教案：“扫一室”与“扫天下”

第第页教案：“扫一室”与“扫天下”

一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。

讲的是什么时候的事情？告知我们什么道理？

本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的伙伴告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

二、找同学朗读课文，检查一下生字掌控状况。

蕃薛喧蜘蛛

三、小组争论学习，找出课文的层次。

第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒散。

第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。

第三自然段，写了陈蕃的感悟。

四、同学自由朗读课文。

第二课时

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯；而有些同学那么认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今日咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

从课题中你读懂了什么？推想一下课文可能写些什么？

二、检查预习，全文初探。

1、昨天布置了预习，检查预习状况。

〔出示课件〕这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视状况决断人数。

2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余同学留意：

①仔细听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思索：课文写了件什么事？

3、争论沟通，理清层次。

①〔1〕陈蕃志存高远，但生活懒散。

②〔2-5〕薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

③〔6〕陈蕃的感悟。

〔梳理课文顺次，以同学回答下列问题的内容为契机，相机进行。〕

三、精读课文，深层感悟。

1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。

全班沟通。

〔估量同学会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导同学将课文一二三自然段中的内容尽数找出〕

2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

〔通过比较，使同学了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受用词的精确〕

3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导同学体会“义正词严”“得意”，试着读出这几句话。

4、假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简约列一列你发言的提纲。〔将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。〕

5、全班沟通。

6、和我们大家的观点全都，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。

出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？

7、假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃究竟是怎样做的呢？找课文答案或沟通查找资料。

四、总结课文，提高认识。

学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，需要从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点没关系；考上清华高校是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？

五、布置作业：

1、认真读读课文，把这个故事讲给家长听。

2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时沟通。

教案：“扫一室”与“扫天下”2

教材分析

这是一篇说理文，讲的是东汉时代有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理打扫。他父亲的伙伴告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

教学目标

1、有感情的朗读课文，理解内容，。领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。

2、通过学习课文，明白“要想做成大事，就要从身边小事做起”的道理。

3、感悟反问句的意思，学会将反问句改成陈述句。

教学重点和难点

重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

难点是理解是课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。

教学过程

一导课

1出示课题，看到课题你有什么问题？〔少了双引号〕添加双引号。

2为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？

二初读课文

1检查预习状况，自由朗读课文，把课文读通顺，读正确。

2同坐相互读生字词，并相互订正错误读音。

3指名分段读课文，老师并随机指导，同学并思索课文主要写了什么？

三精读课文

1请大家带着你的问题再自读课文，读后说说你都知道了什么？你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗？〔同学结合课文理解扫一室是指打扫一间屋子，扫天下是指治理国家〕

2老师小结

3同学们的理解有道理，请大家再次自读课文，从文中找一找，陈蕃和薛勤是怎样对理解“扫一室”与“扫天下”的？

4文中用分别用“志存高远、喜好读书、生活懒散”来形容陈蕃，好像有些冲突，我们就通过课文看看，陈蕃到底是个什么样的人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？

5请大家自己读课文，解决自学题，然后与小组同学沟通看法，最末，全班汇报。

6薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？〔同学找到“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”，出示此句子〕假如这句话意思不变，还可以怎样说？〔同学将其变成陈述句：你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的。出示此句子〕

7大家多读几遍这两个句子，体会一下，哪个表达意思更鲜亮，更剧烈，为什么?〔同学读后，谈体会〕

8陈述句和反问句，在表达感情时，反问句的意思更加剧烈，鲜亮，同学们可以试着在作文中用一用。

9齐读第六自然段：陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？10

10师小结盼望大家能够脚踏实地，从身边小事做起，对自己严格要求，长大后也成就一番大事。

四拓展延伸，升华体验

1有感情地朗读课文。

2学完课文，你有何收获或想说的。

作业布置

1有感情的朗读课文摘抄自己喜爱的词句

2完成课后第一题

板书设计

做生活小事←“扫一室”与“扫天下”→干轰轰烈烈的大事业

不“扫一室”

“扫天下”

教案：“扫一室”与“扫天下”3

教材简析：

《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版学校语文教材第七册第十一单元的一课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理打扫。他父亲的伙伴告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

教学目标：

1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。

2、细读课文，理清层次，沟通争论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

4、通过学习，感受用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。

教学重点：

1、沟通争论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

2、复述课文，感悟反问句的.意思，将反问句改为陈述句。

教学预备：

与教学相关的图片。

教学过程：

〔一〕联系实际，谈话导入

1.〔课件出示：实现抱负、捡起地上的一片纸花、考上好高校、每天坚持熬炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业〕请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。

〔二〕初读课文，理清思路

1.检查生字预习状况。

2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？

〔三〕精读课文，体验感悟

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？

2.你认为陈蕃是一个怎样的人？

3、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样？画出有关的句子。

4、你喜爱这样的读书环境吗？说说理由。

5、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应？课文怎样写薛勤，找出有关的句子仔细读读，体会一下。

相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

〔通过比较，使同学了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受用词的精确〕

6、你认为陈蕃不打扫屋子只用心读书对吗？可他却怎么认为？指导同学体会“义正词严”“得意”，试着读出这几句话。

7、假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简约列一列你发言的提纲。〔将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。〕

8、全班沟通。

9、和我们大家的观点全都，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。

出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？

10、假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃究竟是怎样做的呢？找课文答案或沟通查找资料。

〔陈蕃，东汉闻名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为“不畏强御陈仲举”。

〔四〕拓展阅读，深化主题

出示名言警句，联系生活实际争论理解名言警句的意思，深化主题。

“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

板书设计：

“扫一室”与“扫天下”

行小事立大志

教案：“扫一室”与“扫天下”4

教材简析：

《扫一室与扫天下》是北师大版学校语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理打扫。他父亲的伙伴告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于扫一室，才能扫天下。

教学目标：

1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。

2、细读课文，理清层次，沟通争论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。

3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

4、通过学习，感受用词的精确，受到任何远大的目标都要从小事着手的教育。

教学重点：

1、沟通争论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。

2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

教学预备：

与教学相关的课件。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯；而有些同学那么认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今日咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2、齐读课题扫一室与扫天下。

从课题中你读懂了什么？推想一下课文可能写些什么？

二、检查预习，全文初探。

1、昨天布置了预习，检查预习状况。

〔出示课件〕这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视状况决断人数。

2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余同学留意：

①仔细听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思索：课文写了件什么事？

3、争论沟通，理清层次。

①〔1〕陈蕃志存高远，但生活懒散。

②〔2-5〕薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

③〔6〕陈蕃的感悟。

〔梳理课文顺次，以同学回答下列问题的内容为契机，相机进行。〕

三、精读课文，深层感悟。

1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。

全班沟通。

〔估量同学会谈到勤奋好学志存高远懒散，引导同学将课文一二三自然段中的内容尽数找出〕

2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

〔通过比较，使同学了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受用词的精确〕

3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导同学体会义正词严得意，试着读出这几句话。

4、假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简约列一列你发言的提纲。〔将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。〕

5、全班沟通。

6、和我们大家的观点全都，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。

出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？

7、假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃究竟是怎样做的呢？找课文答案或沟通查找资料。

四、总结课文，提高认识。

学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，需要从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点没关系；考上清华高校是大事，平日的学习是小事的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？

五、布置作业：

1、认真读读课文，把这个故事讲给家长听。

2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时沟通。

板书设计：

扫一室与扫天下

〔平凡小事〕〔轰轰烈烈的伟业〕

陈蕃不扫只扫

↑〔告诫〕从小事做起

薛勤不扫更不能扫

教案：“扫一室”与“扫天下”5

教学目的：

一、知识技能目标：

1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。

2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。

3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

二、情感立场目标：

1、熟读课文，争论沟通，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。

教学重难点：

重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。

教具预备：

投影片、挂图

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标

朗读识字理解课文内容

一、谈话导入，激发爱好：

孩子们，今日上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。

二、初读课文，理清思路

1、老师先来检查一下预习状况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。

2、检查生字词读音。

3、指名轮读课文，老师依据学情相机指导并想：课文主要写了什么？

4、阅览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。

三、精读课文，体验感悟

〔一〕自主学习第一部分〔第1段〕

自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？

〔二〕小组合作探究第二部分〔2—5段〕

1、用自己喜爱的方式读课文，画出不懂的词语。

2、小组合作学习，解决不理解的词句。

3、集体沟通，生沟通后，师相继加以指引，并指导。

4、思索：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你