关于快乐教育读后感（3篇）

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关于欢乐教导读后感范文（精选3篇）

读完一本经典名著后，你有什么领会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。你想好怎么写读后感了吗？以下是收拾的关于欢乐教导读后感范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希翼可以协助到有需要的伴侣。

欢乐教导读后感1

过去的教导，被单纯地理解为传授同学学问就行，而对同学的思想不予重视或没有好的对策，一味地说教。现在的社会对人才提出了更高的要求，教导必需为社会进展服务，过去的应试教导己跟不上时代潮流了，我们需要对教导举行改。那么毕竟在同学思想教导上作为一线的教师们应当怎么做呢？

前几天有幸看了《欢乐教导法》这本书，我觉得受益匪浅，这实在是本好书，读着读着自己在对同学的教导中所碰到的问题到底是怎么回事，宛然豁然开朗了，也更有信念了，越发觉得教导是一种弥漫趣味的事业。以后，再碰到同学不良行为也从容应对了。

我们发觉通常教师在面向同学的不良行为时，往往会实行用权力、压力和惩处来控制同学，使同学临时性地听从，或感到气馁，索性放弃对同学的希翼，其实这样做，并不能真正地转变同学，相反，他以后会变本加厉，那么该怎么做呢？我们可以试着转变自己对同学的态度，假如教导得法，绝大多数所谓行为不良的孩子是可以转变的。最有效的方法是敬重同学，理解同学，宽容地对待同学，做一个民主的老师，给同学一个民主式的学习环境。关于如何做一个这民主的老师，给同学一个民主式的学习环境。关于如何做一个这样的教师，详细如何应对同学的不良行为，书上作了很详细的说明。

在这里，有两点特殊值得我们关注：第一就是本书建议我们对同学应多鼓舞不宜对同学表扬和批判。鼓舞和表扬是有本质区分的。表扬只嘉奖个人，简单使孩子只注重他自己，而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓舞激活孩子努力，并使孩子把注重力集中于加入团体的能力，使他熟悉到自己的内在潜力和处理问题的能力，表扬认可的是行动者，而鼓舞认的是行为本身。其次是应付教导行为不良的同学有一个很好的器，那就是自己是团体中的一员，融入其中，那么再发挥团体中其他成员的影响，就会收到很好的教导效果，在这么一个弥漫团结友受，合作的环境中，不相宜让同学之间有竞争，至少越少越好，竞争会带来不良的`影响。

我们应当学习这本书所阐述的原理，把它运用到实际教学中，届时，我们将会是个更欢乐、更健康、更随和的老师。孩子们将会越发热爱学习、热爱生活、热爱我们，明天将会更美妙！

欢乐教导读后感2

“教导应当是欢乐的，当一个孩子处于不欢乐的心情中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。”这名话深深的留在了我的脑海。

学校生，年纪小十分淘气，当我看到了这句话后，我每次走进教室的时候，总是面带微笑。我不希翼他们的童年，他们的学校生活由于成果方面的问题而纠缠在不欢乐中，这对于我的教学无一点好处。惟独让他们感到学习是欢乐而好玩的，他们才会喜爱 我，喜爱 我所教授的，听我的教诲，这就是我的教导哲学。

要以爱好来为求知引路，了解孩子们的内心世界，由于爱好和满足能够给他们带来欢乐。而其实任何一个孩子都会对某些对象表现出特殊的爱好，“一旦他们发生爱好时，也就是教导的好时机”。

斯宾塞认为，教导者要有效地教导孩子，首先自己就要做个欢乐的教导者，不要在自己心情很糟时教导孩子，否则很简单把这种心情发泄到孩子身上；不要在孩子心情低落或者刚刚闹之后开头教导或强迫他学什么，这样经常会按照不好的教导效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造欢乐、鼓舞的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个积极、欢乐的人。一个欢乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而一个不欢乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教导者必需做一些教导的预备，要钻研，要机灵，要忍耐；目光短浅、缺乏怜悯、感情易怒，是很难教导好孩子的。

我们倡导“欢乐教导”，就是要用开心的教导环境、教导内容和教导方式去激发同学的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的欢乐中逐渐学会做人、学会求知。

真正有效的“欢乐教导”不是一个容易的概念，而是一系列完整的教导办法和观念。仅仅在教学手段、办法上“欢乐起来”，远远不够。还应在观念上予以更新，老师素养也需提升，还应掌握好欢乐的尺度。

我认为教导是一项弥漫欢乐而漫长的事业，需要一点耐心和怜悯心。你和我，都挑选了教导这一项事业，只因既教书，又育人，就让我们在这条弥漫欢乐而漫长的事业道路上，去富有耐心和怜悯心地努力实践着！

我学习、我长进；我工作，我欢乐，欢乐是人一生的追求，作为老师，欢乐教导孕育欢乐人生，要珍惜这个让你能够天天又忙又累的职位，学会“累中求乐”，忙并欢乐着。

欢乐是人一生的追求，作为同学，欢乐教导塑造欢乐人生，作为老师，欢乐教导孕育欢乐人生！孩子在欢乐的学习环境下对人生的启迪是很关键的，就让我们和家长、社会一起行动起来，加倍关注我们的同学，让他们健康欢乐的成长，也让我们欢乐的工作吧！

欢乐教导读后感3

前几天有幸看了《欢乐教导》这本书，我觉得受益匪，这实在是本好书，读着读着自己在对同学的教导中所碰到的问题到底是怎么回事，豁然开朗了，也更有信念了，越发觉得教导是一种弥漫趣味的事业。以后，再碰到同学不良行为也从容应对了。

我们发觉通常教师在面向同学的不良行为时，往往会实行用权力、压力和惩处来控制同学，使同学临时性地听从，或感到气馁，索性放弃对同学的希翼，其实这样做，并不能真正地转变同学，相反，他以后会变本加厉。此时，我们可以试着转变自己对同学的态度，假如教导得法，绝大多数所谓行为不良的孩子是可以转变的。最有效的方法是敬重同学，理解同学，宽容地对待同学，做一个民主的老师，给同学一个民主式的同学环境。在这里，有两点特殊值得我们关注：第一就是本书建议我们对同学应多鼓舞不宜对同学表扬和批判。鼓舞和表扬是有本质区分的。表扬只嘉奖个人，简单使孩子只注重他自己，而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓舞激活孩子努力，并使孩子把注重力集中于加入团体的能力，使他熟悉到自己的内在潜力和处理问题的能力，表扬认可的是行动者，而鼓舞认可的是行为本身。其次是应付教导行为不良的同学有一个很好的武器，那就是自己是团体中的一员，融入其中，那么再发挥团体中其他成员的影响