有关教师的法律概述课件

第五讲有关教师的法律第五讲有关教师的法律1思考去年5月份，应届毕业生小王到某民办学校应聘，该学校与其签定一年的劳动合同，试用期为6个月，工资1000元，试用期到期前10天，该学校表示还要对其考察，如果小王同意，学校再与其续签3个月的试用期，小王为了今后能留在该学校工作，便同意再签3个月的试用期，第二次试用期到期前，该学校通知小王在试用期内达不到录用条件，不再录用。请问：按新劳动法规定，该学校的做法是否合理？为什么？参阅新劳动合同法

思考去年5月份，应届毕业生小王到某民办学校应聘，该学校与21993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)颁布，从1994年1月开始实施。这是我国历史上第一部专门为教师制定的重要法律，也是为数不多的，专门为一种职业制定的法律之一。1993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四3第一节

概述

一、对教师地位和作用的基本认识基本认识：荀子“国将兴，必将贵师重傅”，到“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”，凸显了教师与国家兴衰的辩证关系。从夸美纽斯“教师是太阳底下最崇高的职业”，到列宁“应当把我国人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会里，没有也不可能有的崇高地位。这是用不着证明的真理。”仅仅从认识上来说，对教师地位和作用的认识已经是达到了无与伦比的高度。

第一节概述4

二、我国教师的法律地位中华人民共和国教师法》第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”特征：1）身份特征是专业人员；2）职责特征是教育教学；3）性质特征是为社会主义事业培养接班人。

二、我国教师的法律地位5教师的法律地位具体体现：1）从其身份和职责特征而言，教师是专门履行教育和教学职责的专业人员，具有不可替代性。2）从其与教育行政机关之间的关系来看，教师处于行政相对人的地位。虽然法律地位平等，但权责则具有不对等性。3）从其与学校的关系来看，教师处于被聘任的地位。教师的法律地位具体体现：6教师与教育局、学校与学生的法律关系教师与教育局：教育行政关系学校与教师：劳动关系；适用劳动法和民法教师与学生：教育与被教育、管理与被管理的关系法律关系三个构成要素？教师与教育局、学校与学生的法律关系教师与教育局：教育行政关系7第二节

教师的权利和义务教师的权利：作为普通公民，享有的公民权作为教师，享有的权利教师的义务作为普通公民的义务作为教师的义务第二节教师的权利和义务教师的权利：8一，作为普通公民应有的权利平等权：法律面前人人平等政治权利：选举权和被选举权知情权表达权宗教权：信仰自由人身自由权社会经济权利：社会保障等文化教育权：受教育权监督权：批评建议、申诉、控告、检举权

也有人概括为生存权发展权自由权推荐阅读《基本权利原理》法律出版社一，作为普通公民应有的权利平等权：法律面前人人平等9

二、作为教师应有的权利教师享有下列七个方面的权利。(一)教育教学权

“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，是教师最基本的权利。案例：为迎接上级领导考察，某学校不经老师同意，要求老师停课，让学生去打扫卫生

10(二)学术自由权

从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，这是教师作为专业技术人员享有的一项基本权利。教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、撰写学术论文、著书立说，参加有关的学术交流活动，依法成立或参加学术团体并在其中兼任工作。在学术研究中有发表自己意见的自由。教师参加科学研究是提高教育教学质量的重要途径。

案例：有些学校不允许教师参加学术活动？(二)学术自由权11(三)指导评价权

“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”，这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项特定的基本权利。案例：某学校领导要求教师私自更改学生成绩(三)指导评价权12(四)获取报酬权

“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期的带薪休假”，这是教师的基本物质生活保障权利。教师的工资报酬是指包括基础工资、职务工资、课时报酬、奖金及教龄津贴、班主任津贴及其他津贴在内的工资性收入。福利待遇一般包括医疗、住房、退休等方面依法享有的各项待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假。教师属公薪阶层，教师职业又是专业性强、脑力和体力消耗较大的一种职业，教师这项基本权利的行使，是教师维持个人及家庭生活、保持其工作体能的基本保障。

案例：女教师怀孕期间扣工资是否合理？妇女生小孩有哪些特殊保护和福利？(四)获取报酬权13(五)民主管理权

“对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。”《宪法》规定的“人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。”以及“公民对于任何国家机关的工作人员，有提出批评和建议的权利”的具体化。案例：教师提意见被开除如何看待？(五)民主管理权14(六)进修培训权

教师有权“参加进修或其他方式的培训”。现代社会和科技的不断发展，要求教师及时更新知识，调整知识结构，不断提高思想政治和业务水平。案例：学校不同意教师参加进修（七）申诉权它是指教师对其合法权益受到侵害时，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的权利。案例：女教师生小孩被开除该如何申诉？(六)进修培训权15

如何理解《教师法》中规定的这六项权利呢?可以从权利的三种形式上来把握：一是教师在法律规定的范围内可以自由作出一定的行为，又称积极行为的权利。如教师享有的“教育教学权”，就表明教师有权在国家许可的范围内选择教材，确定教学方法和教具，进行教育教学改革实验，组织学生进行有益的课外活动，这是教师的一项最基本的权利。二是教师有权要求义务人作出或不作出一定的行为。如《教师法》规定教师享有按时获取工资报酬的权利，即教师有权要求学校或有关行政机关做出“按时发放工资报酬”的行为。三是当教师的权利受到侵犯时，有权诉诸法律，确认和保护自己的权益。如何理解《教师法》中规定的这六项权利呢?可以从权利的三种形16

教师的义务

教师的义务是指教师依照《教师法》等法律法规从事教育教学工作而必须承担的责任。《教师法》第8条规定，教师应履行以下六个方面的义务。(一)遵纪守法的义务

“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。”这是教师应履行的最基本义务。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。教师要教书育人、为人师表，更应当模范地遵守宪法、法律和社会公德。教师是人类灵魂的工程师，在从事教育教学工作中应当遵守职业道德，做到为人师表、爱岗敬业、热爱学生、诲人不倦、博学多才、团结奋进，做遵纪守法的模范。1997年国家教委和全国教育工会重新修订了《中小学教师职业道德规范》，明确规定了中小学教师应当自觉遵守的职业道德准则，中小学教师应严格遵守。

思考：为什么说教师违法犯罪带来的影响比其他职业影响更坏？教师是否应成为遵纪守法的模范？教师的义务17(二)教育教学义务

“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。”这既是一项权利也是一项义务从权利的角度与从义务的角度理解有什么不同？你们怎么认识教师随意停课和换课？(二)教育教学义务18(三)思想教育义务

“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”这是对教师从事教育教学工作的内容的全面规范。教师应当有意识地对学生进行爱国主义教育、民族团结教育、法制教育、文化技术教育、弘扬中华民族优良传统，引导学生逐步树立科学的人生观和世界观。思考：语文学科教师如何结合学科进行思想教育？(三)思想教育义务19(四)爱护尊重学生的义务

“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体等方面全面发展。”热爱学生，是教师的天职和美德。学生是人，人有他的基本人格和权利千万不要以教育的名义伤害学生的人格(四)爱护尊重学生的义务20(五)保护学生权益的义务

“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任，教师更负有不可推卸的责任。教师履行此项义务具有特定的范围，主要是制止在学校工作中或与教育教学工作相关的活动中，侵犯其所负责教育管理的学生的合法权益的违法行为，批评社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象。

思考：教师主要是保护学生的什么权益？(五)保护学生权益的义务21(六)提高自身水平的义务

“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”这是社会的进步和科学技术的发展对教师提出的要求。教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。

对教师义务的理解，可以从法律上义务的三种表现形式来把握：一是义务人按照法律规范的要求必须作出某种行为，即积极性义务，如教师有“贯彻国家的教育方针，完成教育教学工作的义务”；二是义务人按照法律规范的要求也可以不得作出某种行为，如禁止体罚学生；三是义务人侵犯他人的权利和利益时，将受国家强制力的制裁，如《教师法》规定，教师“体罚学生，经教育不改的”，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(六)提高自身水平的义务22如何看待范跑跑现象？1、请问地震来临时候，教师有无保护学生义务？2、教师的职责边界在哪里？3、如何界定教师的自我行为和职业行为？4、教师保护学生的义务是否就是道德的范畴？视频链接范跑跑如何看待范跑跑现象？23第三节

国家教师制度

一、教师资格制度《教师法》第10条第1款规定：“国家实行教师资格制度。”1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》，对教师资格的分类、教师资格的条件、教师资格的考试、教师资格的认定等方面作出了明确而具体的规定。有关教师的法律概述课件24

教师资格制度主要包括以下几方面的内容。

（一）教师资格分类与适用1.教师资格的分类

《教师资格条例》第4条将教师资格分为七类：(1)幼儿园教师资格；(2)小学教师资格；(3)初级中学教师资格；(4)高级中学教师资格；(5)中等职业学校教师资格；(6)中等职业学校实习指导教师资格；(7)高等学校教师资格。

教师资格制度主要包括以下几方面的内容。252.教师资格的适用

《教师资格条例》第5条规定，“取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。”但是持中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等职业学校担任实习指导教师，不能担任文化课、专业课教师，也不能到其他学校任教。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。2.教师资格的适用26（二）获得教师资格的条件

《教师法》第10条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格，”这一条款包含了教师资格的四个要件：一是中国公民。二是思想品德良好。公民要取得教师资格就要热爱教育事业，具有良好的思想品德。三是教育教学能力。四是学历要求。取得教师资格应当具备相应的学历。（二）获得教师资格的条件27《教师法》第11条对此做了详尽的规定：(1)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；(2)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；(3)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校毕业或者其他大学专科毕业及其以上学历；(4)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；(5)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；(6)取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历

《教师法》第11条对此做了详尽的规定：(1)取得幼儿园教师资28(三）教师资格的认定

具备《教师法》规定的四项基本条件的中国公民，并不意味着自动取得教师资格，还必须经过法定的程序和法定机构的认可才能取得教师资格。

1.教师资格的认定机构

根据我国分级办学分级管理的原则，《教师法》第13条对各级各类教师资格的认定做了如下规定：中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。

(三）教师资格的认定292.教师资格的认定程序

根据《教师资格条例》第五章的规定，申请认定教师资格须经以下程序：1)提出申请，认定教师资格，应当由本人提出申请，并提交教师资格认定申请表和有关证明材料

2.教师资格的认定程序302)资格审查，教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。3)颁发证书，依照《教师法》和《教师资格条例》的规定，经认定合格后，由教育行政部门或者受委托的高等学校颁发国务院教育行政部门统一印制的教师资格证书。教师资格证书终身有效，且在全国范围内适用。链接：深圳教师资格申请通知2)资格审查，教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教31

(四)教师资格丧失

《教师法》第14条规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”《教师资格条例》第18条规定，丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。《教师资格条例》第19条还规定，有弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。(四)教师资格丧失32

二、教师职务制度

教师职务是一种从事教育教学工作的专门技术职务。它与工资挂钩，并有职数限制，不同于一次获得后而终身拥有的学位、院土称号。《教师法》第16条规定：“国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。”教师职务制度就是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。

二、教师职务制度33根据中央职称改革工作领导小组于1986年5月19日公布的《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》的规定，中学教师职务设中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师；小学教师职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。

根据中央职称改革工作领导小组于1986年5月19日公布的《中34

三、教师聘任制度

教师聘任制度，就是聘任双方在乎等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一种制度。

《教师法》第17条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。”根据这条规定，教师聘任制度有如下特征：1．聘任是法律行为，通过聘任确定教师与学校之间的法律关系。聘任双方关系基于意见一致或相互同意而成立，并在平等地位上签订聘任合同。三、教师聘任制度35

2．聘任合同具有法律效力，对双方都具有约束力

双方地位平等。双方以平等主体的地位签订合同，在聘任期内，无特殊理由一般不能辞聘或解聘，确需变动时，应提前与当事人协商，双方达成一致后方可变更或解除聘任合同。3．聘任应体现按劳分配原则有关教师的法律概述课件36实行教师聘任制度，最常见的有以下几种聘任形式

其一，招聘。即学校根据教学岗位需要，面向社会公开、择优聘用。

其二，续聘。即聘任期满后，学校与教师继续签订聘任合同。

其三，辞聘。即教师主动请求学校解除聘任合同的行为。

其四，解聘。即学校因某种原因解除对教师的聘用。

聘任合同具有法律效力，学校在解聘教师时应当有正当理由，否则应承担相应的法律责任。实行教师聘任制度，最常见的有以下几种聘任形式37四、教师考核制度(一)教师考核制度的含义

《教育法》和《教师法》都专门规定了教师考核制度。所谓教师考核制度，是指学校或者其他教育机构根据国家制定的标准和教师管理权限，按照法定的考核内容、原则和方式，对教师进行考查并作出客观评价的制度。(二)教师考核的机构主体

根据《教师法》第22条的规定，教师考核的机构是教师所在的学校。同时，“教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督”。

四、教师考核制度38(三)教师考核的内容

根据《教师法》的规定，教师考核的内容为“政治思想、业务水平、工作态度。工作成绩”，即我们通常所说的“德、能、勤、绩”四个方面。1．政治思想

政治思想主要是考核教师的政治立场和遵守职业道德的情况。作为教师，应当遵守宪法和法律，拥护党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论，热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，贯彻国家的教育方针，既教书又育人，并恪守教师职业道德。(三)教师考核的内容392.业务水平主要是考核与教师所任职务相应的专业知识和业务能力。教师要具有扎实而渊博的专业基础知识和其他相关知识，这是作为一位合格教师的基本条件。我们通常所说的“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”就是这个道理。此外，教师还必须有较强的业务能力，包括教育教学能力、科研能力、学生管理能力等。在考核教师的业务水平时，还应注意考查教师是否懂得和掌握教育规律和教学艺术。2.业务水平主要是考核与教师所任职务相应的专业知识和业务能力403．工作态度

工作态度主要是考核教师是否有强烈的事业心和高度的责任感。如是否积极承担工作任务，是否忠于职守、全身心投入到工作中去，是否刻苦学习、努力钻研、不断提高自己的教育教学水平，等等。4．工作成绩工作成绩主要是考核教师在教育教学工作中所取得的成果和做出的具体贡献。包括承担教育教学工作量的大小、教育教学效果的好坏以及研究成绩、论著成果等。

3．工作态度41（四）教师考核应遵循的原则

《教师法》第23条规定：“考核应当客观、公正、准确，充分听

教师本人、其他教师以及学生的意见。”这一规定表明了教师考核

工作应遵循的原则：(1)客观，即考核要实事求是，全面地反映出教师教育教学工作的实际情况，防止出现主观、片面的倾向；(2)公正，即对教师的考核，在标准、程序和方法上要一视同仁；不偏不倚，不徇私情；(3)准确，即考核要严格依据考核的内容和标准进行，对教师的优点和缺点要作出恰如其分的评价。

另外，考核要按正当的程序进行，把自评和他评有机地结合起

来，并尽可能增强考核工作的透明度。（四）教师考核应遵循的原则42（五)教师考核的结果

《教师法》第24条规定：“教师考核的结果是受聘任教、晋升工

资、实施奖惩的依据。”当然，考核本身不是目的，通过考核，目的在于提高教师的素质、调动教师的积极性，提高教育教学质量，促进教育事业的发展。将教师考核的结果与教师的受聘任教、工资、奖惩等切身利益联系起来，有助于上述目的的实现。对于义务教育教师绩效工资制度的改革你有什么看法？如何完善？绩效工资材料链接（五)教师考核的结果43完善绩效工资的几点看法1、制度要完善，包括工资结构制度、考核制度、评价制度与方法、奖惩制度等2、程序要合理：公开操作、公示制度、教师申辩、不合理申诉等3、多元主体参与：不能领导说了算，可适当引入学生参与、家长参与等完善绩效工资的几点看法1、制度要完善，包括工资结构制度、考核44第五讲有关教师的法律第五讲有关教师的法律45思考去年5月份，应届毕业生小王到某民办学校应聘，该学校与其签定一年的劳动合同，试用期为6个月，工资1000元，试用期到期前10天，该学校表示还要对其考察，如果小王同意，学校再与其续签3个月的试用期，小王为了今后能留在该学校工作，便同意再签3个月的试用期，第二次试用期到期前，该学校通知小王在试用期内达不到录用条件，不再录用。请问：按新劳动法规定，该学校的做法是否合理？为什么？参阅新劳动合同法

思考去年5月份，应届毕业生小王到某民办学校应聘，该学校与461993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)颁布，从1994年1月开始实施。这是我国历史上第一部专门为教师制定的重要法律，也是为数不多的，专门为一种职业制定的法律之一。1993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四47第一节

概述

一、对教师地位和作用的基本认识基本认识：荀子“国将兴，必将贵师重傅”，到“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”，凸显了教师与国家兴衰的辩证关系。从夸美纽斯“教师是太阳底下最崇高的职业”，到列宁“应当把我国人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会里，没有也不可能有的崇高地位。这是用不着证明的真理。”仅仅从认识上来说，对教师地位和作用的认识已经是达到了无与伦比的高度。

第一节概述48

二、我国教师的法律地位中华人民共和国教师法》第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”特征：1）身份特征是专业人员；2）职责特征是教育教学；3）性质特征是为社会主义事业培养接班人。

二、我国教师的法律地位49教师的法律地位具体体现：1）从其身份和职责特征而言，教师是专门履行教育和教学职责的专业人员，具有不可替代性。2）从其与教育行政机关之间的关系来看，教师处于行政相对人的地位。虽然法律地位平等，但权责则具有不对等性。3）从其与学校的关系来看，教师处于被聘任的地位。教师的法律地位具体体现：50教师与教育局、学校与学生的法律关系教师与教育局：教育行政关系学校与教师：劳动关系；适用劳动法和民法教师与学生：教育与被教育、管理与被管理的关系法律关系三个构成要素？教师与教育局、学校与学生的法律关系教师与教育局：教育行政关系51第二节

教师的权利和义务教师的权利：作为普通公民，享有的公民权作为教师，享有的权利教师的义务作为普通公民的义务作为教师的义务第二节教师的权利和义务教师的权利：52一，作为普通公民应有的权利平等权：法律面前人人平等政治权利：选举权和被选举权知情权表达权宗教权：信仰自由人身自由权社会经济权利：社会保障等文化教育权：受教育权监督权：批评建议、申诉、控告、检举权

也有人概括为生存权发展权自由权推荐阅读《基本权利原理》法律出版社一，作为普通公民应有的权利平等权：法律面前人人平等53

二、作为教师应有的权利教师享有下列七个方面的权利。(一)教育教学权

“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，是教师最基本的权利。案例：为迎接上级领导考察，某学校不经老师同意，要求老师停课，让学生去打扫卫生

54(二)学术自由权

从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，这是教师作为专业技术人员享有的一项基本权利。教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、撰写学术论文、著书立说，参加有关的学术交流活动，依法成立或参加学术团体并在其中兼任工作。在学术研究中有发表自己意见的自由。教师参加科学研究是提高教育教学质量的重要途径。

案例：有些学校不允许教师参加学术活动？(二)学术自由权55(三)指导评价权

“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”，这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项特定的基本权利。案例：某学校领导要求教师私自更改学生成绩(三)指导评价权56(四)获取报酬权

“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期的带薪休假”，这是教师的基本物质生活保障权利。教师的工资报酬是指包括基础工资、职务工资、课时报酬、奖金及教龄津贴、班主任津贴及其他津贴在内的工资性收入。福利待遇一般包括医疗、住房、退休等方面依法享有的各项待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假。教师属公薪阶层，教师职业又是专业性强、脑力和体力消耗较大的一种职业，教师这项基本权利的行使，是教师维持个人及家庭生活、保持其工作体能的基本保障。

案例：女教师怀孕期间扣工资是否合理？妇女生小孩有哪些特殊保护和福利？(四)获取报酬权57(五)民主管理权

“对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。”《宪法》规定的“人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。”以及“公民对于任何国家机关的工作人员，有提出批评和建议的权利”的具体化。案例：教师提意见被开除如何看待？(五)民主管理权58(六)进修培训权

教师有权“参加进修或其他方式的培训”。现代社会和科技的不断发展，要求教师及时更新知识，调整知识结构，不断提高思想政治和业务水平。案例：学校不同意教师参加进修（七）申诉权它是指教师对其合法权益受到侵害时，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的权利。案例：女教师生小孩被开除该如何申诉？(六)进修培训权59

如何理解《教师法》中规定的这六项权利呢?可以从权利的三种形式上来把握：一是教师在法律规定的范围内可以自由作出一定的行为，又称积极行为的权利。如教师享有的“教育教学权”，就表明教师有权在国家许可的范围内选择教材，确定教学方法和教具，进行教育教学改革实验，组织学生进行有益的课外活动，这是教师的一项最基本的权利。二是教师有权要求义务人作出或不作出一定的行为。如《教师法》规定教师享有按时获取工资报酬的权利，即教师有权要求学校或有关行政机关做出“按时发放工资报酬”的行为。三是当教师的权利受到侵犯时，有权诉诸法律，确认和保护自己的权益。如何理解《教师法》中规定的这六项权利呢?可以从权利的三种形60

教师的义务

教师的义务是指教师依照《教师法》等法律法规从事教育教学工作而必须承担的责任。《教师法》第8条规定，教师应履行以下六个方面的义务。(一)遵纪守法的义务

“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。”这是教师应履行的最基本义务。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。教师要教书育人、为人师表，更应当模范地遵守宪法、法律和社会公德。教师是人类灵魂的工程师，在从事教育教学工作中应当遵守职业道德，做到为人师表、爱岗敬业、热爱学生、诲人不倦、博学多才、团结奋进，做遵纪守法的模范。1997年国家教委和全国教育工会重新修订了《中小学教师职业道德规范》，明确规定了中小学教师应当自觉遵守的职业道德准则，中小学教师应严格遵守。

思考：为什么说教师违法犯罪带来的影响比其他职业影响更坏？教师是否应成为遵纪守法的模范？教师的义务61(二)教育教学义务

“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。”这既是一项权利也是一项义务从权利的角度与从义务的角度理解有什么不同？你们怎么认识教师随意停课和换课？(二)教育教学义务62(三)思想教育义务

“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”这是对教师从事教育教学工作的内容的全面规范。教师应当有意识地对学生进行爱国主义教育、民族团结教育、法制教育、文化技术教育、弘扬中华民族优良传统，引导学生逐步树立科学的人生观和世界观。思考：语文学科教师如何结合学科进行思想教育？(三)思想教育义务63(四)爱护尊重学生的义务

“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体等方面全面发展。”热爱学生，是教师的天职和美德。学生是人，人有他的基本人格和权利千万不要以教育的名义伤害学生的人格(四)爱护尊重学生的义务64(五)保护学生权益的义务

“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任，教师更负有不可推卸的责任。教师履行此项义务具有特定的范围，主要是制止在学校工作中或与教育教学工作相关的活动中，侵犯其所负责教育管理的学生的合法权益的违法行为，批评社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象。

思考：教师主要是保护学生的什么权益？(五)保护学生权益的义务65(六)提高自身水平的义务

“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”这是社会的进步和科学技术的发展对教师提出的要求。教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。

对教师义务的理解，可以从法律上义务的三种表现形式来把握：一是义务人按照法律规范的要求必须作出某种行为，即积极性义务，如教师有“贯彻国家的教育方针，完成教育教学工作的义务”；二是义务人按照法律规范的要求也可以不得作出某种行为，如禁止体罚学生；三是义务人侵犯他人的权利和利益时，将受国家强制力的制裁，如《教师法》规定，教师“体罚学生，经教育不改的”，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(六)提高自身水平的义务66如何看待范跑跑现象？1、请问地震来临时候，教师有无保护学生义务？2、教师的职责边界在哪里？3、如何界定教师的自我行为和职业行为？4、教师保护学生的义务是否就是道德的范畴？视频链接范跑跑如何看待范跑跑现象？67第三节

国家教师制度

一、教师资格制度《教师法》第10条第1款规定：“国家实行教师资格制度。”1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》，对教师资格的分类、教师资格的条件、教师资格的考试、教师资格的认定等方面作出了明确而具体的规定。有关教师的法律概述课件68

教师资格制度主要包括以下几方面的内容。

（一）教师资格分类与适用1.教师资格的分类

《教师资格条例》第4条将教师资格分为七类：(1)幼儿园教师资格；(2)小学教师资格；(3)初级中学教师资格；(4)高级中学教师资格；(5)中等职业学校教师资格；(6)中等职业学校实习指导教师资格；(7)高等学校教师资格。

教师资格制度主要包括以下几方面的内容。692.教师资格的适用

《教师资格条例》第5条规定，“取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。”但是持中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等职业学校担任实习指导教师，不能担任文化课、专业课教师，也不能到其他学校任教。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。2.教师资格的适用70（二）获得教师资格的条件

《教师法》第10条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格，”这一条款包含了教师资格的四个要件：一是中国公民。二是思想品德良好。公民要取得教师资格就要热爱教育事业，具有良好的思想品德。三是教育教学能力。四是学历要求。取得教师资格应当具备相应的学历。（二）获得教师资格的条件71《教师法》第11条对此做了详尽的规定：(1)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；(2)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；(3)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校毕业或者其他大学专科毕业及其以上学历；(4)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；(5)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；(6)取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历

《教师法》第11条对此做了详尽的规定：(1)取得幼儿园教师资72(三）教师资格的认定

具备《教师法》规定的四项基本条件的中国公民，并不意味着自动取得教师资格，还必须经过法定的程序和法定机构的认可才能取得教师资格。

1.教师资格的认定机构

根据我国分级办学分级管理的原则，《教师法》第13条对各级各类教师资格的认定做了如下规定：中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。

(三）教师资格的认定732.教师资格的认定程序

根据《教师资格条例》第五章的规定，申请认定教师资格须经以下程序：1)提出申请，认定教师资格，应当由本人提出申请，并提交教师资格认定申请表和有关证明材料

2.教师资格的认定程序742)资格审查，教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。3)颁发证书，依照《教师法》和《教师资格条例》的规定，经认定合格后，由教育行政部门或者受委托的高等学校颁发国务院教育行政部门统一印制的教师资格证书。教师资格证书终身有效，且在全国范围内适用。链接：深圳教师资格申请通知2)资格审查，教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教75

(四)教师资格丧失

《教师法》第14条规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”《教师资格条例》第18条规定，丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。《教师资格条例》第19条还规定，有弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。(四)教师资格丧失76

二、教师职务制度

教师职务是一种从事教育教学工作的专门技术职务。它与工资挂钩，并有职数限制，不同于一次获得后而终身拥有的学位、院土称号。《教师法》第16条规定：“国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。”教师职务制度就是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。

二、教师职务制度77根据中央职称改革工作领导小组于1986年5月19日公布的《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》的规定，中学教师职务设中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师；小学教师职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。

根据中央职称改革工作领导小组于1986年5月19日公布的《中78

三、教师聘任制度

教师聘任制度，就是聘任双方在乎等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一种制度。

《教师法》第17条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。”根据这条规定，教师聘任制度有如下特征：1．聘任是法律行为，通过聘任确定教师与学校之间的法律关系。聘任双方关系基于意见一致或相互同意而成立，并在平等地位上签订聘任合同。三、教师聘任制度79

2．聘任合同具有法律效力，对双方都具有约束力

双方地位平等。双方以平等主体的地位签订合同，在聘任期内，无特殊理由一般不能辞聘或解聘，确需变动时，应提前与当事人协商