的黄山奇松教案3篇

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黄山奇松教案篇1

教学要求：

学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“矗立、郁郁苍苍”造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

理解课文内容，体会黄山奇松的美，培育同学的审美情趣，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时

揭示课题

板书课题。

简介黄山。

初读课文

自学课文。

1，给每个自然段标上序号。

2，自由轻声读课文，留意读准生字、读顺句子。

3，理解词语。

悬崖矗立遒劲郁郁苍苍

来宾盆景饱经风霜情有独钟

巡察、适时指导。

检查自学状况。

指名试读课文。

指导写字。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1自然段。

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？

著名于世是什么意思？

为什么情有独钟？

黄山松奇在什么地方？潇洒挺拔表现在什么地方？

能说说黄山松的潇洒挺拔吗？

齐读第1自然段。

指名读第2自然段。

第一句说了什么？

这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？

第二句说了什么？

迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？

陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？

送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？

写三大名松用了两个犹如和一个好象，这是为什么？

齐读第二自然段。

指名读第3自然段。

这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？

分别说了什么？

第三课时

.总结课文

这篇课文，重点写黄山松潇洒挺拔，形象独特，千姿百态，把黄山装饰得更加奇妙、秀美。

指导背诵。

听录音。

利用板书提示，串联背诵。

各自轻声试背。

全班齐背。

练习

用矗立、郁郁苍苍造句。

默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？

板书设计：

到处都有潇洒挺拔

精美遒劲郁郁苍苍

迎客枝干斜伸犹如迎接

黄山奇松玉屏楼陪客犹如巨人伴同欣赏

观松独特蟠曲

送客深出好象告辞

矗立斜出弯曲

千姿百态仰俯卧

状如形似

黄山奇松教案篇2

一、说教材

《黄山奇松》是苏教版学校语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了对它们的赞美之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。

全文共三个自然段，条理清楚，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品尝课文“精当”的用词，体会三送的奇怪，发挥充分的想象。

二、说教学目标

依据教材和课程标准，我要求同学达到以下几方面的目标：

1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

2、过程与方法：通过让同学自主学习、合作探究，小组内争论沟通解决问题，培育同学语文合作学习技能。

3、情感立场价值观：通过本文的学习，让同学感受黄山松的奇，培育同学的审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

三、说重点难点

1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、教学难点：引导同学抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发同学对祖国大好河山的喜爱赞美之情。

四、说教法

1、创设情境，同学读课文，入境才能情真意切。五班级同学缺少对黄山的径直感知，这就对课文的感悟理解造成了肯定的难度，因此在第一课时，我采纳多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了同学与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导同学自读自悟，在质疑问题的过程中，予以同学足够的独立思索和创新思维的空间，鼓舞同学发表个人见解，培育创新意识。

3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分表达了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科性格。采纳“读—感—品”的方法，既尊敬了同学的独特体验，又着重了引导。

4、参加实践。语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践技能。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加同学语文实践的机会。

五、说学法

在整堂课中同学主要以自主探究、合作学习为主。同学在学习目标的引导下，通过老师提供的有关图片对所感爱好的问题进行自主探究，积极思索问题，深入了解相关内容。通过师生间的沟通、争论，相互学习，培育同学的自主探究技能、合作技能、实践技能与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与同学学习方式的变革，优化同学的学习策略，使计算机网络发挥最正确的教学效果。

五、说教学过程

1、复习导入

〔1〕引读课题后，让同学提取第一自然段的信息。

〔2〕完成填空，并朗读感受用词的`精当

2、精读课文

〔1〕同学快速阅览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。

〔2〕重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，协作资料、造句，让同学在读中感悟迎客松的形态的奇怪，以及生命力的坚韧。

〔3〕用填空的形式指导同学背诵。

〔4〕放手让同学自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时留意对重点词的分析，指导同学读出感情。

〔5〕对于最末一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让同学在观赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。

3、拓展延伸

〔1〕通过让同学介绍祖国的名胜，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

〔2〕作业的设置。我让同学在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高同学对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。

4、板书设计

由于第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。

黄山奇松教案篇3

《黄山奇松》公开课教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

3、理解课文的内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。激发同学剧烈的环保意识。

教学重点与难点：

通过对课文内容的理解，感受黄山松的奇、美，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

第一课时

教学步骤

教师活动

学生活动

一、揭示课题

一、谈话导入，俗话说得好“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以大自然的奇妙造化使人赞美，假如没有到过黄山，读了课文大饱眼福

1、板书：黄山奇松

齐读课题

1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，依据课题提出问题。如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？……

同学质疑

2、简介黄山：黄山在安徽省地黄处黄山市境内，是著名世界的旅游胜地，长约40千米，宽约30千米，四季风景如画，要数松树最为奇妙。今日，我们观赏课文，重点就是描叙黄山奇松的。

3、谈话：黄山风景秀丽，其中要数松树最为奇妙。今日，我们学习的课文重点就是描述黄山松的奇景的。

〔1〕给课文各自然段写上序号。

〔2〕自由轻声读课文，留意读准生字，读顺句子和课文。

〔3〕读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。悬崖矗立遒劲郁郁苍苍

来宾一帆风顺情有独钟

按要求自学课文，理解字词意：悬崖：陡峭的山崖

矗立：高高直立

遒劲：雄健有力。

郁郁苍苍：形容树木长得茂密，一片青绿。

一帆风顺：长期经受过自然界的各种熬炼。

情有独钟：感情专一，特别偏爱。

二、初读课文，自学字词

①自读课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。

1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，⑴你会读了吗？你觉得在读的过程中要留意什么？⑵谁情愿把生字组成词语，领着大家读一读？⑶这些生字你还能组成别的词语吗？

出示图片，谁能看着图画说一说奇松怎样的潇洒〔枝条伸展〕与挺拔〔树干高耸〕？

联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思

1．四绝的“绝”是什么意思？

〔义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。〕3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱的？

〔钟：〔情感等〕集中。钟爱、钟情〕

〔情有独钟：感情专一，特别偏爱。〕

联系课文说说“一帆风顺”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。

那么“一帆风顺”四个字中究竟包括了迎客松生长过程中的多少艰辛呢？充足挖掘“一帆风顺”一词的内涵：

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，吸取一切可以吸取的营养；

尺把高的小树就已经生长了几十年；〔迎客松更是历经了800多个寒来暑往。〕

可是黄山松树不只风撼不倒，雪压时常，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充溢生气，更难得的是还那么潇洒、挺拔。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍旧充溢生气，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

把送客松比作“自然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它精美的姿态。……那培育这棵自然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

1〕默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”观赏千姿百态的松树。2、动作理解“矗立”、“斜出”、“弯曲”、“仰”、“俯”、“卧”等。

2、检查读书：课文读得怎么样了？谁情愿来读读课文？

⑴当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要仔细听，并且要对他的朗读进行评价。”好吗？⑵指名朗读，即时评价。

③课文每一自然段各讲了什么？

同桌争论小节意思

①指名分节读课文，老师相机正音。

仔细听读，指出存在的问题

③沟通各自然段的意思

总分总的结构。

那么先总写什么，然后分写了什么，最末又总写了什么，现在你能说出来吗？

总写了黄山的四绝，再分写了黄山的三大名松，最末又总写了黄山松的千姿百态。

●第一段：写人们对情有独钟。

集体沟通

●第二段：详细描绘三大名松的动人姿态。

●第三段：写千姿百态的松树让黄山更加秀美。

三、再读课文，初步感受奇怪之处

选择自身喜爱的方式朗读课

1、黄山松形形色色，姿态万千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最出名。2、课件出示三棵松树，让同学辩一辩。

3、沟通并说出理由。

“迎客松”：姿态精美，枝干遒劲

一帆风顺，郁郁苍苍

黄山奇松的代表黄山的象征

“陪客松”：高大挺立，葱郁茂密

“送客松”：姿态独特，枝干蟠曲

“自然盆景”

〔1〕感受“迎客松“之奇

A、同学读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“一帆风顺”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，进一步感受迎客松的奇怪。

C、读好这段话，读出迎客松的奇怪和人们的赞美之情。〔2〕感受“陪客松”之奇A、同学读写“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇怪。A、同学读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”体会奇怪，

七．总结回顾：

1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇怪的黄山松。黄山松便呈现着千姿百态将黄山装饰地更加神气、更加秀美。黄山奇松的“奇”远不止这些，它