浅析中国顶尖大学使命

浅析中国顶尖大学使命摘要：一个组织在社会中的地位越重要，越要明确其使命。中国顶尖大学代表中国高等教育的实力，对中国经济、科技等具有重要奉献力，对普通高校具有引领作用。然而，多数国内顶尖大学却使命“错位〞，以梅贻琦为代表的人本论大学使命观对我国大学使命“定位〞具有重要借鉴意义。关键词：中国顶尖大学；使命；“错位〞；人本论一、前言任何组织不管其大小，都应该有其使命，以使命为根本来确定组织的活动目的与任务。一个组织在社会中的地位越重要，越要明确其使命。大学在社会中具有重要地位，中国的顶尖大学对其他院校的指引作用，更是不可小觑，因此国内顶尖大学必须明确自身使命。纵观这几年，中国顶尖大学也进展了一系列改革，但与世界一流大学仍然相去甚远。二、中国顶尖大学使命的“错位〞对于中国大学的使命众说纷纭，而对于顶尖大学来说却有所不同，我们主要从创新、培养目的、大学精神本质三方面来分析国内顶尖大学的使命到底如何“错位〞。〔一〕过于注重科技创新在与世界各国的竞争过程中，中国面临最大的挑战就是创新，就连学术界也很少有原创，大多是尾随其他国家的新技术、新思路。创新分为科技创新和人文创新，科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称。文化创新，不仅是一般意义上对传统的传承和延续，而是包含了思想与观念、内容与形式、体制与机制的创新，是传统文化向现代化的转化和重塑，是从内涵到外延的不断创造和更新，包括人文创新。当今世界一流大学以研究型大学为主，为了追求一流大学，中国高校过度强调科学研究的职能，这是中国高校以一贯之的做法。科技创新反映到大学中就是科学研究，其结果以论文成果的形式呈现。国内顶尖高校多鼓励教师、学生在SCI、SSCI等索引杂志发表文章，并将发文数量作为评价教师科研和津贴发放的首要根据。因此，大学教师和教授将全部或大部分精力放在科学研究中，他们认为教学反而是无能的表现。他们更愿意将花时间付诸于论文发表，不愿意与学生交流或开展讲座。〔二〕培养目的过于功利化培养目的是培养什么样人的问题，是对学生开展预期结果规定的一种目的系统，且这种规定是由多种开展要素和开展层次构成的目的系统。人才培养目的是教育目的与教育理论活动之间重要的连接纽带，对人才培养过程起直接的导向作用。潘懋元指出精英教育机构不应承担高等教育群众化的任务。同理，国内顶尖大学培养目的应该是为将来社会培育领袖人才，而不只是让学生获得高薪工作。W.B.卡诺奇指出，假设对大学的人才培养目的缺乏足够的认识，就无法得知理论中高等教育的质量如何，甚至无法得知所谓的“高等教育的质量〞的内涵是什么。当所有大学都趋于功利，国内的顶尖大学也趋于平庸，迷失理念，远离教育本质时，那么国内整个高等教育就将面临“滑铁卢〞的危险。〔三〕无视大学真正的精神本质哈佛大学校长鲁德.吉尔平.福斯特谈到大学精神在于它要对历史和将来负责，而不仅仅对如今负责。大学关乎塑造一生的学习，将传承千年的学习、创造将来的学习。高等教育是培养具有独立判断和批判思维才能的全面的人，所培养的人应该具有良好的公民意识、道德知识和欣赏文化的才能。国内顶尖大学过早专业化，将学生束缚于专业上，因此会导致他们眼界狭隘，不能应对千变万化的国际竞争，不符合当今国际人才的标准。早期专业化源于苏联教育形式，虽然其对中国高等教育影响深远，但是如不及时解决，高校将丧失创新才能，因为创新需要更广阔的视野与广泛的知识，如此下去，中国高等教育将陷入死胡同。三、国内顶尖大学使命“错位〞的考虑人本论认为，教育是一种以人为主的活动，它既是人存在的一种方式，又效劳于人的存在，人的存在和开展既是教育的出发点也是教育的落脚点。从人本论出发，重新审视大学使命，对于国内顶尖大学考虑如何定位自身使命具有重要意义。〔一〕顶尖大学要有真“大师〞“所谓大学者，非有大楼之谓也，大师之谓也〞，真正的大师，不只是在科学创新方面有所建树的专家、教授，他们还应该是学校精神所在，是文化创新的主体。学生智力与理智的开展，有赖于大师的指导，大师在引领学生思想、进步学生修养、促进文化创新方面具有重要作用。因此，真正的大师不是一门心思投身于科学研究的创新，无视学生身心开展的状况，而是不应受社会功利化气氛的影响。这不仅败坏大学风气，而且影响学生的价值观念。尤其是中国顶尖大学，它承担为社会各界培养领袖人才的责任，尤其不能无视学生根本素质的培养，这就要求大师对学生予以正确引导。〔二〕顶尖大学要传授真学问梅贻琦认为“学问范围务广，不宜过狭，这样才可以使吾们对于所谓人生观，得到一种平衡不偏的观念，对于世界大势、文化变迁，亦有一种相当理解〞。这里的“学问〞包括“自然科学、社会科学与人文科学三大部分〞。大学里的知识本身是互相连接的，为了方便学习而将其进展划分为不同科目，但是其在逻辑上应该是相关联、互相促进的，这应该是教育家所应熟知的。因此，大学应该给学生以“通识〞教育，让学生具有广泛的根底知识，拥有广阔的视野，理解各门学科的相通之处，在广的根底上到达专的高度，这样才能应对高度开展的社会。〔三〕顶尖大学要兼容并包不同的文化大学不仅是传授文化，它更是一种精神、文化的存在。大学在不同地区发挥着同样的作用，不仅影响地方的“教化〞，而且是国家文化中心，更是世界思想碰撞的聚集地。欧洲中古世纪，文化教育史上的三大运动都源于大学，证明了大学是文化开展的策源地。梅贻琦在治理清华大学期间，与德国等建立了研究生互派制度，邀请国际知名专家做交流、讲座，促进了中西文化的交流。因此，顶尖大学应该促进不同文化间思想的碰撞，摒弃关起门来搞教育的弊习，提倡在不同学科、学院、学校、国家等之间开展合作，因为即使是不同的人，也代表一种不同的文化，多种文化碰撞必定带来创新与开展，无疑对高校开展具有重要意义。参考文献：[3]雷喜宁.开展创新文化促进文化创新中国文化报[N].中国文化报，2021-11-15.作者简介：高幸〔