德育思考与练习

第十章德育一、单项选择题（每题只有一项是正确的，把正确选项前的字母填写在括号内）L德育内容的性质和范围受制于（）学生的年龄特征B.教师的思想品德C.政治经济制度D.学生的思想品德的实际学习德育内容的核心是（）A・爱国主义教育B.理想教育C-社会主义教育D・集体主义教育中小学德育最基本、最有效的途径是（）A-社会实践活动B,教学C.班主任工作D,课外活动在道德教育中强调教师中心说，重道德灌输的是（）杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.涂尔干5德育过程最基本的要素是教育者、受教育者和（）A・德育教材B.德育大纲C.德育途径D.德育内容和德育方法其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，这句话体现的德育方法是（）A.品德评价法B.思想陶冶法C.实践锻炼法D.榜样示范法按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平8德育过程的基本矛盾是（）教育者与受教育者之间的矛盾教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.受教育者与德育内容、方之间的矛盾9德育过程是对学生的知、情、意、行培养和提高的过程，其实施顺序应该是（）以知”为开端，知、情、意、行依次进行以情”为开端，知、情、意、行依次进行以意”为开端，知、情、意、行依次进行D・以行”为开端，知、情、意、行依次进行.我国中小学对学生进行德育的基本方法是（）A・说理教育法B・榜样示范法C.品德修养指导法D.品德评价法.在中小学品德形成发展中德育起（）作用A决定B条件C主导D保证.一般说来，（）即狭义的教育A政治教育B思想教育C法制教育D道德教育法制教育按照教育内容的分类，属于（）A德育B德育C体育D美育教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程是（）A德育B智育C体育D美育.我国商周的奴隶社会六艺教育中的（）主要德育内容A礼B射C御D书.《小学生德育纲要》中的热爱中国共产党的教育和民主与法治观念的启蒙教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.《小学生德育纲要》中的辩证唯物主义观点的启蒙教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.中学生德育纲要》中的爱国主义教育集体主义教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.《小学生德育纲要》中的文明礼貌、遵守法纪的教育属于我国学校德育的基本内容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.我国分别于（）颁布《小学生德育纲要》和《中学生德育纲要》A1993和1995B21和26C1995和1993D26和27.德育过程的基本要素包括学生、教师、德育和（）A德育影响B德育方法C德育途径D德育任务.（）包括德育方法和德育途径，它是德育过程得以实现的中介A德育影响B德育内容C德育模式D德育任务23・（）是进行德育的依据，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证A德育影响B德育内容C德育模式D德育任务.依据德育目标，在教师有目的、有计划的教导下，通过学生主动积极地进行道德认知和道德实践，将经过选择的德育内容，内化为学生个体的品德素质结构，并使之发生所期望的整体性变化的过程的是（）A德育过程B德育原则C德育方法D德育模式.德育过程中，对学生知情意行的培养提高过程的顺序是（）A以知为开端，知情意行依次进行B以情为开端，知情意行依次进行C以意为开端，知情意行依次进行D视具体情况，可有多种开端.李某由于被同学揭发私拿了水果摊上的一只苹果，被老师教到了办公室。老师问李某：你私拿别人的东西，这已经是第几次了？李某低头回答：第五次了。你为什么不改呢？我也晓得不对，但是有时候忍不住。试图对李某进行教育，教师应从（）入手A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为.教师在对学生进行德育的过程中必须遵守的基本要求，它概括了德育的宝贵经验，反映了德育过程的规律性，对于德育工作具有直接的、具体的指导作用的是（）A德育过程B德育原则C德育方法D德育模式.在进行德育的过程中，要把学生的思想政治观念和道德规范的教育与参加社会胜过的实际锻炼结合起来，要把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，从而使他们言行一致。这体现了德育的（）A严格要求与尊重学生相统一的原则B发扬积极因素、克服消极因素的因素的原则C教育影响的一致性原则D知行统一.在进行德育时要把对对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，这体现的德育的（）A严格要求与尊重学生相统一的原则B发扬积极因素、克服消极因素的因素的原则C教育影响的一致性原则D知行统一.在进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化，这体现德育的（）A严格要求与尊重学生相统一的原则B发扬积极因素、克服消极因素的因素的原则C教育影响的一致性原则D知行统一.用来提高学生思想认识、培养他们的调动品质的方法，其不仅指教师运用的方法或以教师活动为主的方法，从整体上来说，它是在教师德育影响下师生共同活动的方法的是（）A德育过程B德育原则C德育方法D德育模式.德育的（）方法，是先用典型对学生进行思想品德教育的方法A实践锻炼B榜样示范C自我教育D情感陶冶.运用奖励和惩罚，是德育工作的（）方法A说服教育B榜样示范C品德评价D自我教育.通过自我认识、自我体验和自我控制进行道德教育的方法是（）A说服教育B榜样示范C品德评价D自我教育35・（）德育方法具有非强制性、愉悦性、隐藏性和无意识性A实践锻炼B榜样示范C自我教育D情感陶冶.通过日常实践和专门的行为训练从而培养受教育者优良思想品德的方法是（）德育方法A实践锻炼B榜样示范C自我教育D情感陶冶.集体教育模式是苏联教育家（）所提倡的一种德育模式A班杜拉B马卡连柯C麦克菲尔D乌申斯基.把道德情感的培养置于中心地位，主张关心他人，发展利他主义观念的是（）德育模式A道德认知发展模式B体谅*11式C价值澄清模式D集体教育模式.尊重儿童的主体作用，注重发展儿童道德意识、道德判断和价值观选择能力，注重现实生活，有很强的可操作性的德育模式（）A道德认知发展模式B体谅*11式C价值澄清模式D集体教育模式.认为儿童的道德行为可以通过社会学习即观察学习和模仿学习来改变和获得的德育模式是（）A道德认知发展模式B体谅*11式C价值澄清模式D社会学习模式.提倡在集体中、通过集体、为了集体的教育模式是（）A道德认知发展模式B体谅*11式C价值澄清模式D集体教育模式.认为人的道德判断能力按照一定的顺序和阶段从低到高不断发展，而道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性的德育模式是0A道德认知发展模式B体谅*11式C价值澄清模式D社会学习模式.凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）。A、教育者B、教育主体C、教育因素D、德育指导者.奖励和惩罚是德育工作的（）。A、比较法B、榜样法C、评价法。、自我教育法.培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）。入、中心任务B、教育任务C、一般任务D、基本任务.提倡德治”和礼治”的我国古代教育家是（）。A、孔子B、墨子C、荀子D、朱熹.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A、引导法B、榜样法C、谈话法D、讨论法.思想品德教育最基本的方法是（）A、榜样法B、说服法C、评价法D、陶冶浩法.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。A・理论加实践B.理论与实践有机结合C,读书加劳动D.感性认识与理性认识统一.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。A.统一要求与从实际出发相结合B・对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：季小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：第五次了"。你为什么不改呢？"我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为二、填空题.思想品德教育过程是培养学生、、、统一的发展过程。【道德认识、道德情感、道德意志、道德行为】思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是与一的关系。【教育发展】品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有、和三种方式。【表扬与奖励、奖赏与惩罚、操行评定】.在我国德育狭义上仅指（），广义上的德育包括五个组成部分，即教育、教育、教育、教育、教育。【道德教育道德教育思想教育政治教育法制教育个性心理教育】.德育包括、和道德品质教育三个方面。【政治教育思想教育】.教育合力是指以学教育为主体，以为基础，以为依托的共同育人的力量。【家庭教育社区教育】.学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的和。【深度广度】.各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的与教学过程的之中。【教学内容各个环节】9德育过程是把社会道德规范转化为学生个体的思想品德的过程。要完成这种转化，必须通过受教育者运动才能实现。【内部思想矛盾】0.思想品德课是进行思想品德教育的途径。【主要】思想品德形成过程是长期、反复、一的过程。【逐步提高】奖励的具体形式包括赞许、表扬和一。【奖励】.德育过程是个体思想品德（）和社会思想道德（）的统一。【社会化个体化】.构成德育过程的基本要素有（）、（）和（）。【教育者及其活动受教育者及其活动德育的内容和方法】.在德育过程中，教育者和受教育者之间的矛盾主要表现为教育者所提出的（）和受教育者思想品德（）之间的矛盾，是德育过程的基本矛盾。【德育要求发展现状】16・0的活动与交往是德育的基础。【教育性】.德育原则是依据（）和（）制定出来的，是德育实践经验的（）和（）。【德育任务德育规律概括总结】.情感陶冶的基本形式包括（）、（）和（）。【人格感化环境陶冶艺术熏陶】.说理教育的具体方式或策略有（）、（）、（）、（）和（）等。【讲解报告谈话讨论辩论】.学习者的自我修养包括（）、（）、（）、（）和（）等方式。【自我认识自我判断自我评价自我体验自我控制】.学校德育的实施，理论上有两种主张，一是（）；二是（）。其中前者又叫直接的道德教学，后者又称间接的道德教育。【德目主义全面主义】.我国中小学的德育途径主要包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等。【各科课程及其教学课外活动和校外活动共青团、少先队活动劳动和社会实践班主任工作学校文化】.国外有影响的五种道德教育模式是（）、（）、（）、（）和（）。【道德认知发展模式体谅模式价值澄清模式社会学习模式集体教育模式】.科尔伯格研究证明人的道德判断发展经历（），其具体的道德教育模式（或方法）为（）和（）。【三水平六阶段新苏格拉底模式新柏拉图模式】25.道德教育的体谅模式是一种以研究（）为主线的德育模式，其创始人为（），其代表教材是（）。【道德情感麦克菲尔《生命线》】.价值澄清模式的代表人物有（）、（）和西蒙，其代表作是（），其价值形成过程包括选择、（）和（）三阶段。【拉斯哈明《价值与教学》珍视行动】.社会学习模式是以研究（）为主线的道德教育模式，其代表人物是（），其理论的核心思想是重视（）和（）。【行为班杜拉观察学习榜样示范】.集体教育模式是前苏联教育家（）创立的。【马卡连柯】.德育过程是教育者的（）和受教育者的（）的辩证统一。【教育自我教育】.德育的最基本、最经常的途径是（）。【各科教学】三、多项选择题（每题至少有一项正确答案，把正确答案选项填写在横线上）.确定德育内容的依据是。A当前形势的需要B德育的任务C青少年学生思想实际D学生年龄特征【ABCD】.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为.同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）A・先导性B.感染性C.终身性D.个别性E.针对性[ABCDE】家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（）A.互相访问B.通讯联系C,家长会。.教育讲座E,家庭学校【ABCDE]我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（）经常进行。A.多学科B.多途径C.多活动D.多层次E.多形式【ABCDE].思想品德教育过程即A.德育过程B.培养受教育者道德品质的过程C・受教育者思想品德形成和发展的过程D.受教育者思想内部变化过程E・思想教育、政治教育与道德品质教育的过程[A].教育活动中要注意三结合”，发挥教育合力，这土结合”所指的三种教育是（）。A・家庭教育B.道德教育C.班级教育D,学校教育E,社区教育[ADE]四、判断题（对的打错的打“X”.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。X.在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。X3德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程。X.情境一一陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。X.对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。V.思想品德在个体发展中起着导向作用。V7德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。X.学生的自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。V.孔子把教人做人”作为德育的根本任务。V.用什么性质的思想品德教育内容去教育学生，取决于一个社会的生产力和科技发展的水平。x.各种活动和交往把客体世界与主体世界联系起来，成为形成学生思想品德的基础。X.新形势要求学校思想品德工作必须把重点转移到着重培养学生道德思维和判断能力。V.思想品德教育过程即思想品德形成过程。x.教育对象按照教育者的要求完成了某一道德行动，即表明他已形成相应的道德品质。X.德育就是道德教育。（）.德育就是政治思想教育。（）.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）.德育过程中的基本矛盾，就其实质来说是一种社会矛盾。（）.在德育过程中，教育者只限于教师。（）.学生的思想品德主要是在家庭与社会中形成的，学校教育的作用不大。（）.德育对象既是教育主体，又是教育客体。（）.德育过程不一定非依知、情、意、行的顺序进行。（）.德育过程与教学过程毫不相联。（）.把教育寓于活动之中”是正确的。（）.德育过程是没有终结的，必须做到活到老，学到老”。（）.德育可分塑造教育与改造教育两种。（）.德育过程是教育者对受教育者进行品德知识灌输和外部行为管束的过程。（）.对学生进行德育，只能疏导不能禁堵。（）.德育过程主要是解决学生认识世界和改造世界的能力问题。0.活动与交往是学生思想品德形成的基础。（）.学生的思想品德在形成与发展过程中出现反复与曲折是正常的现象。（）.学生的思想品德是在活动和交往中形成和发展的，因此把学生置于活动与交往的环境中就必然会促进他们思想品德的形成和发展。（）.社会环境除有积极教育影响因素外，还有许多消极影响因素。因此不应让学生参加校外的活动与交往。（）.道德行为是思想品德形成的外部表现，因此，只要学生按照教育者的要求去完成某一道德行为，就意味着他的相应的思想品德已经形成。（）.依靠积极因素克服消极因素的原则，只适用于比较后进的学生。（）.受教育者将形成什么样的品德，不仅取决于各种教育影响，而且取决于其如何接受各种教育影响。（）.德育过程中知、情、意、行的协调统一，既是思想品德形成的标准，又是促进思想品德形成和发展的手段。（）.德育工作立竿见影"、—蹴而就”的想法是违反德育规律的。（）.学生犯错不自觉”属于认识性质的矛盾。（）.学生思想品德的形成和发展是一个从量变到质变的螺旋式上升的过程。（）.德育的基本途径是政治课教学。（）.思想教育不能搞灌输。（）.德育过程中表扬的效果一般比批评好一些。（）.陶冶教育法从效果上看，见效慢，但它的教育作用却持久又稳定。（）.说服是德育的主要方法，但转变差生最好的办法仍是批评与惩罚。0.奖励是一种积极的强化，惩罚是一种消极的强化，因此德育不应采取后种方法。（）.善为师者，既善其道，又慎其行”。（）.德育方法就是教育者工作的方法。（）.德育的成败不在于采用何种方法，只在学生自身是否接受。（）.棒打出孝子”有道理。（）.要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判。（）.德育应以正面教育为主，所以只用说服教育就行了。（）.德育就是教育者塑造学生思想品德的活动。（）.在教育实践中，可以用心理教育来取代德育。（）五、名词解释榜样示范；德育；德育过程；公民教育；德育任务；德育内容；道德教育；思想教育；政治教育;德育原则；德育方法；说服教育；情感陶冶；自我教育、品德评价；德育模式六、简答题1.思想品德