二年级上册道德与法治教案-9 这些是大家的 人教部编版

《这些是大家的》

一、教材分析

《这些是大家的》是人教版《道德与法治》二年级第一学期第三单元《我们在公共场所中》中的第一课，课文主要内容包括《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》、《我和公物的故事》和《大家一起来爱护》四大板块。其中《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》为第一课时，《学校里的公物》板块以图片的形式呈现了校园里常见的公物：篮球场、教室里的电风扇、阅览室的图书、桌椅，向学生展示了学校公物给大家的校园生活所带来的便捷。《身边的公物还好吗》板块以一张学校公物调查表为主要内容，向学生展示了学校里各种公物的状态，引发回忆起日常使用公物的过程，为下一个板块《我和公物的故事》做了铺垫。

通过本课时的学习，能够让学生对“公物”的概念有基本的了解，并能说出校园里的公物，同时知道校园公物所具有的作用，因此感受到校园公物与自己的密切性关系。此外，还要求学生了解校园公物的使用情况，初步帮助学生树立并激发爱护公物的意识。

二、学情分析

二年级学生的认知水平有限，因此，虽然学生在学校生活中不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受公物提供的方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。另外，学生虽然一直享受着校园公物所带来的便利，但是对于身边公物的使用情况却缺乏一定的关注，因此容易忽视校园公物与自己的密切性关系，内心无法主动产生对校园公物的感激之情。

三、教学目标

1.情感与态度：对学校公物产生热爱及感恩之情；

2.行为与习惯：初步养成主动爱护学校公物的好习惯；

3.知识与技能：初步理解“公物”，能说出几个学校的公物，知道学校公物给我们带来的便捷；

4.过程与方法：通过调查学校的公物，了解公物使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为，树立一定的爱护公物的意识。

四、教学重点与难点

1.教学重点：知道学校公物给我们带来的便捷，对学校公物产生热爱及感恩之情；

2.教学难点：了解学校公物的使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为。

五、教学过程：

活动一

猜谜导入，初识公物

1.上课前,老师给大家猜个谜语好吗?

谜语:有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。只要大家爱护它,相信一定能猜对。

答案:桌子。

班级里的桌子是学校给我们提供的,就是学校的公物。（板书：公物）

2．教室属于学校公物吗？为什么？

3.生交流，师小结：学校公物不仅指像桌子这样的物品，还有一些公共的设施、场地，比如：教室、厕所、操场等等，都是学校公物，因为它们都属于——我们大家的。（齐读题目）

（设计意图：用猜谜游戏导入，调动了学生学习的积极性和参与性，激发了学习兴趣。通过谜底“桌子”的登场，唤起了学生对校园场景的关注，拉近了学生与教材的距离。同时，通过寻找教室里的公物和脑筋急转弯游戏，让学生初步理解校园公物共享性的特点。）

活动二

寻找公物，体会作用

1.

学校的公物有很多,我们一起看一看书中

34页的内容,了解哪些是学校的公物?（课件）

2.

看看，我们的教室里有哪些公物？那么，我们的校园中还有哪些是公物呢？让我们一起来找一找，看看谁是火眼金睛。

3.

观看课件——校园场景图，寻找校园公物。

4.

学生交流：你从图片中找到了哪些公物？（预设：路灯、绿色植物、垃圾桶、操场、投影仪、电脑、专用教室、净水器、校园扩音器等）

5.

教师随机评价并总结：小朋友们的眼睛真亮，给你们送上了一个大大的赞！

6.

每天和这么多公物朋友生活在一起，你最喜欢谁？说说理由。

预设：桌椅——给我们的学习提供了方便

电扇——炎热的时候为我们送上丝丝凉风

操场——是我们挥洒汗水、锻炼身体的场所

净水器——我们需要它提供水来解渴

7.

师小结：小朋友们，你们真幸福，这么多的校园公物为我们的校园生活提供了方便。它们就像是我们的朋友一样，我们一定要爱护他们。

（设计意图：创设情境，让学生充满兴趣地参与到“公物大搜寻”的课堂学习中去，在对校园公物引起关注的同时，感受到公物之多。通过交流自己最喜欢的校园公物，对公物的用处有了更多的了解和肯定，感受到校园公物所带来的便捷，知道公物与自己的紧密联系，初步产生保护公物的意识。）

活动三

调查公物，懂得爱护

1.

可是，有的同学却是这样对待的。听一个故事《课桌椅的哭诉》吧。

《椅子的哭诉》

听完之后你想说什么？

2.

师：小朋友，我们身边的公物到底好不好呢？大家一起去仔细观察，认真想，做一次公物调查吧。

以小组为单位在我们的教室里展开调查，找到两处，我们看看哪些小组合作得好，调查得认真，记录准确。

调查过程中每个同学都要参与，记录员做好记录。选出一个观察员，在活动中注意观察每个组员是不是互相配合，有没有控制声音，是不是认真观察。

学生交流自己的调查结果。

4.听了大家的调查结果，你想说什么？

5.

教师小结：看来，我们小朋友不同的言行给校园公物朋友带来了很大的影响啊！

6.

你有没有在学校里亲眼目睹过公物朋友被伤害的行为？

7.

讨论：如果校园公物都受到了破坏，我们的校园生活会怎么样呢？（出示PPT)

8.小结：校园公物受损了或者消失了，我们就难以在校园里健康快乐地学习和生活了，所以，我们一定要保护好每一个公物朋友。（板书：爱护公物）

（设计意图：通过课前对于校园公物的调查，学生能够在课堂中基于自己的亲身体验来交流调查结果，不仅调动了学生的学习兴趣，还会引导他们主动关注校园公物，并对受到伤害的公物们产生关爱之情。一张张生动的图片，引发学生思索：此时此刻，若身边的公物朋友们都消失了，会怎么样？这一假设推测，再次让学生意识到校园公物与自己的关系密切，在模拟体验中感受到校园公物的重要性，进一步树立了学生保护公物的意识。）

活动四

守则引领，树立意识

看到小朋友们这么关心公物朋友，老师要送给大家一首《保护公物》的儿歌。

（1）出示儿歌：

小朋友，讲文明，爱护公物我能行。

不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。

开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。

雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。

花草树木不攀折，爱护公物人人夸。

（2）朗诵儿歌。

2.师：我们的《中小学生守则》中也明确规定我们要爱护公共财物。（出示《中小学生守则》，学生齐读相关内容）

3.小结：小朋友们，我们国家教育部颁布了《中小学生守则》，对我们的日常行为提出了要求，教育我们要养成良好的行为习惯，才能成为一名优秀的小学生。在学校，我们关心校园的公物，走出校园，我们也要保护校外的公物朋友。

（设计意图：以儿歌的形式让学生朗诵，提高学生兴趣，让学生再次回顾本课的学习主题。以《中小学生守则》为载体，让学生明白做什么事都要讲规则，心中树立一定的规则意识。）

板书

这些是大家的公共财物属大家

生活学习离不开

我们应该感谢他

小心使用多爱惜

六、作业设计

校园公物大调查

（

调查人___________）

小朋友们，校园里的公物为我们的校园生活提供了不少方便，它们都在校园的哪些地方呢？它们现在过得怎么样呢？让我们一起去观察一下吧！（至少调查4种公物）

自我评价：

我能文明参与调查活动。

☆☆☆☆

2.活动中，我仔细观察，认真思考。

☆☆☆☆

3.我能认真完成调查内容。

☆☆☆☆

摘星说明：☆☆☆☆

表现优秀

☆☆☆

表现良好

☆☆

表现一般

公物名（写一写或画一画）

它们怎么样了

（打勾选择）

（设计意图：通过对于校园公物的调查，学生能够在课堂中基于自己的亲身体验来交流调查结果，不仅调动了学生的学习兴趣，还会引导他们主动关注校园公物，并对受到伤害的公物们产生关爱之情。）

七、评