企业安全培训工作要点课件

企业安全培训工作要点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业安全培训工作要点企业安全培训工作要点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克领导力企业安全培训工作要点安全信念培训不到位是重大安全隐患我国现有中小学教师大约1700万人，其中农村教师人数约占总人数的四分之三，这说明农村教师这一庞大的群体是我国教育事业的主力军。目前，尽管同城镇教师一样，农村教师接受培训的形式也呈现出多样化。但不可否认的是，农村教师培训在管理、内容、质量等方面都和城镇教师培训存在较大的差距，这种差距自然会衍生出诸多亟待解决的问题。因此探索出具有针对性、实效性的农村教师培训模式已成为刻不容缓的任务，也是教育发展的重中之重。一、农村在职教师培训模式创新的背景目前我国农村教师队伍素质水平之所以低下，一方面是因为优质师资来源差。我国农村中小学教师队伍主要构成有三种：第一种是20世纪80年代的一批中师生。第二种是由民办转公办的教师或代课教师；第三种是近年来毕业的一批专科、本科的新教师。学历不达标、严重老龄化、专业不对口、教法陈旧、理念欠缺等而一系列问题，都是农村教师整体素质无法提高的瓶颈。另一方面是由于现有教师队伍得不到及时、有效的培训。首先，教育经费投入严重不足。学校用于教师培训提高方面的经费几乎为零；由于教师工资待遇偏低，据调查有34.20%的农村教师参加培训最大的困惑是经费问题。其次，培训管理的规范化较弱。在培训目标上，目标指向偏于参训教师对理论知识的理解掌握；在培训理念上，以理论灌输为主，或以案例解读为主，导致理论与实践严重脱节；在培训内容方面，表现为“二统一”：统一教材、统一形式，；在教师培训形式上，手段单一，形式单调，对于教学的实际指导却又远远派不上用场；在培训管理方面，依赖行政组织，关注考勤签到，注重结业考试，不符合成人学习的特点，不尊重教师管理规律。最后，工学矛盾得不到有效解决。农村教师，特别是偏远的山区教师，常常是肩挑教学、家务、农活三副重担，都在超负荷的工作着，以致没有足够的时间、精力等去接受培训学习，因而工学矛盾是农村教师培训面对的棘手难题。二、农村在职教师培训模式创新研究创新培训模式即“246”培训模式。（一）“2”个阶段“2”是指两个阶段，即“集中培训阶段”和“在岗实践阶段”。“集中培训阶段”共安排30天，安排学员在市教师进修学校接受集中培训。培训内容主要包括师德修养、新课程与课堂教学、现代教育理论、教育科研、班主任修养、教师知识拓展等六个方面的内容。另一个是“在岗实践阶段”，在岗实践阶段共计10个月，学员集中培训结束后，回到所在学校参加规定课时的校本培训，将所学理论知识与教育教学实践相结合，针对教学中存在的问题有针对性地开展课题研究，并完成课题研究报告或教育教学论文。只有两个阶段培训均合格，才能颁发培训合格证书和继续教育证书。这样做，不仅有利于教师将理论与实际相联系，学以致用，促进教师教育的可持续发展。（二）“4”个模块“4”是指集中培训阶段的四个模块。即“专业引领”、“教学实践”、“总结提高”、“分散研修”。在集中培训阶段，按这四个模块组织培训。第一模块是“专业引领”，通过多元的师资队伍，如远程专家授课、课改专家和经验丰富的特级教师、高师院校或进修学校专业教师，对学员进行职业道德、教育教学理念、学科知识技能、教育教学方法的引领。第二模块是“教学实践”，组织学员到教学实践点校上课一周，专业指导老师全程指导，并推出多堂研究课、汇报课、公开课。第三模块是“总结提高”，学员和老师一起反思、总结、交流学习和实践的感悟、经验和收获，为学员参加骨干培训和自我研修奠定基础。第四个模块是“分散研修”阶段，集中培训结束，学员回所在学校分散研修，完成规定的研修任务，如：上研究课，撰写经验总结论文等。在每个模块设置必修和选修课程，学员可在学分要求范围内任选课程进行学习，从而避免统一性与个体性相分离。（三）“6”种方式“6”指“在岗实践阶段”，学员集中培训结束后，回到所在学校参加规定课时的校本培训，完成相应的作业，或完成规定的分散研修任务。这期间所采用的6个校本或分散研修的6种方式。1、走出去请进来的开放式学习。走出去是指有计划的组织教师和校长外出到其他优质或特色学校进行学习，或者派出教师到外地进行讲课交流；请进来则指邀请国内一些课改专家或教育家来到学校开展讲座，与教师进行直接的对话与交流。也可组织专家到学校进行现场培训，从理论的视野审视自我，实现认识升华。2、把问题做课题的研究式学习。各个学校在具体的教学实践中，会出现许多共性的问题和个性的问题。各个学校的教师可以把原来的那种流于形式的教研变成了问题研究式的教研，并将教师的研究成果公开发表，激励教师开展问题研究，以推动教学活动。3、用课堂做学堂的实战式学习。一方面，我们把课堂的主动权教给学生，学生就会提出许多教师无法预设的问题，教师带领学生解决这些问题的过程中就一定有新的提升，也就是我们说的教学相长。另一方面，我们提过召开课堂教学现场观摩会，大家共同解剖一堂课，来分析课堂教学中的得与失，提高了教师学习的实效性。4、把讲座变对话的锁定式学习。以前的培训大多是拿一个准备好的稿子给教师讲，这样效果往往不好，讲座变对话是指确定一个主题，然后让教师提出问题，针对教师提出的问题，可以聘请课改专家、课改名师，当然也可以是学校的优秀教师与一线教师进行对话、进行解答，这样可以有的放矢，可以锁定需要解决的问题，提高学习与培训的效果。5、利用网络平台的探究式学习。充分发挥网络教育平台的作用，采取混合学习方式，将教师线上学习与线下集中研讨相结合。提倡和鼓励教师写关于教育教学方面的文章发在博客上与大家共同分享；还可以经常提出一些教育教学方面的问题，让大家在网上讨论。这样，不仅所在学校的教师能够参与讨论，全国的教师也可以参加讨论，开阔了视野，丰富了知识，从中受益匪浅。6、整合名师资源的分享式学习。成立教师俱乐部，通过这个组织把优秀的教师资源进行整合。在教育思想，教育观念，教育教学模式研究，教师角色定位，教育技术等等一系列方面的问题进行深入的探讨，探讨的成果让教师进行分享。这样，不但为这些名师的成长搭建了更加广阔的平台，同时还带动了所有教师不断提升。事实上，没有哪一种教师职业发展的培训模式会在任何时候适合任何人。“246”培训模式为农村中小学教师的在职培训提供了有益的启示，也为各地的基础教育主管部门提出了创设性的培训方案，应充分发掘并整合培训资源，改善办学条件、利用办学优势，完善中小学教师培训基地建设，增强培训工作的实效性。因此，“246”培训模式值得深入研究、广泛推广和借鉴。自2010年9月以来，江西省部分优质中职学校接受了内地西藏中职班的办学任务。三年来，西藏自治区、江西省各级政府以及社会各界从思想上、学习上和生活上给予西藏班多种形式的帮助，为同学们茁壮成长、顺利成才创设了良好的外部环境。各中职学校通过全员齐抓共管，全方位周到服务、全时段安全管理，西藏中职班学生各方面均取得不小的进步。生活环境已经适应，思想上较为稳定，学习积极性大幅提高，自信心进一步增强，综合素质得到较大提升。第一批入学学生已经实现顺利毕业，办学取得较好效果。一、办班过程中存在的问题（1）生活环境不适应。西藏中职班学生从入校时到第3个月，是各种疾病易发高发期。由于时差反应以及江西持续高温酷暑、湿度大等气候差异及环境的不适应，学生中常发性疾病有：一是易患部分传染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重症。如阑尾炎、胃穿孔等。三是易患部分气候性疾病。如类风湿关节炎、晕厥等病症。四是外伤频发。如膝关节损伤等。个别学校学生累计患病率甚至达到15%。五是饮食方面不适应。对当地风味饮食有个适应过程。（2）教学实施难度大。通过对入学新生调查发现，西藏中职班生源质量不高，文化基础不牢固、特别是语言障碍难以一时攻克，是关系到办班成败的关键问题。尽管西藏班入班学生的入学信息均显示为初中以上学历，但从实际现状看，有的基础教育薄弱，从小未接受汉语教育，不会说甚至听不懂普通话，这给日常管理及教学计划的统一实施带来较大难度。（3）班级管理难度大。西藏班来自同一地区的同学容易抱成团，有时与不同民族、不同地区的同学之间发生矛盾。（4）实习期间管理难。西藏中职班学生由在校学习转向医院实习后，学生角色和学习环境发生转变，学生应该要有心理和学习方式的适应期，在此期间，容易出现不稳定因素和隐患。二、内地西藏中职班教育管理对策（1）加大医疗保障支持力度，加强对学生疾病的预防。尤其要加强食品卫生安全管理，在食品的花色品种方面适合西藏班同学的口味和习惯。（2）加大教学支持力度。一是应开设最基础的语言课。由于缺乏语言培训教材及藏语老师，学生难以尽快突破语言关。可根据学生汉语水平的差异，专门编写各级别教材及教学实施大纲。第二年和第三年为专业学习阶段，第四年为实习顶岗阶段。二是教师及班主任的安排。挑选责任心强、具有丰富教学经验的老师进行授课和班级管理。三是延长学制为4年。考虑到学制短，时间紧，基础差，任务重等特点，原定第一学年开设文化及医学基础课程，第二学年开设医学专业课程，第三年到医院临床实习的课程安排，值得重新考虑。为提高学生的学习质量和效果，参照汉族班同专业四年学制的安排，因此，西藏中职班学制应由“2+1”延长为“1+2+1”，第一年专门为补习语言的预科阶段。四是实行课程优化设置。为了更好地让学生学以致用，承办学校的教学管理人员应适时深入到西藏基层卫生机构，了解医疗服务内容、服务对象需求和卫生类毕业生就业情况，就医疗、就业等进行调研，摸清西藏地区常见病、多发病、地方病等医疗服务项目的特点，并及时修订教学计划，针对性安排教学。（3）加大安全教育力度。西藏生的安全教育是中职班日常管理工作的重中之重。一是要成立专门管理机构。要成立由校级领导、西藏中职班学生管理小组、班主任、寝室辅导员、西藏中职班带队教师等组成的多级管理体系。二是要健全管理制度。举办学校要在参照汉族班学生的管理制度上，制定了《西藏中职班值班老师管理制度》《西藏中职班一日常规》等精细的管理制度，尤其要制定学生外出、请假、安全等管理制度。三是要加强饮食卫生、心理健康以及消防安全等方面知识教育，从而达到教书育人、管理育人、服务育人的效果。四是加强日常养成教育。为促进西藏班学生养成积极向上、爱国爱校的良好学风，建立良好行为习惯，要开展“扬正气、树新风”主题集中教育活动。通过分段教育，分层实施，每位学生针对自身思想、学习、生活、守纪等方面进行总结。同学们开始学会关心时事、关心国家大事，关心西藏的发展，能自觉地听团课、上党课，遵纪守法意识进一步增强，团结互助的精神进一步得到发扬，班风、学风得到进一步提升。（4）加大实习就业前的管理力度。一是加强纪律和心理调适教育。应严格遵守医院的院纪院规，服从学校和实习医院的统一管理，做到不迟到、不早退、不旷课。未经医院带教老师和学校的允许，不得擅自离医院。二是制定应急预案。学校协同医院制订维护医院和学校安全稳定的工作方案和应急预案，落实医院安全稳定的各项措施，确保正常实习秩序。三是加强协调与沟通。学校和医院要专门成立学校领导及实习医院领导组成的实习管理领导小组，日常事务由学校实习科和实习医院科教科负责。实习前要开展理论、操作培训和考核，强化学生专业水平。实习期间安排要分片轮转，专人跟班管理。总之，要进一步完善内地中职班招生管理办法，改革教学方法，创新人才培养模式，积极推进内地西藏中职班学生与当地学生混合编班模式；要采取有效措施，着重加强内地中职班学生专业基础课学习，同时，将学生职业生涯教育和毕业设计结合起来；要认真落实内地中职班“爱、严、细”的管理原则，使内地中职班教育教学和管理步入科学化、制度化、规范化轨道。（江西省南昌市卫生学校）企业安全培训工作要点1、战鼓一响，法律无声。——英国企业安全1领导力企业安全培训工作要点领导力2安全信念培训不到位是重大安全隐患安全信念3讨论两个问题企业为什么要开展三级培训二、如何开展安全生产培训讨论两个问题4一、企业为什么要开展三级培训一、企业为什么要开5两个事故的剖析白坭“3·15″煤气泄漏中毒事故顺德“1231”爆燃事故两个事故的剖析6煤气放词高纯度冷来气切斬只凛澆闸高有袋除尘器热风炉气总弗山市三水广汇化二实业有限公司高炉煤气系统工艺流程示意图煤气放词7初步原因分析直接原因(1)3#热风炉连接阀门关闭不严实。造成煤气泄漏到3#热风炉内,致使在炉内作业人员煤气中毒(2)开工前没有对设备进行全面检修。间接原因(1)新员工上岗前没有经过安全培训(2)企业安全生产制度落实不到位(3)违章指挥初步原因分析8企业安全培训工作要点课件9发生事故的三号热风炉发生事故的三号热风炉10企业安全培训工作要点课件11企业安全培训工作要点课件12企业安全培训工作要点课件13企业安全培训工作要点课件14企业安全培训工作要点课件15企业安全培训工作要点课件16企业安全培训工作要点课件17企业安全培训工作要点课件18企业安全培训工作要点课件19企业安全培训工作要点课件20企业安全培训工作要点课件21企业安全培训工作要点课件22企业安全培训工作要点课件23企业安全培训工作要点课件24企业安全培训工作要点课件25企业安全培训工作要点课件26企业安全培训工作要点课件27企业安全培训工作要点课件28企业安全培训工作要点课件29企业安全培训工作要点课件30企业安全培训工作要点课件31企业安全培训工作要点课件32企业安全培训工作要点课件33企业安全培训工作要点课件34企业安全培训工作要点课件35企业安全培训工作要点课件36企业安全培训工作要点课件37企业安全培训工作要点课件38企业安全培训工作要点课件39企业安全培训工作要点课件40企业安全培训工作要点课件41企业安全培训工作要点课件42企业安全培训工作要点课件43企业安全培训工作要点课件44企业安全培训工作要点课件45企业安全培训工作要点课件46企业安全培训工作要点课件47企业安全培训工作要点课件48企业安全培训工作要点课件49企业安全培训工作要点课件50企业安全培训工作要点课件51企业安全培训工作要点课件52企业安全培训工作要点课件53企业安全培训工作要点课件54企业安全培训工作要点课件55企业安全培训工作要点课件56企业安全培训工作要点课件57企业安全培训工作要点课件58企业安全培训工作要点课件59企业安全培训工作要点课件60企业安全培训工作要点课件61企业安全培训工作要点课件62企业安全培训工作要点课件63企业安全培训工作要点课件64企业安全培训工作要点课件65企业安全培训工作要点课件6641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜67企业安全培训工作要点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业安全培训工作要点企业安全培训工作要点1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克领导力企业安全培训工作要点安全信念培训不到位是重大安全隐患我国现有中小学教师大约1700万人，其中农村教师人数约占总人数的四分之三，这说明农村教师这一庞大的群体是我国教育事业的主力军。目前，尽管同城镇教师一样，农村教师接受培训的形式也呈现出多样化。但不可否认的是，农村教师培训在管理、内容、质量等方面都和城镇教师培训存在较大的差距，这种差距自然会衍生出诸多亟待解决的问题。因此探索出具有针对性、实效性的农村教师培训模式已成为刻不容缓的任务，也是教育发展的重中之重。一、农村在职教师培训模式创新的背景目前我国农村教师队伍素质水平之所以低下，一方面是因为优质师资来源差。我国农村中小学教师队伍主要构成有三种：第一种是20世纪80年代的一批中师生。第二种是由民办转公办的教师或代课教师；第三种是近年来毕业的一批专科、本科的新教师。学历不达标、严重老龄化、专业不对口、教法陈旧、理念欠缺等而一系列问题，都是农村教师整体素质无法提高的瓶颈。另一方面是由于现有教师队伍得不到及时、有效的培训。首先，教育经费投入严重不足。学校用于教师培训提高方面的经费几乎为零；由于教师工资待遇偏低，据调查有34.20%的农村教师参加培训最大的困惑是经费问题。其次，培训管理的规范化较弱。在培训目标上，目标指向偏于参训教师对理论知识的理解掌握；在培训理念上，以理论灌输为主，或以案例解读为主，导致理论与实践严重脱节；在培训内容方面，表现为“二统一”：统一教材、统一形式，；在教师培训形式上，手段单一，形式单调，对于教学的实际指导却又远远派不上用场；在培训管理方面，依赖行政组织，关注考勤签到，注重结业考试，不符合成人学习的特点，不尊重教师管理规律。最后，工学矛盾得不到有效解决。农村教师，特别是偏远的山区教师，常常是肩挑教学、家务、农活三副重担，都在超负荷的工作着，以致没有足够的时间、精力等去接受培训学习，因而工学矛盾是农村教师培训面对的棘手难题。二、农村在职教师培训模式创新研究创新培训模式即“246”培训模式。（一）“2”个阶段“2”是指两个阶段，即“集中培训阶段”和“在岗实践阶段”。“集中培训阶段”共安排30天，安排学员在市教师进修学校接受集中培训。培训内容主要包括师德修养、新课程与课堂教学、现代教育理论、教育科研、班主任修养、教师知识拓展等六个方面的内容。另一个是“在岗实践阶段”，在岗实践阶段共计10个月，学员集中培训结束后，回到所在学校参加规定课时的校本培训，将所学理论知识与教育教学实践相结合，针对教学中存在的问题有针对性地开展课题研究，并完成课题研究报告或教育教学论文。只有两个阶段培训均合格，才能颁发培训合格证书和继续教育证书。这样做，不仅有利于教师将理论与实际相联系，学以致用，促进教师教育的可持续发展。（二）“4”个模块“4”是指集中培训阶段的四个模块。即“专业引领”、“教学实践”、“总结提高”、“分散研修”。在集中培训阶段，按这四个模块组织培训。第一模块是“专业引领”，通过多元的师资队伍，如远程专家授课、课改专家和经验丰富的特级教师、高师院校或进修学校专业教师，对学员进行职业道德、教育教学理念、学科知识技能、教育教学方法的引领。第二模块是“教学实践”，组织学员到教学实践点校上课一周，专业指导老师全程指导，并推出多堂研究课、汇报课、公开课。第三模块是“总结提高”，学员和老师一起反思、总结、交流学习和实践的感悟、经验和收获，为学员参加骨干培训和自我研修奠定基础。第四个模块是“分散研修”阶段，集中培训结束，学员回所在学校分散研修，完成规定的研修任务，如：上研究课，撰写经验总结论文等。在每个模块设置必修和选修课程，学员可在学分要求范围内任选课程进行学习，从而避免统一性与个体性相分离。（三）“6”种方式“6”指“在岗实践阶段”，学员集中培训结束后，回到所在学校参加规定课时的校本培训，完成相应的作业，或完成规定的分散研修任务。这期间所采用的6个校本或分散研修的6种方式。1、走出去请进来的开放式学习。走出去是指有计划的组织教师和校长外出到其他优质或特色学校进行学习，或者派出教师到外地进行讲课交流；请进来则指邀请国内一些课改专家或教育家来到学校开展讲座，与教师进行直接的对话与交流。也可组织专家到学校进行现场培训，从理论的视野审视自我，实现认识升华。2、把问题做课题的研究式学习。各个学校在具体的教学实践中，会出现许多共性的问题和个性的问题。各个学校的教师可以把原来的那种流于形式的教研变成了问题研究式的教研，并将教师的研究成果公开发表，激励教师开展问题研究，以推动教学活动。3、用课堂做学堂的实战式学习。一方面，我们把课堂的主动权教给学生，学生就会提出许多教师无法预设的问题，教师带领学生解决这些问题的过程中就一定有新的提升，也就是我们说的教学相长。另一方面，我们提过召开课堂教学现场观摩会，大家共同解剖一堂课，来分析课堂教学中的得与失，提高了教师学习的实效性。4、把讲座变对话的锁定式学习。以前的培训大多是拿一个准备好的稿子给教师讲，这样效果往往不好，讲座变对话是指确定一个主题，然后让教师提出问题，针对教师提出的问题，可以聘请课改专家、课改名师，当然也可以是学校的优秀教师与一线教师进行对话、进行解答，这样可以有的放矢，可以锁定需要解决的问题，提高学习与培训的效果。5、利用网络平台的探究式学习。充分发挥网络教育平台的作用，采取混合学习方式，将教师线上学习与线下集中研讨相结合。提倡和鼓励教师写关于教育教学方面的文章发在博客上与大家共同分享；还可以经常提出一些教育教学方面的问题，让大家在网上讨论。这样，不仅所在学校的教师能够参与讨论，全国的教师也可以参加讨论，开阔了视野，丰富了知识，从中受益匪浅。6、整合名师资源的分享式学习。成立教师俱乐部，通过这个组织把优秀的教师资源进行整合。在教育思想，教育观念，教育教学模式研究，教师角色定位，教育技术等等一系列方面的问题进行深入的探讨，探讨的成果让教师进行分享。这样，不但为这些名师的成长搭建了更加广阔的平台，同时还带动了所有教师不断提升。事实上，没有哪一种教师职业发展的培训模式会在任何时候适合任何人。“246”培训模式为农村中小学教师的在职培训提供了有益的启示，也为各地的基础教育主管部门提出了创设性的培训方案，应充分发掘并整合培训资源，改善办学条件、利用办学优势，完善中小学教师培训基地建设，增强培训工作的实效性。因此，“246”培训模式值得深入研究、广泛推广和借鉴。自2010年9月以来，江西省部分优质中职学校接受了内地西藏中职班的办学任务。三年来，西藏自治区、江西省各级政府以及社会各界从思想上、学习上和生活上给予西藏班多种形式的帮助，为同学们茁壮成长、顺利成才创设了良好的外部环境。各中职学校通过全员齐抓共管，全方位周到服务、全时段安全管理，西藏中职班学生各方面均取得不小的进步。生活环境已经适应，思想上较为稳定，学习积极性大幅提高，自信心进一步增强，综合素质得到较大提升。第一批入学学生已经实现顺利毕业，办学取得较好效果。一、办班过程中存在的问题（1）生活环境不适应。西藏中职班学生从入校时到第3个月，是各种疾病易发高发期。由于时差反应以及江西持续高温酷暑、湿度大等气候差异及环境的不适应，学生中常发性疾病有：一是易患部分传染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重症。如阑尾炎、胃穿孔等。三是易患部分气候性疾病。如类风湿关节炎、晕厥等病症。四是外伤频发。如膝关节损伤等。个别学校学生累计患病率甚至达到15%。五是饮食方面不适应。对当地风味饮食有个适应过程。（2）教学实施难度大。通过对入学新生调查发现，西藏中职班生源质量不高，文化基础不牢固、特别是语言障碍难以一时攻克，是关系到办班成败的关键问题。尽管西藏班入班学生的入学信息均显示为初中以上学历，但从实际现状看，有的基础教育薄弱，从小未接受汉语教育，不会说甚至听不懂普通话，这给日常管理及教学计划的统一实施带来较大难度。（3）班级管理难度大。西藏班来自同一地区的同学容易抱成团，有时与不同民族、不同地区的同学之间发生矛盾。（4）实习期间管理难。西藏中职班学生由在校学习转向医院实习后，学生角色和学习环境发生转变，学生应该要有心理和学习方式的适应期，在此期间，容易出现不稳定因素和隐患。二、内地西藏中职班教育管理对策（1）加大医疗保障支持力度，加强对学生疾病的预防。尤其要加强食品卫生安全管理，在食品的花色品种方面适合西藏班同学的口味和习惯。（2）加大教学支持力度。一是应开设最基础的语言课。由于缺乏语言培训教材及藏语老师，学生难以尽快突破语言关。可根据学生汉语水平的差异，专门编写各级别教材及教学实施大纲。第二年和第三年为专业学习阶段，第四年为实习顶岗阶段。二是教师及班主任的安排。挑选责任心强、具有丰富教学经验的老师进行授课和班级管理。三是延长学制为4年。考虑到学制短，时间紧，基础差，任务重等特点，原定第一学年开设文化及医学基础课程，第二学年开设医学专业课程，第三年到医院临床实习的课程安排，值得重新考虑。为提高学生的学习质量和效果，参照汉族班同专业四年学制的安排，因此，西藏中职班学制应由“2+1”延长为“1+2+1”，第一年专门为补习语言的预科阶段。四是实行课程优化设置。为了更好地让学生学以致用，承办学校的教学管理人员应适时深入到西藏基层卫生机构，了解医疗服务内容、服务对象需求和卫生类毕业生就业情况，就医疗、就业等进行调研，摸清西藏地区常见病、多发病、地方病等医疗服务项目的特点，并及时修订教学计划，针对性安排教学。（3）加大安全教育力度。西藏生的安全教育是中职班日常管理工作的重中之重。一是要成立专门管理机构。要成立由校级领导、西藏中职班学生管理小组、班主任、寝室辅导员、西藏中职班带队教师等组成的多级管理体系。二是要健全管理制度。举办学校要在参照汉族班学生的管理制度上，制定了《西藏中职班值班老师管理制度》《西藏中职班一日常规》等精细的管理制度，尤其要制定学生外出、请假、安全等管理制度。三是要加强饮食卫生、心理健康以及消防安全等方面知识教育，从而达到教书育人、管理育人、服务育人的效果。四是加强日常养成教育。为促进西藏班学生养成积极向上、爱国爱校的良好学风，建立良好行为习惯，要开展“扬正气、树新风”主题集中教育活动。通过分段教育，分层实施，每位学生针对自身思想、学习、生活、守纪等方面进行总结。同学们开始学会关心时事、关心国家大事，关心西藏的发展，能自觉地听团课、上党课，遵纪守法意识进一步增强，团结互助的精神进一步得到发扬，班风、学风得到进一步提升。（4）加大实习就业前的管理力度。一是加强纪律和心理调适教育。应严格遵守医院的院纪院规，服从学校和实习医院的统一管理，做到不迟到、不早退、不旷课。未经医院带教老师和学校的允许，不得擅自离医院。二是制定应急预案。学校协同医院制订维护医院和学校安全稳定的工作方案和应急预案，落实医院安全稳定的各项措施，确保正常实习秩序。三是加强协调与沟通。学校和医院要专门成立学校领导及实习医院领导组成的实习管理领导小组，日常事务由学校实习科和实习医院科教科负责。实习前要开展理论、操作培训和考核，强化学生专业水平。实习期间安排要分片轮转，专人跟班管理。总之，要进一步完善内地中职班招生管理办法，改革教学方法，创新人才培养模式，积极推进内地西藏中职班学生与当地学生混合编班模式；要采取有效措施，着重加强内地中职班学生专业基础课学习，同时，将学生职业生涯教育和毕业设计结合起来；要认真落实内地中职班“爱、严、细”的管理原则，使内地中职班教育教学和管理步入科学化、制度化、规范化轨道。（江西省南昌市卫生学校）企业安全培训工作要点1、战鼓一响，法律无声。——英国企业安全68领导力企业安全培训工作要点领导力69安全信念培训不到位是重大安全隐患安全信念70讨论两个问题企业为什么要开展三级培训二、如何开展安全生产培训讨论两个问题71一、企业为什么要开展三级培训一、企业为什么要开72两个事故的剖析白坭“3·15″煤气泄漏中毒事故顺德“1231”爆燃事故两个事故的剖析73煤气放词高纯度冷来气切斬只凛澆闸高有袋除尘器热风炉气总弗山市三水广