有关我想教案8篇

第第页有关我想教案8篇

我想教案篇1

教学内容：人教版六年制学校语文第十册基础训练6“写一种你想发现的东西”。

学习目标：

1．学习课文是怎样根据肯定的顺次把思想内容表达清晰，怎样开展合抱负象，丰富作文内容的。

2．写一种你想发现的东西，要写清晰你想发现的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。

习作指导：

一、以谈话、实例激趣、揭题

1．谈话：同学们肯定读过大发现家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行讨论，发现制造了一千多种东西，为人类的进步事业做出了巨大的贡献。当然，要想当大发现家，还得从搞小发现开始。今日，老师就先给大家介绍两位同学的小发现成果。

2．介绍“小发现”。〔四川达县赵家镇中心校四①班胡萧艺、刘忠鑫的《单腿圆规真管用》，详见20**年4月5日《少年百科知识报》〕

3．揭题：怎么样，他们的小发现不错吧？你们想不想也发现一种东西呢？

二、同学自主学习，老师引导补充

1．先默看书111页习作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。〔习作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想发现的东西。要写清晰想发现的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。〕

2．自由发言：联系实际，想一想，你想发现什么？

3．小组争论：你认为写小发现可以从哪些方面写？重点是什么？还应留意些什么？

4．同学汇报沟通，老师补充小结，并作如下板书：

想象

什么

我想发现……

样儿

重点

实际

用途

三、构思、沟通、评议

1．同学依据预习及刚才的学习，详细构思或修改“小发现”。

2．小组沟通，推举代表。

3．全班沟通。〔同学代表作“我的小发现”新闻发布会。〕

4．师生共同评议。〔台下同学充当小记者，向台上“小发现家”提问或提建议；老师小结，向发布者发“小发现家”卡片，以示激励。〕

四、激励性总结

其实，搞小发现就这么简单，它并不是高不可攀的，只要大家平常留心观测生活现象，进行仔细讨论，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小发现就会胜利。假如长期坚持，你当“发现家”的理想就会成为现实。

五、课后作文

请你联系实际，大胆想象，按肯定顺次，写一种你想发现的东西。要写清晰你想发现的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后仔细修改。

我想教案篇2

教学目标：

通过课堂学习活动，走进同学的内心世界，鼓舞同学说出自身的心事，了解他们的内心需求，引导同学认识到应当把家长作为自身倾诉的对象，和家长之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和家长之间的距离。

第一课时

教学过程：

一、我们之间有一条沟吗

1、同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自身的亲生母亲》。

2、让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。

3、听了故事和信的内容，你们想说什么呢？

4、你和和爸爸妈妈还有哪些抵触和冲突吗？

〔这一教学环节的设计，目的是想让同学通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要缘由就是家长和小伙伴之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：学会与家长沟通，对家长和小伙伴来说，实在是太重要了！〕

二、我们的心事要告知爸爸妈妈吗

1、你们有自身的心事吗？都有哪些心事呢？把它写在小纸条上。

2、老师可以把纸条收上来，读一读小伙伴的心事。

〔教学这一环节时，为了充足尊敬同学，采纳不署名写纸条的方法引导同学大胆说出自身的心事，并将同学的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。〕

3、当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？为什么？

4、有的同学情愿把自身的心事告知爸爸妈妈，有的同学却什么也不情愿对爸爸妈妈说，这是为什么呢？〔把同学双方的看法分别写在黑板上〕

5、老师总结归纳，引导同学认识到：有些事情作为未成年人必需自动掌握家长，有些事情告知家长是对自身有帮助的，提高他们对与家长沟通这件事的正确认识。

三、情感恩发

1、出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。

2、同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？

3、此图案只是一个普一般通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！

〔红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！〕

4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？

5、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自身的奥秘了，可你们和家长之间永久有割舍不了的新情，也永久都有沟通的须要和理由。

我想教案篇3

活动目标：

《纲要》中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、技能、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。〔表达在教学环节一〕

2、能用完整的话说出河马援助了谁？怎么帮的？〔表达在教学环节二〕

3、援助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。〔表达在教学环节三〕

4、进展幼儿的观测比较技能。

5、进展幼儿思维和口语表达技能。

活动重、难点：

现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的技能较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“援助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马援助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

活动预备：

课件、动物头饰、字卡“帮忙”

教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

〔情境表演法能够援助幼儿更好地理解和掌控故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会援助他人。〕

说学法：

观测法、谈话法、游戏法等。

〔游戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。〕

说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

二、引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

1、谈话导入：

〔老师神奇地说〕告知大家一个奥秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的奥秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔细观测，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

〔出示幻灯一〕引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

〔出示幻灯二〕猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

〔这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观测小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习爱好。〕

2、〔出示幻灯三——六〕在展示画面的过程中，引导幼儿仔细观测，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达技能和思维技能，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。

3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面援助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找伙伴》进一步加深理解词语。

〔此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简约标记和文字符号的爱好，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习氛围中实现活动目标1。〕

二、引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。

为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲解并描述主要故事情节，如：河马援助了谁？〔河马援助了小兔。〕河马是怎么帮忙的？〔河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。〕要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

〔此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马援助了谁及所用的方法。又着重表达了活动目标2。〕

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。

提问：

大家都喜爱爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么援助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

〔在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达技能，也培育了幼儿的自信，并学习援助他人。〕

延伸活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互援助，做一个爱帮忙的人。

我想教案篇4

一、活动背景：

随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其缘由，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习运用协作、商量的口吻与人合作交往，进展幼儿的交往技能。

二、过程实录：

(一)活动目标：

1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

3、以积极的立场、友好的方式与人合作。

(二)活动预备：

1、每位幼儿半个红心小卡片;

纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

2、录像片段

(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到伙伴。

(2)—幼儿用不讲道理的立场占和别人拼人红心做伙伴，没有胜利

3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的'游戏活动。

(三)活动过程：

1、游戏“拼红心，找伙伴”，引起幼儿交往爱好。

(1)提问：今日我们要去公园，请你找一个好伙伴手拉手，好吗?

(2)老师提出游戏规章：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，假如能拼成一个红心，就可以成为好伙伴。

(3)提问：你应当怎么说，才能让人家情愿和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确，幼儿的爱好很浓，老师在分发红心时，留意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找伙伴。

(5)提问：小伙伴都找到好伙伴了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)

(6)小结：跟人家——起做事时立场要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就情愿和你一起做事。

2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：

(1)提问：这边有几个小伙伴，我们一来看看他们之间发生了什么事。

(2)观看录像片段1，提问：

①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)

②假如是你，你会怎么做?(我勇猛地说：我们可以一起玩吗;我参与你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)

(3)观看录像片段2，提问：

①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌;他立场不好…)

②假如是你，你会怎么说?(说话时立场要友好，有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)

(4)小结：当我们和大家一起玩时，要立场友好，有礼貌;要勇猛地说出自己的想法;试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得快乐。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)

3、找伙伴去公园。

(1)出示三种交通工具，“请小伙伴商量——下，你们预备乘什么去公园厂(争论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好伙伴想乘汽车，后来我们商量，好伙伴应当一起玩，我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)

(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好伙伴只有两个人，不满人数怎么办?(再去找伙伴和我们一起乘……)

(3)提出活动要求：在要求别人时，你应当怎么说，才会让更多的伙伴和你一起玩?

(4)幼儿依据游戏规章找伙伴，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找伙伴的?(我们乘的是汽车，我们在找伙伴时，先问他们：你们想乘什么?你们情愿和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)

(6)小结：和别人一起做事时，不仅要立场友好、有礼貌，而且和别人商量时，应当先了解别人的想法，然后再勇猛地说出自己的原望，征询别人的看法，取得别人的同意，这样，别人就会喜爱你，情愿和你一起做游戏。

(评：游戏进行中，能留意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。老师对交通工具的投放要照看到技能差别，满意技能强的幼儿进行多次交往。)

三、活动评价：

爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用肯定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：

(一)着重发挥幼儿的主动性。

教学过程以找伙伴——发觉问题解决问题——商量交通工具的运用——找更多伙伴结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，开心、主动地猎取知识。

(二)活动环节清楚，教学层次递进。

(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、立场…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。

(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。

(三)教具的投放满意不同的需要。

l、老师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。

2、有游戏规章限制的交通工具的投放既满意技能弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满意技能强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。

总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，老师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。

我想教案篇5

一、组织意图：

在日常生活中，小伙伴都比较常见而又较熟识交通工具，也比较喜爱玩各式各样的交通工具，为此，我设计了这一活动。

同时依据《纲要》的理念，让幼儿的“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中乐，在乐中学”。我设计了这一综合创新活动，旨在引导幼儿围绕“旅游”这一主题，想象出各式各样的交通工具而进行交谈和操作的。

二、活动目标：

1、引导幼儿围绕“旅游”的话题进行交谈，并援助幼儿用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。培育幼儿在集风光前说话声音洪亮、立场自然大方。

2、通过猜谜活动，让幼儿初步了解水陆空的各种交通工具，形成交通工具的概念，知道其用途和不同的特征认知。

3、通过操作活动，引导幼儿动手建构各种闪通工具，激发幼儿的创新思维技能和动手操作技能。

三、活动预备：

1、物质预备：

〔1〕各种模型交通工具。

〔2〕废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等废旧材料，双面胶卷，剪刀、彩笔或彩纸。

〔4〕音乐磁带、录音机。

四、活动过程：

1、用猜谜的形式引出课题。

A〔1〕猜谜：“身体像条龙，走路轰隆隆，跨大河，穿山洞，呜呜呜，向前冲。”〔出示火车〕

〔2〕提问：这是什么？有什么用？

B〔1〕猜谜：“水上一幢房，烟囱屋顶装，有时过大江，有时漂海洋。”〔出示船〕

〔2〕提问：这是什么？有什么用？

C〔1〕猜谜：“有人说我象老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立即带你去上海、”〔出示飞机〕

〔2〕提问：这是什么？有什么用？

D老师小结，初步形成水陆空的交通概念、

〔1〕提问：水、陆、空分别除了大轮船、汽车、飞机以外，还会有哪些交通工具呢？

2、借助“旅游”的话题，要求幼儿自由组合设计自己想象中的交通工具、〔重点指导幼儿围绕“想象”的交通工具而进行操作、〕

〔1〕幼儿自由结合交谈，想象设计什么东西？怎样做？

〔2〕请个别幼儿到集风光前讲解并描述自己的设计，要求说话声音洪亮，清楚。

3、幼儿操作活动

〔1〕交代要求

〔2〕老师巡察指导、

4、老师总结，活动结束

5、活动延伸

听音乐，把自已做的交通工具开到一边进行展览会。

我想教案篇6

教学目标

１.让同学进行发散思维的训练，通过归类二次发散交给同学深入思索的方法，提高同学思维水平和技能。

2.引导同学以《假如我是一滴水》为题，思维成果，解决同学无话可说。

重难点

归纳思维方法，思维内容深入发散

乐学善思

方法运用生活中常见事物，解决同学无话可说，同学就会有爱好。为了回答时能有更多的好答案，同学会开动自己的脑筋，开展想象。

教学流程

一、激趣导入。

1.同学们展示搜集到的有关雨的诗句。

2.导出课题。

二、自主思索发散思维。

1.雨让你想到什么？〔生说〕

2.围绕雨想到的，尽可能的开展想象，把想到的写到本上。

3.小组内思维成果，组内沟通。

4.小组汇报沟通成果。

三、教给方法、深入思索。

1.师生共同把思维成果归类。

2.从雨的好处和危害深入探讨雨。〔生补充，师点拨〕

四、运用思维，轻松。

1.立题。

2.生练写。

3.读作品，师生评议。

五、

我想教案篇7

中班语言

课《我想》活动

教案

目标：

1．观测动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的语句美，学习创编诗句。

预备：

动物图片假设干。

过程：

一、观测动物图片

师：(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?

幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。

师：为什么？

幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师：假如你有长鼻子你想干什么?

幼：喷水浇花。

幼：搬木头。

幼：和另一只大象握握手。

幼：给小伙伴当滑梯。

师：(出示小猴图片)这是谁呢?小猴的什么地方最好玩？假如你有条长尾巴，你想干什么?

幼：可以倒挂在树上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

师：(出示小兔图片)看，小兔的什么地方最好玩?

幼：耳朵

师：对!假如你有长耳朵，你想干什么?

(师、幼一起仿照小兔蹦蹦跳〕

二、学习朗诵诗歌

1．有一首诗歌，就是写我们刚才说的，名字叫《我想》。

看见小象，

我想有个长鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，

我想有条长尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小兔，

我想有对长耳朵，

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2．老师示范朗诵一遍。

3．师幼一起朗诵2―3遍，边朗诵边做动作。

三、表演诗歌

1．你喜爱诗歌里的那句话呢?请你学一学小动物的动作好吗？

2．我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、创编诗歌

师：(出示袋鼠的图片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼：我想有个大袋袋。

师：要大袋袋干什么?

幼：坐进去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

师：(依次出示鲸鱼、蝴蝶、螃蟹等动物的图片)看到**，你会想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。

幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，