浅谈校企合作材料成型专业应用型人才培养模式

浅谈校企合作材料成型专业应用型人才培养模式论文网：论内容摘要：校企合作是应用型本高校发展的主要路径之一，分析了企合作的互相作用机理、应用型本院校校企合作培养形式存在的问，结合南京工程学院材料成型及控工程专业应用型人才养形式的特色，从课程计、课程设计、技术训和理论教学与理论教相结合等三方面出发，探寻求索研究本专业培养形式。文本文关键词语：校企合作；应用人才；培养形式近十几年来，随我们国家高等教育规模的不断扩大为了知足国家建设和济发展的需要，应对社会对高教育日益增加的需求，国家新了一大批本科院校南京工程学院恰是这样的大环境中成长和发起来的。我们这一类学的办学方向不同于术型大学〔“985〞或“211〞大学〕，而是直接为本的行业和企业效劳，学以致，为地方企事业单位提应用型人才，促进地区社会经济发展。因而，校合作是实现该类学校培应用型创新人才目的的关。国家从政策层面复强调校企合作，我们学校也积极探寻求索校企合作的模，以解决由于校企合作过于程式、合作不深切进入而造成大学一次就业率较低的现实问题。本从理论教学和理论教学改革发，讨论基于校企合下南京工程学院材料成型控制工程专业应用型人才的培养式。一、企合作的互相作用机理校企合作既有利人才培养，也促进科学研究，更是效劳社会重要内容。但不同类型的高对于三大本能机能的着重不同，对家竞争实力的奉献不同因而校企合作的重点也不同。比而言，学术型大学愈加着重于科学究，校企合作的重在研究领域：与企业合作进行科研发、研究结果的资本及其向生产要素的转化；高职高院校着重于教学本能机能培养技术型的人才，务社会的本能机能重要通开展职前职后培训实现，其校企合作着重教学经过。这类合作的目的是增长职学校人才培养的社会适应性，足国家在经济构造转型中于技术人才的需要应用型本科院校居于两者之间，看重理论教学又要加强用性科学研究，其效劳社会的本能机能过为企业提供技术指点、询以及应用性研究结果等方式现。校企合作一方面重学校为企业提供技术效劳，另一面在于企业为学校提供理论教的条件。基于校企合作的应型人才培养牵涉高校与企业个层面，两者互相影响、互相进，密不可分。对校企合作的互相作用机，国内外有一定的究。校企合作培养人才的形式实际就是把企业纳入人才培养要素体系中来，引入到培养全经过，构成由学校、企业同参与的人才培养格局中，进而改变传统以学体系为特征的课堂教为课堂教学、企业实相结合的人才培养格，改变传统培养形式的双素为校企合作培养人才形式的三要。校企合作的原动力就在于寻求共发展，实现互利双赢，也是他们合作的切合点所在只要深化校企合作，能力现资源分享，优势互补，能力保高技能人才培养质量实现学校与企业的“双赢〞二、应用型本科校校企合作培养形式存在的问题1.企业合作开展的实习实训不知足应用型人才培养的要求当前，所有应用型高校重视对学生的习实训培养，与地方企业建立一批实习实训基地，是，有部分的实习训基地徒有虚名，不能满应用型人才的培养需要。2.校企合作建立工程中心没有能安身于培应用型人才高与企业所建立的工程中心的目的将企业的项目或者实用高新技术例如专业软件学习与开发等带进学校，学生参与，培实用新型的应用型人。部分的工程中心部分教师参与横向项目为主目的，学生参与很少；所建立计算机模仿中心，实上与企业联络不严密，学生不能以致用。3.校企合作建立的实习实训基缺乏创新性，合作深度不够经过几届学的实习训练之后，分的技术更新和产品转化况已经发生改变，分企业或者学校拘泥于合形式，不谋务实习岗的更新；校企合作内容经常局限于实训基地的建，实习方式也常局于工作任务的需要，没有构成套有机融合的机制，这样势必造成作形式单一。另外，考虑企业本身利益，多企业只提供单一而且较为低端的习岗位，达不到预期的效果。4.企参与的积极性不高在校企关系建立的经过中，数高校为谋求发展自动向企业求合作，而企业往仅为提升本身内涵，双方合作的原力不足，企业积极性不高。、材料成型专业应用型人培养形式南京工程学院是一以工学为主的高等工程应型本科院校，学科专业涵盖工、经济学、管理学、文学、理学法学等。学校遵守等教育发展规律，出力发展应用型科教育，不断深化育教学改革，努力推进学研相结合，构成了“学以致〞的办学理念和校合作、产学研相融、重视践的应用型本科人才培养的鲜特色。材料成型及控制程〔锻造方向〕是江苏高校特色专业，以冶金、化工机械、交通运输等领域的企业和研机构从事材料生产和材料工方面的技术研究、品设计及研发、生产管理方面工作。详细的培养式有下面几方面：1.合的课程设置和教学改革专业培养的学生重要的就业方向面对江苏省以及长三角地区的造及相关行业。因而，在理教学课程设置上紧围绕专业方向，既要重理论基础又要突出培养用型人才的特点。专业础课程方面，分别设工程力学、理论力学、料力学、材料科学基础、材料型原理等材料科学方面的主课程，强化学生的理论知识；专课方面，开设与铸专业相关的课程。包CAD/CAM技术、属液态成型工艺、特种铸技术和锻造合金及熔炼等通过这些课程的学习，学生具有当强的专业知识，后期的生产理论、实习训以及专业技术认证培训打下良好基础。免费文下载中心针对课程特点，合增减教学内容，改教学方法和手段，变传统的教学形式，以能培养为重点，夯实专业知识。具的做法如下：〔1〕合理选择教内容和教学资料。针对本专业的培目的开设需要的专业程，结合前届学生的学习把握情和毕业就业的方向、去向、工作岗，对课程的教学大纲和授课划进行合理调整；选择合适本业的教学资料，或者选用本教室自行编写的教学资料，例如料成型基础、压铸模工艺设计等课，对学生进行授课，上老师对授课内容纯熟，做到了的放矢。〔2适当改革教学方法和手段培养学生的学习兴趣。当前高校广采取多媒体教学。媒体的教学质量存在一定的争议，媒体能够提供大量的识信息，但是过分依靠多媒体教，学生会产生疲惫状态，而且承受量的信息难以消化，造学生跟不上教师讲课速度和思，最终会导致学生的学兴趣下降，因而，详细的做是以多媒体为主，重要进行图片、表和视频教学，既生又方便，以板书为辅重要是课程的标题、提纲重点知识。2.课设计和技术培训材料成型及控工程〔锻造方向〕的一大色就是合理设置课程计和实用技能培训，为学生参与企合作提供前期的专业预备工作，些教学和培训环节包含工实习、压铸模设计、合金计与熔炼、CAD/CAM技术培训和锻造工程师认培训等。在这些教学节中，学生在课堂上对理论内容有系统的了解和训练，为接下来的实实训打下良好的基，避免了进入企业后问三不知和盲目、机械地完成实习务。另外，与国家锻造协会合作，合开展国际锻造工程培训和认证工作，本着学生自和合理宣传、引导的原则，组毕业班学生进行实际培训为学生在本专业学习供最后一项资格证书，为今在工作岗位上的发展打良好的基础。因而，学生参培训的积极性很高成型081班于201112开始进行报名培训，全班43人全部加入，且顺利拿到了锻造程师初级证书，部分学在找工作中该证书到了一定作用。3.理论教学理论教学相结合应用型人才培养的键环节在于理论教学。学生上大问的最多的问题是今该专业的就业方向是什，理论教学很好地回答了这些问。南京工程学院材料工学院看重与行业、企联络，在培养形式中强化践教学是另一大特色。建设并签订二十多个校外实习基地，企业共建了“江苏省精致细密高速具工程技术研究中心〞、“江苏省节距工业链条工程技术研中心〞、“南京市锻造工程技产学研基地〞等多个学研基地。与材料成型及控制工程锻造方向〕相关的实习基地括：南京航天晨曦术锻造公司、南京尼玛克公、东骏机械等近十家。这企业和本专业的学习、就业着亲密关系，这些企业为本专提供的实习实训所有的专业能训练，包含艺术锻造精致细密铝合金压铸技术熔模锻造、树脂砂造型与铸、消失模锻造、压铸模设计及铸技术等。学院与些企业建立稳定的合作关系，专教师能够为这些企业供技术咨询，以横向课题的形进行联合技术攻关；企业学生提供实习和工场地，例如成型081班在业实习一个月完全把握模锻造镍合金叶片的制作术；在南京尼玛克实习期间，成081班三名学生企业达成就业协议；在南京光艺术锻造，2007级三名学生业后加入工作，并为成型081班学生做实习的导师，与企业主管人事的领导沟通后先后有15名学生表达了愿效劳于该企业的意愿实习实训中，结合本业的专业知识，实际进行操作，使学的材料力学、材料科基础、金属熔炼、压铸模设计理论知识得以应用，强化理论的同激发了学生学习的兴趣，让这实习基地大大发挥了其用，学生受益匪浅学生和教师以课题形式合作，化了校企合作的形式，使校企合作有了创新性和发展活力；校为这些企业提供有实经历体验的毕业生，很好地服于企业，大大提升了企业参与积极性。四、结束语应用型本院校的专业建设离不