布与适性,印刷墨辊与适性4.印刷版材平印版、凸印版、凹印版、网印版和CTP印版