真理诞生于一百个问号之后创新教案

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第第页真理诞生于一百个问号之后创新教案

1.把握文章的主要内容，体会运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

2.能依照课文的写法写一段话，用详细事实说明观点。

3.有感情地朗读课文，提高同学的阅读水平与观赏水平。在探究性自主学习的过程中，培育同学分析与感悟的技能，提升同学的思维技能。

教学重、难点：

1.把握文章的主要内容，体会运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

2.能依照课文的写法写一段话，用详细事实说明观点。

教学用具：本课的教学课件教学设计过程：

一、复习回顾，引导学习。

1.、径直解题：今日我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。〔板书课题〕

2.通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明白一个什么观点？

3.那么。请大家在认真地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上的相同点。

4.同桌间相互说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？

5.全班沟通：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？

〔预设：三个事例讲的.都是在生活中偶然发觉的问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发觉或发现的过程是相同的，都是偶然发觉问题、不断追问，在进行反复的讨论和试验，最末解决问题，得出结论。〕

设计意图：引导同学在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。

二、理清层次，点明写法。

1.假如说三个事例是按先发觉问题，再讨论问题，最末解决问题的层次，清清晰楚地给我们写出来，那么从全文来看，又先写什么？再写什么？最末写了什么呢？请大家仔细默读，认真思索，给全文分段。

2.全班沟通：又先写什么？再写什么？最末写了什么？

3.课文课分为三部分：先直截了当地提出观点；再用三个事例证明观点，最末总结全文，重申观点。这是谈论文的基本形式，尤其是用三个详细典型的事例说明观点的写作方法，既清晰又明白，很值得我们学习。请同学们在阅览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？

4.这种用详细事例说明观点的写法有什么好处呢？

设计意图：当同学通过对比阅读时，进一步明白了三个事例的作用后，实时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成地交给了他们写作方法。

三、品尝运用，学习写法。

1.你能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

2.同学自己动手，按所学方法写作。

3.全班沟通所写内容，相互评价，强化写法。

设计意图：让同学把学到的用详细典型的事例说明观点的方法，运用到写作中，既加深了同学对所学课文的理解，又培育了同学的写作技能。

四、拓展阅读。

1.你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听

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