有关分数乘法教案9篇

第第页有关分数乘法教案9篇

分数乘法教案篇1

练习内容：练习二中的第5～10题

练习目标：使同学娴熟掌控分数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

练习过程：

一、基础练习

1、口算

××××

14×15×××5

2、计算

××427×

过程要求：

〔1〕请三位同学上台板演，其余同学做在练习本上。

〔2〕集体反馈，同学计算过程。

〔3〕着重强调约分的操作步骤。

二、专项练习：

完成练习二第5～10题

1、第5题

〔1〕提问各算式的意义。

要求同学依据示意图，分别说一说×、×、×各表示什么？结果是多少？

〔2〕将结果写在书上。

2、第6题

〔1〕仔细审题，弄清题意。

〔2〕分别说明三个问题各属于什么类型的问题。

〔3〕列式计算。

3、第7题

同学独立完成后，说一说你是怎样做的？

4、第8题

同学列式计算，老师巡察，然后集体订正。

5、第9题

〔1〕同学判断正误，并说明缘由。

〔2〕改正算式。

6、第10题

〔1〕同学列式计算，老师巡察进行个别指导。

〔2〕说一说你有什么体会。

三、课后作业设计：

一、计算。

×××14×

×120××24×18

二、列式计算

1、米的是多少米？

2、千克的是多少千克？

3、吨的是多少吨？

三、解答以下问题。

1、一辆汽车每小时行驶60千米，小时行驶多少千米？

2、一个长方体长米，宽米，高米，它的体积是多少立方米？

课后反思：

分数乘法教案篇2

教学内容：教学第84页的例3，完成随后的“练一练”和练习十六第5—9题。

教学目标：

1、使同学理解并掌控用分数乘法和加、减法解决一些稍繁复的实际问题。

2、使同学进一步积累解决问题的策略，加强数学应用意识。

教学过程：

一、复习导入

林阳学校去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？

独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。

假如把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今日我们要讨论的新内容了。

二、教学例3

1、出例如3

林阳学校去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？

〔1〕比较复习题与例3的不同。

问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”

〔2〕说说“今年的班级数比去年增加了”的含义。

是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？

〔3〕让同学在线段图上表示出今年班级的数量。

〔4〕要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。

板书：24＋24，说说24的含义，独立解答。

〔5〕〔5〕想一想，还可以怎样计算？

板书：24〔1＋〕，说说〔1＋〕的含义，独立解答。

〔6〕小结：怎样解答这类应用题？

三、巩固练习

1、做练一练的第1题。

先说一说可以怎样想，再独立解答。

2、做练习十六的第5题。

独立完成，可以先画图思索，再列式解答。

比较两题的解法有什么联系和区分。

3、做练习十六的第8题。

让同学先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再依据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最末再列式解答。

比较两题的解法有什么联系和区分。

4、做练习十六的第9题。

先让同学适当整理题中的条件和问题，再引导同学依据需要解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。

比较两题的解法有什么联系和区分。

四、全课小结，揭示课题。

通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要留意什么？

结合同学的回答，揭题板题。

五、课堂作业

做练习十六的第6、7题。

分数乘法教案篇3

教学内容：

教材第2页例1练习一1～3。

教学目标：

1、结合详细情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算技能。

3、在探究与沟通活动中培育观测、推理的技能。

教学重点：

理解他数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计算方法。

教学难点：

理解分数乘整数的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，引出课题。

1、复习题。

〔1〕列式并依据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？

〔整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算〕

〔2〕计算：

计算时向同学提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使同学看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2、引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今日我们就来学习分数乘法。

二、创设情境，探究分数乘整数。

1、教学分数乘整数的意义。

出例如1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？

〔1〕分析演示

题中的.：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个意思什么？〔每人吃了整个蛋糕的〕

确定标准量〔单位1〕和比较量。每人吃了整个蛋糕的，是把整个蛋糕看作标准量〔单位1〕；把每人吃的份数看作比较量。

借助示意图理解题意

依据题意列出加法算式＋＋

〔2〕观测引导：这道题3个加数有什么特点？使同学看到3个加数的分数相同。

老师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导同学列出乘法算式。老师板书：。再启发同学说出表示求3个相加的和。

〔3〕比较和125两种算式异同

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。〔让同学开展争论〕。

通过争论使同学得出：相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：是分数乘整数，125是整数乘整数。

〔4〕概括总结

老师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？〔引导同学说出都是表示求几个相同加数的和。〕

2、教学分数乘以整数的计算法那么。

〔1〕推导算理：由分数乘整数的意义导入。

问：表示什么意义？引导同学说出表示求3个的和。板书：＋＋。同学计算，老师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？同学答后板书：〔块〕老师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。〔边说边加虚线〕

〔2〕引导观测：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？〔相互争论〕

观测结果：的分子部分23就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。

〔3〕概括总结：请依据观测结果总结的计算方法。〔相互争论〕

汇报结果：〔多找几名同学汇报〕使同学得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

依据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让同学将按简便方法计算。

3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。

三、全课小结。

分数乘法教案篇4

教学目标：

技能目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的技能。

知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，同学能够娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。

教学重难点：

同学能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学预备：

教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入

老师出示教学板书，请同学计算以下分数乘法运算题。

1/33/72/54/97/105/14

老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说自己如何计算的？

同学查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。

老师提问同学回答下列问题。〔分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。〕

二、课堂练习：

同学做第一题折一折，涂一涂。让同学用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法那么，留意让同学体会分数的几分之几是多少？

同学做第2题，留意让同学体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

同学做第3题，让同学理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。

同学做第4题，让同学能够学会比较1/2的3/4和4/5占整体1的大小。

同学做第5题，老师留意让同学整体的几分之几是多少？

同学做第6题，让同学留意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。

同学做第7题，老师留意让同学利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第8题，同学依据学过的分数乘法知识，辨别一下唐僧分西瓜是否公正。

三、课堂小结

同学们，这一节课你学到了哪些知识？〔提问同学回答〕

板书设计：

分数乘法〔三〕

1/23/43/8，2/44/54/10=2/5

是整个操场1的3/8，2/

5是整个操场1的2/5。

分数乘以分数的运算法那么：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

分数乘法教案篇5

教学目的：使同学通过复习和分数乘法的计算、解答分数乘法应用题以及求倒数，培育同学综合运用知识的技能，进展同学的思维。．

教学过程：

一、基训

A、1、填》、《、=A》B》0

4/5A/B〔〕A/B

4/5B/A〔〕B/A

A/54/B〔〕4/5

2、一个真分数乘以一个假分数，结果大于真分数，对吗？

3、A、B互为倒数，那么1/A、1/B也互为倒数，对吗？

B、1.分数乘以整数的意义是什么?

2.一个数乘以分数的意义是什么?一个数乘以分数的计算法那么是什么?

3．计算带分数的乘法应留意些什么?

4．分数乘法的简便运算可以应用哪些运算定律?

5．解答分数乘法应用题的关键是什么?

6．倒数的意义是什么?

同学回答这些问题时，只要意思说得正确就可以了。有些问题还可以问一些与之相

关的问题，如运算定律的表达式以及字母可以表示什么数等等。

二、综合练习

1．找1。

甲是乙的35。乙是甲的35。

甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。

甲的35和乙同样多。

同学独立判断，集体订正。让同学说说是怎样判断的。老师可再补充几题：

2．做口算练习。

3．求下面各数的倒数。

2/71/96200.6

同学独立解答，老师巡察，发觉问题实时订正。

4．小红体重42千克，小云体重40千克，小明的体重是小红和小云体重和的1/2，三人共重多少？

5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，谁大？

三、小结(略)

四、补充作业。

分数乘法教案篇6

教学内容：

分数乘法

教学目标：

1、技能目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的技能。

2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，同学能够娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

3、情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。

重点难点：

同学能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学预备：

教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入

老师出示教学板书，请同学计算以下分数乘法运算题。

老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说自己如何计算的？

同学查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。

老师提问同学回答下列问题。〔分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。〕

二、课堂练习

同学做第一题折一折，涂一涂。让同学用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法那么，留意让同学体会分数的几分之几是多少？

同学做第2题，留意让同学体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

同学做第3题，让同学理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。

同学做第4题，让同学能够学会比较的和占整体1的大小。

同学做第5题，老师留意让同学整体的几分之几是多少？

同学做第6题，让同学留意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。

同学做第7题，老师留意让同学利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第8题，同学依据学过的分数乘法知识，辨别一下唐僧分西瓜是否公正。

三、课堂小结

同学们，这一节课你学到了哪些知识？〔提问同学回答〕

板书设计：

分数乘法

是整个操场1的，是整个操场1的。

分数乘以分数的运算法那么：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

分数乘法教案篇7

一、教学目标：

1、知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让同学能够计算整数的几分之几是多少，同学能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

2、技能目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的技能。

3、情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。

二、重点难点：

同学能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。

三、教学方法：

师生共同归纳和推理。

四、教学预备：

教学参考书、教科书。

五、教学过程：

〔一〕复习导入。

老师出示教学板书，请同学计算以下分数加减运算题。

1、老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说每一道算式的意义。

2、同学查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。

3、老师提问同学回答下列问题，并留意更正同学的错误和表扬回答下列问题的同学。

〔二〕课堂练习。

同学做第1题，老师留意让同学对比好门和小明的高度，并留意进行长度单位的换算。

同学做第2题，老师留意提示同学实时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

同学做第3题，老师巡察同学做题状况，并实时对有困难得同学进行援助。

同学做第4题，老师留意让同学能够区分最少和最多这个数字范围，并提问同学说说自己的答案。

〔三〕课堂小结。

同学们，这一节课你学到了哪些知识？〔提问同学回答〕

板书设计：

分数乘法

480180〔千克〕180=150〔千克〕

分数乘法教案篇8

一、教学目标。

1、使同学理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。

2、使同学掌控分数乘整数的计算方法，能正确进行计算，明白计算过程中能约分的要先约分的道理。

二、教学重点。

使同学理解分数乘整数的意义及计算方法。

三、教学难点。

总结分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数算式的意义。

四、教学过程。

〔一〕设疑激趣，提出问题

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

3、〔1〕口答整数乘法的意义。

〔2〕求几个相同加数和的简便运算。

4、列式计算。

〔1〕5个12是多少？

12×5=

〔2〕12个1.5是多少？

1.5×12=

〔3〕3个是多少？

5、提出问题。

老师：求3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？今日，我们就一起来学习分数乘法。

板书课题：分数乘法〔一〕。

〔二〕引导探究，解决问题。

1、分数与整数相乘的意义。

〔1〕出示题目。

1个占1张彩纸的，3个占这张彩纸的几分之几？

〔2〕探究沟通。

①用图示表示。

1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。

②用加法计算。

③用乘法计算。

〔3〕引导发觉。

老师：求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。

2、分数与整数相乘的计算方法。

〔1〕涂一涂，算一算。呈现题目。

〔2〕引导观测算式和结果。老师：在中，你是怎么算出得数的？算式中的数字与得数的数字有什么关联？让同学仔细观测算式数字，思索其中的关联，并和同学沟通，说一说自己有什么发觉。在这一基础上，师生共同探究其中的联系。

〔3〕总结计算方法。让同学用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。

〔4〕试一试。

3、约分。

老师：再计算时你有什么体会？让同学回答下列问题，同学之间进行沟通，通过算式比较。最末，使全班同学明白：

〔1〕在计算过程中，能约分的要先约分。

〔2〕最末结果应当是最简分数。

〔三〕巩固练习完成课文第3页“练一练”。

1、第1题。

完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。

2、第2题。利用教材提供的素材，教育同学节省用水。

3、第3题。

〔1〕让同学独立完成。

〔2〕同学之间相互沟通、校对，发觉问题，实时反馈。

〔3〕说一说计算的步骤、方法：

①分子与整数相乘作分子，分母不变。

②能约分的要先约分，再计算。

4、第4题。

〔1〕同学独立完成。

〔2〕说一说，你是如何解决问题的。爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和小红3天共吃多少。

5、第5题。让同学都算出结果，再观测各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发觉。

〔四〕作业选用课时作业。