光纤纵联电流差动-演示文稿课件

500kv变电运行高级技师光纤差动保护技术讲座景敏慧08.10光纤纵联电流差动演示文稿500kv变电运行高级技师光纤差动保护技术讲座景敏慧08.10讨论内容·1.光纤电流差动保护硬件简介2光纤电流差动保护基本原理3光纤电流差动保护电流数据采样同步·4光纤电流差动保护逻辑框图分析5光纤电流差动保护运行与维护·6.光纤电流差动保护动作报告分析1.光纤电流差动保护硬件简介装置面板布置图NRRS解析几何在高考题中占有30分左右的比重.其中直线与圆往往可以根据垂径定理和圆心到直线的距离与半径的关系求解.而圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线，一般只能通过坐标进行运算.高考题中有填空和解答，从近几年江苏和其它省份高考题来看，圆锥曲线一般出现在中档题和难题之间，学生圆锥曲线题回答得好坏，直接影响到整卷的答题.本文就近几年高考题中出现的圆锥曲线题进行研究分析，问题最终都归结到坐标的处理.主要有二种：第一，联立方程组解出坐标；第二，联立方程组结合韦达定理.题型一联立方程组解出坐标例1（2011年江苏卷）如图1，在平面直角坐标系xOy中，M、N分别是椭圆x24+y22=1的顶点，过坐标原点的直线交椭圆于P、A两点，其中P在第一象限，过P作x轴的垂线，垂足为C，连接AC，并延长交椭圆于点B，设直线PA的斜率为k,（1）当直线PA平分线段MN时，求k的值；（2）当k=2时，求点P到直线AB的距离d；（3）对任意k>0，求证：PA⊥PB.分析（1）（2）两个具体的直线和点比较简单，第三问因为直线的斜率k不知道，所以坐标含有参数，计算量有点大.但是完全可以通过解方程组用k来表示所有的点的坐标.解（1）M(-2,0),N(0,-2),M、N的中点坐标为(-1,-22),所以k=22.（2）由y=2xx2+2y2=4得P(23,43)，A(-23,-43)，C(23,0),AC方程：y-43=x-23-23-23.即y=x-23.所以点P到直线AB的距离d=|23-43-23|2=223.（3）由y=kxx2+2y2=4可知(1+2k2)x2=4.所以A(-21+2k2,-2k1+2k2),P(21+2k2,2k1+2k2),C(21+2k2,0),所以kAC=k2，所以y=k2(x-21+2k2).所以(1+k22)x2-2k21+2k2x+2k21+2k2-4=0,所以xB=3k2+2(1+k22)1+2k2,yB=k3(1+k22)1+2k2所以kPB=2k1+2k2-k3(1+k22)1+2k22k1+2k2-3k2+2(1+k22)1+2k2=2k(1+k22)k32(1+k22)-3k2-2=-1k,所以PA⊥PB.题型二联立方程组结合韦达定理例2（2012年江苏卷19题）如图2，在平面直角坐标系xOy中，椭圆x2a2+y2b2=1(a>b>0)的左?右焦点分别为F1(-c,0),F2(c,0).已知(1,e)和(e,32)都在椭圆上，其中e为椭圆的离心率.（1）求椭圆的方程；（2）设A,B是椭圆上位于x轴上方的两点，且直线AF1与直线BF2平行，AF2与BF1交于点P.（?)若AF1-BF2=62,求直线AF1的斜率；（?）求证:PF1+PF2是定值.分析第一问比较容易上手，第二问对学生来讲比较困难，理解题意不难，但是运算量大，学生不敢往下算，其实参考答案的方法学生理解比较吃力，特别是（?），因此我利用求轨迹方程的方法重新进行了研究，其实可以求出P点的轨迹方程问题同样得到解决.解（1）因为点(1,e)和(e,32)都在椭圆上,所以1a2+e2b2=1,e2a2+(32)2b2=1.①又因为a2=b2+c2,e=ca,②将②式代入①式得a2=2,b2=1,则椭圆的方程为x22+y2=1.（2）延长AF1交椭圆于点B′，由椭圆的第二定义可知AC=2(AF1-B′F1).（?）当k不存在时，舍.设AB直线方程为y=k(x+1)，则AC=2(AF1-B′F1)=3，所以xA-xB=3.由y=k(x+1),x22+y2=1可知，x2+2k2(x2+2x+1)=2.所以xA+xB=-4k21+2k2,xA?xB=2k2-21+2k2,所以xA-xB=16k4(1+2k2)2-4(2k2-2)1+2k2=8+8k2(1+2k2)2=3，所以k=22.（?）设A(xA,xB),B′(xB,xB),P(x,y),AF1∶B′F1=λ?古人云“读书百遍，其义自见”，在语文教学中，学生阅读能力的高低是体现学生语文水平的一个非常重要的方面。近些年来在中考中，一套试题有三分之一的题目均是阅读分析题，分值占百分之四十到五十。由此可见，加强语文阅读教学，是提高学生创新能力和提高语文教学质量的一个核心问题。那么，怎样才能加强阅读教学，提高学生的创新能力和提高语文教学质量呢？一、对初中生阅读能力的培养，必须有计划有系统地进行教师应有效地把课文作为重点训练材料，根据不同年级材料的特点，有目的、有针对性地对学生加强阅读的具体训练。要求学生在阅读中，能准确地理解文章的重点字、词、句在具体语境中的含义和表达作用，弄清不同体裁的文章的阅读要求。阅读记叙文，要弄清层次，正确理解文章的思想内容，领会和分析文章的语言特点和表现方法；阅读说明文，要理请层次，领悟内容的科学性和语言的准确性，理解文章使用的主要说明方法，区分不同类型的说明文的特点及侧重点；阅读议论文，要理清层次，把握中心论点，分清理论论据和事实论据，分析议论的方法；阅读小说，要理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义，理解环境描写的衬托作用，把握作品的主题思想，领会文学语言的优美生动，初步锻炼阅读欣赏的能力。二、培养学生的阅读能力要训练阅读速度和语音的抑扬顿挫，培养学生快读、慢读、朗读、默读、重读、轻读等多种阅读能力。三、推进素质教育，实行教育改革改革传统的课堂结构，使学生被动听转为主动阅读。加强学生自我阅读的实践，要求学生对每一篇文章通过认真阅读能有自己的独立见解。每一节语文课都让出三分之一或二分之一的时间给学生阅读，让学会体会课文的意义。如，教学都德的《最后一课》时，在作了集中、精粹的讲解后，把时间留给学生阅读课文，让学生思考下列问题，本文的主题思想是什么？主人公是谁？“监狱大门”“钥匙”各比喻什么？等等。学生读得认真，讨论热烈，多数学生回答得很好。四、抓阅读中想象力的训练，培养学生的创新思维《爸爸的花儿落了》这篇课文中，题目就引发学生的思考，“爸爸的花儿落了”一语双关。学生可以想象一下，该如何理解。从文章的线索上看：1.毕业典礼；2.花（夹竹桃），等等。学生的想象丰富多彩，合情合理。这种阅读想象力的训练，既激发了学生的兴趣，又拓宽了学生创新思维的空间。在教学《济南的冬天》一文时，培养学生对部分句子中的语气词的运用能力。像这样一些句子：“你们放心吧，这儿准保暖和。”“他们由天上看到山上，使不知不觉地想到：明天也许就是春天了吧，这样的温暖今天夜里山草也许就绿起来了吧？”“最妙的是下点小雪呀。”以上三句，如果去掉“吧”“呀”字与原句比较，就会发现表达效果的差异。一句是由“吧”字组成的祈使句，把读者的感情一下子拉入文中，多么亲切的话语，小山母亲般的慈爱与温情，全由“吧”字传出，冬日的济南在小山妈妈的怀抱中的幸福、温暖、安详的娇态也从侧面得以表现。第二句中的“吧”字，分别组成了功能相同的两个疑问句，将济南冬日里的春日气象进一步表现出来，同时将济南人渴望春天、热爱家乡的美好情感表现得淋漓尽致，去掉“吧”字就成了表揣测语气的陈述句，大大改变了原句的口吻。第三句是以“呀”字收尾的陈述句，在表陈述的同时，平添了几许作者既赞叹又颇感自豪的神情。试看，如果不带语气词“呀”字，句子就只剩下陈述事实的交待，原句洋溢着的感情就消失了。六、拓宽阅读范围不局限于课本，开辟第二课堂，把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。要求学生积极到学校图书室借书读，多到学校阅览室读一些有益的文章。每天读一至二篇课外的文章，并写出读书心得，在学习小组中或班上交流。使学生在阅读交流中，不断提高阅读兴趣和能力。阅读对学生的重要性是无与伦比的，阅读使学生积累了丰富的写作知识，学生读得多了，接受的信息也多了，想象力也丰富了，思维更活跃了。通过阅读，学生的说话能力和写作能力提高了，同时，也促进了学生其他学科成绩的提高。所以说，培养学生的阅读能力，在初中语文教学中的作用是非常重要的。为此，愿坚守在中学语文教学战线上的同仁，扬起阅读教学的风帆，走进新课程改革，让阅读欣赏之花，开得更加鲜艳。500kv变电运行高级技师光纤纵联电流差动演示文稿500k1讨论内容·1.光纤电流差动保护硬件简介2光纤电流差动保护基本原理3光纤电流差动保护电流数据采样同步·4光纤电流差动保护逻辑框图分析5光纤电流差动保护运行与维护·6.光纤电流差动保护动作报告分析讨论内容21.光纤电流差动保护硬件简介装置面板布置图NRRS1.光纤电流差动保护硬件简介3光纤纵联电流差动-演示文稿课件4光纤纵联电流差动-演示文稿课件5装置硬件总体方案ADCPLDID[[00TESTAD装置硬件总体方案6总起动(cPU)、保护动作(DsP)、装置故障告警(BSJ)的关系+24VQD(CPL)BS.J各种继电器(DSP)SIG中总起动(cPU)、保护动作(DsP)、装72.电流差动保护工作原理得两侧电流得两侧电流光纤传电流模拟量93193光差保护电流回路接线2.电流差动保护工作原理8电流(或电压)交流量的相量电流的相量表示图电流(或电压)交流量的相量9光纤纵联电流差动-演示文稿课件10光纤纵联电流差动-演示文稿课件11光纤纵联电流差动-演示文稿课件12光纤纵联电流差动-演示文稿课件13光纤纵联电流差动-演示文稿课件14光纤纵联电流差动-演示文稿课件15光纤纵联电流差动-演示文稿课件16光纤纵联电流差动-演示文稿课件17光纤纵联电流差动-演示文稿课件18光纤纵联电流差动-演示文稿课件19光纤纵联电流差动-演示文稿课件20光纤纵联电流差动-演示文稿课件21光纤纵联电流差动-演示文稿课件22光纤纵联电流差动-演示文稿课件23光纤纵联电流差动-演示文稿课件24光纤纵联电流差动-演示文稿课件25光纤纵联电流差动-演示文稿课件26光纤纵联电流差动-演示文稿课件27光纤纵联电流差动-演示文稿课件28光纤纵联电流差动-演示文稿课件29光纤纵联电流差动-演示文稿课件30光纤纵联电流差动-演示文稿课件31光纤纵联电流差动-演示文稿课件32光纤纵联电流差动-演示文稿课件33光纤纵联电流差动-演示文稿课件34光纤纵联电流差动-演示文稿课件35光纤纵联电流差动-演示文稿课件36光纤纵联电流差动-演示文稿课件37光纤纵联电流差动-演示文稿课件38光纤纵联电流差动-演示文稿课件39光纤纵联电流差动-演示文稿课件40光纤纵联电流差动-演示文稿课件41光纤纵联电流差动-演示文稿课件42光纤纵联电流差动-演示文稿课件43光纤纵联电流差动-演示文稿课件44光纤纵联电流差动-演示文稿课件45光纤纵联电流差动-演示文稿课件46光纤纵联电流差动-演示文稿课件47光纤纵联电流差动-演示文稿课件48光纤纵联电流差动-演示文稿课件49光纤纵联电流差动-演示文稿课件50光纤纵联电流差动-演示文稿课件51光纤纵联电流差动-演示文稿课件52光纤纵联电流差动-演示文稿课件53光纤纵联电流差动-演示文稿课件54光纤纵联电流差动-演示文稿课件55光纤纵联电流差动-演示文稿课件56光纤纵联电流差动-演示文稿课件57光纤纵联电流差动-演示文稿课件58光纤纵联电流差动-演示文稿课件59光纤纵联电流差动-演示文稿课件60光纤纵联电流差动-演示文稿课件61光纤纵联电流差动-演示文稿课件62500kv变电运行高级技师光纤差动保护技术讲座景敏慧08.10光纤纵联电流差动演示文稿500kv变电运行高级技师光纤差动保护技术讲座景敏慧08.10讨论内容·1.光纤电流差动保护硬件简介2光纤电流差动保护基本原理3光纤电流差动保护电流数据采样同步·4光纤电流差动保护逻辑框图分析5光纤电流差动保护运行与维护·6.光纤电流差动保护动作报告分析1.光纤电流差动保护硬件简介装置面板布置图NRRS解析几何在高考题中占有30分左右的比重.其中直线与圆往往可以根据垂径定理和圆心到直线的距离与半径的关系求解.而圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线，一般只能通过坐标进行运算.高考题中有填空和解答，从近几年江苏和其它省份高考题来看，圆锥曲线一般出现在中档题和难题之间，学生圆锥曲线题回答得好坏，直接影响到整卷的答题.本文就近几年高考题中出现的圆锥曲线题进行研究分析，问题最终都归结到坐标的处理.主要有二种：第一，联立方程组解出坐标；第二，联立方程组结合韦达定理.题型一联立方程组解出坐标例1（2011年江苏卷）如图1，在平面直角坐标系xOy中，M、N分别是椭圆x24+y22=1的顶点，过坐标原点的直线交椭圆于P、A两点，其中P在第一象限，过P作x轴的垂线，垂足为C，连接AC，并延长交椭圆于点B，设直线PA的斜率为k,（1）当直线PA平分线段MN时，求k的值；（2）当k=2时，求点P到直线AB的距离d；（3）对任意k>0，求证：PA⊥PB.分析（1）（2）两个具体的直线和点比较简单，第三问因为直线的斜率k不知道，所以坐标含有参数，计算量有点大.但是完全可以通过解方程组用k来表示所有的点的坐标.解（1）M(-2,0),N(0,-2),M、N的中点坐标为(-1,-22),所以k=22.（2）由y=2xx2+2y2=4得P(23,43)，A(-23,-43)，C(23,0),AC方程：y-43=x-23-23-23.即y=x-23.所以点P到直线AB的距离d=|23-43-23|2=223.（3）由y=kxx2+2y2=4可知(1+2k2)x2=4.所以A(-21+2k2,-2k1+2k2),P(21+2k2,2k1+2k2),C(21+2k2,0),所以kAC=k2，所以y=k2(x-21+2k2).所以(1+k22)x2-2k21+2k2x+2k21+2k2-4=0,所以xB=3k2+2(1+k22)1+2k2,yB=k3(1+k22)1+2k2所以kPB=2k1+2k2-k3(1+k22)1+2k22k1+2k2-3k2+2(1+k22)1+2k2=2k(1+k22)k32(1+k22)-3k2-2=-1k,所以PA⊥PB.题型二联立方程组结合韦达定理例2（2012年江苏卷19题）如图2，在平面直角坐标系xOy中，椭圆x2a2+y2b2=1(a>b>0)的左?右焦点分别为F1(-c,0),F2(c,0).已知(1,e)和(e,32)都在椭圆上，其中e为椭圆的离心率.（1）求椭圆的方程；（2）设A,B是椭圆上位于x轴上方的两点，且直线AF1与直线BF2平行，AF2与BF1交于点P.（?)若AF1-BF2=62,求直线AF1的斜率；（?）求证:PF1+PF2是定值.分析第一问比较容易上手，第二问对学生来讲比较困难，理解题意不难，但是运算量大，学生不敢往下算，其实参考答案的方法学生理解比较吃力，特别是（?），因此我利用求轨迹方程的方法重新进行了研究，其实可以求出P点的轨迹方程问题同样得到解决.解（1）因为点(1,e)和(e,32)都在椭圆上,所以1a2+e2b2=1,e2a2+(32)2b2=1.①又因为a2=b2+c2,e=ca,②将②式代入①式得a2=2,b2=1,则椭圆的方程为x22+y2=1.（2）延长AF1交椭圆于点B′，由椭圆的第二定义可知AC=2(AF1-B′F1).（?）当k不存在时，舍.设AB直线方程为y=k(x+1)，则AC=2(AF1-B′F1)=3，所以xA-xB=3.由y=k(x+1),x22+y2=1可知，x2+2k2(x2+2x+1)=2.所以xA+xB=-4k21+2k2,xA?xB=2k2-21+2k2,所以xA-xB=16k4(1+2k2)2-4(2k2-2)1+2k2=8+8k2(1+2k2)2=3，所以k=22.（?）设A(xA,xB),B′(xB,xB),P(x,y),AF1∶B′F1=λ?古人云“读书百遍，其义自见”，在语文教学中，学生阅读能力的高低是体现学生语文水平的一个非常重要的方面。近些年来在中考中，一套试题有三分之一的题目均是阅读分析题，分值占百分之四十到五十。由此可见，加强语文阅读教学，是提高学生创新能力和提高语文教学质量的一个核心问题。那么，怎样才能加强阅读教学，提高学生的创新能力和提高语文教学质量呢？一、对初中生阅读能力的培养，必须有计划有系统地进行教师应有效地把课文作为重点训练材料，根据不同年级材料的特点，有目的、有针对性地对学生加强阅读的具体训练。要求学生在阅读中，能准确地理解文章的重点字、词、句在具体语境中的含义和表达作用，弄清不同体裁的文章的阅读要求。阅读记叙文，要弄清层次，正确理解文章的思想内容，领会和分析文章的语言特点和表现方法；阅读说明文，要理请层次，领悟内容的科学性和语言的准确性，理解文章使用的主要说明方法，区分不同类型的说明文的特点及侧重点；阅读议论文，要理清层次，把握中心论点，分清理论论据和事实论据，分析议论的方法；阅读小说，要理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义，理解环境描写的衬托作用，把握作品的主题思想，领会文学语言的优美生动，初步锻炼阅读欣赏的能力。二、培养学生的阅读能力要训练阅读速度和语音的抑扬顿挫，培养学生快读、慢读、朗读、默读、重读、轻读等多种阅读能力。三、推进素质教育，实行教育改革改革传统的课堂结构，使学生被动听转为主动阅读。加强学生自我阅读的实践，要求学生对每一篇文章通过认真阅读能有自己的独立见解。每一节语文课都让出三分之一或二分之一的时间给学生阅读，让学会体会课文的意义。如，教学都德的《最后一课》时，在作了集中、精粹的讲解后，把时间留给学生阅读课文，让学生思考下列问题，本文的主题思想是什么？主人公是谁？“监狱大门”“钥匙”各比喻什么？等等。学生读得认真，讨论热烈，多数学生回答得很好。四、抓阅读中想象力的训练，培养学生的创新思维《爸爸的花儿落了》这篇课文中，题目就引发学生的思考，“爸爸的花儿落了”一语双关。学生可以想象一下，该如何理解。从文章的线索上看：1.毕业典礼；2.花（夹竹桃），等等。学生的想象丰富多彩，合情合理。这种阅读想象力的训练，既激发了学生的兴趣，又拓宽了学生创新思维的空间。在教学《济南的冬天》一文时，培养学生对部分句子中的语气词的运用能力。像这样一些句子：“你们放心吧，这儿准保暖和。”“他们由天上看到山上，使不知不觉地想到：明天也许就是春天了吧，这样的温暖今天夜里山草也许就绿起来了吧？”“最妙的是下点小雪呀。”以上三句，如果去掉“吧”“呀”字与原句比较，就会发现表达效果的差异。一句是由“吧”字组成的祈使句，把读者的感情一下子拉入文中，多么亲切的话语，小山母亲般的慈爱与温情，全由“吧”字传出，冬日的济南在小山妈妈的怀抱中的幸福、温暖、安详的娇态也从侧面得以表现。第二句中的“吧”字，分别组成了功能相同的两个疑问句，将济南冬日里的春日气象进一步表现出来，同时将济南人渴望春天、热爱家乡的美好情感表现得淋漓尽致，去掉“吧”字就成了表揣测语气的陈述句，大大改变了原句的口吻。第三句是以“呀”字收尾的陈述句，在表陈述的同时，平添了几许作者既赞叹又颇感自豪的神情。试看，如果不带语气词“呀”字，句子就只剩下陈述事实的交待，原句洋溢着的感情就消失了。六、拓宽阅读范围不局限于课本，开辟第二课堂，把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。要求学生积极到学校图书室借书读，多到学校阅览室读一些有益的文章。每天读一至二篇课外的文章，并写出读书心得，在学习小组中或班上交流。使学生在阅读交流中，不断提高阅读兴趣和能力。阅读对学生的重要性是无与伦比的，阅读使学生积累了丰富的写作知识，学生读得多了，接受的信息也多了，想象力也丰富了，思维更活跃了。通过阅读，学生的说话能力和写作能力提高了，同时，也促进了学生其他学科成绩的提高。所以说，培养学生的阅读能力，在初中语文教学中的作用是非常重要的。为此，愿坚守在中学语文教学战线上的同仁，扬起阅读教学的风帆，走进新课程改革，让阅读欣赏之花，开得更加鲜艳。500kv变电运行高级技师光纤纵联电流差动演示文稿500k63讨论内容·1.光纤电流差动保护硬件简介2光纤电流差动保护基本原理3光纤电流差动保护电流数据采样同步·4光纤电流差动保护逻辑框图分析5光纤电流差动保护运行与维护·6.光纤电流差动保护动作报告分析讨论内容641.光纤电流差动保护硬件简介装置面板布置图NRRS1.光纤电流差动保护硬件简介65光纤纵联电流差动-演示文稿课件66光纤纵联电流差动-演示文稿课件67装置硬件总体方案ADCPLDID[[00TESTAD装置硬件总体方案68总起动(cPU)、保护动作(DsP)、装置故障告警(BSJ)的关系+24VQD(CPL)BS.J各种继电器(DSP)SIG中总起动(cPU)、保护动作(DsP)、装692.电流差动保护工作原理得两侧电流得两侧电流光纤传电流模拟量93193光差保护电流回路接线2.电流差动保护工作原理70电流(或电压)交