桥教案集合5篇

第第页桥教案集合5篇

桥教案篇1

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透同学的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练同学的说明技能。

课前预备

1.布置同学课前实地观测枝城长江大桥、白水桥〔石拱桥〕以及自己身边形形色色的桥。认真回忆自己见过的各种桥。

2.在观测回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

课堂实录

师：前面我们布置大家观测了桥〔老师板书，加点词为板书内容，下同〕，下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

师：大家见过的桥的确不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还需要找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

生：〔查词典〕架在河面上连接两岸的建筑物。

师：依据我们前面的争论，大家想想这样概括桥的特点是否精确？

生：不够精确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

师：看来时代在进展，词的含义也在进展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

[引导同学从径直阅历中总结出一般的规律，是“课内外连接教学试验”的重要特点，技能训练即从今开始。]

师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。根据上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样不言而喻，还需要我们认真讨论。下面我们把桥的范围再缩小来讨论中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

〔同学阅览课文，找中国石拱桥的特点。〕

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式精美。

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作。

生：在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构均匀，和四周的景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

师：说得不错，中国石拱桥除了形式精美以外，还有没有更重要的特点？

生：有，那就是结构结实。

师：〔板书结构结实〕何以见得？

生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是卢沟桥从没出过事，足见它的结实。

师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

生：历史悠久。

师：〔板书历史悠久〕通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：〔1〕形式精美；〔2〕结构结实；〔3〕历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清晰呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再认真看看课文重点写了哪两个例子。

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

生：由于赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式精美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构结实，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都特别突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

师：既然这样，那么为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它精确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家阅览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思索是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

〔同学朗读课文，思索问题〕

生：先总写桥的形状和运用状况，给人以总体印象，再具体地写这座桥的四个方面的特点，给人以详细的形象。

师：我认真阅读了课文，写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“特别宏伟”。〔示图〕就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，说它“宏伟”精确吗？

生〔笑〕：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物宏伟主要不只看它的体积如何大。

师：那还要看什么？

生：还要看它的气魄和声势。比如我们说宏伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气概，见过天安门的人没有一个怀疑“宏伟的天安门”，“宏伟”一词用得不精确吗？〔众生笑〕说赵州桥“特别宏伟”也是如此。

下面我们再看卢沟桥的状况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思索写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

〔同学朗读〕

生：相同点是也说明白它的修建时代、结实等状况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采纳生动说明，如柱头上的石狮说它们“有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

师：请稍等，你能不能说说这里采纳的是什么表达方式？

生：当然是描写。

师〔笑问〕：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。〔生默然〕其他同学呢？〔也默然〕没关系，我们先来讨论几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“窃窃私语”“倾听水声”吗？

生：狮子是石刻的，当然不能。

师：真实的状况是怎样的？

生：很像是母子相抱，很像是在窃窃私语，很像是在倾听水声。

师：也就是说把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

生：没有！

师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

生：有了，而且特别清楚。

师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清楚、更精确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区分，请同学们体会。

师：好，我们回到原来的问题上去，写赵州桥和卢沟桥两个例子，的确同中有异，为什么要这样处理呢？

生：这样处理于大同中存小异，使行文富于改变，文章更有魅力。

师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思索：写作说明文应当怎样抓特征，怎样写特征？

生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

师：很好。下面我们就根据上述方法来操练这种技能。

〔出示笔〕笔，大家都不生疏吧！你们见过哪些种类的笔？

生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

师：谁能说说笔的共同点？

生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

师：假如我们要写一篇文章来介绍笔的用途，根据上述分析，少不了选例子来说明，假如选例子应当选哪些例子？

生：钢笔。

生：毛笔。

师：为什么？

生：钢笔在硬笔中运用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着自然的联系，说笔自然少不了毛笔。

师：好，我们就来争论钢笔和钢笔书法有哪些详细特点。从形象方面，从运用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的制造性，看谁说得精确生动。

生：只有吸了墨水，才能写出字来。

生：能写小而好看、笔画整齐的字。

生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

生：胸中墨万点，下笔成千言。

师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采纳同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。

桥教案篇2

《小熊过桥》是一首充斥着童真童趣的儿歌，讲解并描述一只小熊从可怕过桥到最末通过鲤鱼的鼓舞，自己努力勇猛过桥的过程。因此，我盼望通过这节课，让幼儿养成良好的习惯，学会在遇到困难时要先自己想方法，不能什么事情都依靠别人;别人有困难时，也要尽自己的技能去援助他们。

活动中，为了加深幼儿对儿歌的印象，让幼儿更好地学习、理解儿歌，我先以播放视频让幼儿初步熟识儿歌，然后在出示了相应的挂图讲解并描述儿歌的内容，让幼儿进行理解。在活动中按肯定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。孩子在初步学习的基础上我还在部分词语上给儿歌配上了相应的动作。但在活动的过程中，幼儿掌控的状况还是不够抱负，一节课下来，多数幼儿还是不能较完整的朗诵儿歌。

在整节教学中，我在结合挂图讲解儿歌内容的环节中，用的时间较多，使幼儿发言的机会较少，让整个环节上呈现出老师为主动幼儿为被动的现象。《纲要》指出，孩子是学习的主人，我们应当要转变角色，让他们成为学习的主人。因此，在以后的教学活动中，我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。

在这次的教学过程及课后多位老师的讲评中，我认识到了自己的不足点和需要改进的地方，因此，我会不断的'反思，吸取老师们予以的珍贵看法，争取更大的进步。

桥教案篇3

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发同学努力学习、勇于创新、乐于发现的爱好与愿望

教学重点

学习生字新词；激发同学勇于创新的愿望。

课前预备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让同学欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思索

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。到底哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、同学小声读课文。

要求：

〔1〕画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。

〔2〕想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”〔潜水桥和塑料桥〕

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查同学自读的状况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？〔事实上是说“潜水桥”的特点〕

让同学充分发表看法，引导同学归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透亮的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

同学可以说课文中兰兰的感受〔鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去〕，也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰

桥

座

特

结

实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让同学沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

依据多数同学的看法老师进行书写指导

３、同学练写，老师巡察指导。

六、完成课后练习第２题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

１、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

〔1〕找出这座桥的特点〔与平常的桥不一样的地方〕。

〔2〕说说我们走在这座桥上的感受。

2、同学自读课文，老师巡察指导。

3、检查同学自学状况。

〔1〕在老师的引导下找出“塑料桥”的特点：

灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

〔2〕说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。同学说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？

让同学畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合理的新想法要热忱鼓舞。假如有时间，可让同学把自己的设计画下来，再相互沟通。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶

野

取

提

术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让同学沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

依据多数同学的看法老师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最末一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最末一笔是“提”不是“横”。

3、同学练写，老师巡察指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让同学说体会。〔第二句比第一句详细、形象〕

桥教案篇4

目标：

1、理解故事内容，大胆地学说角色对话，提高幼儿的口语表达技能。

2、初步懂得与人相处应谦让的道理，养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。

预备：

教学课件、独木桥(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸饰。

过程：

1、导入：

师：老师给小伙伴带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小羊过桥》，让我们来看看故事里发生了什么事情？

2、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。

1〕提问：

这个故事叫什么名字？

师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)

2〕师：什么叫“独木桥”？

老师出示平衡木，介绍独木桥。

〔一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥〕

师：它们过桥了吗？为什么？〔没有，它们谁也不让谁〕

师：它们各不相让，结果怎样？〔都掉到了河里去了〕

老师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。

3、幼儿观看课件后半部分小羊过桥。

1〕老师过渡：过个桥就这么难吗？今日又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小伙伴来帮忙出出主意，假如你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？

请幼儿相互商量后回答下列问题。

2〕师：小白羊和小黑羊到底是怎样过桥的呢？

幼儿观看课件后半部分小羊过桥。

提问：小白羊和小黑羊有没有胜利过桥？它们是怎样过桥的？

老师小结：只要我们相互让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以胜利过这个独木桥了。

4、完整播放课件。

师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小伙伴老师等会儿请他来表演故事。

老师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达技能。

5、表演故事后半部分。

师：老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜爱的戴上，表演小羊过独木桥。

幼儿自选胸饰。

师：请做小白羊的小伙伴站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小伙伴站到独木桥的那边去。其它小伙伴一起来帮忙讲故事。

幼儿表演故事。

6、组织幼儿分组争论：

师：小伙伴，两只大羊的表现好不好？你们想对大羊说什么？两只小羊呢？它们的表现好不好，你想对小羊说什么？

生活中，当我们小伙伴之间有冲突时，我们应当怎样解决呢？

老师小结：小伙伴，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交伙伴。

桥教案篇5

教材分析

〔一〕、分析教材

此活动依据青岛教材艺术领域中“我们看到的”命题画，结合着我园活动主题及幼儿用书教材绘画“千姿百态的桥”制造性运用设计的。《纲要》中在艺术领域的教学中提出，“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的事、物，激发幼儿表现美、制造美的情趣。桥是幼儿在生活中通过电视旅游节目以及风景观赏节目可以观看到的，特别是随着我们家乡青岛这座城市环境的不断优化，很多的立交桥先后建成，如“海信立交桥、奥柯玛立交桥，海尔立交桥等，给我们生活带来许多的安全、快速的便利条件，从这个视角，也反映了我们家乡青岛的现代化的进展速度之