人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件

人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗260千7)长方形和正方形③吨周长③A民数直电子儼出版社池口边缘上的这条黑色的线是池口的边线谁来指一指池口的边线。国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一。”小学环境教育是素质教育的重要组成部分，通过学校教育，提高青少年的环保意识，我们农村小学科学教师肩负的使命更加重要，在教学中更要结合农村科学学科的特点和小学生的特点，适合时宜地渗透环保意识。科学教材中，涉及环保教育的内容比较多，在教学这些内容时，不仅要求教师对知识讲深讲透，同时还要注意适当延伸拓展，达到渗透环保教育的目的。一、实践操作，环保内化在学习《土壤》这一单元时，我让学生亲手做肥料袋，种植青菜、油菜等，学生不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中提高了环保意识。其实，科学教材中，每个年级都有和环境教育相关联的内容，只是这些内容并没有明确地说明是环保，但内容中所表达的意思就是环境教育，培养学生的环保意识。因此，我们教师在教学时，就要充分地考虑到教材中的环保资源，找准切入点，结合我们的生活实际，在活动中有机地渗透环境教育。通过环保内容的渗透，学生懂得了每种动植物（包括人类）都需要一定的生存环境，保护好生态环境就是保护人类的生存环境，尊重生命的多样性和大自然的规律性，才能让我们生活的自然环境永远青山常在，绿水长流，空气清新，生机盎然。二、生活相联，环保深化学习《关心天气》这一单元，我要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等自然现象，特别是影响我们正常生活的台风、寒潮等灾害性天气，使学生知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有在充分认识自然规律的基础上，趋利避害，才能合理利用，让自然造福人类。三、实地考察，环保激化在教学《水――生命之源》单元时，为了让学生有比较实际的体会，我给学生布置了实地调查的作业，要求学生在家长的陪同下，仔细观察居住地附近的水源，如，池塘，小河，水沟等，记录水面漂浮物的各类和数量，闻一闻水体的味道，看一看水的颜色，并思考这些现状是由什么原因造成的，这个实践的过程，给学生带来环境保护的触动，远远超过教师空洞乏力的说教。在教学《空气》时，我组织学生分成两个小组，第一小组观察工厂排放的烟尘、废气的颜色、气味以及对周围植物的影响。第二小组到大桥的桥头去观察车辆情况，统计每分钟有多少辆公共汽车、小面包车、小轿车、运输车、摩托车等从这里通过，并观察这些车子的尾部排出的废气是什么颜色，有什么气味。学生通过分组调查，展现的统计数据和池塘的照片（池塘边农作物上是厚厚的灰尘，垃圾遍地，水面的漂浮物多，水黑得发臭，还不时冒着白色的气泡。）看了这些，人根本就不愿意走近。灌溉农田的河水也是绿得发黑发臭，这样的水灌溉到农田，人为地扩大了污染，造成了更大范围的水体和土地的污染，生活在这样土地的人们，身体的健康状况实在是让人担忧。这难道和本地区那么多的癌症病人没有关系？这种感触灵魂的认识，更加激化了学生对环保的认识。四、巧妙穿插，潜移默化科学课堂教学中，运用探究的学习方式，我指导学生利用课余时间到图书馆、阅览室、电脑教室去搜集信息、查找资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样的，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性。教师在教学中切忌一味地单纯性地宣传环保，只能在围绕教学目标、抓住教学重点的前提下，巧妙渗透环保内容，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者。学习《植物的一生》时，我选择了“植物对人类的贡献”这一知识点，作为环保教育的切入点，展示大量过度放牧、乱砍滥伐、土地沙漠化的图片，长江中下游洪水、过度使用一次性筷子等资料，学生从这些触目惊心的数据、图片中深刻地体验到植树造林的无穷好处，体会到破坏自然生态环境必定会受到大自然的严惩。残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，最后在学生的思维达到最高潮时，安排学生动手设计保护植物宣传画，在潜移默化中，让学生带动身边的人，形成环保意识。五、善待动物，环保物化学生模仿力极强，教师的言行是他们乐于模仿的对象。教学《校园里的小动物》时，我课前要求学生捕捉蜗牛，并强调不要伤害蜗牛。在教学时告诉学生现在蜗牛也逐渐减少，这也是环境污染的结果。农民在菜地、农田过量使用化肥、农药，人为地加剧了环境的污染。实验结束后，要求学生把蜗牛放归自然。为了了解昆虫的特征及生活习性，我带学生到校园里观察蝴蝶、蚂蚁等，教育学生不打扰动物的活动，保持安静，跟随观察，培养学生和动物友好相处的思想感情。在和动物的亲密接触中，环保意识有了提高。在小学科学的教学中，以学科渗透为主要途径，结合农村学校的特点，应地适宜地进行环保教育，营造环保氛围，以活动为载体，既提高了教师环境教育的能力，又培养了学生的环保意识。体育的重要魅力之一，就是它具有强烈的竞争性。分组比赛法更是体育教学的有效方法。本文从体育教学比赛的特点，及教学比赛法在教学中的重要性两个方面，阐述了比赛教学法在体育教学中的作用。通过体育锻炼，提高身心发展，成为一个能服务于社会的劳动者。竞争分组比赛法合作意识创造性现代社会的竞争是一种合作前提下的竞争，天时、地利、人和是人们做事成功的先决条件，其中人和起关键作用，所以要加强孩子们的合作意识教育。现在孩子常常以“我”为中心、惟“我”独尊，善于发现别人的缺点，而不能正视自己的不足，这是他们将来走向社会成功的障碍之一。竞争不是简单的单打独斗，竞争的目的是最后获得胜利。体育的重要魅力之一就在于它具有激烈的竞争性。一场球赛，一个集体游戏，一次接力赛跑，同伴之间如果没有默契的配合，就很难取得胜利。通过几年的教学实践证明，分组比赛教学法的合理实施，对于增强学生体质，促进全体学生掌握和运用运动技能，激发运动兴趣，培养广大学生的体育运动能力是行之有效的。1体育教学比赛体现了如下特点1.1教学目标明确。中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。体育教学的目标是为了提高全体学生的健身能力及终身体育意识，通过体育锻炼这个手段，使他们拥有一个健康体魄，成为一个能服务于社会的劳动者。1.2体现了体育运动的娱乐性。突出“健康第一”的指导思想，培养学生具有健康的体魄，提高生理机能，通过教学比赛，在竞争对抗、协作配合下，体现运动给人的身心带来的巨大刺激。1.3注重了实践性。教学中教师讲解一些抽象的技术理论和学生不易理解的技术动作时，教师讲的再认真也不会引起学生的学习兴趣。只有遵循“实践―认识―再实践―再认识”的客观规律，才能达到教学目的。2教学比赛法在教学中的重要性2.1有利于培养学生的参与能力和良好的心理素质。学生通过分组比赛进一步增强了责任感、荣誉感以及队员之间的友谊。教学比赛改变了过去的教师为主的教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生共同参与，缩小了素质好与素质差学生两极分化的距离。教学比赛既是素质、技术、战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心、勇敢性和坚强毅力。2.2培养了合作意识。体育合作意识是指人们在参与活动的过程中，几个人或团队为达到一定的目标而齐心协力，团结互助地共同行动的一种比较稳定的个性心理特征。在体育运动的过程中，特别是体育比赛中，在两个人以上的集体项目上要想取得胜利，仅仅依靠个人技术拼搏是不够的，还必须遵循集体项目的规律特点，通过队员之间的合作、团结互助，运用娴熟的战术和默契配合，才能获得大于个人作用之和的整体利益，才能取得最后的胜利。曾经五连冠的中国女排，若论个人技术和身体素质远不如但是的美国队、苏联队和古巴队，她们之所以获得胜利的根本条件是依赖队员之间的成功合作，从而形成了势不可挡的集体力量。例如一场篮球赛，个人技术固然很重要，但更重要的是集体的战术配合，每个队员都要动脑子，多为自己和队友创造好的进攻和投篮机会，单凭个人技术硬拼不行。比赛中队友发挥失常，甚至出现失误是难免的，这时队员之间不要互相埋怨、责备、应谅解和鼓励，及时调整心态，使人人都意识到只有具备了良好的合作意识，彼此之间才能默契配合，才能发挥集体优势，在竞争中稳操胜券。2.3有利于提高运动技能。运动技能最终表现为一系列的合法则的运动活动方式，如果没有实际的运动，那始终是纸上谈兵。在学生初步掌握基本技术的条件下，教师通过分组比赛对学生不合理的技术动作给予纠正和指导，然后再进行多次比赛。学生通过一定的尝试，体验到成功的乐趣，能从中认识到自身的差距，并通过不断的努力缩短差距，战胜对手立于不败之地。这充分体现了“实践―认识―再实践―再认识”的客观规律，在促进学生掌握技能和提高应变能力方面比较好。2.4激发学生的创造性。创造性是学生学习主体作用的最高表现形式。创造性反映了学生独立思考、勇于探索和创新精神。在教学过程中很多学生不满足已掌握的技术动作和已达到的运动成绩，通过自身的不懈努力、反复练习，试图创造出更好的运动成绩，或者对某一技术环节发表自己的看法、见解等。这都是学生运用所学的综合知识，独立的思考充分发挥自身主观能动性的创造结果。只有高度重视学生在教学过程中的主体地位，才能使学生成为体育教学中真正的主体。2.5养成自觉锻炼的习惯。实践证明，课堂教学时数远远满足不了学生的健康需求，学生为了增强对抗能力，必须充分利用课余时间进行活动与磨合，只有这样，才能提高自身的对抗能力。长时间的比赛磨合，培养了学生对比赛的兴趣，使学生在不知不觉中养成锻炼身体的习惯。2.6利于培养学生发现问题，解决问题的能力。学生在分组比赛中，每组选出一名教练和一名队长，教练要想在比赛中使本队获胜就必须采取符合实际的指挥和技术的合理运用，使学生之间有一个交流的机会。学生通过教学比赛分析比赛过程中出现的问题的性质和关键所在，是思想问题还是战术问题，是进攻问题还是防守问题。同时在复杂多变的对抗中，通过现象看本质，对场上出现的各种情况及时作出判断，并迅速找出解决问题的关键。做到暂停、换人时机恰到好处。在暂停时如何解决场上问题，做到语言简明扼要，换人时有针对性，目的要明确。总之，全部教学过程中的临场指挥、亲身体验，不仅使学生在比赛中掌握了技术，锻炼了身体，而且有利于培养学生分析问题，解决问的能力。综上所述，比赛教学法在体育教学中发挥着重要作用，在实践中通过合理的教学比赛，促进学校体育教育的魅力，提高体育教学水平。人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材56、极端的法规，1260千7)长方形和正方形③吨周长③A民数直电子儼出版社260千2人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件3人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件4人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件5人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件6数学三年级上酹(数学书封面一周的长度),是数学书封面的周长数学7(钟面)周的长度,是(钟面)的(周长)(钟面)周的长度,是(钟面)的(周长)8(桌面)周的长度,就是(桌面)的(周长)(桌面)周的长度,就是(桌面)的(周长)9下面哪些图形有周长,哪些没有周长?(1)(2)(3)(4)(5)(6)封团图形一周的长度,是它的周长。首尾联接起来,从起点出发,围绕图形没有缺口。的边线绕一图,最后回到起点。下面哪些图形有周长,哪些没有周长?10判断:红色边线是不是下列图形的周长?(×)(×)判断:红色边线是不是下列图形的周长11人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件12人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件13人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件14人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件15人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件16人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件17人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件18人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件19人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件20人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件21人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件22人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件23人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件24人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件25人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件26人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件27人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件28人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件29人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件30人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件31人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件32人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件33人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件34人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件35人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件36人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件37人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件38人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件39人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件40人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件41人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件42人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件4356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—44人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗260千7)长方形和正方形③吨周长③A民数直电子儼出版社池口边缘上的这条黑色的线是池口的边线谁来指一指池口的边线。国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一。”小学环境教育是素质教育的重要组成部分，通过学校教育，提高青少年的环保意识，我们农村小学科学教师肩负的使命更加重要，在教学中更要结合农村科学学科的特点和小学生的特点，适合时宜地渗透环保意识。科学教材中，涉及环保教育的内容比较多，在教学这些内容时，不仅要求教师对知识讲深讲透，同时还要注意适当延伸拓展，达到渗透环保教育的目的。一、实践操作，环保内化在学习《土壤》这一单元时，我让学生亲手做肥料袋，种植青菜、油菜等，学生不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中提高了环保意识。其实，科学教材中，每个年级都有和环境教育相关联的内容，只是这些内容并没有明确地说明是环保，但内容中所表达的意思就是环境教育，培养学生的环保意识。因此，我们教师在教学时，就要充分地考虑到教材中的环保资源，找准切入点，结合我们的生活实际，在活动中有机地渗透环境教育。通过环保内容的渗透，学生懂得了每种动植物（包括人类）都需要一定的生存环境，保护好生态环境就是保护人类的生存环境，尊重生命的多样性和大自然的规律性，才能让我们生活的自然环境永远青山常在，绿水长流，空气清新，生机盎然。二、生活相联，环保深化学习《关心天气》这一单元，我要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等自然现象，特别是影响我们正常生活的台风、寒潮等灾害性天气，使学生知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有在充分认识自然规律的基础上，趋利避害，才能合理利用，让自然造福人类。三、实地考察，环保激化在教学《水――生命之源》单元时，为了让学生有比较实际的体会，我给学生布置了实地调查的作业，要求学生在家长的陪同下，仔细观察居住地附近的水源，如，池塘，小河，水沟等，记录水面漂浮物的各类和数量，闻一闻水体的味道，看一看水的颜色，并思考这些现状是由什么原因造成的，这个实践的过程，给学生带来环境保护的触动，远远超过教师空洞乏力的说教。在教学《空气》时，我组织学生分成两个小组，第一小组观察工厂排放的烟尘、废气的颜色、气味以及对周围植物的影响。第二小组到大桥的桥头去观察车辆情况，统计每分钟有多少辆公共汽车、小面包车、小轿车、运输车、摩托车等从这里通过，并观察这些车子的尾部排出的废气是什么颜色，有什么气味。学生通过分组调查，展现的统计数据和池塘的照片（池塘边农作物上是厚厚的灰尘，垃圾遍地，水面的漂浮物多，水黑得发臭，还不时冒着白色的气泡。）看了这些，人根本就不愿意走近。灌溉农田的河水也是绿得发黑发臭，这样的水灌溉到农田，人为地扩大了污染，造成了更大范围的水体和土地的污染，生活在这样土地的人们，身体的健康状况实在是让人担忧。这难道和本地区那么多的癌症病人没有关系？这种感触灵魂的认识，更加激化了学生对环保的认识。四、巧妙穿插，潜移默化科学课堂教学中，运用探究的学习方式，我指导学生利用课余时间到图书馆、阅览室、电脑教室去搜集信息、查找资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样的，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性。教师在教学中切忌一味地单纯性地宣传环保，只能在围绕教学目标、抓住教学重点的前提下，巧妙渗透环保内容，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者。学习《植物的一生》时，我选择了“植物对人类的贡献”这一知识点，作为环保教育的切入点，展示大量过度放牧、乱砍滥伐、土地沙漠化的图片，长江中下游洪水、过度使用一次性筷子等资料，学生从这些触目惊心的数据、图片中深刻地体验到植树造林的无穷好处，体会到破坏自然生态环境必定会受到大自然的严惩。残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，最后在学生的思维达到最高潮时，安排学生动手设计保护植物宣传画，在潜移默化中，让学生带动身边的人，形成环保意识。五、善待动物，环保物化学生模仿力极强，教师的言行是他们乐于模仿的对象。教学《校园里的小动物》时，我课前要求学生捕捉蜗牛，并强调不要伤害蜗牛。在教学时告诉学生现在蜗牛也逐渐减少，这也是环境污染的结果。农民在菜地、农田过量使用化肥、农药，人为地加剧了环境的污染。实验结束后，要求学生把蜗牛放归自然。为了了解昆虫的特征及生活习性，我带学生到校园里观察蝴蝶、蚂蚁等，教育学生不打扰动物的活动，保持安静，跟随观察，培养学生和动物友好相处的思想感情。在和动物的亲密接触中，环保意识有了提高。在小学科学的教学中，以学科渗透为主要途径，结合农村学校的特点，应地适宜地进行环保教育，营造环保氛围，以活动为载体，既提高了教师环境教育的能力，又培养了学生的环保意识。体育的重要魅力之一，就是它具有强烈的竞争性。分组比赛法更是体育教学的有效方法。本文从体育教学比赛的特点，及教学比赛法在教学中的重要性两个方面，阐述了比赛教学法在体育教学中的作用。通过体育锻炼，提高身心发展，成为一个能服务于社会的劳动者。竞争分组比赛法合作意识创造性现代社会的竞争是一种合作前提下的竞争，天时、地利、人和是人们做事成功的先决条件，其中人和起关键作用，所以要加强孩子们的合作意识教育。现在孩子常常以“我”为中心、惟“我”独尊，善于发现别人的缺点，而不能正视自己的不足，这是他们将来走向社会成功的障碍之一。竞争不是简单的单打独斗，竞争的目的是最后获得胜利。体育的重要魅力之一就在于它具有激烈的竞争性。一场球赛，一个集体游戏，一次接力赛跑，同伴之间如果没有默契的配合，就很难取得胜利。通过几年的教学实践证明，分组比赛教学法的合理实施，对于增强学生体质，促进全体学生掌握和运用运动技能，激发运动兴趣，培养广大学生的体育运动能力是行之有效的。1体育教学比赛体现了如下特点1.1教学目标明确。中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。体育教学的目标是为了提高全体学生的健身能力及终身体育意识，通过体育锻炼这个手段，使他们拥有一个健康体魄，成为一个能服务于社会的劳动者。1.2体现了体育运动的娱乐性。突出“健康第一”的指导思想，培养学生具有健康的体魄，提高生理机能，通过教学比赛，在竞争对抗、协作配合下，体现运动给人的身心带来的巨大刺激。1.3注重了实践性。教学中教师讲解一些抽象的技术理论和学生不易理解的技术动作时，教师讲的再认真也不会引起学生的学习兴趣。只有遵循“实践―认识―再实践―再认识”的客观规律，才能达到教学目的。2教学比赛法在教学中的重要性2.1有利于培养学生的参与能力和良好的心理素质。学生通过分组比赛进一步增强了责任感、荣誉感以及队员之间的友谊。教学比赛改变了过去的教师为主的教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生共同参与，缩小了素质好与素质差学生两极分化的距离。教学比赛既是素质、技术、战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心、勇敢性和坚强毅力。2.2培养了合作意识。体育合作意识是指人们在参与活动的过程中，几个人或团队为达到一定的目标而齐心协力，团结互助地共同行动的一种比较稳定的个性心理特征。在体育运动的过程中，特别是体育比赛中，在两个人以上的集体项目上要想取得胜利，仅仅依靠个人技术拼搏是不够的，还必须遵循集体项目的规律特点，通过队员之间的合作、团结互助，运用娴熟的战术和默契配合，才能获得大于个人作用之和的整体利益，才能取得最后的胜利。曾经五连冠的中国女排，若论个人技术和身体素质远不如但是的美国队、苏联队和古巴队，她们之所以获得胜利的根本条件是依赖队员之间的成功合作，从而形成了势不可挡的集体力量。例如一场篮球赛，个人技术固然很重要，但更重要的是集体的战术配合，每个队员都要动脑子，多为自己和队友创造好的进攻和投篮机会，单凭个人技术硬拼不行。比赛中队友发挥失常，甚至出现失误是难免的，这时队员之间不要互相埋怨、责备、应谅解和鼓励，及时调整心态，使人人都意识到只有具备了良好的合作意识，彼此之间才能默契配合，才能发挥集体优势，在竞争中稳操胜券。2.3有利于提高运动技能。运动技能最终表现为一系列的合法则的运动活动方式，如果没有实际的运动，那始终是纸上谈兵。在学生初步掌握基本技术的条件下，教师通过分组比赛对学生不合理的技术动作给予纠正和指导，然后再进行多次比赛。学生通过一定的尝试，体验到成功的乐趣，能从中认识到自身的差距，并通过不断的努力缩短差距，战胜对手立于不败之地。这充分体现了“实践―认识―再实践―再认识”的客观规律，在促进学生掌握技能和提高应变能力方面比较好。2.4激发学生的创造性。创造性是学生学习主体作用的最高表现形式。创造性反映了学生独立思考、勇于探索和创新精神。在教学过程中很多学生不满足已掌握的技术动作和已达到的运动成绩，通过自身的不懈努力、反复练习，试图创造出更好的运动成绩，或者对某一技术环节发表自己的看法、见解等。这都是学生运用所学的综合知识，独立的思考充分发挥自身主观能动性的创造结果。只有高度重视学生在教学过程中的主体地位，才能使学生成为体育教学中真正的主体。2.5养成自觉锻炼的习惯。实践证明，课堂教学时数远远满足不了学生的健康需求，学生为了增强对抗能力，必须充分利用课余时间进行活动与磨合，只有这样，才能提高自身的对抗能力。长时间的比赛磨合，培养了学生对比赛的兴趣，使学生在不知不觉中养成锻炼身体的习惯。2.6利于培养学生发现问题，解决问题的能力。学生在分组比赛中，每组选出一名教练和一名队长，教练要想在比赛中使本队获胜就必须采取符合实际的指挥和技术的合理运用，使学生之间有一个交流的机会。学生通过教学比赛分析比赛过程中出现的问题的性质和关键所在，是思想问题还是战术问题，是进攻问题还是防守问题。同时在复杂多变的对抗中，通过现象看本质，对场上出现的各种情况及时作出判断，并迅速找出解决问题的关键。做到暂停、换人时机恰到好处。在暂停时如何解决场上问题，做到语言简明扼要，换人时有针对性，目的要明确。总之，全部教学过程中的临场指挥、亲身体验，不仅使学生在比赛中掌握了技术，锻炼了身体，而且有利于培养学生分析问题，解决问的能力。综上所述，比赛教学法在体育教学中发挥着重要作用，在实践中通过合理的教学比赛，促进学校体育教育的魅力，提高体育教学水平。人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材56、极端的法规，45260千7)长方形和正方形③吨周长③A民数直电子儼出版社260千46人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件47人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件48人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件49人教版小学数学三年级上册周长的认识教学教材课件50数学三年级上酹(数学书封面一周的长度),是数学书封面的周长数学51(钟面)周的长度,是(钟面)的(周长)(钟面)周的长度,是(钟面)的(周长)52(桌面)周的长度,就是