春晓教案锦集五篇

第第页春晓教案锦集五篇

春晓教案篇1

教材分析

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

教学目标

1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜欢之情。

教学重、难点

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、使同学在朗读中感受春天的漂亮景色。

课时安排

一课时

教学预备

课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、古诗导入，初读课文

1、课件引入，出示课题

〔课件出示春天图片让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景〕今日，周老师给小伙伴带来一幅图片，看到这幅漂亮的图片，你想说点什么呢？

2、看画面引导同学练习说话。

3、是呀！春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天漂亮景色的古诗。〔揭示课题〕

4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。

【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领同学进入良好的学习情境中，激发起同学深厚的学习爱好。】

5、学习生字

题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。

去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。

6、初读课文

〔1〕师范读课文，生留意听准字音。

〔2〕同学自读课文，留意读准字音。

〔3〕同桌之间相互读文，留意订正字音。

7、读文汇报

〔1〕指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要留意它的字音。

〔2〕全班齐读

二、循序识字，强调字音

学习生字

〔1〕熟字去掉，留下生字

〔引导同学利用定位识字的方法学习记忆生字〕

强调“觉”的字音

用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。

〔2〕同桌互读字卡，相互援助，认读生字！

〔3〕全班轮读。

【这个环节的设计，意在充分遵循同学的身心进展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正表达以学定教，关注每一个同学的个体差异，针对部分同学对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，老师应充分相信同学，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采纳多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的`生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的欢乐。】

三、理解诗意，指导朗读，达到背诵

1、理解诗意指导朗读

〔1〕课文我们已经读精确了，下面我们就来练习把课文读的有感情，想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？

〔2〕〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。〔前两句〕回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。〔后两句〕

2、配乐朗诵，指导朗读

〔1〕那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么漂亮的景色，相信同学们肯定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？

〔2〕同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。

3、尝试背诵课文

①同桌之间相互背一背。

②指名背诵。

【古诗词往往用字凝练，意境深远，同学理解有肯定困难，对于刚学古诗的一班级小伙伴来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。】

四、指导写字

1、观测写字“尧”

〔1〕分析结构。

〔2〕大屏幕放大虚宫格的字，同学观测，说关键笔的位置。〔留意上面没有点〕

〔3〕老师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。

〔4〕同学书写，评价，再写。

2、观测写字“矢”

〔1〕独体字，留意是三声。

〔2〕留意“矢”字的字理识字图。

〔3〕大屏幕放大虚宫格的字，同学观测，说关键笔的位置。〔留意和“失”区分，竖撇不能出头。〕

〔4〕老师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。

〔5〕同学书写，评价，再写。

【写字练习留意指导的细腻，书写的规范和实时的反馈与矫正。】

五、扩展练习

1、生字复现练习

人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识

板书设计：

春晓

唐孟浩然

春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

春晓教案篇2

【教学目标】

１、知识教学点：

⑴会认１３个生字，会写６个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

⑶能背诵课文，默写课文。

２、技能训练点：

引导同学通过看图，培育观测、想象的技能。在讲解古诗的过程中，培育同学的口语表达技能。

３、德育渗透点：

通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。

４、留意表达创新和实践技能：

着重技能的培育，学会说和写，课后让同学用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。

【教学重点、难点及解决方法】

１、重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。

２、难点：

对诗的意境的理解。

３、解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

【课时安排】

１课时。

【同学活动设计】

１、同学自同学字。

２、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

１、第一课时使同学能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

２、第二课时学会生字，让同学练笔。有感情地朗读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨那么是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书：

春晓〔齐读〕。

二、看图，了解图意

１、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导同学说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。

２、引导同学用自己的话完整地有顺次地表达图意。

过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍

１、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

２、老师范读古诗。

３、介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。

四、学习古诗、理解内容

１、解题：从图上看描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么样的？〔齐读古诗〕

３、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

⑵重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

⑶试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

⑷早晨醒来，听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。

体会：到处：处处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听好听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，想到了什么？〔齐读后两句〕

４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示挂图，观测：地上有什么？想到了什么？

⑵试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

⑶“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷把这两句话的意思连起来说。

５、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导同学有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写

留意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

六、小结

学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

４、春晓：春天的早晨

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

春晓教案篇3

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

1.引入激趣

启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好。播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍孟浩然。

2.初读感知

同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3.精读理解

〔1〕指导同学通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

〔2〕同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。

〔3〕看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

〔4〕朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4.品读领悟

〔1〕屏幕上涌现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议。

〔2〕同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

〔3〕屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花。

①同学看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，同学看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇4

教学目标

1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点

1．认识本课生字

2．理解古诗的意思，熟读成诵

教学设想：

本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精致画面，感受春天，从视觉上抓住同学，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向同学展示更多的古诗文，激起他们学习的爱好。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导同学依据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发同学动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分同学可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

课前预备：

1．每个同学自做一份本课生字小卡片。

2．同学预习：读读课文，同学间相互援助，看能读懂多少。

课时安排：两课时

第一课时

〔学习《春晓》〕

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗〔任意〕。

3.小伙伴们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字

看看大家认识吗？〔板书：古诗〕

4.同学自学、互学、扩词游戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小伙伴认识这个几首的首字呢？

〔可以板书出来让同学认读，也可以依据班级状况让同学板书“首”字〕

二、学习古诗《春晓》

〔一〕画面导入，揭题简介：

1.出示图1：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

2.师述：桃花悄悄地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各式各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕

3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。〔板书课题〕

4.〔指“晓”〕这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？〔启发同学质疑〕〔出示卡片理解诗题〕

春晓教案篇5

教学要求：

1.学会7个生字〔读准音、认清形、记住意、写美观〕

2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受对春天，对大自然的喜欢之情。

教学用具：生字卡片、课外阅读资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时