的《长歌行》教案3篇

第第页的《长歌行》教案3篇

学过程：

第一课时

学习目标：

初读课文，认识生字。

预习案

环节同学自主合作探究老师精讲点拨

自学质疑

预习收获板

一、预习了本课，我知道一类字中有个左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了

遍。用换一换的方法我认识了：。用加一加的方法我认识了：。用形近字比较我认识了：。

二、我知道“少”有两个读音分别是：。

鼓舞同学用不同的方法或自己喜爱的方法识字，观测分析字形，区分易混的字。

三、我能正确、流畅地朗读古诗。

四、我收集到有关时间的名言有。

设计意图：

通过自主预习，初步掌控课文内容，认识生字，正确、流畅地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。

研习案

合作

探究

精学训练

检测矫

正

一、读文识字

1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。

提示：

〔1〕看图，要认真观测图中画的是什么地方？他们在干什么？

〔2〕读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

〔3〕图文结合，理解诗句的意思。

2．选自己喜爱的方式自读课文。

〔1〕谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

〔2〕谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

〔3〕谁情愿来把整首诗读一读。

3．放录音，让同学进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

4．学习生字

〔1〕在书里画出今日要认识的新伙伴：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

〔2〕抽读卡片。

〔3〕指导写字。

观测字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观测如何写美丽这些字。

〔4〕板演，评价。

【设计意图：本环节同学初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】

二、再读课文，理解诗意

1.训练按下面的节奏读。

长歌行

百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。

2．小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。〔要求不要过高〕

〔1〕在小组里试着说一说。

〔2〕质疑问题：让同学提出不懂的问题。

〔3〕试着逐句说出诗的意思。

〔4〕时间和流水一样一去不回头，我们应当怎么珍惜时间呢？

【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，同学对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】

多种形式读诗，并结合插图感受诗意。

分析字形，掌控字的结构，指导同学巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。

引导同学理解诗意。

复习案

拓展

延伸填一填。

长歌行

〔〕〔〕东到海，何时复〔〕〔〕。

少壮不〔〕〔〕，老大徒〔〕〔〕。

第二课时

学习目标：

背诵诗歌。

预习案

环节同学自主合作探究老师精讲点拨

自学质疑

一、复习导入

1.出示词语，指名读一读。

复习归来努力哀伤回来

歌声山川大海难过如何

2.背会诗歌。

3．对字条。

〔1〕请把相对应的字条连一连。

百川到东海①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，③到老年时，再难过懊悔也来不及了。

老大徒伤悲。④假如年青的时候不努力。

〔2〕诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。

〔3〕同桌相互说诗句，对诗意。

【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】

引导同学读准字音，并复习诗意。

研习案

合作

探究

精学训练

检测矫正

二、背诵诗歌

1.明确要求：这首《长歌行》是很出名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。

2.同学练习背诵。

3.同学自由背诵。

4.展示检测：抽查同学背诗、指出优缺点。同桌互查。

【设计意图：通过背诵训练，同学熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】

指导同学看图，抓住重点词语指导背诵。

同学自己沟通展示并评价。

复习案

拓展延伸1．自由背诵，说说诗句意思。

2.说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？〔同学自由发言。〕

3.同学们，今日我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。

4.把你找到的有关珍惜时间的话背一背。

【设计意图：本环节起到了总结全文的作用，教育同学珍惜时间。】

板书设计：

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

教学反思：

《长歌行》教案篇2

学习目标：

认知目标：会读会写生字葵字。

情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

教学重点：

引导同学体会诗歌表达的思想感情。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入

师：这节课，我们来学习古诗。〔板书古诗两字〕同学们，看到古诗一词，你想到了什么？

生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导同学补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。

师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。〔假如前面没有提到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点〕

二、学习

师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。

生：读课文。〔老师关注读的不好的同学〕

师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？

〔指名几个同学读，大家评价〕

师：诗中还涌现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？你怎么记住这个字的？〔读通〕

师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据说明，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：说不懂的字句。

师：请你和同桌议议这些字句的意思。

师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？〔读懂〕

从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互争论沟通。

生：争论沟通。

师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的.时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？

〔指名有感情读诗〕〔悟情〕

同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？

配乐唱。

三、总结

师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？

生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

〔依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵〕〔延伸〕

师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”盼望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

《长歌行》教案篇3

教学目标：

1、学习生字新词。

2、借助说明，理解诗意，体会诗人的思想感情。

3、朗读诗歌，读出感情。

教学重点：

1、借助说明理解诗意，体会思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教具预备：小黑板，ＭＰ３

教学过程：

一、谈话激趣

生活中我们常常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发觉。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的学校里有哪些美的存在？〔从小草，小树叶，到桃花…〕然而秋天的到来会带走很多美妙东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下缺憾呢？古诗《长歌行》里面提到了一点，特别重要。这节课我们就一起学习〔板书课题，读题，释题〕

二、感知诗意

学校阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平常你是怎么学习古诗的？〔读通，释意，查找资料，依据古诗的内在联系〕

１、自学古诗〔出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会〕

检查自学状况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发觉的问题。

２、这首诗中描绘了很多美妙的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。

３、这一首诗展示了很多美妙的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？〔看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？〕它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？〔出示小黑板，前后桌的同学相互争论。〕

美妙的东西虽然很快地消逝了，可他们留给大地的是美，是生气与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时间，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。

三、指导朗读

大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？〔先听一段录音，细细品尝，想想该怎么朗读？〕