中医养生馆商业计划书课件

中医养生馆商业计划书1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中医养生馆商业计划书中医养生馆商业计划书1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。XX中医养生馆商业计划书G中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。诺贝尔医学奖屠呦呦引自毛泽东的话1体育教学之“瓶颈何谓“体育”？狭义的来讲，体育可谓是身体的教育，只是作为辅助教学的一部分。而广义的体育，泛指体育教育、竞技运动、身体锻炼等。传统体育教学中，体育课似乎是放羊式教学的代名词。学生所期待的体育课不过是压力之余情绪的宣泄口。体育课开展的项目单一枯燥，老师授课方式亮点乏善可陈。如何才能探索到更优越的体育教学方式，激发学生体育竞技精神，将狭义的体育教学开拓为广义的体育教育，为体育教学瓶颈找到突破口，实现学生自我实现的舞台？笔者结合历年教学实践经历，通过开展微课堂、个性社团等作为课堂教学的拓展，以社团活动为载体，将游戏情境、竞争情境等导入体育课堂，将枯燥的体育教学提升为有技巧有才华有特长的体育特色微课堂，实现社团活动课程化，从而拓展了学生的发展空间，提升了教师的科研创新能力，为展示师生的才华搭建了一个良好的平台，从而让师生在体育课堂体验到快乐。2中学体育教学误区简析误区之一：应付考核索然寡味体育教师容易把教学考核中的一些硬性指标作为日常体育课堂的主导内容。所以在日常教案设计时，习惯练习跑步、跳远、仰卧起坐等常规项目作为日常教学的主要内容。学生在练习此类项目时本就枯燥，而教师为了考核达标，在课堂上还往往给同学设计难度系数较高的项目。有些体能较弱的孩子长此以往对体育课产生畏惧心理，快乐体育根本无从谈起。误区之二：千篇一律效果单一不少体育教师课程编排缺乏连贯性和发展性。体育活动的组织与实施应全面发展学生的跑、跳、跨、投掷、平衡等多种运动技能。善于利用多种器械，如沙包、梅花桩、轮胎、飞盘等进行合理搭配和巧妙组合。通过组织多种玩法、多种器械组合等促进运动协调发展。但不少老师课程教学内容粗糙单一、项目重复，不少学生听到体育课的第一反应就是：“嗨，又要跑八百米”、“又要练蛙跳”等等抱怨。这样重复单一的课时安排会严重戳伤学生的运动热情，孩子们的发展受到了极大的约束和限制。误区之三：沉溺常规固步自封新课程理念的课堂教学就是要引导教师从唱独角戏的角色转变为师生共同参与，将主讲的角色转化为主导的角色。所以我们就要突破常规，转变固步自封的思想，转换一家之言的理念。在教学中，要在教学中贯彻启发式的教学思想，从而激起学生的兴趣和信心。为学生构建真实的挑战。与学生同享专业知识，共同承担责任，相互鼓励与沟通，使老师成为一个愿意合作也善于合作的人。当学生能体会到平等、合作、挑战、承担等正面激励时，孩子们就能全身心的投入到体育活动当中去，从而获得积极快乐的情感体验。3快乐体育教学之目标及特点实施快乐体育课堂的教学目标更注重学生达成目标的过程中的心理感受和学生的心理生理特点。为实现乐学，趣味应作为激发学生的主要内驱力。笔者在快乐教学实践中从以下几方面进行了实践探索。3.1注重学生差异性，根据学生差异性设计不同的教学体验模式，导入差异性微课堂学生差异性是客观存在的事实。每个孩子的身体素质、性格、成长背景、智力水平、认知结构都是有着多方面的不同。那么在教学设计中，为了考虑到各差异的学生都能有所收获，使各差异的学生得到不同的发展，让各层次的同学都能得到肯定和鼓励，获得公正、公平、公开的评价，从而在教学过程中获得很好的成就感，自此把握好了主体学习的良好契机，才能优化教学进程。在课堂中，每个班都有几个差异性比较大的孩子，体育课对其而言一直都是累赘。对待这些孩子，笔者每次都会因课而宜、因人而宜。比如练习引体向上，对于较胖的孩子，先安排一些投掷类、牵引类的项目，如丢飞盘、拔河比赛等项目练习他的手臂力量。因为引体向上这样的项目，孩子一开始因为体重太重，不管怎么练，都不能达标，反而会极大的挫伤他的自信心。所以先用其擅长的项目锻炼他的手臂力量，等其手臂力量增强了，再一个一个的尝试去做引体向上。这样孩子会更信赖老师，也愿意尝试挑战和突破自我，孩子的表现欲、上进心、自尊心都得到了很大的满足。3.2教学容量应“精”，材料应“富”，项目应“简”一节体育课堂只有区区45分钟，体育课堂之“动”不能只求表面形式的“动”。而是追求“声动”、“形动”、“群动”、“互动”。而互动的要害和精髓就在于“神动”。何谓“神动”？就是要学生把思想集中关注到课堂本身。所以教师对于课堂的设计、材料的选择、项目的编排，都应该是遵循教学容量应“精”，材料应“富”，项目应“简”这三个原则。3.3教学组织形式应采用灵活、启发、诱导的教学方法教学组织形式可设置游戏情境、故事情境、问题情境、竞争情境、探究情境等。情境的创设会对学生产生挑战，激发学生的好奇心，并渴望发现、渴望认识、渴望解决问题。比如故事情境，笔者曾经在课堂上，将教学内容设计成一个故事情节，学生一开始就沉浸在故事中，然后，根据故事给学生分组设置了不同的角色，用角色扮演的方式来设置不同的游戏规则。比如练习孩子的弹跳，给这堂课取名为“小猪快跑”。不同组的“小猪们”从同一起点出发，在路程中设置了足球、篮球、障碍物等，然后只能用短跳的方式进行前行，在遇见障碍物的时候，只能采取长跳的方式进行跨越。因为每次在跑酷的过程中，都由时间值决定生命值。这节课结束以后，学生还久久的沉浸在故事的角色里，甚至在课外还给同学用故事里的角色互相取闹。比如“立定跳远”的课堂。引入的是竞争情境，设计了一个“闯关东”的情境。闯关东的背景是前往东北淘金，我们设置了五关。然后在沙池里面埋了不少代金币，同学跳到相应的沙池，脚下的沙子里可以掏出代金币。虽然都是一些初中的孩子了，可是这些掏出的金币却让孩子们欣喜若狂。平时懒得运动的孩子甚至偷偷挤进来想多跳几次。当然我们这些金币的使用，我们可以串联到下一个课堂，作为下一个课堂的教学材料使用，比如作为游戏情境中的闯关卡，或者跑一百米长跑的“免做卡”。孩子们何其天真烂漫，一点点小小的奖励，可以让他在下节课其他同学都在一百米长跑时在旁边得瑟几分钟，已经嗨的不成形了。启发诱导的教学方法，可以很好发挥孩子的主?^能动性，提高孩子的参与度。同时，在教学结束以后，教师要注重水平和效果的分析和讲评，尽量讲评积极向上的游戏内容，捕捉孩子们在课堂当中参与度的闪光点，给予不同的学生差异性的肯定和表扬，并且要在教学结束以后再次分析孩子们的角色意识、材料的选用、学生反馈等，从而为开展下一次有目的、有计划的课堂组织提供更有效的参考。3.4社团活动课程化，进一步拓展学生的体育能力大课间、社团活动是我极力推崇的。体育文化应该植根于校园的每一个角落，而不是局限在体育课堂。我们体育老师分组负责组织体育社团活动，每天早上、下午开展集训；不定期的开展班级之间的体育赛事，如乒乓球比赛、跳绳比赛、拔河比赛等，活跃学校的体育文化氛围；邀请兄弟学校来校进行篮球比赛、足球比赛等，吸引学生来观赏赛事，增强学生的爱校情感；对于在体育赛事中获奖的学生，我们在国旗下讲话时大力表彰，激励和鞭策学生奋发拼搏。通过多种形式多样的体育活动，使体育文化精神不断渗入到学校教学的各个层面，使各层次的学生都能参与到体育活动中，感受到快乐体育的魅力所在。3.5课程的纵向设计要注重层次性和梯度性层次性是指使不同学生都要各有所得，梯度性是指课程的设计要引?I学生循序渐进，引导学生进行探究式学习。只有这样在教学的进程中，学生才能感受到自我的提升，自我价值的实现，从而获得更充实的心理体验，对于课程有着更高的心理期待。3.6教师要做好知识储备，提升个人的人格魅力有句名言：“教学艺术不在于教学的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”一个机智的教师，如果有着出色的知识储备和良好的个人魅力，他会善于在最短的时间内，最快的调动学生的兴趣和积极性，使后继课堂达到事半功倍的效果。比如在篮球课堂，我有时候会不留痕迹的做一些花式篮球动作，吸引孩子们的目光；还会组织孩子们与强劲的HIP-HOP音乐结合，一起娱乐性的传球、运球和扣篮，同时会在室内课精选一部分篮球视频，讲解篮球运动文化，把篮球文化渗透到教学中，让孩子们有篮球梦想的意识，让学生的体育精神得到深化和升华。有着丰富内涵的体育文化课，可以变身为娱乐课堂，让孩子们在压力之余放松身心，以更好的状态投入到学习中。4反思与结论“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”当各种各样精彩的体育活动出现在体育课堂教学上以后，我们的课堂氛围有了质量的双重提升，学生参与的情感态度有了明显的改观。米卢执教中国队搞快乐足球，结果中国足球第一次进了世界杯。把用快乐思想引导执教的价值观渗透的教学理念，正犹如新课程改革这一夜春风吹出的一枝独秀。总之，我们在学习过程中建立快乐思想的教学模型，优化教学进程，满足不同层次的学习需要，又使不同层次的学生都能获得成功体验，这才是快乐体育的精髓所在。实验课的真正目的在于通过学生自己动手操作，帮助他们理解抽象化和理论化的化学知识，提高教学效率，培养学生独立思考和应用知识的能力。但是，在初中化学课堂实践中，仍存在各种各样的问题，实验课越来越机械化，不仅造成了资源浪费，还对学生的学习过程产生了不良影响。初中生已经具备了一定的思考能力，教师应该充分利用各项条件，改变课堂教学方法，发挥实验课的促进作用。一、当前初中化学实验教学中存在的问题分析1.忽略了实验的动手能力传统的化学实验课堂和其他课堂一样，都以教师为中心[1]，学生只是观察者，而不是体验者。很多教师单纯追求教学进度，常常在学生动手操作之前就给出了结论，导致学生积极性不高，失去了探索知识的乐趣。实验课是学生验证知识、巩固知识的重要环节，如果处理得当，学生对知识的理解程度将会更深入和彻底。但是，在很多化学实验课堂中，教师通常以“讲实验”的方式向学生介绍实验的目的、任务、方法和结果，学生没有真正参与到实际操作中，无法锻炼和发展实践能力。2.以教师为中心很多化学教师没有意识到实验课的重要性和必要性，仍然使用陈旧的教学方法对学生进行教育和讲解，忽略学生的个性发展和能力发展，与时代严重脱节。以教师为中心的实验课是非常乏味的，不仅是一种浪费资源的行为，还是一种极其不负责任的行为。学校设置实验课就是为了让学生发挥主体作用，通过实际操作获得直接体验，感受化学实验的乐趣，增加对课程的理解，消化知识，获得丰富感知。教师应该改变传统讲授法教学模式，灵活运用实验课，引导学生在整体操作过程中增强对理论知识的理解。二、优化初中化学实验课堂教学方法的措施分析1.理论联系实际理论联系实际要求教师将化学理论知识与学生的生活经验建立紧密联系，调动学生的主动性和积极性，提高学习兴趣。目前，很多实验课堂都呈现出一种“伪生活化”的状态，教师为了达到理论联系实践的要求，刻意将知识向日常生活进行靠拢，使用的语言常常让人不知所以然。理论联系实际的目的在于培养学生的自主学习能力，教师应该让学生在充分理解理论知识的基础上进行实验操作，这样才能收到事半功倍的效果。例如，学习“奇妙的化学”这一课时，教师应该引导学生回忆生活中遇到的化学问题，如小苏打能够消除水壶里的水锈[2]，就是利用了碳酸氢钠能溶解钙镁离子的化学原理，教师可以适当举出例子，引导学生进行思考，踊跃回答。2.创设教学情境教师可以在学生动手操作之前，通过示范实验的方法呈现一些奇妙的化学现象，引起学生的兴趣，提高学生的投入程度。创设教学情境的主要目的在于，让学生带着疑问进行操作，通过亲身感受，获得真实体验，从而理解知识，解开心中的谜团。例如，学习“大自然中的二氧化碳”时，教师可以事先为学生准备好石灰水，引导学生向石灰水中吹气，由于二氧化碳能够与石灰水发生反应，学生会发现原本澄清的石灰水变得非常浑浊。这样一个小实验不仅能够凝聚学生的注意力，还能活跃课堂气氛，学生有了实验动力，对知识的印象就会更深刻。3.引导学生独立设计经过一段时间的实验和操作，学生已经具备了一定的自主学习能力，教师应该在这个基础上，继续巩固学生的学习积极性，为他们布置一些简单的问题，引导他们积极思考，获得学习的满足感[3]。例如，学习“碱的性质”时，教师可以事先使用酚酞试液在白纸上勾勒出一些有趣的图案，然后把白纸晒干，在实验课上将其分发给学生，引导他们用NaOH溶液在白纸上进行涂描。学生按照教师的指导进行操作后会发现，原本什么都没有的白纸呈现出一个个生动有趣的图案，学习积极性就会被立刻调动起来。教师没有事先说明碱的性质，而是让学生通过亲自感受，获得最直观的体验，这种教学方法效果非常显著，学生带着疑问进行操作，能够最大限度集中注意力，有利于学习和记忆相关化学知识。4.注重反思教师应该及时引导学生进行总结，反思实验课堂中出现的错误，及时完善知识结构，为下一次实验奠定基础。在这个过程中，教师应当充当引导者的角色，及时提醒学生出现的错误，尽可能解答学生的疑问。例如，很多学生学习“金属的化学性质”时，常常把不同金属的性质混淆，造成记忆混乱，如果及时梳理，很可能造成记忆困难情况。教师应该通过“编口诀”或者其他较灵活的方式[4]，引导学生记住重点内容，理解难点。另外，教师本身要注重反思，及时总结教学方法的利与弊，借鉴他人经验，完善自己的教学过程，一切活动以学生为核心。化学实验课堂的重点在于趣味性教学，教师应该更新自己的观念，使用更灵活的教学方法，契合学生的年龄、心理特点，培养学生独立思考、自主探究能力，发挥实验课的真正作用。中医养生馆商业计划书1、不要轻言放弃，否则对不起自己。中医养1XX中医养生馆商业计划书XX中医养生馆2G中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。诺贝尔医学奖屠呦呦引自毛泽东的话G3目项目概况市场分析商业模式组织答理项目规划录营销和会员策咯未来三年规划目4G第1章项目概况G5G多项目概述中医,华夏文明传承的瑰宝,数千年来,历经无数战乱、瘟疫的中华民族,正是因为中医默默守护绵延至今。XX中医养生馆始终恪守中医理念,收集藴藏在民间非常丰富、简单而又疗效神奇的治疗慢性疾病的秘方、验方进行应用和研究,旨在弘扬中医传统文化、传承祖国医学为已任,是集中医诊疗、中医理疗、药膳食疗、中医硏究及中药销售等为体的特色中医养生馆G6Gx中医养生馆文化弘扬中医传统文化、传承祖国医使命价值让天下人更健康、更学观/美丽、更“性”福。中医馆传承和弘扬特色中医实现伟大复兴中医医疗平台定位愿景中医养生馆成为国内特色中医行业标杆。G7业性法医养生馆规模性的们养生保健需求,突出专对性、见效医疗法,以满足人药浴,药膳疗法经营理念纯自然疗然疗法,达到全方位、针医养生馆通过独特业性8中医养生馆商业计划书课件9G第2章市场分析G10G中医正迅速走向衰落,中医药服务领域在缩小,特色优势有淡化趋势中医治疗率低、危急重症就诊率低、中草药使g)中医管理机制僵化中医导致中医举步维艰用率低现状中医药事业后继乏中医药人才临床经验相人,中医药人才大当匮乏,名中医奇缺部分有西医化趋势中药资流短缺、质量不稳定、制剂工艺粗糙、临床用药的安全性有效性等问题G11中医养生馆商业计划书课件12中医养生馆商业计划书课件13中医养生馆商业计划书课件14中医养生馆商业计划书课件15中医养生馆商业计划书课件16中医养生馆商业计划书课件17中医养生馆商业计划书课件18中医养生馆商业计划书课件19中医养生馆商业计划书课件20中医养生馆商业计划书课件21中医养生馆商业计划书课件22中医养生馆商业计划书课件23中医养生馆商业计划书课件24中医养生馆商业计划书课件25中医养生馆商业计划书课件26中医养生馆商业计划书课件27中医养生馆商业计划书课件28中医养生馆商业计划书课件29中医养生馆商业计划书课件30中医养生馆商业计划书课件31中医养生馆商业计划书课件32中医养生馆商业计划书课件33中医养生馆商业计划书课件34中医养生馆商业计划书课件35中医养生馆商业计划书课件36中医养生馆商业计划书课件37中医养生馆商业计划书课件38中医养生馆商业计划书课件39中医养生馆商业计划书课件40中医养生馆商业计划书课件41中医养生馆商业计划书课件42中医养生馆商业计划书课件43中医养生馆商业计划书课件44中医养生馆商业计划书课件45中医养生馆商业计划书课件46中医养生馆商业计划书课件47中医养生馆商业计划书课件48中医养生馆商业计划书课件49中医养生馆商业计划书课件50谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，51中医养生馆商业计划书1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中医养生馆商业计划书中医养生馆商业计划书1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。XX中医养生馆商业计划书G中国医药学是一个伟大的宝库,应当努力发掘,加以提高。诺贝尔医学奖屠呦呦引自毛泽东的话1体育教学之“瓶颈何谓“体育”？狭义的来讲，体育可谓是身体的教育，只是作为辅助教学的一部分。而广义的体育，泛指体育教育、竞技运动、身体锻炼等。传统体育教学中，体育课似乎是放羊式教学的代名词。学生所期待的体育课不过是压力之余情绪的宣泄口。体育课开展的项目单一枯燥，老师授课方式亮点乏善可陈。如何才能探索到更优越的体育教学方式，激发学生体育竞技精神，将狭义的体育教学开拓为广义的体育教育，为体育教学瓶颈找到突破口，实现学生自我实现的舞台？笔者结合历年教学实践经历，通过开展微课堂、个性社团等作为课堂教学的拓展，以社团活动为载体，将游戏情境、竞争情境等导入体育课堂，将枯燥的体育教学提升为有技巧有才华有特长的体育特色微课堂，实现社团活动课程化，从而拓展了学生的发展空间，提升了教师的科研创新能力，为展示师生的才华搭建了一个良好的平台，从而让师生在体育课堂体验到快乐。2中学体育教学误区简析误区之一：应付考核索然寡味体育教师容易把教学考核中的一些硬性指标作为日常体育课堂的主导内容。所以在日常教案设计时，习惯练习跑步、跳远、仰卧起坐等常规项目作为日常教学的主要内容。学生在练习此类项目时本就枯燥，而教师为了考核达标，在课堂上还往往给同学设计难度系数较高的项目。有些体能较弱的孩子长此以往对体育课产生畏惧心理，快乐体育根本无从谈起。误区之二：千篇一律效果单一不少体育教师课程编排缺乏连贯性和发展性。体育活动的组织与实施应全面发展学生的跑、跳、跨、投掷、平衡等多种运动技能。善于利用多种器械，如沙包、梅花桩、轮胎、飞盘等进行合理搭配和巧妙组合。通过组织多种玩法、多种器械组合等促进运动协调发展。但不少老师课程教学内容粗糙单一、项目重复，不少学生听到体育课的第一反应就是：“嗨，又要跑八百米”、“又要练蛙跳”等等抱怨。这样重复单一的课时安排会严重戳伤学生的运动热情，孩子们的发展受到了极大的约束和限制。误区之三：沉溺常规固步自封新课程理念的课堂教学就是要引导教师从唱独角戏的角色转变为师生共同参与，将主讲的角色转化为主导的角色。所以我们就要突破常规，转变固步自封的思想，转换一家之言的理念。在教学中，要在教学中贯彻启发式的教学思想，从而激起学生的兴趣和信心。为学生构建真实的挑战。与学生同享专业知识，共同承担责任，相互鼓励与沟通，使老师成为一个愿意合作也善于合作的人。当学生能体会到平等、合作、挑战、承担等正面激励时，孩子们就能全身心的投入到体育活动当中去，从而获得积极快乐的情感体验。3快乐体育教学之目标及特点实施快乐体育课堂的教学目标更注重学生达成目标的过程中的心理感受和学生的心理生理特点。为实现乐学，趣味应作为激发学生的主要内驱力。笔者在快乐教学实践中从以下几方面进行了实践探索。3.1注重学生差异性，根据学生差异性设计不同的教学体验模式，导入差异性微课堂学生差异性是客观存在的事实。每个孩子的身体素质、性格、成长背景、智力水平、认知结构都是有着多方面的不同。那么在教学设计中，为了考虑到各差异的学生都能有所收获，使各差异的学生得到不同的发展，让各层次的同学都能得到肯定和鼓励，获得公正、公平、公开的评价，从而在教学过程中获得很好的成就感，自此把握好了主体学习的良好契机，才能优化教学进程。在课堂中，每个班都有几个差异性比较大的孩子，体育课对其而言一直都是累赘。对待这些孩子，笔者每次都会因课而宜、因人而宜。比如练习引体向上，对于较胖的孩子，先安排一些投掷类、牵引类的项目，如丢飞盘、拔河比赛等项目练习他的手臂力量。因为引体向上这样的项目，孩子一开始因为体重太重，不管怎么练，都不能达标，反而会极大的挫伤他的自信心。所以先用其擅长的项目锻炼他的手臂力量，等其手臂力量增强了，再一个一个的尝试去做引体向上。这样孩子会更信赖老师，也愿意尝试挑战和突破自我，孩子的表现欲、上进心、自尊心都得到了很大的满足。3.2教学容量应“精”，材料应“富”，项目应“简”一节体育课堂只有区区45分钟，体育课堂之“动”不能只求表面形式的“动”。而是追求“声动”、“形动”、“群动”、“互动”。而互动的要害和精髓就在于“神动”。何谓“神动”？就是要学生把思想集中关注到课堂本身。所以教师对于课堂的设计、材料的选择、项目的编排，都应该是遵循教学容量应“精”，材料应“富”，项目应“简”这三个原则。3.3教学组织形式应采用灵活、启发、诱导的教学方法教学组织形式可设置游戏情境、故事情境、问题情境、竞争情境、探究情境等。情境的创设会对学生产生挑战，激发学生的好奇心，并渴望发现、渴望认识、渴望解决问题。比如故事情境，笔者曾经在课堂上，将教学内容设计成一个故事情节，学生一开始就沉浸在故事中，然后，根据故事给学生分组设置了不同的角色，用角色扮演的方式来设置不同的游戏规则。比如练习孩子的弹跳，给这堂课取名为“小猪快跑”。不同组的“小猪们”从同一起点出发，在路程中设置了足球、篮球、障碍物等，然后只能用短跳的方式进行前行，在遇见障碍物的时候，只能采取长跳的方式进行跨越。因为每次在跑酷的过程中，都由时间值决定生命值。这节课结束以后，学生还久久的沉浸在故事的角色里，甚至在课外还给同学用故事里的角色互相取闹。比如“立定跳远”的课堂。引入的是竞争情境，设计了一个“闯关东”的情境。闯关东的背景是前往东北淘金，我们设置了五关。然后在沙池里面埋了不少代金币，同学跳到相应的沙池，脚下的沙子里可以掏出代金币。虽然都是一些初中的孩子了，可是这些掏出的金币却让孩子们欣喜若狂。平时懒得运动的孩子甚至偷偷挤进来想多跳几次。当然我们这些金币的使用，我们可以串联到下一个课堂，作为下一个课堂的教学材料使用，比如作为游戏情境中的闯关卡，或者跑一百米长跑的“免做卡”。孩子们何其天真烂漫，一点点小小的奖励，可以让他在下节课其他同学都在一百米长跑时在旁边得瑟几分钟，已经嗨的不成形了。启发诱导的教学方法，可以很好发挥孩子的主?^能动性，提高孩子的参与度。同时，在教学结束以后，教师要注重水平和效果的分析和讲评，尽量讲评积极向上的游戏内容，捕捉孩子们在课堂当中参与度的闪光点，给予不同的学生差异性的肯定和表扬，并且要在教学结束以后再次分析孩子们的角色意识、材料的选用、学生反馈等，从而为开展下一次有目的、有计划的课堂组织提供更有效的参考。3.4社团活动课程化，进一步拓展学生的体育能力大课间、社团活动是我极力推崇的。体育文化应该植根于校园的每一个角落，而不是局限在体育课堂。我们体育老师分组负责组织体育社团活动，每天早上、下午开展集训；不定期的开展班级之间的体育赛事，如乒乓球比赛、跳绳比赛、拔河比赛等，活跃学校的体育文化氛围；邀请兄弟学校来校进行篮球比赛、足球比赛等，吸引学生来观赏赛事，增强学生的爱校情感；对于在体育赛事中获奖的学生，我们在国旗下讲话时大力表彰，激励和鞭策学生奋发拼搏。通过多种形式多样的体育活动，使体育文化精神不断渗入到学校教学的各个层面，使各层次的学生都能参与到体育活动中，感受到快乐体育的魅力所在。3.5课程的纵向设计要注重层次性和梯度性层次性是指使不同学生都要各有所得，梯度性是指课程的设计要引?I学生循序渐进，引导学生进行探究式学习。只有这样在教学的进程中，学生才能感受到自我的提升，自我价值的实现，从而获得更充实的心理体验，对于课程有着更高的心理期待。3.6教师要做好知识储备，提升个人的人格魅力有句名言：“教学艺术不在于教学的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”一个机智的教师，如果有着出色的知识储备和良好的个人魅力，他会善于在最短的时间内，最快的调动学生的兴趣和积极性，使后继课堂达到事半功倍的效果。比如在篮球课堂，我有时候会不留痕迹的做一些花式篮球动作，吸引孩子们的目光；还会组织孩子们与强劲的HIP-HOP音乐结合，一起娱乐性的传球、运球和扣篮，同时会在室内课精选一部分篮球视频，讲解篮球运动文化，把篮球文化渗透到教学中，让孩子们有篮球梦想的意识，让学生的体育精神得到深化和升华。有着丰富内涵的体育文化课，可以变身为娱乐课堂，让孩子们在压力之余放松身心，以更好的状态投入到学习中。4反思与结论“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”当各种各样精彩的体育活动出现在体育课堂教学上以后，我们的课堂氛围有了质量的双重提升，学生参与的情感态度有了明显的改观。米卢执教中国队搞快乐足球，结果中国足球第一次进了世界杯。把用快乐思想引导执教的价值观渗透的教学理念，正犹如新课程改革这一夜春风吹出的一枝独秀。总之，我们在学习过程中建立快乐思想的教学模型，优化教学进程，满足不同层次的学习需要，又使不同层次的学生都能获得成功体验，这才是快乐体育的精髓所在。实验课的真正目的在于通过学生自己动手操作，帮助他们理解抽象化和理论化的化学知识，提高教学效率，培养学生独立思考和应用知识的能力。但是，在初中化学课堂实践中，仍存在各种各样的问题，实验课越来越机械化，不仅造成了资源浪费，还对学生的学习过程产生了不良影响。初中生已经具备了一定的思考能力，教师应该充分利用各项条件，改变课堂教学方法，发挥实验课的促进作用。一、当前初中化学实验教学中存在的问题分析1.忽略了实验的动手能力传统的化学实验课堂和其他课堂一样，都以教师为中心[1]，学生只是观察者，而不是体验者。很多教师单纯追求教学进度，常常在学生动手操作之前就给出了结论，导致学生积极性不高，失去了探索知识的乐趣。实验课是学生验证知识、巩固知识的重要环节，如果处理得当，学生对知识的理解程度将会更深入和彻底。但是，在很多化学实验课堂中，教师通常以“讲实验”的方式向学生介绍实验的目的、任务、方法和结果，学生没有真正参与到实际操作中，无法锻炼和发展实践能力。2.以教师为中心很多化学教师没有意识到实验课的重要性和必要性，仍然使用陈旧的教学方法对学生进行教育和讲解，忽略学生的个性发展和能力发展，与时代严重脱节。以教师为中心的实验课是非常乏味的，不仅是一种浪费资源的行为，还是一种极其不负责任的行为。学校设置实验课就是为了让学生发挥主体作用，通过实际操作获得直接体验，感受化学实验的乐趣，增加对课程的理解，消化知识，获得丰富感知。教师应该改变传统讲授法教学模式，灵活运用实验课，引导学生在整体操作过程中增强对理论知识的理解。二、优化初中化学实验课堂教学方法的措施分析1.理论联系实际理论联系实际要求教师将化学理论知识与学生的生活经验建立紧密联系，调动学生的主动性和积极性，提高学习兴趣。目前，很多实验课堂都呈现出一种“伪生活化”的状态，教师为了达到理论联系实践的要求，刻意将知识向日常生活进行靠拢，使用的语言常常让人不知所以然。理论联系实际的目的在于培养学生的自主学习能力，教师应该让学生在充分理解理论知识的基础上进行实验操作，这样才能收到事半功倍的效果。例如，学习“奇妙的化学”这一课时，教师应该引导学生回忆生活中遇到的化学问题，如小苏打能够消除水壶里的水锈[2]，就是利用了碳酸氢钠能溶解钙镁离子的化学原理，教师可以适当举出例子，引导学生进行思考，踊跃回答。2.创设教学情境教师可以在学生动手操作之前，通过示范实验的方法呈现一些奇妙的化学现象，引起学生的兴趣，提高学生的投入程度。创设教学情境的主要目的在于，让学生带着疑问进行操作，通过亲身感受，获得真实体验，从而理解知识，解开心中的谜团。例如，学习“大自然中的二氧化碳”时，教师可以事先为学生准备好石灰水，引导学生向石灰水中吹气，由于二氧化碳能够与石灰水发生反应，学生会发现原本澄清的石灰水变得非常浑浊。这样一个小实验不仅能够凝聚学生的注意力，还能活跃课堂气氛，学生有了实验动力，对知识的印象就会更深刻。3.引导学生独立设计经过一段时间的实验和操作，学生已经具备了一定的自主学习能力，教师应该在这个基础上，继续巩固学生的学习积极性，为他们布置一些简单的问题，引导他们积极思考，获得学习的满足感[3]。例如，学习“碱的性质”时，教师可以事先使用酚酞试液在白纸上勾勒出一些有趣的图案，然后把白纸晒干，在实验课上将其分发给学生，引导他们用NaOH溶液在白纸上进行涂描。学生按照教师的指导进行操作后会发现，原本什么都没有的白纸呈现出一个个生动有趣的图案，学习积极性就会被立刻调动起来。教师没有事先说明碱的性质，而是让学生通过亲自感受，获得最直观的体验，这种教学方法效果非常显著，学生带着疑问进行操作，能够最大限度集中注意力，有利于学习和记忆相关化学知识。4.注重反思教师应该及时引导学生进行总结，反思实验课堂中出现的错误，及时完善知识结构，为下一次实验奠定基础。在这个过程中，教师应当充当引导者的角色，及时提醒学生出现的错误，尽可能解答学生的疑问。例如，很多学生学习“金属的化学性质”时，常常把不同金属的性质混淆，造成记忆混乱，如果及时梳理，很可能造成记忆困难情况。教师应该通过“编口诀”或者其他较灵活的方式[4]，引导学生记住重点内容，理解难点。另外，教师本身要注重反思，及时总结教学方法的利与弊，借鉴他人经验，完善自己的教学过程，一切活动以学生为核心。化学实验课堂的重点在于趣味性教学，教师应该更新自己的观念，使用更灵活的教学方法，契合学生的年龄、心理特点，培养学生独立思考、自主探究能力，发挥实验课的真正作用。中医养生馆商业计划书1、不要轻言放弃，否则对不起自己。中医养52XX中医养生馆商业计划书XX中医养生馆53G中国医药学是一个伟大的宝库,