会计账簿的定义俗称账本-讲义课件

会计账簿的定义俗称账本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。会计账簿的定义俗称账本会计账簿的定义俗称账本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第6章会计账簿账簿的意义及其种类账簿格式与登记方法账簿登记规则与对账期末结账与账簿保管61账簿的意义及其种类6.1.1会计账簿的定义及设置意义1.会计账簿的定义◆俗称账本,一般是在手工记账条件下用于设立账户,由具有定格式而又相互联结的账页组成,用以连续、系统和全面地记录各项交易或事项,为会计报告储存信息数据的簿籍◆设立与登记账簿是会计的专门方法之账页满足记录交易或事项的记录要求封面(用以记账)交易/「原始凭证会计账簿事项记账凭证为会计报告进会计报告行信息存储有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得了预期的进步和发展情况。在初中体育课堂教学中采取有效教学可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步、发展。可一、激发兴趣，有效教学我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个学生对体育课不感兴趣，那么他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课产生了浓厚的兴趣，他就会精神饱满，积极主动，从要我练变成我要练，课堂教学效果好。那么怎样才能让学生产生兴趣呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”因此要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的，不可分割的。兴趣可促使学生从被动到主动的去学习，从要我学到我要学。怎样才能使学生体验成功的喜悦，从而产生兴趣？有时候在教学中，教师可以提出较低的要求，尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦，激发他们的练习兴趣，然后再逐步提高要求，让学生在学习过程中不断进步，体验到多个成功。在个别同学体质差的，我们可以对他个体的照顾，降低要求。通过有效教学，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，?学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。采用分层教学，以学生发展为中心，面对全体学生，可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进技能的掌握，更好地完成体育教学目标，提高课堂教学的有效性。二、运用体育游戏，有效教学1.准备活动运用体育游戏，有效教学。在教学中，我们可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，让学生有兴趣地跑；而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用，让系统机能做好充分的准备，为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部运动可以说是“水中摸鱼”，跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等，感官上可以调动学生的注意力，激起学生的活动欲望，从而使课堂上气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮层的兴奋，为基本技能技术的学习做准备。2.基本部分运用体育游戏，有效教学。基本部分主要是为教学目标的达成而服务的。但体育游戏的恰当运用，可改善教学气氛，使技术练习变得生动有趣，在变化中求强化。如中长跑练习，可以赋予它一定的情境、情节。如“迎接奥运”、“奔向新世纪”……使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实践目标。3.整理活动中运用体育游，有效教学。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复，转移大脑皮层运动神经的兴奋。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等，既放松身心，又具有一定的“兴趣迁移”，为以后教学做准备。三、重视情感交流，有效教学师生关系是一种情感交流的过程，也是一个相互学习的过程影响师生的因素。在体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，体育教师应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至一到体育课就害怕的学生，在这个时候就要求教师在体育课中尽力营造和谐的气氛，使集体的情绪处于适度的兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下，提高了教师有效的教学。四、合理选用场地、器材，有效教学场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。因此，我们要结合自己的教学内容，合理选用场地和使用器材不仅能优化课堂的教学效果，还能激发学生的练习欲望，促进学生学习。在选择场地和器材时，教师应遵循以下原则：1.因地制宜，选用器材。教材是场地设计的依据。因此，在设计场地时，一定要根据课的任务、内容、教法的需要，设计不同形式的场地。但设计的场地必须具有实用性、高效性，能真正为教学服务。2.课前检查器材，确保安全。为保证课的顺利实施和学生的人身安全，课前我们必须要检查场地器材是否完好、安全，器材数量是否充足，保证教学的有效性。3.场地、器材要具有吸引力。场地、器材如同电影戏剧中的道具使人记忆犹新，回味无穷。并可以充分调动学生的学习积极性。因此，在故事教学中对所有器材和场地要精心设计，精心安排。场地器材要设计的新颖有趣，同一内容的器材最好花样多一点，如：投掷课中的投掷物可以选择投纸飞机，羽毛球，布球，纸球等，不断变化的投掷物可以使学生的兴趣始终浓厚，激发其积极性。五、重视课堂评价，有效教学有效的课堂教学评价能激活课堂教学气氛，提高教学效率，使课堂更具活力。不管教师运用什么样的教学方法，都需要教师进行课堂及时评价，否则就会阻碍课堂的有效生成，甚至陷入“无效”。课堂教学评价有多种形式，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价，评价时可以是赞赏、批评或者点拨。它可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言的评价。恰当的课堂及时评价可以提高课堂教学的有效性。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。物理是一门以观察和实验为基础的学科.在初中物理教学中，合理而有趣的实验可以促进学生对物理规律和概念的理解.新课程改革实施几年来，课程理念发生了根本的改变.新课程要求以人为本、关注人的终生发展，要求学生尽可能参与到实验中来.但是现在学校特别是农村中学的实验器材基本按2003年的大纲配备，器材数量不足，大多数实验具有安全性差、可见度低、操作不便等因素，实验效果不明显、不直观，学生对此就会持怀疑态度，对教学起到的作用大打折扣.这就要求我们在实际的教学中，采取行之有效的措施，来解决实验教学中存在的矛盾，以下是我对解决这一矛盾的一点拙见，希望能抛砖引玉，引发更多的物理教学工作者来探讨这个问题.一、农村初中物理实验教学面临的困难1.实验投入随着时间的推移，课程改革的推进，原有的装备已不适应现代教学的需求.加之原有的实验器材老化，损耗严重，资金投入严重不足，以至仪器缺损无法填补、维修，学生分组实验根本无法做，甚至连一些演示实验也做不出来.本该做的实验被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味.各级教育主管部门也认识到这一点，加大了实验的投入，实验教学勉强得以维持.2.实验室工作人员的状况农村中学的物理实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主.工作精力不足（已力不从心），专职人员少、兼职人员多，接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学已挺费劲，要全面实行实验准备实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展得如火如荼？二、改进农村初中物理实验教学困难的对策1.转变观念.要促进实验教学改革，转变观念是关键问题.要转变整个社会的观念，要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值.教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才.2.小实验可以激发学生学习物理的兴趣.物理是一门以实验为基础的科学，如果离开实验，离开生活，那么学生总会有“一学就会，一听就懂，一做就错”的深刻体会，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪.而小实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心.在“科学之旅”这节课上，为了激发学生的学习兴趣.我将矿泉水瓶从中部剪开，用上部的漏斗和乒乓球做了两个小实验.先是将漏斗倒置，将乒乓球放在里面用手托住，分别向瓶口吸气和吹气，并将手指移开，发现乒乓球均不下落.学生对吹气时乒乓球不下落感到不可思议，从而大大的激发了学生的求知欲.另外，我又将漏斗（瓶口加盖）正放过来，将乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并随水位上升，然后我将水倒掉，将球置于漏斗中（将瓶盖取下），再往瓶内倒满水，会看到球没有上浮，将瓶盖拧上或用手轻轻堵住瓶口，乒乓球马上上浮，学生感到迷惑不解，学习的积极性也被调动了起来.此时学生已是跃跃欲试了，因为他们会觉得这么简单的仪器，就可以做这么多的小实验，认识到物理应该是来源于生活，学习物理也应该是一件既有意义又非常有趣的事情了.在以后的学习中，学生也会自己亲自做许多的小实验来探究物理的奥秘.3.在物理学习中两极分化发生在教学内容比较枯燥，教学难度比较大的八年级下学期，学生最容易产生厌学情绪，尤其是那些学习困难的学生.针对这种情况，我们采用相应的方法：（1）重视兴趣激发.初中学生正处在物理启蒙阶段，他们最初对学习物理具有浓厚的兴趣，抱有很大的信心，这正是学生学好物理，教师教好物理的有利因素和基础.在教学过程中，以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新课程图文并茂的特点，充分利用好身边的学习用具、物品，做些小实验.例如：利用铅笔结合其它物品可做的小实验就有：①用直尺测量铅笔的长度；（学习使用刻度尽测量物体的长度）；②将铅笔向前抛出去，铅笔能继续飞行.（说明运动的铅笔有惯性）；③在水平的桌面上叠放一堆棋子，用铅笔快速打击最底部的棋子，底部被打棋子飞出而其它棋子下落静止于原地（说明静止的棋子有惯性）；④把铅笔直接放入水中，使铅笔漂浮于水中（物体漂浮实验）；⑤用手用力按笔尖，手感到疼（说明力的作用是相互的）；在光学、电学里也能做好多小实验，这里就不一一列举了.不管在课堂上还是在日常学习生活中，教师应让学生体会到：身边处处有“物理”！以此激发学生学习物理的兴趣.（2）实施分层教学.我校由于规模较大，学生数较多，每年约有八百多名学生，生源复杂，智力水平、知识水平参差不齐.存在对学习的认识、态度和意志、毅力等非智力因素的不同，既使八年级阶段物理作为起始课，似乎大家都站在同一起跑线上，但人们对事物的认识总有一个“文化积淀”的问题，客观上也存在有不平衡性.这在学生物理学习过程中就逐渐暴露出来.为此，我们从实际出发，遵循教育教学的客观规律，因材施教，分层教学，从备课、课堂提问、课堂训练、作业布置上，根据不同学生采用不同的要求.（3）做好分层评价工作.《物理课程标准》要求：学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观方面的发展，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心.由于各类学生在智能、非智力等因素存在差异，不同层次的学生评价标准也要因人而异，传统的考试测验可做为知识与技能评价的一种方法，但不能做为一种手段.教师还可从其它方面如收集学生的一些小制作、小论文、记录互助学习小组各生之间的互帮互助情况、作业反馈、课堂提问题、回答问题等素材中综合得出评价，以此克服单纯由考试测验的评价带来的片面性.总之，初中物理实验教学的方式方法是多元化的.每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋.每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到――增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象――青少年成为新世纪的建设人才.会计账簿的定义俗称账本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。会计1第6章会计账簿账簿的意义及其种类账簿格式与登记方法账簿登记规则与对账期末结账与账簿保管第6章会计账簿261账簿的意义及其种类6.1.1会计账簿的定义及设置意义1.会计账簿的定义◆俗称账本,一般是在手工记账条件下用于设立账户,由具有定格式而又相互联结的账页组成,用以连续、系统和全面地记录各项交易或事项,为会计报告储存信息数据的簿籍◆设立与登记账簿是会计的专门方法之账页满足记录交易或事项的记录要求封面(用以记账)交易/「原始凭证会计账簿事项记账凭证为会计报告进会计报告行信息存储61账簿的意义及其种类32.设置账簿的意义计划B考核企业财务状C为企业财务报预算况,评价经营者业告的编制提供基绩等提供依据础性数据资料账簿A全面地积累会计会计报表信息资料交易审项)[已先证上会计账]=计2.设置账簿的意义461.2账簿的种类与设置原则1.账簿的种类(1)会计账簿按用途分类库存现金银行存款用于记录序时账簿发生的交账簿总分卷账明细分类账小类账簿易和事项备査账簿备查账用于记载与发生的交易和事项的相关事宜如租入固定资产借入、归还时间等61.2账簿的种类与设置原则5(2)会计账簿按外表形式分类库存现金总分类账日记账订本式账簿明细分类账活页式账簿色期末装明细账账页订成册卡片式账簿用毕捆卡片箱扎保管(2)会计账簿按外表形式分类6会计账簿的定义俗称账本_讲义课件762账簿的格式与登记方法62.1序时账簿的格式与登记方法1.三栏式库存现金日记账◆格式:借、贷、余三栏式◆登记方法:逐日逐笔登记收、付款记账收、付款凭证收、付款凭证计算凭证上的日期的种类和编号库存现金日记则上所列的金额填列0××年‖凭证对方科目借方贷方余额号数月初余额50016银提取现金银行存款2000付2李宏借其他应收【例】提现分录收、付款凭证分录中与“库存现借:库存现金2500上的业务内容金”相对应的科目贷:银行存款2500库存现金”的对方科目62账簿的格式与登记方法82.三栏式银行存款日记账◆格式:借、贷、余三栏式。◆登记方法:逐日逐笔登记登记银行结算凭银行存款日记账证的种类和号码20×x×年凭证号摘要结算‖对方科目借方贷方余额月8凭证月初余600000银付1提现0356银行存款银收1转支2375主营业务收入35100转账支票()00393与“库存现金日记与银行存款的账”填列方法相同结算方式有关支票号码坪平2.三栏式银行存款日记账93普通日记账◆是一种用来序时逐笔记录全部交易或事项的日记账。(1)两栏式普通日记账可替代记账凭证。但实务中已较少采用过入分类账所在账页登记依据为原始凭证普通日记账(两栏式)两栏式20××年原始摘要对应账户分类借方贷方月日凭证85×号发票购入材料在途物资2810000应交税费银行存款i706登记方法同特种日记账利用账页编制会计分录3普通日记账10(2)分栏式普通日记账登记方法同两栏式日记账普通日记账(分栏式)按常用科目分设专栏20××年原始银行存款在途物资应交税费略摘要凭证借方贷方借方贷方借方贷方借方贷方发票购材料1700支票交税金340业务发生时按30所设专栏登记略合计×××××××期末时,根据合计数登记分类账◆评价:能够清晰反映交易或事项所引起的各账户之间增减变动的来龙去脉。但账页规格往往过大,既不便于登记,也不便于记账分工,因而在实际工作中很少采用。(2)分栏式普通日记账11会计账簿的定义俗称账本_讲义课件12会计账簿的定义俗称账本_讲义课件13会计账簿的定义俗称账本_讲义课件14会计账簿的定义俗称账本_讲义课件15会计账簿的定义俗称账本_讲义课件16会计账簿的定义俗称账本_讲义课件17会计账簿的定义俗称账本_讲义课件18会计账簿的定义俗称账本_讲义课件19会计账簿的定义俗称账本_讲义课件20会计账簿的定义俗称账本_讲义课件21会计账簿的定义俗称账本_讲义课件22会计账簿的定义俗称账本_讲义课件23会计账簿的定义俗称账本_讲义课件24会计账簿的定义俗称账本_讲义课件25会计账簿的定义俗称账本_讲义课件26会计账簿的定义俗称账本_讲义课件27会计账簿的定义俗称账本_讲义课件28会计账簿的定义俗称账本_讲义课件29会计账簿的定义俗称账本_讲义课件30会计账簿的定义俗称账本_讲义课件31会计账簿的定义俗称账本_讲义课件32会计账簿的定义俗称账本_讲义课件33会计账簿的定义俗称账本_讲义课件34会计账簿的定义俗称账本_讲义课件35会计账簿的定义俗称账本_讲义课件36会计账簿的定义俗称账本_讲义课件37会计账簿的定义俗称账本_讲义课件38会计账簿的定义俗称账本_讲义课件39会计账簿的定义俗称账本_讲义课件40会计账簿的定义俗称账本_讲义课件41会计账簿的定义俗称账本_讲义课件42会计账簿的定义俗称账本_讲义课件43会计账簿的定义俗称账本_讲义课件44会计账簿的定义俗称账本_讲义课件45会计账簿的定义俗称账本_讲义课件46会计账簿的定义俗称账本_讲义课件47会计账簿的定义俗称账本_讲义课件48会计账簿的定义俗称账本_讲义课件49会计账簿的定义俗称账本_讲义课件50会计账簿的定义俗称账本_讲义课件51会计账簿的定义俗称账本_讲义课件52会计账簿的定义俗称账本_讲义课件53会计账簿的定义俗称账本_讲义课件54会计账簿的定义俗称账本_讲义课件55会计账簿的定义俗称账本_讲义课件56会计账簿的定义俗称账本_讲义课件57会计账簿的定义俗称账本_讲义课件58会计账簿的定义俗称账本_讲义课件59会计账簿的定义俗称账本_讲义课件60会计账簿的定义俗称账本_讲义课件61会计账簿的定义俗称账本_讲义课件62会计账簿的定义俗称账本_讲义课件63会计账簿的定义俗称账本_讲义课件64会计账簿的定义俗称账本_讲义课件65会计账簿的定义俗称账本_讲义课件66会计账簿的定义俗称账本_讲义课件67会计账簿的定义俗称账本_讲义课件68会计账簿的定义俗称账本_讲义课件69会计账簿的定义俗称账本_讲义课件70会计账簿的定义俗称账本_讲义课件71会计账簿的定义俗称账本_讲义课件72会计账簿的定义俗称账本_讲义课件73会计账簿的定义俗称账本_讲义课件74会计账簿的定义俗称账本_讲义课件75会计账簿的定义俗称账本_讲义课件76会计账簿的定义俗称账本_讲义课件77会计账簿的定义俗称账本_讲义课件78会计账簿的定义俗称账本_讲义课件79会计账簿的定义俗称账本_讲义课件80会计账簿的定义俗称账本_讲义课件81会计账簿的定义俗称账本_讲义课件82会计账簿的定义俗称账本_讲义课件83会计账簿的定义俗称账本_讲义课件84会计账簿的定义俗称账本_讲义课件85会计账簿的定义俗称账本_讲义课件86会计账簿的定义俗称账本_讲义课件87会计账簿的定义俗称账本_讲义课件88会计账簿的定义俗称账本_讲义课件89会计账簿的定义俗称账本_讲义课件90会计账簿的定义俗称账本_讲义课件91会计账簿的定义俗称账本_讲义课件9251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、93会计账簿的定义俗称账本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。会计账簿的定义俗称账本会计账簿的定义俗称账本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第6章会计账簿账簿的意义及其种类账簿格式与登记方法账簿登记规则与对账期末结账与账簿保管61账簿的意义及其种类6.1.1会计账簿的定义及设置意义1.会计账簿的定义◆俗称账本,一般是在手工记账条件下用于设立账户,由具有定格式而又相互联结的账页组成,用以连续、系统和全面地记录各项交易或事项,为会计报告储存信息数据的簿籍◆设立与登记账簿是会计的专门方法之账页满足记录交易或事项的记录要求封面(用以记账)交易/「原始凭证会计账簿事项记账凭证为会计报告进会计报告行信息存储有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得了预期的进步和发展情况。在初中体育课堂教学中采取有效教学可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步、发展。可一、激发兴趣，有效教学我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个学生对体育课不感兴趣，那么他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课产生了浓厚的兴趣，他就会精神饱满，积极主动，从要我练变成我要练，课堂教学效果好。那么怎样才能让学生产生兴趣呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”因此要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的，不可分割的。兴趣可促使学生从被动到主动的去学习，从要我学到我要学。怎样才能使学生体验成功的喜悦，从而产生兴趣？有时候在教学中，教师可以提出较低的要求，尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦，激发他们的练习兴趣，然后再逐步提高要求，让学生在学习过程中不断进步，体验到多个成功。在个别同学体质差的，我们可以对他个体的照顾，降低要求。通过有效教学，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，?学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。采用分层教学，以学生发展为中心，面对全体学生，可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进技能的掌握，更好地完成体育教学目标，提高课堂教学的有效性。二、运用体育游戏，有效教学1.准备活动运用体育游戏，有效教学。在教学中，我们可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，让学生有兴趣地跑；而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用，让系统机能做好充分的准备，为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部运动可以说是“水中摸鱼”，跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等，感官上可以调动学生的注意力，激起学生的活动欲望，从而使课堂上气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮层的兴奋，为基本技能技术的学习做准备。2.基本部分运用体育游戏，有效教学。基本部分主要是为教学目标的达成而服务的。但体育游戏的恰当运用，可改善教学气氛，使技术练习变得生动有趣，在变化中求强化。如中长跑练习，可以赋予它一定的情境、情节。如“迎接奥运”、“奔向新世纪”……使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实践目标。3.整理活动中运用体育游，有效教学。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复，转移大脑皮层运动神经的兴奋。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等，既放松身心，又具有一定的“兴趣迁移”，为以后教学做准备。三、重视情感交流，有效教学师生关系是一种情感交流的过程，也是一个相互学习的过程影响师生的因素。在体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，体育教师应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至一到体育课就害怕的学生，在这个时候就要求教师在体育课中尽力营造和谐的气氛，使集体的情绪处于适度的兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下，提高了教师有效的教学。四、合理选用场地、器材，有效教学场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。因此，我们要结合自己的教学内容，合理选用场地和使用器材不仅能优化课堂的教学效果，还能激发学生的练习欲望，促进学生学习。在选择场地和器材时，教师应遵循以下原则：1.因地制宜，选用器材。教材是场地设计的依据。因此，在设计场地时，一定要根据课的任务、内容、教法的需要，设计不同形式的场地。但设计的场地必须具有实用性、高效性，能真正为教学服务。2.课前检查器材，确保安全。为保证课的顺利实施和学生的人身安全，课前我们必须要检查场地器材是否完好、安全，器材数量是否充足，保证教学的有效性。3.场地、器材要具有吸引力。场地、器材如同电影戏剧中的道具使人记忆犹新，回味无穷。并可以充分调动学生的学习积极性。因此，在故事教学中对所有器材和场地要精心设计，精心安排。场地器材要设计的新颖有趣，同一内容的器材最好花样多一点，如：投掷课中的投掷物可以选择投纸飞机，羽毛球，布球，纸球等，不断变化的投掷物可以使学生的兴趣始终浓厚，激发其积极性。五、重视课堂评价，有效教学有效的课堂教学评价能激活课堂教学气氛，提高教学效率，使课堂更具活力。不管教师运用什么样的教学方法，都需要教师进行课堂及时评价，否则就会阻碍课堂的有效生成，甚至陷入“无效”。课堂教学评价有多种形式，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价，评价时可以是赞赏、批评或者点拨。它可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言的评价。恰当的课堂及时评价可以提高课堂教学的有效性。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。物理是一门以观察和实验为基础的学科.在初中物理教学中，合理而有趣的实验可以促进学生对物理规律和概念的理解.新课程改革实施几年来，课程理念发生了根本的改变.新课程要求以人为本、关注人的终生发展，要求学生尽可能参与到实验中来.但是现在学校特别是农村中学的实验器材基本按2003年的大纲配备，器材数量不足，大多数实验具有安全性差、可见度低、操作不便等因素，实验效果不明显、不直观，学生对此就会持怀疑态度，对教学起到的作用大打折扣.这就要求我们在实际的教学中，采取行之有效的措施，来解决实验教学中存在的矛盾，以下是我对解决这一矛盾的一点拙见，希望能抛砖引玉，引发更多的物理教学工作者来探讨这个问题.一、农村初中物理实验教学面临的困难1.实验投入随着时间的推移，课程改革的推进，原有的装备已不适应现代教学的需求.加之原有的实验器材老化，损耗严重，资金投入严重不足，以至仪器缺损无法填补、维修，学生分组实验根本无法做，甚至连一些演示实验也做不出来.本该做的实验被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味.各级教育主管部门也认识到这一点，加大了实验的投入，实验教学勉强得以维持.2.实验室工作人员的状况农村中学的物理实验教师年龄结构偏大，以临近退休年龄人员为主.工作精力不足（已力不从心），专职人员少、兼职人员多，接受新生事物的能力比较差，业务水平不高，参加培训机会少，离实验室工作人员的要求相距太远，这样一支队伍，维持日常教学已挺费劲，要全面实行实验准备实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了，怎能把实验工作开展得如火如荼？二、改进农村初中物理实验教学困难的对策1.转变观念.要促进实验教学改革，转变观念是关键问题.要转变整个社会的观念，要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值.教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才.2.小实验可以激发学生学习物理的兴趣.物理是一门以实验为基础的科学，如果离开实验，离开生活，那么学生总会有“一学就会，一听就懂，一做就错”的深刻体会，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪.而小实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心.在“科学之旅”这节课上，为了激发学生的学习兴趣.我将矿泉水瓶从中部剪开，用上部的漏斗和乒乓球做了两个小实验.先是将漏斗倒置，将乒乓球放在里面用手托住，分别向瓶口吸气和吹气，并将手指移开，发现乒乓球均不下落.学生对吹气时乒乓球不下落感到不可思议，从而大大的激发了学生的求知欲.另外，我又将漏斗（瓶口加盖）正放过来，将乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并随水位上升，然后我将水倒掉，将球置于漏斗中（将瓶盖取下），再往瓶内倒满水，会看到球没有上浮，将瓶盖拧上或用手轻轻堵住瓶口，乒乓球马上上浮，学生感到迷惑不解，学习的积极性也被调动了起来.此时学生已是跃跃欲试了，因为他们会觉得这么简单的仪器，就可以做这么多的小实验，认识到物理应该是来源于生活，学习物理也应该是一件既有意义又非常有趣的事情了.在以后的学习中，学生也会自己亲自做许多的小实验来探究物理的奥秘.3.在物理学习中两极分化发生在教学内容比较枯燥，教学难度比较大的八年级下学期，学生最容易产生厌学情绪，尤其是那些学习困难的学生.针对这种情况，我们采用相应的方法：（1）重视兴趣激发.初中学生正处在物理启蒙阶段，他们最初对学习物理具有浓厚的兴趣，抱有很大的信心，这正是学生学好物理，教师教好物理的有利因素和基础.在教学过程中，以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，并结合物理新课程图文并茂的特点，充分利用好身边的学习用具、物品，做些小实验.例如：利用铅笔结合其它物品可做的小实验就有：①用直尺测量铅笔的长度；（学习使用刻度尽测量物体的长度）；②将铅笔向前抛出去，铅笔能继续飞行.（说明运动的铅笔有惯性）；③在水平的桌面上叠放一堆棋子，用铅笔快速打击最底部的棋子，底部被打棋子飞出而其它棋子下落静止于原地（说明静止的棋子有惯性）；④把铅笔直接放入水中，使铅笔漂浮于水中（物体漂浮实验）；⑤用手用力按笔尖，手感到疼（说明力的作用是相互的）；在光学、电学里也能做好多小实验，这里就不一一列举了.不管在课堂上还是在日常学习生活中，教师应让学生体会到：身边处处有“物理”！以此激发学生学习物理的兴趣.（2）实施分层教学.我校由于规模较大，学生数较多，每年约有八百多名学生，生源复杂，智力水平、知识水平参差不齐.存在对学习的认识、态度和意志、毅力等非智力因素的不同，既使八年级阶段物理作为起始课，似乎大家都站在同一起跑线上，但人们对事物的认识总有一个“文化积淀”的问题，客观上也存在有不平衡性.这在学生物理学习过程中就逐渐暴露出来.为此，我们从实际出发，遵循教育教学的客观规律，因材施教，分层教学，从备课、课堂提问、课堂训练、作业布置上，根据不同学生采用不同的要求.（3）做好分层评价工作.《物理课程标准》要求：学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观方面的发展，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心.由于各类学生在智能、非智力等因素存在差异，不同层次的学生评价标准也要因人而异，传统的考试测验可做为知识与技能评价的一种方法，但不能做为一种手段.教师还可从其它方面如收集学生的一些小制作、小论文、记录互助学习小组各生之间的互帮互助情况、作业反馈、课堂提问题、回答问题等素材中综合得出评价，以此克服单纯由考试测验的评价带来的片面性.总之，初中物理实验教学的方式方法是多元化的.每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋.每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到――增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象――青少年成为新世纪的建设人才.会计账簿的定义俗称账本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。会计94第6章会计账簿账簿的意义及其种类账簿格式与登记方法账簿登记规则与对账期末结账与账簿保管第6章会计账簿9561账簿的意义及其种类6.1.1会计账簿的定义及设置意义1.会计账簿的定义◆俗称账本,一般是在手工记账条件下用于设立账户,由具有定格式而又相互联结的账页组成,用以连续、系统和全面地记录各项交易或事项,为会计报告储存信息数据的簿籍◆设立与登记账簿是会计的专门方法之账页满足记录交易或事项的记录要求封面(用以记账)交易/「原始凭证会计账簿事项记账凭证为会计报告进会计报告行信息存储61账簿的意义及其种类962.设置账簿的意义计划B考核企业财务状C为企业财务报预算况,评价经营者业告的编制提供基绩等提供依据础性数据资料账簿A全面地积累会计会计报表信息资料交易审项)[已先证上会计账]=计2.设置账簿的意义9761.2账簿的种类与设置原则1.账簿的种类(1)会计账簿按用途分类库存现金银行存款用于记录序时账簿发生的交账簿总分卷账明细分类账小类账簿易和事项备査账簿备查账用于记载与发生的交易和事项的相关事宜如租入固定资产借入、归还时间等61.2账簿的种类与设置原则98(2)会计账簿按外表形式分类库存现金总分类账日记账订本式账簿明细分类账活页式账簿色期末装明细账账页订成册卡片式账簿用毕捆卡片箱扎保管(2)会计账簿按外表形式分类99会计账簿的定义俗称账本_讲义课件10062账簿的格式与登记方法62.1序时账簿的格式与登记方法1.三栏式库存现金日记账◆格式:借、贷、余三栏式◆登记方法:逐日逐笔登记收、付款记账收、付款凭证收、付款凭证计算凭证上的日期的种类和编号库存现金日记则上所列的金额填列0××年‖凭证对方科目借方贷方余额号数月初余额50016银提取现金银行存款2000付2李宏借其他应收【例】提现分录收、付款凭证分录中与“库存现借:库存现金2500上的业务内容金”相对应的科目贷:银行存款2500库存现金”的对方科目62账簿的格式与登记方法1012.三栏式银行存款日记账◆格式:借、贷、余三栏式。◆登记方法:逐日逐笔登记登记银行结算凭银行存款日记账证的种类和号码20×x×年凭证号摘要结算‖对方科目借方贷方余额月8凭证月初余600000银付1提现0356银行存款银收1转支2375主营业务收入35100转账支票()00393与“库存现金日记与银行存款的账”填列方法相同结算方式有关支票号码坪平2.三栏式银行存款日记账1023普通日记账◆是一种用来序时逐笔记录全部交易或事项的日记账。(1)两栏式普通日记账可替代记账凭证。但实务中已较少采用过入分类账所在账页登记依据为原始凭证普通日记账(两栏式)两栏式20××年原始摘要对应账户分类借方贷方月日凭证85×号发票购入材料在途物资2810000应交税费银行存款i706登记方法同特种日记账利用账页编制会计分录3普通日记账103(2)分栏式普通日记账登记方法同两栏式日记账普通日记账(分栏式)按常用科目分设专栏20××年原始银行存款在途物资应交税费略摘要凭证借方贷方借方贷方借方贷方借方贷方发票购材料1700支票交税金340业务发生时按30所设专栏登记略合计×××××××期末时,根据合计数登记分类账◆评价:能够清晰反映交易或事项所引起的各账户之间增减变动的来龙去脉。但账页规格往往过大,既不便于登记,也不便于记账分工,因而在实际工作中很少采用。(2)分栏式普通日记账104会计账簿的定义俗称账本_讲义课件105会计账簿的定义俗称账本_讲义课件106会计账簿的定义俗称账本_讲义课件107会计账簿的定义俗称账本_讲义课件108会计账簿的定义俗称账本_讲义课件109会