【幼儿园特色课程创建的实践研究4700字（论文）】

幼儿园特色课程创建的实践研究目录TOC\o"1-2"\h\u31628幼儿园特色课程创建的实践研究 125096摘要 131640关键词：幼儿园特色课程；创建；实践 128495一、前言 17333二、幼儿园特色课程概述 224097（一）幼儿园特色课程的概念 221608（二）幼儿园特色课程创建的意义 215312三、幼儿园特色课程创建存在的问题 330610（一）幼儿园特色课程创建的意识薄弱 315437（二）幼儿教师对幼儿园课程资源整合利用的动机不足 323628（三）幼儿园特色课程创建资金投入不足 328461（四）幼儿园特色课程资源开发利用的结构单一 326014四、幼儿园特色课程创建与实施策略 47674（一）强化与教研专家的协作 426376（二）建立家园合作机制，增强家园沟通 49708（三）培训教师综合素养，提高教师利用资源开发特色课程的能力 52508（四）引进先进特色课程建设 528790结论 627080参考文献 7摘要幼儿园课程作为实现幼儿教育表的直接表现形式，不仅是其价值实现的方案，更是开园理念的载体，它能够帮助幼儿学习到文化知识，推动幼儿身心的综合发展。伴随着幼儿教育改革的深化，幼儿园课程不仅仅需要高素质的师资力量来进行，而是开始根据幼儿园的实际情况与本土资源实施一些具有本园特色的教育。目前，幼儿特色教育已经成为了学前教育的发展方向。但实际上，这一大环境下的变革使得众多幼儿园开始盲目追求特色课程，使得通过特色教育谋求新发展的理念成为一种开园噱头，其不但忽略的幼儿的身心发展，而且从整体的角度看，偏离了教育的核心理念。基于此，本文深入研究了特色幼儿园创建与特色课程开发，并提出了相应的策略，为我国幼儿教育事业的良好的发展提供参考依据。关键词：幼儿园特色课程；创建；实践一、前言随着我国社会与经济的发展，人们对教育重视度的逐渐提升，再加上科教兴国是我国的基本国策，使得我国的教育体系出现了很大的变革，在新幼儿教育改革的背景下，我国多数幼儿园开始追求本园特色，实施特色教学，希望通过特色教育来谋求新发展，且此现象依然成为了未来幼儿园发展的主流趋势。十九大报告明确指出：“办好人民满意的教育”。学前教育阶段是“人民满意的教育”的开端，特色课程资源的开发与利用是衡量学前教育质量的重要指标之一。新时代，学前教育质量很大程度反映在幼儿园特色课程资源的开发与利用上，党和国家对此越来越重视。在遵循国家要求的基础上，探索幼儿园特色课程资源开发与利用的时代需求，展现幼儿园的特色品质，助推幼教事业在新时代的蓬勃发展。二、幼儿园特色课程概述（一）幼儿园特色课程的概念幼儿园特色课程与其普通课程相对应，是指幼儿园在推进幼儿全面和谐发展、完成教育指导纲要目标的同时，以地方区域和本园的实际为基础，其实施主体在判断、选择的基础上，进行建设益于儿童全面和谐发展的、具有新时代教育特色的课程。（二）幼儿园特色课程创建的意义1.利于特色课程质量的提高立德树人作为新时代我国教育改革的根本任务，培养时代新人的学校要担任好此项重任，应从幼儿园抓起；在幼儿教育竞争日益加剧的今天，幼儿园特色课程资源开发与利用逐渐成为幼儿园育人工作的优势所在，幼儿园在其过程中从实况出发，着眼于幼儿潜能的挖掘，积极探索，促进特色课程的构建与发展。2.利于幼儿教师专业素质的不断成长在2019年第三十五个教师节讲话中，对教师提出“四有”“四个引路人”“四个相统一”和“六要”的标准。幼儿教师是幼儿园特色课程资源开发与利用的构建者，他们通过阅读专业资料文献有利于了解新时代园所特色课程资源创设的动向，掌握其内涵，主动参加教研实践培训，树立与时俱进的教育理念，提高自己的专业知识和能力。3.利于幼儿园自身办学的发展幼儿园特色课程资源的利用与开发凝聚了幼儿园别具一格的教学品质，是园所教学质量最直接的体现。习总书记指出：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。”当今，幼儿园遵循国家颁布的学前教育的政策，依据本园现实发展需求，探索新资源，创设适宜的育儿环境，开展多样化的特色课程资源开发与利用的教研活动，有利于在实践中发现问题、查漏补缺，提高办学水平。三、幼儿园特色课程创建存在的问题（一）幼儿园特色课程创建的意识薄弱幼儿教师受“唯教材论”的影响在园所特色课程资源开发与利用的理论与实践方面相脱离。追其根源可发现，现阶段我国大部分幼儿园存在对于无幼儿教师资格人员的聘请或找代课老师任职的情况，有的甚至还聘任辍学青年到幼儿园任职，他们较少或者没有接受专门的幼儿教育学习培训，对此方面的观念淡薄，致使对身边大量可开发利用的资源被忽视和浪费。（二）幼儿教师对幼儿园课程资源整合利用的动机不足学前教育起步晚，发展相对缓慢，在幼儿教师的相关管理方面仍存在问题。已有研究发现，幼儿园教师的工资待遇和相关保障与其他工作者相比较低，付出与收入不平衡，使幼儿教师产生职业怠倦；同时，社会公众对幼儿教师的认可度不高，认为其是照看孩子吃、喝、拉、撒的人员，这导致幼儿教师的工作热情大打折扣。在国家二胎政策实施后，幼儿教师供不应求，幼儿教师在承担保教工作和公众质疑的双重压力下身心疲惫，缺乏对可利用资源整合的积极性。（三）幼儿园特色课程创建资金投入不足庞丽娟教授在《加快立法，为学前教育发展提供立法保障》中指出：“学前教育发展中财政投入体制仍是核心短板，大部分地区未明确规定学前教育财政性经费占教育财政性经费的基线比例，未建立有效的生均公用经费标准和生均财政拨款标准。”物质是基础，资金是购买物质材料的前提，任何事情的顺利开展都需要一定资金的扶持。当今，仍有较多幼儿园在特色课程资源开发与利用上缺少财力支撑，致使其在效度方面相对落后。（四）幼儿园特色课程资源开发利用的结构单一现今，大量幼儿园仍存在重复使用原有落后的课程资源、相应的课程配套教具，有的甚至直接照抄照搬他园做法，很难适应新时代学前教育发展对幼儿教育在此方面的期许；加上幼儿园在此方面的实施主体观念意识薄弱、动机不足、资金支持力度不足，造成园所在特色课程资源与开发方面的单一化。目前，我国许多幼儿园已经学会了利用幼儿园内外的资源来制定以幼儿园为基础的课程，\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"但并不是所有的资源都可以使用。大多数幼儿园发展工具补充了学前班实施的普通课程的相应课程，幼儿园课程将成为重点，并将在此基础上开发针对儿童的特殊课程。在作者对幼儿园老师的采访中，大多数老师说，幼儿园的课程改革行为或活动是开发和利用学习资源的相对普遍的现象。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"根据班级的需要，添加一些与活动有关的图像和活动材料，以增加孩子对课程知识的感知认知。\t"/slave/full/2021081213/9242954003974/htmls/detail_report/right"教师使用资源的方法非常简单，他们在进行开发和使用的时候仅仅浮于表面，这使得教师很难为幼儿开发和使用学习资源。四、幼儿园特色课程创建与实施策略幼儿园特色课程资源开发与利用在幼儿园教育质量中处于主体地位，引导着幼儿园发展的航向，针对出现的问题，应制定可行措施，实现园所应有的效益。（一）强化与教研专家的协作笔者对某地区部分特色幼儿园进行调查后发现，其普遍存在着幼儿教师没有充分利用资源开发特色课程的现象，甚至还有部分教师对特色课程的认知存在着不足，而且没有相关的幼儿教育专家对教师进行指导，这使得教师充分利用本地资源开发特色课程成为了不可能实现的事情。对此，幼儿园除了需要加强对教师综合素养的定期培训以外，还应该强化幼儿园与教研专家之间的沟通，要求幼儿教研专家到实地来考察，根据幼儿园的实际情况与教师共同探讨特色课程开发与实施的相关事宜，对于开发过程中遇到的阻碍积极进行解决，对于教师出现的错误，予以及时的纠正指导，可以有效提高幼儿教育质量。另外，幼儿教研专家可以将各地区、各幼儿院的特色开成开发进行分析，并将分析结果作为幼儿园特色课程开发指南来推广。（二）建立家园合作机制，增强家园沟通幼儿特色课程的开发是一个协调合作的过程，需要幼儿的家属、教师对各自的任务进行分工、协作。当前，课程开发的主要参与人员多为教师与相关专家，幼儿家属参度较低，没有体现幼儿家属在课程开发中的价值。对此，教师应主动与幼儿家属建立联系，提高沟通质量，促进幼儿家属参与到特色课程的开发之中，进一步提升幼儿教育质量。家园合作一直是幼儿教育能够稳步发展的基础，幼儿教育改革也需要家长和幼儿园的共同努力。课程化游戏教育作为幼儿教育的重要方式之一，也需要幼儿园和幼儿家长的共同配合，转变幼儿家长对课程化游戏教育的观念能够更好地引导幼儿参与其中，为课程化游戏教育改革奠基。可以采取为家长定期举办课程化游戏教育改革的知识讲座、幼儿园板报策划、线上线下统一宣传等方式进一步增强幼儿家长对于课程化游戏教育的信心，现场为家长进行答疑解惑，有计划、有步骤地做好家长对学生游戏教育的宣传工作，以实现家校共育。（三）培训教师综合素养，提高教师利用资源开发特色课程的能力第一，对幼儿教师进行专门培训，提高其综合素养。教师作为幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿园特色课程开展的重要角色，是利用资源开发特色课程的主体。多年来，我国对于幼儿教师的考核主要是以五项技能为标准，但随着社会的发展与进步，对幼儿教师的任职资格要求也逐渐有了一定的提升，不再像以往相同，只要求幼儿教师具备五项基本的专业技能，而是还需要具备扎实的理论基本功。对此，幼儿园应该定期组织教师接受专门的培训，提高其综合素养。第二，提高幼儿教师利用资源开发特色课程的能力。当教师具备了较高的理论知识素养，就可以进行教师实践能力的培养。首先，应提高幼儿教师对于身边资源的发现能力，这不仅需要教师具备扎实理论知识素养，还应具备敏锐的观察能力，将身边的资源充分利用于特色课程的开发之中。（四）引进先进特色课程建设经济基础决定上层建筑，幼儿园的发展依靠一定的资金扶持。各级政府在财政性教育预算中，应合理划分对学前教育财政投入的分担比例，建立幼儿园生均公用经费标准和生均财政拨款标准，加大园所特色课程资源开发与利用的财力支撑；国家教育部门应做好宣传，让人们认识到园所特色课程资源开发与利用对幼教事业发展的重要价值，进而扩大资金的来源渠道。在新时代的今天，只有适宜资金的支撑才能充分展现幼儿园的时代风采。法国著名教育家、思想家让-雅克·卢梭曾指出过：“人类的教育是与生命一起开始的。”对于特色幼儿园课程的开发也应该注意到这一点，幼儿最先接受的教育应该是体育，在卢梭看来，体育是一切教育开展的基础，只有幼儿具备健康的身体才能听从神经的指导与指挥。因此，在特色幼儿园的建设过程中，应该结合本土资源积极引进其他城市、国家的特色体育课程开发技巧，将体育融入到智育、德育、美育之中，真正意义