有关《蚂蚁》教案4篇

第第页有关《蚂蚁》教案4篇

《蚂蚁》教案篇1

教学目标：

1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第4课蚂蚁教案。

2.掌控文中由蚂蚁引发思索的感悟式写法。

3.借助文章，加深对生存、生命的认识。

教学重点难点：

教学目标中的第一、二点为重点，第三点犯难点。

教学时数：2课时。

课前预习：

1.仔细朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。

2.思索：本文通过蚂蚁想告知我们什么?

第一课时

主要内容：

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思索；理解感悟式的写法。

教学步骤：

一、同学朗读全文，积累词语。

畏畏缩缩瞻前顾后义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破

(建议：要有侧重点地掌控词语的音、形、义)

二、整体把握文章(划分层次，明确主要内容)。

本文层次非常清楚，可分为两部分，如何划分?

明确：1-5为第一层次6-9为第二层次

请概括层意。

明确：第一层(对一只发觉饼干屑蚂蚁的生动描写)；第二层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。

三、分析文章，理解感悟式写法。

1.第一层次理解与分析

1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁?

(朗读后，同学沟通)明确：胆小而又自足的蚂蚁。

请同学们标画出表现蚂蚁"胆小"和"自足"的相关语句，再读读。想想为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?

(同学沟通)明确：由于采纳拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受(词句品尝)。

(可结合课后"词句品尝与积累"，沟通展示)。

(结合练习题一)：文中运用了一系列拟人化的`词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?

(同学沟通)明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有肯定的幽默感(如：义无反顾、重大判断等)

总结：像一样，采纳拟人化的手法，给予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、栩栩如生，教案《第4课蚂蚁教案》。但这需要建立在细心观测的基础上。

板书：细心观测--对象人格化(给予动物以人的情态、心理)

2.第二层次理解与分析

第二层是写的内心感悟。请同学们细读6-9自然段，分析是如何感悟的，感悟的切入点是什么?

(同学沟通)明确：(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑，就欢乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观测它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--(联想)--(我)另一高度上面同样有一副眼光正在凝视着"我"，主宰"我"的命运。

由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个非常渺小的事物，然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像，这说明白什么道理?

(同学沟通)明确：往往自足于眼前的美满，无法主宰自己的命运。

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

《蚂蚁》教案篇2

一、教学目标

〔一〕科学概念

1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

〔二〕过程与方法

1、用图画尽可能精确的画出蚂蚁的身体。

2、想方法解决观测过程中的问题，尝试用不同的方法进行观测讨论。

〔三〕情感、立场、价值观

以细心、当心的立场观测蚂蚁，爱惜小动物，珍爱生命。

二、教学重点

经受用不同方法观测蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。

三、教学难点

观测蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观测蚂蚁的安全性。

四、教学预备

1、每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

2、老师预备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

五、教学过程

〔一〕课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：在学校找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、同学找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：同学是否按要求找蚂蚁。

4、设计意图：为观测蚂蚁找到合适地点。

〔二〕观测蚂蚁

1、室外观测蚂蚁

①沟通有关蚂蚁的阅历。

②观测蚂蚁可能遇到的问题和观测蚂蚁的方法。

③老师整理同学的看法并依据同学看法适当补充观测的考前须知。

④同学到学校找好的地方观测蚂蚁。

⑤关注：同学是否能在不干扰蚂蚁的状况下观测蚂蚁；是否能观测到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否仔细记录。

⑥设计意图：尝试用不同方法观测蚂蚁；通过观测了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

2、室内观测蚂蚁〔用于补充室外观测的不足或学校内找不到蚂蚁的状况〕

①老师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观测蚂蚁呢？”

②同学争论方法，老师整理。

③选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不损害蚂蚁的观测并记录。

④关注：同学是否能在真正不损害蚂蚁的状况下观测蚂蚁，是否能观测到蚂蚁的身体结构和运动方面的信息并记录。

⑤设计意图：尝试用不同方法观测蚂蚁，通过观测了解蚂蚁在身体结构吃食、运动、群体等方面的信息。

六、沟通发觉

1、同学沟通观测中的发觉。

2、组织同学并适当提问使同学沟通更顺畅和清楚，适当提供信息以援助同学解答观测中的问题。

3、关注：同学对同学看法是否情愿倾听。

4、设计意图：培育倾听的习惯，获得更多有关蚂蚁的信息。

《蚂蚁》教案篇3

活动目标：

1、初步了解蚂蚁的形状特征和主要生活习性。

2、通过观测、沟通、争论等，发觉蚂蚁的基本特征。

3、情愿参与探究活动，知道要爱惜蚂蚁。

4、培育幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

1、ppt课件：蚂蚁的特征

2、小蚂蚁假设干，小昆虫盒假设干。

活动过程：

一、导入

观测蚂蚁，引起幼儿的争论爱好。

老师：今日，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，认真看一看，会是谁呢？

二、开展

1、课件演示：

幼儿有序地从整体到局部进行观测，认识蚂蚁的形状特征。

2、老师：看清晰了吗，蚂蚁长得什么样子？

幼儿在集体中进行沟通。

3、提问：

〔1〕头上有什么呀？触角是直直的吗？〔触角、眼睛、嘴巴〕

〔2〕蚂蚁的触角有什么用呢？

〔3〕蚂蚁的身体分成几个部分啊？〔头、胸、腹〕

〔4〕蚂蚁有几条腿？长在哪里？

4、老师小结蚂蚁的形状特征。

蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。

三、观看课件，了解蚂蚁的生活习性。

1、争论：小蚂蚁的家在哪儿？

2、引导幼儿观测了解蚂蚁的主要生活习性。

四、拓展阅历

观测各式各样的蚂蚁，比较不同。〔大小、颜色、花纹〕

老师：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。

它们有什么不一样呢？

〔引导幼儿依据已有阅历自由争论。〕

《蚂蚁》教案篇4

活动目标：

1、教幼儿学会画蚂蚁的不同动态，能结合生活阅历构思出简约的情节。

2、通过作画，了解蚂蚁的组成部分和生活习性。

3、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学预备：

范例、课前请家长和幼儿一起收集蚂蚁资料

不同动态的蚂蚁照片

教学过程：

一、用谜语引出蚂蚁

老师念谜语，幼儿猜出谜底

二、出示各种动态的蚂蚁照片，引导幼儿观测蚂蚁的形状特征

师：下面我们一起来看看蚂蚁由哪几个部分组成，它们长得怎样？

你们喜爱蚂蚁吗？今日我们就来画蚂蚁

三、老师示范画蚂蚁

师：先画蚂蚁的头，后画蚂蚁的胸，再画蚂蚁的腹。最末在身体下面画上六条腿。画好蚂蚁后你还可以想想蚂蚁在干什么？生活在什么地方等

四、布置幼儿作业，交待要求

要求幼儿画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么？是什么样子的蚂蚁，四周有什么？

五、指导幼儿作画,

引导幼儿大胆作画，援助个别幼儿完成作品

六、展示评价幼儿作品

请个别幼儿介绍自己的蚂蚁

活动反思

依据幼儿的年龄特征及心理进展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活亲密相关的知识，与探