中外诗歌四首

中外诗歌四首、语言文字运用（2019内蒙古杭锦后旗奋斗中学高三第二次月考）下列各句中加点成语的使用,全部不正确的一项是（）有人认为,谣言往“敏感”上靠,就可以占领话语权高地,谣言编得越“敏感”,辟谣者越会投．鼠．忌．器．。••••导弹发射室内,崔玉晓果断地按下发射按钮,而碧海之上,导弹腾空而起,拖着震人心魄的尾焰一．蹴．而．就．。••••市场监管局在“春安行动”节日食品大排查中 ,帮助两家脏乱差的馒头店进行规范整治、改头．换．面．．,消除了食品安全隐患。••••演讲列举了英国脱欧、美国大选陷入哗众取宠等例子 ，告诉同学们网络有推．波．助．澜．的作用,切忌人云亦云,需要有自己的思考。••••对待西方文化,不可一味排斥,但也不能东．施．效．颦．,学些文化跟哲学••••的皮毛;应以持平的心态看待中西文化各自的优劣。中方对4月3日发生在俄罗斯圣彼得堡市地铁的恐怖袭击事件深感震惊并予以强烈谴责,对一切危害公共安全的言行不赞．一．词．．。••••①③④ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.②③⑥解析:D①投鼠忌器：要打老鼠又怕打坏了它旁边的器物。比喻想打击坏人而又有所顾忌。②一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举一下子就能完成。语境不符。③改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式,内容实质不变。此处词语感情色彩不当,与语境不符。④推波助澜：比喻促使或助长事物（多指坏的事物）的发展，使扩大影响。⑤东施效颦：比喻盲目模仿，效果很坏。⑥不赞一词：原指文章写得很好,别人不能再添一句话,后也比喻一言不发。望文生义。(2019福建莆田第二十五中学上学期期中)下列各句中，没有语病的一句是( )A.春节期间，打车需求量增加，正是网约车大显身手的时候，可是频频出现的打车难、打车软件乱加价,让人心堵,也凸显了供需矛盾。B.据中国青年报社调查显示,64.2%的受访者反映自己身边存在“咆哮妈妈”,妈妈们歇斯底里的批评,对孩子造成的伤害非常严重。全国向上向善好青年”推选活动旨在寻找、发现、推选身边好青年,引领广大青年崇德向善、争做社会主义核心价值观的实践者。传承千年的日历在当今互联网消费的新浪潮之下，经过重新策划包装,又意外获得了新生,掀起了年末的一波“文化买买买”风尚。解析:CA项，成分残缺,应在“加价”后面加上“等现象”；B项，句式杂糅，改为“据 调查”或“调查显示”；D项，搭配不当，可改为“掀起……热潮”。下列语句使用得体的一项是( )多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。老朽退休多年，而获此殊荣，颇为羞愧,感谢诸位厚爱！解析:D题干要求选出“下列语句使用得体的一项”，这是考查用语的得体。要考虑场合、对象、对象间的关系。 A项，“笑纳”是敬称，只能用于对方句中说“我”接受，对象不当。B项，“绵薄之力”，意思是“指微不足道的力量，尽自己的努力去帮助别人”，是谦称，用于自己;句中说的是对方，故错误。C项,“光临”是敬称，应用于对方；句中说“我”,对象不当。（2019福建莆田第二十五中学上学期期中）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。蹴鞠作为足球运动的前身，最早诞生在中国，① 。无论是作为身体对抗性和训练目的较强的军事体育项目，还是花样繁多的休闲游戏，均要求不得用手，场地有限,人数固定。 ，但从东汉铭文《鞠城铭》中“建长立平、其例有常。不以亲疏、不有阿私”的说法看来 ，当时的比赛既有队长，也有裁判，仍可看出对规则的要求。但蹴鞠作为军事训练项目是否可以发展， 。随着中国军队越来越强调骑兵的作用，蹴鞠作为军事体育项目的地位逐渐为马球取代。解析:这个文段的主题是关于古代蹴鞠的形式的介绍，先看空缺①，①的后面说的是“不得用手”“场地有限”“人数固定”，可知前面是一句总括句，说的是对蹴鞠比赛条件的限制，故可以填写“蹴鞠很早就有严格明确的规则”。再看空缺②，②后面在具体举例汉代军队蹴鞠比赛的具体形式,从介绍的细致程度可以推出,需要补写的语句应该是关于后句的主题,因此这一句应该补写成“虽然蹴鞠规则的细节不可考”。最后看空缺③，这句话紧跟“作为军事训练项目是否可以发展”后面,应填与之对应的发展的根据“要看它对军队作战能力是否重要”。答案:①这项运动很早就有严格明确的规则 ②虽然蹴鞠规则的细节不可考③要看它对军队作战能力是否重要下面语段有三处推断存在问题,请参考①的方式,说明另外两处问题。“手机依赖症”是一种新型心理疾病,尤其青睐青年白领女性、业务担子重的中年男性和中学生三类人。可见,无论什么年龄、性别和职业的手机持有者都无法离开手机这个“爱物”。另外,患有“手机依赖症”的人,大多性格比较孤僻,缺乏自信。故而缺乏自信的人都会患上手机依赖症,必定会失去生活的重心。①不同年龄、性别和职业的手机持有者不一定都无法离开手机。解析:首先要把握语段,注意前后语境的关联。本题题目要求是“下面语段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题”。文段中“患有‘手机依赖症'的人,大多性格比较孤僻,缺乏自信”,“故而缺乏自信的人都会患上手机依赖症,必定会失去生活的重心”,这两处推断存在问题,由推断的条件,并不一定能得出所推断的结果。逻辑思路出错，说法太绝对化了。仿照①的方式“不同年龄、性别和职业的手机持有者不一定都无法离开手机”,改成“缺乏自信的人不一定都会患上手机依赖症”和“患上手机依赖症的人不一定都会失去生活的重心”。答案:②缺乏自信的人不一定都会患上手机依赖症 ③患上手机依赖症的人不一定都会失去生活的重心填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）经济发展是一个可看见可度量的指标，人们从中获益变得富裕。①，富裕并不一定能够让人幸福。 ②幸福其实是一种更本质的追求。拿美国来说，世界幸福报告的作者认为，社会支持、信任、感知自由和慷慨都压制了美国的幸福。 ③从经济上抵消这种阻力,作者认为人均国内生产总值必须从约53000美元上升到133000美元。④费老鼻子劲发展经济⑤维持民众幸福感不下跌,⑥这并不划算。①②③④⑤⑥A然而/因为所以尽管但B但是而为了但只能/C诚然不过故而且/可见D虽然但是/固然可以因此解析:B①处后半句可见本句与上句构成转折关系，故应用转折连词“但是”，可排除C、D;②处是上一句的递进结果，故可用“而”，且后文并不存在语意的转折，故“不过”“但是”不妥，也可排除C、D;“这种阻力”的具体内容在上句，是对前面“社会支持、信任、感知自由和慷慨都压制了美国的幸福”的概括，③应使用一个表示目的的关联词,故使用“为了”,这里不存在因果关系,故排除A;④句与前文构成转折关系，故使用“但”，⑤处的后文与前文并不存在转折的语义，故“尽管”的运用不合逻辑,故也可以排除A选项。综上,选择B项。孔子学院是中国在世界各地推广汉语、传播国学的文化交流机构。下面是孔子学院的标志,请写出该标志中心部分的构图要素及其寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过90个字。解析:解答此类题目首先要看清图形的特征,如本图标志是中文“汉”字的变体。其次是理清几者的关系,还要看运用的手法,最后揭示寓意,注意这种寓意应是正面的,如“逗号则又象征汉语推广与交流的永无止境”。答案:标志是中文“汉”字的变体,融合了地球、逗号和鸽子等要素。“汉”字代表汉语言和中国文化,地球图案表达把汉语向全球推广,逗号象征汉语推广交流永无止境,昂首高飞的鸽子彰显了中国文化精神。二、阅读训练（2019西北师大附中高三校内第二次诊断考试）阅读下面这首宋词，完成下列小题。行香子赵鼎草色芊绵。雨点阑斑。糁飞花、还是春残。天涯万里,海上三年。试倚危楼,将远恨,卷帘看。 举头见日,不见长安。谩凝眸、老泪凄然。山禽飞去,榕叶生寒。到黄昏也,独自个,尚凭阑。【注】1138年,面对金国的进攻,南宋大臣多主张割地求和;赵鼎坚决反对,遭到秦桧忌恨。秦桧做宰相后,将他一贬再贬,最后流放到吉阳军(今海南三亚)。赵鼎最终绝食而死。(1)下列对这首词的理解,不正确的两项是()“草色芊绵。雨点阑斑”描写了草木繁密茂盛、小雨淅沥的景色 ,作者借景抒情,以乐景衬哀情。“天涯万里，海上三年”概括了作者被贬谪到海南的三年生活，万里之遥,三年之久,语甚沉痛。“举头见日，不见长安”一句用典，“长安”实指南宋都城临安，含蓄表达了诗人情感。“谩凝眸”是说枉自定睛远望,不能慰己老怀,所以紧跟着的就是“老泪凄然”,表现了被贬谪的愁绪。“山禽飞去，榕叶生寒”描写了作者凭栏远眺所见的景色，山鸟飞去,榕叶生在寒冷的环境之中。解析:AEA项，“以乐景衬哀情”错误,词中的“草色芊绵。雨点阑斑”不是乐景。E项,“榕叶生在寒冷的环境之中”错误,“生寒”的意思是绿色的榕叶让作者内心升起寒意,更加悲凉。(2)这首词表达了作者什么样的情感?请简要分析。解析:答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点语句进行分析。以“天涯万里,海上三年”“谩凝眸、老泪凄然”等抒发被长期贬谪海上的孤独、落寞。“试倚危楼,将远恨”饱含了对权奸的愤怒之情。“举头见日,不见长安”和“尚凭阑”等写出了作者对国家的忠贞、怀才不遇。答案:①作者运用“雨点”“天涯”“山禽”“黄昏”等多种意象,写出了长期贬谪海上的内心孤独和落寞,表达了诗人无比凄凉,以及去国怀乡的复杂情感。②“举头见日，不见长安”和“尚凭阑”等写出了作者内心的悲凉,对国家的忠贞,其中也饱含了对权奸的愤怒之情。阅读下面这首宋词,完成下列小题。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。将进酒贺铸城下路,凄风露,今人犁田古人墓。岸头沙,带蒹葭,漫漫昔时流水今人家。黄埃赤日长安道,倦客无浆马无草。开函关,掩函关,千古如何不见一人闲？ 六国扰，三秦扫，初谓商山遗四老①。驰单车，致缄书，裂荷焚芰②接武③曳长裾④。高流端得酒中趣，深入醉乡安稳处。生忘形,死忘名,谁论二豪⑤初不数刘伶？【注】①商山遗四老：又称“商山四皓”。西汉初立，他们四人隐居商山，不为汉臣，后来在名相张良的劝说下入世。②裂荷焚芰：指四皓应聘出山自毁高洁。③接武：犹言接踵。武：足迹。④曳长裾:指依附于王侯权贵。⑤二豪：指贵介公子、缙绅处士。(1)下列对这首词的赏析,不恰当的两项是( )A.本词起句写景，描绘了凄风冷露之中古人坟墓成耕田之景，写出了时间的沧桑巨变和词人的黍离之悲。B.函谷关时平则开,时乱则闭,对于这一现象词人用“开函关,掩函关”代指朝代的更替,写出了时间的悠长。“裂荷焚芰接武曳长裾”这一句是对商山遗四老的细节描写 ，展现了他们表面恬淡,实则热衷权势的丑态。本词虽怀古伤今，但所咏史事、人物的时间跨度很大，表现的是一种在古代社会中带有普遍性的历史现象。本词写景、叙事、抒情相结合，运用比喻、借代、反问、对比等修辞手法,表达了词人“深入醉乡安稳处”的志向。解析:AE题干要求选出“不恰当的两项”,A项，“黍离之悲”指对国家残破,今不如昔的哀叹,也指国破家亡之痛,不符合本词所表达的思想感情;E项,词中没有运用“比喻”的修辞手法。故选AE。(2)有人说“本词是作者在饱经人生忧患之后对历史、社会和自我的沉思”,对于这一观点你有何看法,请简要分析。解析:词的上阕以“千古如何不见一人闲”这一问句收尾,是对前句描写的长安道上的人的评论,函谷关开了又关,关了又开,任凭时局动荡,他们只关注“倦客无浆马无草”的现状,只热衷于自己的权势,这里有词人对热衷权势者的批判。下阕中,“高流端得酒中趣,深入醉乡安稳处”讲的是只有高人名士才能真正领会酒的情趣,沉入醉乡睡到安稳宁静之处,体现了词人超然物外的情怀。“生忘形,死忘名”,词人认为人活着就应放浪忘形,死后也无须留名,可见词人已经看破红尘,这是对自我的沉思。这首怀古词重在借古讽今,批判当朝争名夺利的行为,抒发自己的高雅情怀。明确了这一点,结合词句分析即可得出答案。答案:本词以愤慨、嘲讽的口吻描写了历史上一生忙着追求权势和名利的人,“千古如何不见一人闲”写出了词人对这类人的批判。“高流端得酒中趣,深入醉乡安稳处”表达出词人淡泊名利、超然物外的襟怀。词人借古讽今,批判为了实现自己的野心和贪欲而争名夺利的行为,“生忘形,死忘名”是词人看破红尘的沉思。我愿意是急流（匈牙利）裴多菲

我愿意是急流,

山里的小河,

在崎岖的路上、

岩石上经过……

只要我的爱人

是一条小鱼,

在我的浪花中

快乐地游来游去。我愿意是荒林,在河流的两岸,对一阵阵狂风,“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。勇敢地作战……语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍 ,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。只要我的爱人单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。是一只小鸟,在我的稠密的树枝间做窠,鸣叫我愿意是废墟,在这峻峭的山岩上

这静静的毁