连加连减教学设计优秀教案2篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——连加连减教学设计优秀教案2篇教案是老师为了提高教学水平事先编写的文字材料，在平日的教学活动中，教案起到很关键的功用，你知道怎么写相关的教案呢。在这里我今天就为您带来了连加连减教学设计优秀教案2篇，相信确定会对你有所扶助。

连加连减教学设计优秀教案1

教学目标：

1、知道连加、连减算式的含义和运算依次。

2、能对比纯熟地口算连加、连减式题。

3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生查看和解决简朴的实际问题的才能。

教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算依次。

教学难点：

1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。

2、理解连减的含义。

教学过程：

一、情境引入

1、课件演示情境图（聪明屋）

师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有好多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来接待我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）

长颈鹿小狗小乌龟小猫

2+34+09-38-1

5+44+36-29-0

师：你想和谁交挚友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）

2、小结

师：今天我们用学到的数学学识为小动物解答了难题，你们可真了不起，梦想你们在聪明屋里学到更多的数学学识。

二、探究新知

（一）探究连加

1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生留心查看。

（1）师：小鸡也想和我们交挚友，在图上你看到了什么？

（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1）名学生口头列式。5+2+1=

（2）读算式。（师：方才的小挚友读得真不错，你也跟着他读一读吧）

（3）对比不同。（请小挚友查看一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）

（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）

3、说算理。

师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

请学生跟说，齐说，同桌说。

（二）探究连减

1、说图意。

师：你们帮小鸡解决了难题，他们可欣喜了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）

指名说图意（同连加）

2、写算式。

（1）师：这道题该用什么方法来解决呢？——减法，为什么？

学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式。

（2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减）

（3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。

3、说算理。

师：你会算吗？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

学生跟说，齐说，同桌说。

（三）小结。

今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的依次依次计算的。

三、练习稳定

师：聪明屋里还有好多聪明题，需要我们小挚友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。

1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。（请学生复述图意，再在课本上列式计算，并说算理）

2、课件出示小棒图和三角形图。（方法同上）

3、算式（折叠卡片）。——学生说出计算过程。

3+4+16+4+04+3+22+2+4

8-5-39-5-410-6-28-0-6

4、应用。

聪明屋里的商店里也有好多数学问题，我们去看看吧。

课件出示表格。

食品

火腿肠

果冻

面包

可乐

糖

薯片

单价

2元

4元

1元

3元

1元

5元

1、你选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的学识来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班交流）

2、假设，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？

（连减。4人小组议论，并把算式记录来）

连加连减教学设计优秀教案2

教学设想：

连加连减是在教学10以内加、减的根基上，使学生进一步熟悉加、减法的意义，进一步纯熟加、减法的口算，学习解决稍繁杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算依次，为后面学习20以内的进位加和退位减做好打定。

教学目标：

1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌管“连加连减”的计算方法。

2、能有条理地表述斟酌和解决问题的过程。

教学过程：

一、创设情境，初步体会。

导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们容许吗？

1、算式接龙

出示小黑板：

师：孙老师还问我从这两组题目中察觉了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？

（指名学生回复）

师：第一个算式的'得数正好是其次题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？

（小组议论、汇报算式：）

师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”

（板书课题）

下面我们来进一步研究“连加连减”

二、主动探索，体会领悟。

1、教学例一：

师：现在老师请你们赏识一个故事。

星期天，小红去郊区的奶奶家玩，望见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，理应帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，其次次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？

故事听完了，你们都听领会了吗？

看例一挂图回复问题：（1）奶奶摘的是什么呀？

（2）是谁帮奶奶运南瓜的？

（3）小红第一次运了几个？

（4）其次次呢？

（5）第三次运了几个？

（6）小红一共运了多少个？

结果一题小组议论，列出算式。

学生口答：4+2+1=7

老师板书

师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？

2、书上第58页想想做做第2题

学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？

（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）

师：这道题先算什么？再算什么？

3、教学例二

出例如二挂图

学生交流说出图意

学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，其次次又摘下了1根，还剩几根？

学生汇报算式“8-3-1=4”

师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？

4、书上第58页想想做做第3题

学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，其次次游走了4只，池塘里还剩下几只？

学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”

师：这题先算什么，再算什么？

三、稳定深化，应用拓展。

师：今天我们小挚友学的都分外专心，现在老师要看看我们小挚友是不是真的学会了。

1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。

2、出示小黑板：连线

指名学生口答。

四、课堂作业。

（想想做做第4、5、6题）

五、斟酌题

找规律填数：1、2、3、5、8、()

在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。

六、全课总结

师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？

教学后记

教学从学生已掌