《毽子变乖了》之一

《毽子变乖了》教学设计之一教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。教学目标1知识与技能（1）检查巩固文中12个要求会读字和8个要求会写字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。2过程与方法（1）引导看图，读懂课文。（2）抓住重点词句，理解，体会，举一反三。3情感态度与价值观（1）感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。（2）懂得用心与坚持。教学重、难点1巩固识记生字。2引导读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。教学过程一、出示实物，引入课题。1师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗（相机板书“乖”）你们想让毽子变乖吗（板书“变”）今天我们就一起在课文《毽子变乖了》中去寻找让毽子变乖的方法。（将课题补充完整）2识记“变”字。你是用什么好办法记住这个“变”字的（抽生说）3齐读课题。（重读“乖”字，高兴的语气。）二、初读课文，识记生字。1自由读课文，要求：①读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；②把生字读准确，把句子读通顺；遇到不认识的字拼拼音或请教同学；③标出自然段；④读完后用坐端正的姿势告诉我。2检查预习识字情况：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久、①隐藏拼音开火车拼读生字，大家跟读。②给生字组词，开火车说；齐拼读组词。③同桌交流识记方法并组词；抢答交流识记生字方法。④看字组词比一比。3再读课文，了解课文大意。①指名分段读课文；②其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事③师生评议朗读情况，回答问题。三、细读课文，理解文意。1看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样你是怎么知道的我们一起来看看插图（出示挂图）。问：老师踢得怎样同学们看得怎么样2找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。①出示：毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了！②理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。（老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”）③指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。（课间操、我们都是木头人游戏）3毽子在我们脚上也一样听话吗①指名反馈，师板书：开始不听话②怎么不听话了理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。③指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗用不高兴的语气读读前三句。4你觉得毽子为什么不听话（抽生反馈）5老师是怎么说的①小黑板出示：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。②小组内读一读。③理解反义词“陌生”——“熟悉”。④指导朗读：看看谁最像老师。6听了老师的话，我是怎么做的结果怎样快速读读最后一段。①指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩，不久，变乖了②指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗用高兴的语气读一读。四、总结课文，参悟道理。你觉得毽子为什么会变乖呢（出示插图，观察：我们都是怎样练习的）想想，你从毽子由不听话到变乖这件事中能明白什么道理小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。齐读：无论学做什么事，只要