教研活动总结合集5篇

教研活动总结合集5篇

教研活动总结合集5篇

总结是对获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训等方面情况进展评价与描绘的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地理解以往的学习和工作情况，不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是搜集整理的教研活动总结5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教研活动总结篇1

本学期组织全园老师开展了教研公开课活动，目的是通过上课和观摩别人组织的活动，加深老师对?纲要?精神的理解和贯彻，使教育观念得到进一步的更新，逐步将精神落实到实际教育教学活动中，从中使老师的教育技能得到锻炼、进步。

成绩：

一、确立合适幼儿开展的课程目的

幼儿园教育的最终目的是促进幼儿的开展，能否有效的实现这个目的取决于课程目的的再定位研究。因此，各老师在确定课程目的时都注意到了要针对本班幼儿的详细情况，从尊重幼儿的兴趣和需要出发，注重幼儿自己探究性学习；从培养幼儿必要的社会适应性、学习适应性，良好的习惯、态度、技能、才能和情感等方面入手，促进每个孩子生动活泼的开展。在教研公开活动时，大部分的老师都能根据园的教研课题及幼儿的年龄实际情况来制定课程的目的，获得了较好的效果。

二、选择合适幼儿开展的课程内容

随着课程设置的改变，老师有了更多的自主权利，在这一学期的教研观摩活动中可以看到我们的老师并不是被动的、机械的生搬硬套书上的教育活动方案，而是充分发挥自身的智慧，调动主观能动性因地制宜，根据现实条件和幼儿特点来考虑活动的施行，并在施行的过程中根据幼儿的特点和现场反应来调整教育策略，随机应变，从而使活动获得较好的效果。

三、提供合适幼儿开展的课程环境

?纲要?指出：“环境是重要的教育资料，应通过环境的创设利用，有效的促进幼儿的开展。〞因此，老师们在组织活动时都非常注意创设良好的心理环境，充分表达潜能的启发性，情感的感染性，使幼儿的情感、求知欲、学习愿望都能保持良好的状态。老师们在活动中都注意把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把信任的目光投向每个幼儿，创造出一种师生平等，师生互爱，师生互尊的和谐的心理环境。

存在问题：

一、老师对课程内容和教研课题需作进一步的学习、理论，逐步将先进的理念真正落实到每一个活动中。

在本次活动中一部分的老师对教研课题的理解、把握不是很到位。主要表如今语言领域方面，在课程活动环节的设计上，在课堂语言的运用上较少提供让幼儿多开口说的时机，只是一味的老师自己讲，幼儿听，有的老师虽有设计，但效果也不好，与课题目的设立的激发幼儿想说、敢说、喜欢说还有一定的间隔。

二、幼儿的讲述才能有待进一步的加强、进步。由于幼儿年龄的限制和老师的引导等问题，幼儿的语言讲述才能始终是进步较慢，特别是用普通话说一段长句子的才能较差。这就需要老师们花更多的时间、更多的精力、想更多的方法来引导、训练幼儿的语言表达才能。

三、在活动中幼儿与幼儿间的.互动交流时机不多。在教研公开活动中，老师们都较注意了与幼儿间的互动、交流，参与到他们中间一起讲故事、游戏等。但幼儿间的合作、互动的环节就较少，大多的内容设计都是个人的活动，如个人的操作、游戏等。

总的来说，通过教研活动我们老师的教育技能不断的得到锻炼、进步。今后我们将继续认真致力素质教育和课程改革的研究，把幼儿终身的可持续开展作为出发点，实在抓好教育教学常规管理，不断学习、探究、理论，全面提升老师的整体素质，使我园的保教质量不断进步。

教研活动总结篇2

一月份，我校开展了青年老师听评课活动。对于此次活动，学校指导高度重视，青年老师们积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：

一、值得肯定的地方

1．“读〞中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。×教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分表达出来。〞本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句〔重点词语〕来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。×等老师在朗读方面充分表达了“以读促悟、边读边悟〞的语文教学理念。每位老师都能带着学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读〞中尽显语文课堂魅力。

2、注重学习方法的指导。多数老师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教?小枣树和小柳树?时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质〞。

3、老师具有课程资源意识，可以结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在执教?伯牙决弦?时，课外延伸介绍了古文的特点，从课文内容延伸到现实生活，让学生在欣赏古文的同时，加深了对课文内容的理解。

二、存在的问题

1、老师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2、独特教学风格呈现不明显，丧失了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示老师的个人魅力是我们要考虑的问题。

3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一〔好、棒等〕，不能针对不同学生实行不同的评价语。

总之，不管什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不管什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目的。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

教研活动总结篇3

一、活动情况

这次教研活动，得到了上级指导的高度重视，全部老师共计50余人积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新课程理念的指导下，充分运用了班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、音乐学科进展了公开教学。课后，在霍州市教研室教研员、区域教研活动包片负责人薛云龙老师的引领下，所有听课老师结合本学科教研主题进展了分组研讨。因为这些教研主题源于教学理论，具有实效性和指导性，所以任课老师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过互相学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些

难题，更主要的是为老师的专业化开展提供了强有力的理论支撑,老师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让老师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研气氛中，大家真正享受了教研。

二、存在问题

虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着一些问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，催促我校教研工作深化开展。

1.教学设计的优化意识不强。

在教学中，有部分老师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。在学生独立活动或是小组合作时，老师常常会把没想到的要求，不连续的重复并强调，实那么学生并没有听清楚老师的意图。

2.无视了板书功能，板书缺乏设计。

因为是公开研讨教学，所以很多老师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书无视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。

3.分组研讨

在研讨过程中，多数老师可以围绕本学科的教研主题结

合课例进展研讨，个别老师对老师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，对缺乏之处讨论的少。

三、下一步工作打算

1.以常规教学工作为根底，进一步加大主题教研工作的监控力度，把教科研工作抓实、抓紧、抓严。

2.总结经历，不断完善，促进教科研工作深化开展。

3.以教科研活动为载体，进一步标准老师课堂教学行为，促进老师对优质教学资源的运用，强化老师教学才能的进步。

总之，这次区域教研活动可以获得成功，离不开教科局、教研室的鼎立支持和精心指导，更离不开全体老师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位老师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让区域教研工作在我校开花结果。

教研活动总结篇4

本学期由于学校实际工作需要，我承当了六年级三个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下：

一、学生现状分析：

六年级的学生对美术根底知识都掌握得比较多，学习的习惯也比较好，对美术的学习兴趣也较浓重。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。进步学生的审美意识和审美才能，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美妙生活的才能。

二、教学方案贯彻情况

1。激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的根本动力。老师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经历严密联络在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2。使学生形成根本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生开展为本，培养他们的人文精神和审美才能，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面开展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生开展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习才能，为终身学习奠定根底。

3。老师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上进步自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进展教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学形式。

三、完成任务的措施：

1、认真备好课、上好课。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求到达最正确教学效果。

4、加强师生的双边关系，即重视老师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。

5、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

6、改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、老师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和开展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

教研活动总结篇5

一、同课异构能促使老师进展自我反思

老师的自我反思是开展校本教研的根底和前提。同课异构既能促进参与同课异构的执教者进展反思，也能促进其他参与者进展反思。其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

1.教学前的反思。

同课异构的第二个环节——“独立钻研，拟定方案〞要求参与同课异构的每一位老师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。这一环节相当于一次比赛，到下一个环节——“集体研讨，确定方案〞时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。所谓有压力才有动力。因此，每一位老师都会全面反思自己及其他老师的教学，竭力找出自己与其别人的不同点，并以此为根据突出自己的教学特点和教学风格。第三个环节——“集体研讨，确定方案〞阶段，每一位老师都会更加客观全面地认识自己，理解别人，进而在比照彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与缺乏并进展改进。

2.教学中的反思。

同课异构的第四个环节——“施行教学，集中听课〞中，每一位参与的老师都要用心捕捉课堂教学中的生成，随时记录下自己的考虑。这一环节可反思成功之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的浸透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进展反思；这一环节也可以反思缺乏之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以对照预设的缺乏反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，进步教学程度。其实，这些反思的内容与一般的课堂反思根本相似，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深化。

3.教学后的反思。

同课异构的第五个环节——“评价反思，总结进步〞完毕后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或缺乏之处，这时是老师最需要深化反思的时候。面对同一教学内容，对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然。这样做，通过教课、听课和评课每一个老师都可以参与不同的课堂形式，在比照中发现新的教学方法和存在的问题，更好地理解不同的老师对同一教学内容的不同处理，以及不同的教学策略产生的不同教学效果，从而在内心深处真正认识到自己的缺乏，最终翻开自己的教学思路，形成自己独特的教学风格。显然，这样的反思是积极的，是有益的，是具有创造性的，是一种值得提倡的集体反思。

二、同课异构能为老师间的互助提供平台

老师之间的互助合作是校本教研的灵魂。老师之间的互助合作是老师在自我反思的同时开放自己，加强老师之间在课程施行等教学活动方面的专业商讨，协调合作，同享经历，互相学习，彼此支持，共同成长。苏霍姆林斯基曾说：“任何一个老师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的长处，可以在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。〞

毋庸置疑，老师之间的差异性资源在合作中确实可以得到充分利用，实现同伴之间的互助，而同课异构那么在多个环节为老师之间的互助提供了很好的平台。比